受精作用教学设计

受精作用教学设计

蕲春一中李红莲教材分析：本节课的教学既连接减数分裂，又为基因重组，细胞融合奠定基础。所以它是本书重点，学好这节，使学生对遗传，变异，细胞融合有了了解，也为后面进化内容铺平道路。

学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期的特点，但是对其理解还不够，不清楚非同源染色体是如何自由组合的，在识图作图等方面也抓不住关键。因此在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体的变化，亲身体会减数分裂中的关键，从而真正的理解掌握。

教学目标：

1、知识目标：

①举例说明配子中染色体组合的多样性。

②概述受精作用的过程，说明受精作用的意义。

2、情感目标：

①通过对配子中染色体体的多样性探讨，养成探索、求实的科学精神和科学态度。

②由受精作用过程的学习，认真到生命的来之不易，更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。

3、能力目标：

①通过减数分裂过程中染色体变化的模型构建，训练学生的动手能力，分析问题并认识事物实质的思

维能力。

②由模型建构活动，理解模型方法的重要性，在以后的学习和生活中能应用这一重要方法解决实际问

题，提高学生的生物学素养。

教学重难点：

①探究配子中染色体组合的多样性

②减数分裂与受精作用的意义教学策略：学法指导：

教学程序:

教学

程序

老师组织指导学生活动设计意图

新课导入

设问：前面我们学习了精子和卵细

胞的形成，那同一对父母亲所生的子女，

为什么会出现“一母生九子，九子各不

同”呢？

父亲体内所有的精原细胞中染色体

组成有差别吗？母亲体内所有的卵原细胞

的染色体组成呢？这说明相同的精原细胞

和卵原细胞，所产生的配子相同吗？

不同的配子是怎么形成的呢？接下

思考回答

问题引导

学生思考,

引入新课问题7建模7讨论7总结问题7自学演示7讲解

探究性性学习配子中染色体组合的多样性；

自主性学习受精作用。

自制的两对同源染色体，磁铁，课件

教具准备:

模型构建: 活动一:模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化

活动二:模拟减

数分

裂过

程中

非同

源染

色体

的自

由组

合来我们大家一起，通过构建减数分裂中

染色体变化的模型，来探究配了中染色

体组合多样性的原因。

要求：模拟并说出减数分裂过程中各时

期染色体的行为特征。

问：同一个精原细胞形成的4个精子有什么

特点？

设问：含两对同源染色的精原细胞，还

能形成其它类型的配子吗？

请一组学生到黑板上演试建模过

程，另请一位同学在他们边演示的同时

边说明各时期的主要特点，师加以引

导。

总结一个含有两对同源染色体的

精原细胞，可能形成4种精子。

展示表格：（注：只考虑非同源染色

体的自由组合）

细胞

类型含有同源

染色体的

对数

形成的

配子数

目

形成的配子种

类

实际可能

1个

精原

细胞

1

2 4 2 4

3

n

1个

卵原

细胞

1

2

3

n

准备：拿出准备好的染色体,

大白纸。画上中心体和纺锤

体及初级精母细胞的轮廓。

活动一：模拟一个含有两对同

源染色体的精原细胞减数分

裂过程。

结合自己的结果说明

学生思考构建模型

活动二：模拟减数分裂

过程中非同源染色体的自由

组合

其它同学仔细观看演

示，同时与自己的操作进行

比较，看其是否规范。

思考讨论完成表格

通过亲自动

手构建模

型，加深对

减数分裂过

程的认识。

同时培养

学生互助

合作解决

问题的能

力

培养学生动

手能力与分

析问题，解

决问题的能

力。

让学生在

互相讨论

交流中学

习

板书设计

1.配子中染色体组合的多样性

(1)原因：①减数分裂过程中，非同源染色体的自由组合

②四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换

(2 )减数分裂的意义

2.受精作用

概念

过程

结果

意义

3.

下图表示某种动物的细胞内染色 体及DNA 相对量变化的曲线图。 根 据此曲线

图回答下列问题：

(注：横

坐标各个区域代表细胞分裂的各个 时期，区域的大小和各个时期所需 的时间不成比例)

。

8以后开始的细胞分裂在动物的个体发育过程中称

。

(3)在细胞分裂期中，含有染色单体的区间是 和 。

⑷若生物体细胞中染色体数为 20条，则一个细胞核中的 DNA 分子数在4—6时期为一条。

(5) 发生基因自由组合的区间是 (6) 以该生物体细胞中的两对同源染色体为例 时期的细胞分裂示意图。

答案:

1. D

2. ( 1)减数第一次

2 (2) 8

(3) 0

3. (1) B (2 )受精作用 有丝分裂

(3) 1 — 6

9—11 (4) 20

(5) 3-4

巩固练习

1 .从某动物个体的睾丸中取出的两个精细胞的染色体组成如 下图所

示，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源来 自父方和母方。如果不考虑染色体互换， 关于这两个精细胞的 来源的猜测，错误的是() A.可能来自一个精原细胞 C.可能来自两个初级精母细胞

(M)

B.可能来自一个初级精母细胞 D.可能来自一个次级精母细胞

2 .下图为细胞分裂某一时期的示意图。

(1)此细胞处于 ____________ (2 )此细胞全部染色体中有

(3)在此细胞分裂后的一个子细胞中， 子细胞染色体的组合为 ______________

分裂时期，此时有四分体_ DNA 分子 _____________ 个。

含有同源染色体

个。

曲线A

O

，在上图左侧的方框中画出该生物细胞处于

6—7

1、 3,

2、 4 或 2、 3, 1、 4 对

(1)

图中代表染色体相对数量变化的曲线

是

(2) ____________________________ 图