高中历史小论文答题技巧汇总
高考历史小论文题解题技巧大全
高考历史小论文题解题技巧大全论证的思维逻辑01论证类的题目要求一般要求我们结合相应的材料或史实，对相应的观点进行论证，多属于“是什么”的层面。
02常见问法①材料中的观点/论题有何依据/理由？②任选一个角度/任意提取两项信息，自拟论题进行论证。
③结合材料，可以得出怎样的历史结论/自拟论题并进行论证。
3常用的答题格式（一般要求“表述成文”）观点/论题：××××××（先找准关键词，然后确定观点，一般要写成一个陈述句）用史实来论证观点：①如果是单层次的，直接找到恰当史实论证即可；如果论点是多层次的，要逐条论证清楚；②史实与论点要紧密结合，一般至少要两个典型史实（孤证不立）；结语：因此/综上所述……04典型例题材料一美国学者珀金斯认为，从中国农书来看：王祯的《农书》（1313年）、徐光启的《农政全书》( 1628年)，所开列的农具清单几乎全是前一本书的重复。
品种没有增加，性能没有改变，生产技术的发展处于停滞状态。
安古斯·麦迪森运用实际购买力计算法计算中国汉代以来的GDP，提出自1700年至1820年，中国的经济增长数倍于欧洲，中国的GDP在世界GDP的比重从23%增长到32%；而欧洲的GDP在世界GDP中的比重仅从23%增长到26%；贡德·弗兰克认为，直到1800年，中国仍是世界经济的中心……历史学者提出了一个发人深思的问题：在西方资本主义进入中国之前，明清时期的社会究竟是不断发展，还是处于停滞的状态？问题1：请对材料中提出的论题进行论证。
（12分）（如果分值比较大，类似小论文的题目可以这样写）参考答案：明清社会发展与停滞并存（总论点）。
明清社会在不断的发展（分论点）。
经济领域，农业上高产作物引进推广，人口增长；私营手工业发展，资本主义萌芽出现；商品经济繁荣，工商业市镇兴盛，白银广泛使用，出现商帮。
社会治理上统一多民族国家进一步巩固发展，一条鞭法、摊丁入亩等税制改革，人身依附关系进一步减弱。
高考历史小论文题的解题策略与教学反思
高考历史小论文题的解题策略与教学反思历史学科在高考中一直是学生们头疼的科目之一，尤其是小论文题。
为了应对这一挑战，我们需要掌握一些解题策略，并对历史小论文的教学进行深入反思和改进，以提高学生的应试能力和历史素养。
一、解题策略1. 切题立意：在面对历史小论文题时，首先要仔细审题，理解题目所要求的历史事件或问题，明确立意。
通过综合分析题目，确定自己要论述的主题和要点，并在文中贯穿展开。
2. 查找资料：历史论文最重要的是要有具备一定的历史知识作为基础，因此，在解题之前我们要进行大量的资料查找和阅读。
可以从教科书、参考书、历史专著以及相关的互联网资源中寻找相关资料，确保自己对题目有足够的了解和掌握。
3. 简明扼要：在写作过程中，应该保持思路清晰，语言简明扼要。
尽量用简洁的语言表达自己的观点和论证，避免冗长的叙述和废话。
可以通过列出提纲、归纳总结等方式来梳理思路，使文章更具条理和逻辑性。
4. 举例论证：在论述观点时，适当引用具体的历史事例或事件进行支持和论证。
通过举例子可以更加生动形象地说明问题，提升文章的说服力和可读性。
5. 总结回顾：在文章的结尾可以对整篇论文进行总结和回顾。
再次强调自己的观点和主题，以及相关的历史事实和证据。
同时，可以对历史问题的影响和启示进行深入思考和思考。
二、教学反思与改进1. 培养历史思维：传统的历史教学往往是记忆和背诵，忽视了历史思维的培养。
我们应该注重培养学生的历史思维能力，例如分析问题、抽象思维、综合思考等。
通过引导学生学会提问、质疑和理性思考，培养学生对历史事件的敏感性和批判性思维。
2. 独立思考与实践：历史小论文要求学生能够独立思考，因此我们在教学中应该鼓励学生提出自己的观点和见解。
可以引导学生展开小组讨论、阅读和写作等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在实践中可以培养学生的表达能力、逻辑思维和批判性思维。
3. 多样化评价方式：传统的历史考试重视纸笔测试，往往只注重学生对历史知识的记忆和理解。
历史小论文题解题方法
历史小论文题解题方法一、坦然面对，保持良好的心理状态强大的心理来源于正确的认识和坚实的功底。
此类试题考查的本就是高考考试大纲考核目标与要求中最高一级的要求，即：论证和探讨问题。
这其中包括三个层次的要求：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。
所以，小论文题的难度大，也在情理之中。
同学们唯有积极应对此类题型，多练习、多总结，形成良好的解题习惯和娴熟的解答技巧，方能在考试中遇题不乱，从容应对。
否则，心中已怵，下笔难免不慌；“笔头”慌乱，必将导致对史料信息提取不全面、论证思路不清晰、语言不简洁等弊端的出现。
得不到好的分数其实就是自己答题时状态不好的反映。
二、细心审题，把握解答的总体方向历史小论文这类试题考查的角度紧扣“论证和探讨问题”考核目标与要求中的三个层次，题型主要有如下几种：论证观点类、评述观点类、提出观点类等。
1论证观点（运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题）类例如，2014年高考江苏历史卷第22题，该题在设计时，为了便于学生理解题意，在题引、设问中进行了多处提示。
首先提示立意；其次提示答题指向，如设问第（1）题中“该表述内容的传统性体现在哪里”与第（2）题中“与传统性相对应的是近代性”相呼应，指向明确；最后提示了考生应该遵循的论证思路。
2评述观点（使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点）类例如，2012年高考新课标全国文综卷第41题，该题是开放式的，学生在解题时首先要说明自己认同的观点并作简要的论证。
如选择赞成的观点，可以运用全球史观指出近代西方国家的主导地位和中国传统文化的巨大惰性。
如持反对的观点，可以从中国主动改变的角度展开。
其次，要对材料中的观点进行评价，指出其背后的特定视角或立场，由此肯定其合理之处，批判其不足之处。
