幼儿园常规教育现状及对策-教育文档资料
幼儿园目前存在的问题及对策
幼儿园目前存在的问题及对策一级段落标题：幼儿园教育现状与存在的问题近年来，随着家庭结构和社会发展的变化，越来越多的家长将孩子送入幼儿园接受早期教育。
然而，在这个蓬勃发展的行业中，我们也必须正视一些问题。
本文将针对目前幼儿园教育面临的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二级段落标题1：过重学业负担当前，许多幼儿园在追求“小学化”的方向上走得过远。
太强调学龄前阶段孩子的成绩压力和课堂内容，使得他们没有足够充分地锻炼自己身体和动手能力、不断探索、表现自己等基本素养。
这种做法可能导致学习方式局限和创造力缺失，并增加幼儿心理负担。
解决这一问题需要采取多项细致且科学合理安排。
首先，减少课程内容难度与数量，注重提供感官刺激和实践经验的机会，以培养学习和生活技能为重。
其次，鼓励孩子们参与团队活动、游戏和户外探索等，在多样性中培养他们的合作精神和社交技能。
二级段落标题2：家庭教育的忽视另一个问题是许多幼儿园对家庭教育几乎不予重视。
家庭教育在孩子成长过程中起到至关重要的作用，而幼儿园对此应该提供更好的支持和引导。
然而，目前有些幼儿园与家长之间存在沟通不畅、信息共享较少等问题。
针对这一情况，可以通过组织定期亲子活动来增进师生家长之间的交流，并提供相关材料、指导书籍及课程资料给父母以便了解如何更好地支持孩子发展。
创建网上互动平台或线上社区也能促进与家长之间更紧密联系。
二级段落标题3：缺乏专业化师资队伍最后，目前一些幼儿园面临缺乏专业化师资队伍的问题。
有些教师没有接受足够的专业培训和进修，而且对教学流程、幼儿心理发展等方面了解不够深入。
这种状况可能影响教育质量，限制幼儿园的整体发展。
为了解决这个问题，政府可以加大对幼教师资培训的投入和支持，并与相关机构合作提供更多的培训资源。
同时，给予有经验教师更好的职业晋升渠道和薪酬待遇以留住他们。
此外，建立起完善的评估机制能够确保教师在实践中不断提升和改进。
结语总之，在面对幼儿园目前存在的各种问题时，我们应该考虑到孩子们全面发展需求并采取相应措施来加以解决。
论幼儿园教育工作现状及改进思考
幼儿园教育工作现状及改进思考一、引言幼儿园教育一直以来都备受社会关注，因为幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一。
在这个阶段，孩子的认知能力、情感发展、社交能力等都得到了很大的发展，因此幼儿园教育的质量对孩子的未来有着至关重要的影响。
然而，当前我国幼儿园教育工作还存在一些问题，需要进行改进和提高。
二、幼儿园教育工作现状1. 教师水平不够当前，一些幼儿园的教师水平参差不齐，部分教师缺乏专业化的培训和教学经验，导致教育质量参差不齐。
一些教师在心理健康教育、幼儿心理发展等方面知识匮乏，难以满足幼儿全面发展的需求。
2. 家校沟通不畅家庭是孩子的第一所学校，而幼儿园应该和家庭通力合作，促进孩子的全面成长。
然而，目前一些幼儿园的家校沟通存在问题，学校和家长之间的信息交流不畅，导致教育工作的延伸和深入受到了一定的制约。
3. 教育教学资源不足一些幼儿园在教育教学资源的配置上存在不足，比如教学师资力量不足、教学器材不足等问题，这影响了教学质量和效果。
三、改进思考1. 提高教师专业水平教师是幼儿园教育质量的重要保障，教师的专业化培训和教学经验需要得到加强。
可针对幼儿园教师的实际需求，建立健全的教师培训机制，提供系统的教育教学培训。
还可以鼓励教师参加各种大大小小的教研活动，不断提高自身的教学水平。
2. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两大重要阵地，应该加强双方之间的交流合作，共同关注孩子的成长。
可以通过家长会、家校共育等方式，增进双方之间的了解和信任，形成教育工作的共同努力。
3. 加大教育教学资源的投入教育教学资源是幼儿园教育的物质基础，需要得到充分的重视和投入。
政府可以增加对幼儿园的财政资金支持，用于提高教学设备、教学用具、加强幼儿园师资力量等方面的投入。
四、总结与展望幼儿园教育工作的质量直接关系到孩子的未来成长，需要引起社会的高度重视和关注。
当前的幼儿园教育工作存在一些问题，但也存在一些改进的空间和希望。