材料中的观点是典型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。
所以我们既要重视历史发展的外来因素，也不能忽视内部的主观能动性。
高考历史小论文题答题技巧
高考历史小论文题答题技巧高考历史小论文题的答题技巧一、开门见山亮观点亮明观点能起到画龙点睛的效果。
观点明确与否是论文质量档次高低的前提，也是能否吸引判题人第一注意的关键。
对于史论题，由于在题干或材料中已经提供，只要略加改造即可。
而史料题，则须先阅读史料，注意材料(包括题干和引文)中提供的信息点、关键词。
寻找论述方向，自己确立观点。
二、运用材料加知识在选择论据的时候，一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。
“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。
”几乎所有的小论文题都要求学生“综合上述材料，结合所学知识，论证……”切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语，它意味着要求学生在论证观点、遴选史实时，必须一方面充分利用材料中的史实，另一方面还要把我们在教材中所学过的能证明观点的典型史实挖掘出来，简单说来，论据即“材料史实+所学史实”，即先把材料提供的论据充分用好，再用所学知识来弥补。
三、史论结合多角度在论证过程中，要全方位、多角度选择史实，力求证据充分。
论证原则为“论从史出、史论结合”。
单纯的史实堆砌，或者是空洞的论述，都是不能得高分的。
多角度可以从以下几方面入手：如政治、经济、思想文化、外交等;依据历史的纵向线索;从正反两方面进行论述;从同类事物对比角度论述(古今、中外);材料中提供的其他角度。
但更需要学生结合题目材料本身所提示的视角，具体问题具体分析。
四、格式讲究总分总论文分段，突出结构。
论文总体结构为：总—分—总。
具体工作就是围绕(论点)，确立分论点，选择论据和预设的结论。
由于字数有限，分论点不宜过多，但一定要根据题目要求，尽可能多层次、多视角地阐述。
五、语言精练上档次语言要精练，使用历史学科语言，切忌口头语;表述要成文，切忌要点式作答。
如果可能在论证完成后，再用凝练的语言对观点进行回扣或理论升华，使整篇论文档次有所提升。
高考历史小论文题型的考查价值1.高考命题改革的有效路径为了更好地适应经济全球化与政治格局多极化趋势，进一步适应国际大背景及我国小康社会建设对创新人才培养的需求，近年来，我国高考历史学科命题思路已经逐步完成了由知识立意向能力立意的转变，并正在积极探索素养立意的创新。
高考历史小论文解题技巧总结
高考历史小论文解题技巧总结如何四步巧解历史小论文一、首先审定试题的时空要求。
时空是历史学科的骨架和基本线索。
时空的确定，是历史小论文写作的前提。
时间方面可以分为古代史，近代史和现代史等不同阶段；空间方面可以分为中国史和世界史。
我们要依据试题要求，明确时空要求，例如：中国近现代史，世界古代史，中国通史等。
二、其次，明确试题的主题范围。
主题即试题材料的中心话题，通常应该是一个短语的结构描述（例如：关于XXX的问题）；不能够表述为一个完整的句子（XX是XXXX。
主谓宾结构具备）。
通常我们可以从试题的开头综述或者是结尾处的文章出处获取，也有一些只能从材料中整体概括。
三、再次，按照要求拟出规范提纲。
根据试题的具体要求，我们要列出答题的提纲。
例如传统小论文（材料一般是一段围绕某主题展开的文字材料），通常是观点、理由、结论三部分。
其它的阐释题形式多样，不拘一格：如提取材料中的某一现象，指出相关历史事件，简要概括这一历史事件，并进行评价（2018年全国卷3第42题<鲁滨逊漂流记>）；依据世界史时间坐标轴提出观点（2019年全国3卷第42题）；依据历史地图图示内容，提出某一观点，进行阐述（2021年全国乙卷第42题）等等。
注意：1、必须按照试题要求，分步骤回答，不能率性而为；2、观点要围绕主题展开，语言简洁，思维要发散（备二取一）；3、阐述用史实说明（至少两例），史论结合，逻辑严密，正反两面论证均可；4、结论要用唯物史观的基本原理等进行理论方面总结和升华。
四、最后，形成规范简介的答案。
具体内容依据上面的提纲展开，注意书写工整，格式规范，史实合题，逻辑严密，结论具有一定的理论高度或者深度。
总之，历史小论文尽管材料形式多样，设问多变，我们只有在平时的知识积累方面，做题技巧的规范训练方面，以及提升学生学科核心素养方面下足功夫，才能够让孩子们在考场上淡定从容，应对自如。
更多丰富历史小论文的内容,都可以在历史高考热点中获取！针对小论文的备考方案1、注意基础知识积累，梳理历史发展线索（厚积薄发）；例如：2020年全国一卷列出不同时期的书名问题；2021年全国乙卷中共历次重要会议问题等；把功夫下在平时，重心前倾；2、增强审题能力，养成规范答题习惯（按图索骥）；例如2018年全国卷一第42题《鲁滨逊漂流记》提取材料中的某一现象，指出相关历史事件，简要概括这一历史事件，并进行评价；2019年全国3卷第42题自然进程和人文进程问题，依据世界史时间坐标轴提出自己的观点；2021年全国乙卷第42题中共历次重要会议，依据地图图示内容，提出某一观点，进行阐述等等。
历史小论文解题技巧
第二段：史论结合部分（7---8分）
用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化。 思路二：外因、内因。 思路三：国际、国内。
第三段：评论部分。（2---3分） 用理论来论证这个观点或写总结性语言。
一、题 型 1、 从常规出题来看，它一般分为两类
一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态
①同意或正确 ②不同意或错误，陈述你的观点 ③辩证看待：既有合理一面也有不合理一面
2、材料有多种观点 ①同意其中一种。 ②材料观点都不同意，提出自己的观点。
第三步：对观点进行论证
要求：多角度、史论结合 1、多角度
2、史论结合 3 论证要严密，不要前后矛盾
第四步：小结——理论升华 大多数高中生都达不到分类法的第五个层次，而且此环节的分值不高（2~3分）， 不要把重心耗费在此环节上（按自己的能力，水到渠成）
解题述
解题概述
1材料开放 3答案开放
2问题开放 4思维开放
解题技巧指导
解题技巧指导:
步骤一：看问题、明要求、确定对象
步骤二：细读材料提炼观点 在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要专业化表述。
步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化） 在组织答案时要分三段： 第一段观点部分。 在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你 从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述 时用词一定要确定。比如我认为……正确、我同意……等。 （2---3分）
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要 先行或先后明确表态，然后分别进行论证。
2 、从材料陈述看 一类是材料观点直接给出； 另一类是观点间接给出
3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种 （1）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极
巧破焦点问题,助力提升成绩——高考历史小论文题解答技巧
①试题呈现：运用某一学术报告、学术论著或历史人物传记的部分内容为新材料，创设新的问题情境，形成以材料观点和所学知识为依据的“设计论题+论证说明”型②考查内容：与现实热点、焦点问题相联系的具体历史现象、历史事件或历史事实专题，试题古今贯通、中外关联，体现历史发展的基本脉络。
分段落语句的层次关系，获取正确有效的材料信息，归纳出材料的核心主旨思想，主旨思想切忌偏离主题，否则接下来设计的论题观点也会“跑调”。
第二步：在大主题框架下分别理解各个段落、句子的内涵，然后与材料主旨相联系，设计出某一具体论题，论题观点要明确，以便于收集论据，但不能超出大主题内涵的范围。
第三步：设计论点，联系材料与储备的历史知识，回
高考历史小论文题是体现《考试大纲》中“考査学生学科知识、学科素养、学科思维、学科方法和学习潜力”的题型，分值大，对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力要求高，是复习的重点与难点。
下面，笔者根据多年执教经验，分析近三年来高考三大类历史小论文题的题型与解答技巧。
“设计论题+论证说明”型
1。
高考历史小论文常见问题及备考对策
许多学生对 多角度理解不清 ， 置 材料 于不顾 ， 只是僵 化地从 政治 、 经济、 思想 文 化 方面进行 论述 。由于评 分 时是采用 分层 次赋分 的原 则 ， 因此 一些 观点 、 角度 就不能缺少 ， 网要 撒 得 大 ， “ 宁 要 全 面 的肤 浅 ， 不 要 片 面 的 深刻 ” 。
３ ． 选择 论 据 ， 支撑 论 点 。
所 谓论据就是指史料 。一 般来 说 ， 题 目中都会 提供背景 材料 ， 我们应 该先 从 材料 中 寻 找有 力 的 论 据 。但 要 注 意 ， 不 要完 全照抄 原文 ， 在 表 述 上 要 稍 做 变
化 。 如果 背 景材 料不 够 ， 则 需 要 从 所 学 的知 识 中 去 选 择 可 以 论 证 观 点 的 有 力 论
点上拿到的分。而 且只有论 点正 确 了 ， 后 面的论 证 、 论 述 才有 意 义 ， 否 则 都 是 “ 竹篮打水一场空 ” 。
２ ． 选择 正 确 的 史 观 和 角 度 。
史观就是评述历 史 的角度 、 立场 。我 们通 常所用 的史 观有现 代化 史观 、 全
球 史观 、 文明史 观 、 唯物史观 、 社 会 史观 、 生 态 史 观 等 。根 据 所 提 供 材 料 或 者 是 题 目要 求 ， 选 择 合 适 的 史 观 来 论 述 。而 关 于 角 度 问题 ， 在２ ０ １ ３ 年 的 高 考试 题 巾 ，
极端 ， 在论述过程 中采用夸张手法 ， 辞藻华丽 ， 充满 了文 学 的浪 漫主 义色彩 。历 史小论 文不 是语 文的作 文 ， 所用语言必须要有 历史学科 的特色 ， 要 真实准确 ， 会 用 专业 术语 ， 应 避 免 夸 张 和 过 于 华 丽 的辞 藻 。
高中历史答题技巧
高中历史答题技巧
高中历史答题技巧主要包括以下几个方面：
1. 审题清晰：在答题之前，一定要仔细阅读题目，弄清楚题目的要求，以及考察的知识点。
对于一些较为复杂的题目，需要提炼出关键词，理解题意。
2. 基础知识扎实：历史考试主要考察的是学生对基础知识的掌握程度。
因此，学生需要熟记重要的历史事件、人物、时间节点等。
3. 逻辑清晰：在回答论述题时，学生需要按照一定的逻辑顺序进行作答，例如按照时间顺序、事件发展顺序等。
同时，还需要注意先提出论点，再提供论据。
4. 善于总结：对于一些考察归纳能力的题目，学生需要善于总结和提炼。
在阅读材料时，注意找出关键信息，并对其进行分类和归纳。
5. 关注细节：在答题时，需要注意细节，例如历史事件中的时间、地点、人物等，这些细节可能会影响最终的答案。
6. 答题完整：在回答问题时，一定要尽可能地全面。
对于选择题和填空题，漏填或错填均会导致失分，因此一定要看清题目，认真填写。
7. 反复练习：要想提高历史成绩，仅仅掌握技巧是不够的，还需要通过大量的练习来巩固和提高。
通过反复练习，学生可以熟悉题型，提高解题速度和准确性。
8. 善于反思：每次练习或考试后，学生都需要对自己的答案进行反思，找出自己在答题过程中存在的问题和不足之处，以便在今后的学习中加以改进。
希望这些技巧能帮助你更好地学习高中历史，提高历史成绩。
高考历史小论文题答题技巧