只要政府、学校、教师和家长等各方通力合作，共同努力，相信一定能够为幼儿园教育工作的改进和提高带来新的活力和动力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
幼儿园教学现状分析及建议
幼儿园教学现状分析及建议一、现状分析随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度也在不断提高。
然而，我国的幼儿园教学现状却存在着一些问题，值得我们去关注和思考。
幼儿园教学内容过于简单，缺乏挑战性。
目前，我国的幼儿园教学内容主要以唱歌、跳舞、画画、讲故事等为主，缺乏数学、科学等逻辑思维方面的教学。
这使得幼儿在进入小学后，很难适应小学的数学和科学课程，导致学习困难。
幼儿园教学方式过于单一，缺乏互动性。
目前，我国的幼儿园教学方式主要以教师讲解为主，幼儿只能被动接受。
这种方式容易让幼儿产生厌倦感，也不利于培养幼儿的主动性和创造性。
再次，幼儿园教学评价过于注重成绩，忽视了幼儿的个体差异。
目前，我国的幼儿园教学评价主要以考试成绩为主，忽视了幼儿的兴趣、特长和创造力等方面的评价。
这使得幼儿在学习过程中，过于注重成绩，容易产生压力，也不利于幼儿的全面发展。
二、建议1.丰富教学内容，提高挑战性。
在保证幼儿基本素质的前提下，增加数学、科学等方面的教学，让幼儿在幼儿园阶段就能接触到一定的逻辑思维训练，为进入小学做好准备。
2.改革教学方式，增强互动性。
采用游戏化、情境化的教学方式，让幼儿在活动中主动参与，培养幼儿的主动性和创造性。
同时，鼓励幼儿表达自己的观点，培养幼儿的口语表达能力。
3.多元评价，注重个体差异。
建立多元化、全面的评价体系，不仅关注幼儿的成绩，还要关注幼儿的兴趣、特长和创造力等方面。
鼓励幼儿发展自己的特长，培养幼儿的自信心。
4.加强师资培训，提高教师素质。
加强幼儿园教师的培训，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，关注教师的心理素质，提高教师的教育教学水平。
5.家园合作，共同培养幼儿。
加强幼儿园与家庭的沟通与合作，让家长了解幼儿园的教学内容和教育理念，共同参与幼儿的教育过程，形成教育合力。
我国的幼儿园教学现状需要我们关注和改进。
只有通过改革，才能更好地促进幼儿的全面发展，为我国的未来培养更多优秀的人才。
幼儿园教学现状分析及建议在如今这个快速发展的社会，人们对幼儿教育的重视程度与日俱增。
幼儿园常规教育的现状研究
幼儿园常规教育的现状研究一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，幼儿园常规教育作为学前教育的重要组成部分，日益受到社会各界的广泛关注和重视。
本文旨在深入探讨幼儿园常规教育的现状，通过梳理和分析当前幼儿园常规教育中存在的问题和挑战，提出相应的改进策略和建议，以期为我国幼儿园常规教育的优化和发展提供有益参考。
本文首先界定了幼儿园常规教育的内涵和外延，明确了研究范围和对象。
接着，通过文献综述和实地调查，全面梳理了当前幼儿园常规教育的实施现状，包括教育内容、教育方式、教育资源等方面的情况。
在此基础上，本文深入分析了幼儿园常规教育中存在的诸如教育内容单教育方式僵化、教育资源不足等问题，并探讨了这些问题产生的深层次原因。
为了提升幼儿园常规教育的质量和效果，本文提出了一系列针对性的改进策略和建议。
这些策略和建议旨在促进幼儿园常规教育的创新与发展，提高教育内容的丰富性和多样性，优化教育方式和方法，加强教育资源的整合和利用。
本文还强调了教师在幼儿园常规教育中的重要作用，提出了加强教师培训和素质提升的建议。
本文的研究不仅有助于深化对幼儿园常规教育的认识和理解，也为改进和优化幼儿园常规教育提供了有益的思路和方法。
希望本文的研究成果能够为相关教育工作者和政策制定者提供有价值的参考和借鉴，共同推动我国幼儿园常规教育的健康、可持续发展。
二、幼儿园常规教育的理论基础幼儿园常规教育作为幼儿教育体系的重要组成部分，其理论基础源于教育学、心理学、社会学等多学科的交叉融合。
在教育学领域，常规教育被视为培养幼儿良好行为习惯、促进幼儿社会性发展的关键环节。
心理学的研究则表明，幼儿期是行为习惯养成的关键时期，通过常规教育可以帮助幼儿建立稳定的行为模式，为未来的学习和生活奠定基础。