高考历史小论文题答题技巧高考历史小论文题是历史考试中难度相对较大的部分，这是因为小论文题考察的不仅仅是考生对历史知识的掌握程度，更重要的是对历史思维和分析能力的考察。
因此，对于考生来说，如何在有限的时间内准确、深入地论述历史问题，成为了高考历史小论文题答题技巧的关键。
一、认真阅读并理解题目高考历史小论文的题目都是经过精心设计的，考生在做题前必须仔细阅读并理解题目，只有充分理解了题目，才能正确地回答问题。
在阅读题目的过程中，应注意以下几点：1. 理解问题所要求的主题或中心点：高考历史小论文通常会在题目中给出一个主题或中心点，考生需要充分认识这个主题或中心点，并在论文中贯穿始终，不可偏离。
2. 了解问题的范围和要求：问题的范围指的是问题所涉及的历史时期、国家或地区，考生需要针对题目所要求的具体问题进行答题。
而问题的要求则指的是论述的深度、角度和结论，考生需要根据题目的具体要求进行答题。
二、全面掌握历史知识高考历史小论文要求考生对历史知识全面掌握，因此，考生需要在平时的学习中注重历史知识的广度和深度。
对于学生来说，掌握好历史知识是高考历史小论文题答题的基础。
在做题前，考生需要通过对历史文献和资料的研读，加深对历史事件、历史背景、历史人物等方面的理解。
三、把握论述方法和论证思路高考历史小论文的答题方式多种多样，一般是论述型、解释型、分析型或综合型等。
考生在答题时，应针对不同类型的题目，采取相应的论述方法和论证思路。
1. 论述型：这种类型的题目要求考生对某一历史事件或某一历史人物进行详细的论述和分析，考生可以通过编排层次分明的结构，清晰地表达自己的论点和论证过程，展示出个人的历史思维和分析能力。
2. 解释型：这种类型的题目通常要求考生对某一历史术语或某一历史概念进行解释，考生应该对历史术语、概念的内容、特点、演变等进行详细的解释和分析。
同时，需要注意深化解释过程，并结合历史背景和发展趋势进行应用和拓展。
3. 分析型：这种类型的题目要求考生对某一历史问题进行详细的分析和探讨，考生应该对历史事件或现象进行分析，探究其成因、影响以及历史价值等方面，这需要考生在解题过程中展示出扎实的历史知识和深刻细致的分析能力。
高考历史小论文的解题技巧
高考历史小论文的解题技巧历史小论文的解题技巧（选自中学历史教学2021年10期）课程改革以来，新课标文综卷中常常出现一种以材料中的一种或者几种观点展开评述的题目，我们姑且称之为开放性试题。
这种题型设计极大的反映了新课程对学生学科思维和学科能力的考查，符合新课程改革的方向。
研究近几年真题并对之进行行之有效的针对性训练，非常必要。
典型例题1（2021年全国卷40题第3问）材料三：涵盖着整个资本主义生产方式的原始社会的雇佣劳动就是很古老的；它个别地和集中的同奴隶制度共存了几百年。
但是只有在历史前提已经具有时，这一原始社会就可以发展成资本主义生产方式。
――恩格斯《反杜林论》恳请提问：根据材料并给合所学科学知识，阐释对恩格斯所说“历史前提”的重新认识。
（建议：以对“历史前提”的重新认识为中心：观点明晰，史论融合）典型例题2（2021年全国卷41题）西方兴起曾被视作世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的发生，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，完结于西欧和北美对全世界军事、经济的掌控。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在欧洲探险时才可以被提及，他们的历史也已经从欧洲的已经开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述归纳明确提出了颠覆性的重新认识。
他们指出1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及积极探索拓展方面，亚洲与中东国家都就是对全世界的引领者，而那时欧洲刚踏进中世办步入文艺复兴时期。
这些历史学家指出，当时的欧洲必须远远滞后于世界其他地方的许多文明，直至1800年才赶并少于那些繁盛的亚洲国家。
因此，西方兴起就是比较即将来临才忽然出现的，这在非常大程度上都改为归因于其他文明的成就，而不仅仅依赖于的事情。
――摘自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？――世界史视角下的西方崛起（1500―1850）》评材料中关于西方崛起的观点。
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。
高考历史材料题、小论文题答题指导
高考历史材料题、小论文题答题指导高中历史材料题1、总体思路：联(联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观点，然后迅速简单记下稿子上)→→找(找回材料，印证材料是否有课本提及的观点，逐一标示出)→→联(对材料与课本吻合的观点，答题时尽量联系用上课本观点、专有名词)2、具体步骤：明(明中心)→→审(审问题)→→划(划材料)→→联(联答题)(1)明(明中心)：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。
明确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。
明确中心方法有四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题;②紧盯材料的出处：标题、注释(尤其是时间、人物、著作等);③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;④根据材料大意自己提炼。
(2)审(审问题：三审一挖不分割)：①审清题目能力要求(论述？比较？评析？尤其是比较，技巧性最高)②审全求答项及分值，依此定分点及观点(答点≥分值)。
尤其要注意结合……(如背景)列举(或评价)……(如措施)此类问法，别忘记要答结合后的求答项;③审准答案来源及答题的范围(如时间)、方向(政治、经济、文化)，以防止答非所问。
答案来源有以下三种情况：A、根据材料……回答，则答案从材料中即可提炼完整;B、根据材料……，结合所学知识回答，则答案既要从材料又要结合课本所学提炼;C、请回答，则答案来源同②。
④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。
⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设题的。
(3)划(划材料)：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条将各求答项观点分别标示出来。
要求：必须要逐段、逐句分析提炼观点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观点。
(一般以句号、分号、省略号为依据;尤其是要注意省略号两侧的语句;部分答案可能就是句子的缩写)(4)联(联答题)：①运用好“联→→找→→联”公式②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前面的问往往为后面的问提供答题的思维方向(或许，回头就是答案)③简洁作答：点多、面广、话短(答案组织：A、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句;B、联系利用课本的经典结论或观点;C、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。
高中历史万能答题模式技巧
高中历史万能答题模式技巧高中历史是一门重要的学科，对学生的历史素养和思维能力有着很大的影响。
在历史的学习过程中，模仿和运用万能答题模式技巧是提高成绩和加深理解的关键。
下面将介绍一些高中历史的万能答题模式技巧，帮助学生在考试中取得好成绩。
1.搞清题目要求：对于历史考试中的每个问题，要先仔细阅读题目，理解题目的要求。
明确问题是要求解释、分析、比较还是其他形式的回答，这有助于答题的准确性和针对性。
2.拆解问题：将复杂的问题拆解成简单的子问题，并逐一解答。
这样做有助于减少思维负担，并使答案更加清晰和全面。
4.时间地点结合：对于历史事件，要注意结合时间和地点进行分析。
时间和地点是历史事件的基本要素，了解历史事件发生的具体时间和地点可以帮助回答问题，尤其是涉及事件原因、影响等方面的问题。
5.多角度思考：历史是一个复杂的学科，往往存在多个因素导致一个事件的发生和发展。
所以在回答问题时，要尽量从不同的角度思考，分析事件的多个方面和因素，这样可以使回答更具有深度和广度。
6.用例子和证据支持论述：在回答问题时，最好用例子和具体的历史事实来支持自己的观点和论述。
举例可以使问题回答更加具体和有说服力，并且可以展示自己对于历史事件的理解和应用能力。
7.比较和对比：历史学科中，常涉及到比较和对比不同事件、不同文明等。
在回答问题时，可以运用比较和对比的方法，将不同因素、事件进行比较分析，突出它们的异同和相互关系。
8.想象和扩展：历史学科中，往往有一些问题是需要学生自己发散思考和应用知识进行扩展的。
在回答这类问题时，可以发挥自己的想象力和创造力，提出自己的观点，并用历史知识进行支持和论证。
9.综合分析：在回答问题时，往往需要综合不同的知识点和观点，进行分析和推理，得出结论。
这就要求学生对历史知识要有全面的了解，并能够运用这些知识进行综合分析和综合判断。
10.多做历史题：最后，要想提高历史学科的成绩，就需要多做历史题，通过练习掌握答题技巧和方法。
高考历史小论文的真题研究和解题技巧分析
高考历史小论文的真题研究和解题技巧分析一、如何写好历史小论文？1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。
要选择能证明论点的典型史实。
（3）论证(用证据证明观点的过程)：a.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。
b.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。
不能像问答题一样，应以文章的形式来表现3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。
二、解题技巧(一)、浏览材料，找关键词，明确观点。
很多学生，在提炼观点时没有根据题意，导致跑题而失分，十分可惜。
因为题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，所以，就必须要阅读材料，找出关键词。
何为“关键词”？那就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。
一般来说，要把题干中的问题带到材料中去阅读，如2010年中的“历史前提”其实就是讲资本主义有萌芽到发展的条件或者是原因，2011年的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相组合的产物。
当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。
找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。
(二)、联系知识，罗列论据，安排结构。
一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写之类题目。
要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拔。
如2010年的“历史前提”，我们就要联系世界近代史的相关知识，使用我们分析问题的一般方法(唯物史观)，从经济、政治、思想等角度去寻找史实。