社会学视角下的常规教育，则强调了其在幼儿社会化过程中的重要作用。
幼儿园作为幼儿接触社会的第一个集体环境，常规教育有助于幼儿适应集体生活，学会与他人相处，培养社会责任感和集体意识。
小班幼儿园生活活动常规教育的现状研究
小班幼儿园生活活动常规教育的现状研究引言：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，生活活动常规教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于孩子们的身心发展具有重要的影响。
本文将就小班幼儿园生活活动常规教育的现状展开研究，并探讨其中存在的问题和改进的方向。
一、小班幼儿园生活活动常规教育的意义生活活动常规教育是幼儿园教育中的必修课程，通过生活活动的组织和引导，帮助孩子们逐渐形成良好的生活习惯和行为规范。
这对于他们的身心健康、社会适应能力和学习能力的发展都起到了积极的促进作用。
二、小班幼儿园生活活动常规教育的现状1.生活活动缺乏多样性：部分幼儿园的生活活动内容单一，往往以简单的晨检、洗手、午睡等为主，缺乏足够的多样性和创新性。
2.生活活动时间短暂：由于幼儿园日常安排的原因，生活活动的时间往往被压缩，孩子们无法充分参与到各种生活活动中。
3.教育方法单一：有些幼儿园在生活活动中只注重知识的灌输，缺乏对孩子们主动参与和自主发展的引导，教育方法单一，缺乏趣味性和互动性。
三、小班幼儿园生活活动常规教育存在的问题1.缺乏足够的互动和参与：生活活动常规教育中，孩子们的主动性和参与度较低，缺乏互动与合作的机会，影响了他们的社交能力和团队合作意识的培养。
2.知识灌输过多：一些幼儿园在生活活动中过度强调知识的灌输，导致孩子们的学习负担过重，缺乏自主学习和探究的机会，影响了他们的学习兴趣和创造力的培养。
3.缺乏创新性和趣味性：生活活动常规教育的内容单一，缺乏足够的创新和趣味性，孩子们往往对这些活动产生厌倦情绪，影响了他们的积极性和主动性。
四、改进小班幼儿园生活活动常规教育的方向1.增加多样性和创新性：在生活活动中引入更多元化、创新性的内容，例如户外探索、手工制作、游戏和故事讲解等，激发孩子们的兴趣和想象力。
2.注重互动和合作：通过小组活动、角色扮演等方式，增加孩子们的互动与合作机会，培养他们的社交能力和团队合作意识。
3.鼓励自主学习和探究：给予孩子们更多自主学习和探究的机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园班级常规问题及改进策略
幼儿园班级常规问题及改进策略1. 班级常规问题的现状在幼儿园的课堂上，我们常常能看到小朋友们欢天喜地、嬉闹不停，这真是一个活泼的世界。
但是，班级常规问题也是层出不穷，让老师们感觉像是在打“持久战”。
首先，孩子们的专注力可是一闪而过，尤其是在早晨刚到园的时候，个个像小兔子一样蹦蹦跳跳，根本坐不住。
要是老师让他们安静下来，就像是要他们放弃“跳舞”的权利，简直就是“天方夜谭”啊！再说了，有的小朋友一听到游戏时间就兴奋得不得了，结果就像放飞的小鸟，完全忘了要排队和安静。
再者，玩具的管理也是个大难题。
你知道吗？每次玩具到手，孩子们就像遇到“宝藏”一样，争抢得不可开交，场面一度失控。
还有，玩具玩完后，他们就像失去了“记性”的小动物，根本不记得要归还。
老师们就得在一旁忙得不可开交，简直像是在当“保姆”！2. 解决问题的策略2.1 增强专注力的方法那么，面对这些“常规问题”，我们该如何迎刃而解呢？首先，增强小朋友们的专注力是个关键。
我们可以尝试引入一些有趣的注意力游戏，比如“静静的森林”游戏，老师一声令下，孩子们就得像小树一样安静不动，谁动了就要被“风”吹走。
这样不仅能锻炼他们的专注力，还能让课堂氛围轻松愉快，大家都乐在其中。
还有，结合故事时间，老师可以把故事讲得生动有趣，像魔法一样吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中，不自觉地就安静下来了。
就像“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们得让他们在游戏中学会专注，这样效果才能更好。
2.2 玩具管理的技巧再来，我们得对玩具的管理来点“新招”。