比如经济上，我们就能够想到新航路开辟以来，西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累；或者是英国的圈地运动提供了自由劳动力和资金等。
高中历史答题技巧和方法
高中历史答题技巧和方法在高中历史答题中，掌握一些技巧和方法可以提高答题效率和准确度。
以下是一些常用的技巧和方法：1. 阅读理解技巧：在阅读历史题目时，要注意理解问题的核心要点。
可以通过划线、做笔记等方式来强调重要信息和关键词，帮助理解问题的意思。
2. 分析题目：仔细阅读问题的要求和限制条件。
特别注意题目中的时间、地点和人物等关键要素，确保答案与之相符。
3. 查找关键信息：利用文中的关键词和连词等线索，进行有针对性的搜索。
可以利用快速阅读技巧，跳读段落来找到关键信息。
4. 将问题和文本对应起来：对照问题和文本，逐个解答问题。
可以在文中划线或做记号，以便快速找到答案。
5. 合理利用选项：对于选择题，如果不确定答案，可以利用排除法。
分析选项，将明显错误或不相关的选项排除，增加选对的几率。
6. 预测答案：在阅读问题后，尝试预测答案。
然后在文中寻找相关信息来验证预测答案的准确性。
7. 多维思考：历史问题往往涉及多个因素的综合考量。
在回答问题时，要综合运用历史知识和常识，从不同角度分析问题，给出全面准确的答案。
8. 援引论据：在作答时，可以引用相关历史事件、人物、数据等支持自己的观点。
这样不仅能展现知识的广度和深度，还能增加答案的可信度。
9. 注重语言表达：答案应清晰、简洁、准确。
尽量用自己的话来陈述观点，避免直接复制文中的句子。
还要注意语法和拼写错误。
10. 多练习和总结：通过不断的练习历史题目，积累经验和方法。
每次做完题目后，及时总结自己的错误和不足之处，以便进一步提高。
以上是一些高中历史答题的技巧和方法，希望对你有所帮助。
高中历史答题技巧总结
高中历史答题技巧总结高中历史答题技巧总结历史学科是高中阶段重要的学科之一，对于学生来说，掌握好历史答题技巧非常重要。
下面总结了一些高中历史答题技巧，希望对广大学生有所帮助。
一、审题准确在答题之前，首先要仔细阅读题目，理解题目的意思。
要特别注意题目中的关键词，如“原因”、“影响”、“思想”等。
根据题目中的关键词来分析题目需要考察的内容，然后针对性地准备答题材料。
二、理清思路在回答问题之前，要先理清思路。
可以在答题纸上先列出自己的思路和要点，然后再展开回答。
将自己的观点和事实材料有机地结合，使回答连贯清晰。
三、查缺补漏有些历史问题需要涉及到一些背景知识，如果对某些知识点不熟悉，就很容易漏掉重要的信息。
所以在答题之前，应该充分了解相关背景知识，有必要的话可以先查阅资料，补充自己的知识盲点。
四、合理运用历史术语和概念历史学科有很多专门的术语和概念，熟悉并灵活运用这些术语和概念是回答历史问题的必备技巧。
在回答问题的过程中，可以适当地使用一些相关的术语和概念，以突出自己的历史素养。
五、提供具体事例在回答历史问题时，可以举一些具体的事例来支持自己的观点。
这些具体的事例可以是历史事件、人物或者文物等。
通过具体的事例来阐述自己的观点，可以使回答更加生动有力。
六、分析问题的多角度历史问题通常可以从不同的角度进行解答，这取决于问题本身的性质。
在回答问题时，可以从政治、经济、社会、文化、思想等多个角度进行分析，尽量全面地回答问题。
七、了解历史学科的考试重点历史学科的考试重点是有一定的规律的，了解历史学科的考试大纲和重点内容，可以有针对性地进行复习和备考。
对于一些常考的知识点和历史事件，要加强记忆和理解。
八、避免主观臆断在回答历史问题时，应该尽量客观客观，避免主观臆断。
尽量依靠事实和资料来回答问题，不要主观臆断或者凭空猜测。
九、时间合理分配历史学科的考试时间一般比较紧张，所以要合理分配时间。
在答题之前，可以先计算一下每个小题的时间，然后在答题过程中控制好时间，保证每个问题都能得到充分的回答。
历史小作文答题模板必修一
历史小作文答题模板必修一在历史课上，老师经常会布置小作文题目，要求我们从历史事件或人物的角度进行分析和阐述。
这些小作文题目既考验了我们对历史知识的掌握程度，也锻炼了我们的文字表达能力。
下面我将结合必修一中的历史知识，给大家分享一下历史小作文答题模板。
一、事件类作文题目。
1. 请以甲骨文的发现为背景，写一篇文章，介绍甲骨文的意义和价值。
答题模板：首先，我们需要介绍甲骨文的发现背景，即商代甲骨文的发现及其重要性。
接着，可以从甲骨文的内容、形式和意义等方面进行阐述，展示甲骨文在历史研究和文化传承中的重要作用。
最后，可以结合具体的例子或引用专家观点，进一步论证甲骨文的意义和价值。
2. 请以夏商周三代的更替为背景，写一篇文章，探讨中国古代社会的发展变化。
答题模板：首先，我们需要介绍夏商周三代的更替背景，即中国古代社会的发展变化及其影响。
接着，可以从政治、经济、文化等方面进行分析，展示中国古代社会在不同历史阶段的发展特点和变化趋势。
最后，可以结合具体的历史事件或人物，进一步论证中国古代社会的发展变化及其重要意义。
二、人物类作文题目。
1. 请以孔子的思想为背景，写一篇文章，探讨孔子对中国古代社会的影响。
答题模板：首先，我们需要介绍孔子的思想及其在中国古代社会中的地位和作用。
接着，可以从政治、教育、道德等方面进行阐述，展示孔子对中国古代社会的影响和贡献。
最后，可以结合具体的历史事件或人物，进一步论证孔子的思想对中国古代社会的影响及其重要意义。
2. 请以秦始皇的统一中国为背景，写一篇文章，分析秦始皇对中国古代社会的影响。
答题模板：首先，我们需要介绍秦始皇的统一中国背景及其在中国古代社会中的地位和作用。
接着，可以从政治、经济、文化等方面进行分析，展示秦始皇对中国古代社会的影响和贡献。
最后，可以结合具体的历史事件或人物，进一步论证秦始皇对中国古代社会的影响及其重要意义。
通过以上的答题模板，我们可以清晰地了解如何对历史小作文题目进行分析和阐述。
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高中历史小论文答题技巧汇总，建议收藏！解题概述认识：该试题分值固定、属于开放性试题。
它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。
解题技巧指导:步骤一：看问题、明要求、确定对象步骤二：细读材料提炼观点在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。
步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化）在组织答案时要分三段：第一段观点部分。
在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。
比如我认为⋯⋯正确、我同意⋯⋯等。
（2---3 分）第二段：史论结合部分（7---8 分）在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。
用史实来论证这个观点。
史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：外因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
第三段：评论部分。
（2---3 分）用理论来论证这个观点或写总结性语言。
（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。
）具体解题技巧一、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答；要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证。
2、从材料陈述看一类是材料观点直接给出；另一类是观点间接（观点隐含）给出3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种（1 ）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；（2）评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；（3 ）评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价1）评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识；（2）评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等；历史人物评价：（1 ）定性评价即整体评价；（2 ）定量评价，即以史实说明。
（3 ）一分为二和看主流相结合。
历史事件或现象评价：（1 ）根据要求放到特定的历史环境中进行评价。
（2 ）需要结合背景、特点、作用、影响等等，看评价角度。
二、解题步骤第一步：完整的阅读材料，提炼观点①提炼观点,弄清几个问题：评论的客观对象评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？误区：为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料，断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目要论证的观点，导致全盘皆输。
注意：①如果设问是：论证材料中某某的某某观点，只能同意。
②提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一分钟左右的时间在大脑构思如何表态有利于你接下来的论证，而不是按照你的初衷去表态。
第二步：陈述观点并对观点进行判断表态1、材料只有一种观点怎么表态①同意或正确②不同意或错误，陈述你的观点③辩证看待：既有合理一面也有不合理一面（做题慢的同学尽量避免这种答法，因为时间紧急，论证费时，不利于得分，做题快的同学可以尝试，挑战满分2、材料有多种观点（出现概率大）①同意其中一种。
②材料观点都不同意，提出自己的观点。
（其实材料中的多种观点都有其合理的一面，所以你自己的观点最好是综合多种观点。
）注意：1 ）不要答不同意其中的一种，种因为你不同意其中一种，有两可能：A.与材料另一种观点不谋而合，还不如直接同意另一种；B.材料的观点你都不同意，那你为啥不直接说出你的观点呢，用②这种方式呢？2）如果设问是这样的：“你同意哪一种，请说明理由”，而不是“评析材料中⋯⋯观点”。
原则上可以另立自己的观点了，但标准答案里没有设计材料以外观点的答案，所以只能由阅卷老师酌情给分，而酌情给分往往不会给太高。
第三步：对观点进行论证得分至关重要的一步，有同学想挑战高分满分，把重心放到小结上，或者想综合多种观点从更深的层面看问题，而忽视了论证过程，论证不充分，最终得分不高。
12 分为满分，论证过程有9 分。
要求：多角度、史论结合1、多角度观察你论证的观点本身有几个层次，在此基础上灵活运用2 、史论结合史实必须是明确具体的、典型的。
不能是空洞、含糊的、自己编造臆想的、偏门的，必须是教材上提到的重大历史事件。
3论证要严密，不要前后矛盾误区：认为多角度就是经济、政治、文化，因为我们平时做题用得最多的角度，所以不论青红皂白见题就用。
（思维的发散性）第四步：小结——理论升华大多数高中生都达不到分类法的第五个层次，而且此环节的分值不高（2~3 分），不要把重心耗费在此环节上（按自己的能力，水到渠成）有哪些方法：跳出你同意的这个论点，运用辩证思维（矛盾主次方面）、文明史观、全球史观、现代化史观、作者的立场等，对所有论点进行评价。
跳出此论点所涉及的具体国家、时间、问题，放到整个全人类历史上看问题。
小结：这类试题的答题基本要领是：1】概括材料观点。
标明观点出自哪则材料2】选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。
3】分段论述——第一段：观点表述；第二段：论证；第三段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。