可以设定一个“玩具归还小规则”，每当玩完后，孩子们就得把玩具放回指定的地方。
为了让他们乐于参与，可以把这变成一场比赛，看看谁能最快完成任务。
孩子们天生爱竞争，设定小奖励，比如贴纸，绝对能激励他们积极参与，减少老师的“纠缠”。
此外，设置“玩具时光”也很重要。
可以规定每次玩玩具的时间，比如30分钟，时间到了就要“乖乖”收回去。
让孩子们学会时间管理，养成良好的习惯，慢慢地，他们就会明白“物归原主”的道理。
幼儿园的日常问题与整改措施
幼儿园的日常问题与整改措施
问题一：教师缺乏专业性
某些幼儿园教师可能缺乏专业知识和技能，导致教学质量下降。
整改措施：
- 加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
- 定期组织教师交流和研讨会，分享教学经验和教育理念。
- 鼓励教师参加继续教育课程，不断更新知识和技能。
问题二：安全隐患存在
幼儿园的安全隐患可能会对孩子们的健康和安全造成威胁。
整改措施：
- 定期进行安全检查，确保教室、操场等环境安全。
- 增加安全设施，如安全门、防护网等，防止孩子们发生意外。
- 加强安全教育，向孩子们传授基本的安全知识和技能。
问题三：沟通不畅
幼儿园与家长之间的沟通不畅，可能导致信息传递不及时，影
响教育质量。
整改措施：
- 建立家长与教师的沟通平台，如家长会、微信群等，及时交
流教育情况。
- 定期召开家长会，向家长们介绍幼儿园的教育理念和教学计划。
- 向家长提供孩子的研究情况和表现反馈，增加沟通的透明度。
以上是幼儿园日常问题与整改措施的简要总结，通过加强教师
专业性、提高安全措施和改善沟通，幼儿园能够更好地提供良好的
教育环境和服务。
破解幼儿园生活常规教育的困境与策略
破解幼儿园生活常规教育的困境与策略引言：幼儿园是孩子们第一次离开家庭，融入社会集体的地方。
在这里，他们接受着常规教育，学习如何与人相处、遵守规则和培养自理能力。
然而，幼儿园生活常规教育也面临着一些困境。
本文将探讨这些困境，并提出相应的解决策略。
一、幼儿园生活常规教育的困境1. 缺乏个性化关怀在幼儿园中，老师们面对的是一大群孩子，难以给予每个孩子足够的个性化关怀。
这导致了一些孩子在常规教育中感到被忽视，无法得到适当的引导和关注。
2. 重复性和单调性幼儿园的常规教育往往是重复性和单调性的，例如每天早操、午休、放学等。
这种教育方式可能会让孩子们感到乏味，缺乏对学习的兴趣。
3. 压力过大在幼儿园中，孩子们需要适应新环境、新朋友和新规则。
对于一些孩子来说，这种变化可能会带来压力，导致他们在常规教育中出现焦虑和抵触情绪。
二、破解幼儿园生活常规教育的策略1. 建立个性化关怀机制为了解决缺乏个性化关怀的问题，幼儿园可以建立个性化关怀机制。
通过定期与家长交流，了解每个孩子的个性特点和需求，制定相应的教育方案。
同时，鼓励教师多与孩子们进行沟通，关注每个孩子的成长和进步。
2. 创新教育方式，增加趣味性为了解决重复性和单调性的问题，幼儿园可以创新教育方式，增加教育活动的趣味性。
例如，可以引入游戏化教学，通过游戏的形式培养孩子们的生活常规。
此外，可以组织一些特色活动，如户外探险、艺术创作等，激发孩子们的学习兴趣。
3. 建立温馨的班级氛围为了减轻孩子们的压力，幼儿园可以建立温馨的班级氛围。
教师可以通过亲切的语言和行为，让孩子们感受到关爱和支持。
同时，鼓励孩子们互相帮助和合作，培养团队意识和友谊。
4. 引导家长参与教育家长是孩子教育的重要参与者，他们可以在家庭中延续幼儿园的常规教育。
幼儿园可以通过家长会、家访等形式，与家长进行沟通和交流，引导他们在家庭中关注和培养孩子的生活常规。
同时，幼儿园也可以为家长提供相关的教育指导和资源。
论幼儿园教育工作的现状及改进措施的思考与行动
幼儿园教育工作的现状及改进措施的思考与行动在中国，幼儿园教育一直备受社会关注。
幼儿园是孩子教育的起点，对于孩子的发展具有至关重要的影响。
然而，目前幼儿园教育工作存在一些现状，需要我们深入思考并采取行动来改进。
1. 现状分析目前，幼儿园教育存在以下主要现状：1）教师素质参差不齐。
一些幼儿园教师缺乏专业知识和教育理念，对于幼儿的教育方法不够科学和合理。
2）教育资源不足。
一些地区的幼儿园教育资源匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，无法满足孩子们的教育需求。