三、答题要求1 、立场要鲜明，论点要准确。
立场鲜明, 论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明。
提出论点要注意三点：一是不能写成短语，必须形成判断句式；二是不能含糊不清、摩棱两可；三是不能长篇大论却不知所云。
论点准确，读懂材料，准确、全面地概括出材料中的基本观点，然后围绕这些（个）观点提出自己的论点,要注意两点：一是不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了；二是不能选取材料中某一观点的部分观点作为论点，这样会导致论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论证过程无法展开。
由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考生获取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因而考生普遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力予以突破。
2 、结构要完整，格式要规范。
结构完整，包括开头、正文和结尾三部分，缺一不可（它决定了考生的答案是不是一篇小论文）在段落上，不得少于三个自然段，绝不能一段写到头；开头为第一段，要简明扼要地提出自己的论点，如果题目有要求，还应该首先列出材料中的几种观点。
正文至少一段，运用论据论证论点。
结尾为最后一段，要呼应开头，但在语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华。
格式规范，不能以问答题的答题格式来作答，语言不能条文化、序号化，不要写类似于“观点”、“论证”、“结尾”这样的提示语，每段开头不要顶格，要空两格3、逻辑要一致，语言要专业。
逻辑一致，论文的论据与论点在逻辑上既不能自相矛盾，又不能互不关联，应该以史实论证论点，论据要具有说服力，要能够支撑和证明论点。
语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业术语，尽量回避生活化、文学化语言。
4、角度要多样，层次要分明。
论证角度的多少与得分多少成正比。
角度多样，从多个角度论证论点，一般是从政治、经济、思想文化、社会生活等角度进行论证，也可从内因、外因或者客观因素、主观因素等角度进行论证，当然论证角度并非仅仅如此，要结合具体情况寻找论证角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作为论据层次分明，强调论证角度要鲜明，最好每一个论证角度都能单独成段，并且把论证角度置于每段的开头，可以把答问答题常用的提示语变通使用，如“政治上”、“经济上”、“思想文化上”等，这样便于阅卷老师看清论证角度。
5、卷面要工整，字数不能少。
书写要认真、规范、美观、整洁，不可潦草，不可写得太小，更不可乱涂乱画。
字数不能少，一般以200 字以上为宜，字太少，容易导致论证不充分真题演练一.（新课标全国全国Ⅰ卷·41 ）阅读材料，完成下列要求。
（12 分）材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。
议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。
英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了” 。
人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践” 自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
【解析】首先，仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意。
此题主要考查必修3 西方民主启蒙思想与必修1 欧美民主代议制之间的关系，突出考查了历史主干知识。
本题命题意图分析：当今，中国改革进入深水区，强调创新是一个国家、一个民族崛起的关键。
创新包括科技创新、理论创新、制度创新等，基于这一点，2015 年全国Ⅰ卷历史第41 试题考查了“科技是第一生产力的观点”，突出科技创新；2016 年全国Ⅰ卷历史第41 试题“制度构想与实践”，突出理论创新与制度创新的关系。
其次，围绕“制度构想与实践”拟定一个具体的论题。
材料论述了卢梭社会契约论思想，其思想在法国大革命中付诸实践，因此可以拟定卢梭共和制构想在法国大革命中的实践。
最后，调动所学知识对所拟的观点进行严密的论证。
比如，选择路易十六的波旁王朝如何违背民意，使得其在1789 年大革命中被推翻？为何法国人民要处死国王，建立共和国？等等，言之有理即可。
同时也要指出卢梭反对英国式的代议制，主张直接民主，是不符合历史潮流的。
【答案】论题一：“三权分立”学说在美国1787 年宪法中得到实践，同时也有所发展。
论证：启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。
其中“三权分立”学说作为制约权力的一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。
孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。
美国1787 年宪法规定国家的权力分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分立的原则。
不过，孟德斯鸠的“三权分立”学说主张由国王行使行政权。
而美国根据自身建立共和制国家的目标，不设君主，将行政权交付总统，且三者独立平等。
可见，制度构想可以引导实践，实践对构想亦有所发展。
论题二：“人民主权” 说指导了英国资本主义政治制度的建立，同时随着其实践深入不断得到加强。