3）教育方式单一。
目前幼儿园教育以传统的灌输式教育为主，缺乏对孩子个性发展的关注，忽视了游戏和体验式教育的重要性。
4）学前教育不普及。
部分地区的幼儿园教育资源不足，导致许多孩子无法接受规范的学前教育，影响了他们的全面发展。
2. 改进措施的思考为了改进幼儿园教育的现状，我们应该思考以下改进措施：1）提升教师素质。
通过加强师德师风建设，加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教育理念。
2）加大教育投入。
政府应该增加对幼儿园教育的投入，改善教学设施，提高师资待遇，确保教育资源的均衡分配。
3）创新教育方式。
鼓励幼儿园教育积极探索以游戏和体验为主的教学模式，注重培养孩子的创造力和想象力。
4）普及学前教育。
扩大学前教育的覆盖面，加强对农村和贫困地区幼儿园教育的支持，让更多的孩子能够接受规范的学前教育。
3. 行动计划为了落实以上的改进措施，我们可以采取以下行动：1）建立定期培训制度。
建立教师定期培训机制，提高教师的专业水平和教育教学能力。
2）举办多样化的教育活动。
开展多样化的教育活动，如家长开放日、亲子游园会等，让家长更加了解幼儿园教育的重要性。
3）加大对农村和贫困地区的资助力度。
政府和社会各界应该加大对农村和贫困地区幼儿园教育的资助力度，确保孩子们能够接受良好的学前教育。
幼儿园教育工作的现状需要我们深刻反思，制定切实可行的改进措施，并且采取具体的行动来改善。
只有这样，才能为孩子们提供更加优质的教育资源，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园班级常规管理现状及其改善策略研究
幼儿园班级常规管理现状及其改善策略研究【幼儿园班级常规管理现状及其改善策略研究】引言：幼儿园是培养孩子综合能力和个性发展的重要场所，而班级常规管理是幼儿园教育的基石。
然而，目前幼儿园班级常规管理存在一些问题，如缺乏系统性、创新性和个性化。
本文将探讨幼儿园班级常规管理的现状并提出改善策略，旨在帮助幼儿园更好地管理班级，促进幼儿的全面发展。
一、现状分析1.1 幼儿园班级常规管理的缺乏系统性目前，许多幼儿园班级常规管理只局限于表面的事务性工作，缺乏系统性的规划和管理。
常规管理往往只关注幼儿的日常行为表现，忽视了教学目标的设定和实施。
1.2 幼儿园班级常规管理的缺乏创新性传统的班级常规管理方法往往过于死板，缺乏创新和灵活性。
老师过度依赖规则和奖惩措施，忽视了个性化教育的重要性。
这种管理方式既不符合幼儿的发展需求，也限制了教师的专业发展。
1.3 幼儿园班级常规管理的缺乏个性化每个班级都有其独特的特点和需求，然而目前的班级常规管理往往忽视了这一点。
教师在管理中往往采用一刀切的方式，缺乏对个别幼儿的关注和支持。
这种缺乏个性化的管理方式导致了幼儿的个性发展受限。
二、改善策略2.1 建立系统化的班级常规管理体系为了提高班级常规管理的效果，幼儿园应该建立系统化的管理体系。
制定明确的管理目标和标准，确保管理工作有针对性和可评估性。
建立科学的管理流程和机制，确保管理工作有序进行。
加强管理能力培养，提升教师对常规管理的专业素养和能力。
2.2 促进创新的班级常规管理模式为了提高班级常规管理的创新性，幼儿园应鼓励教师尝试新的管理方法和策略。
可以通过激励机制引导幼儿自主管理，让幼儿参与管理决策，培养他们的自主性和责任心。
可以引入游戏化管理的思维，将常规管理与幼儿感兴趣的游戏元素相结合，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2.3 实施个性化的班级常规管理策略为了满足不同班级的特点和需求，幼儿园应采取个性化的管理策略。
教师应根据班级的特点和幼儿的发展需求，制定针对性的管理方案，并根据幼儿的个性特点给予不同的关注和支持。
幼儿常规教育中存在的问题与改进策略
幼儿常规教育中存在的问题与改进策略一、问题一：教育方法过于单一在幼儿常规教育中，部分教师依然采用传统的教育方法，如灌输式教学、机械训练等，忽视了孩子们的兴趣和需求。
这样的教育方法容易让孩子们产生厌学情绪，不利于他们的全面发展。
改进策略：丰富教育方法，激发幼儿兴趣1.采用游戏化教学，让孩子们在游戏中学习。
2.创设情境，让幼儿在真实的环境中体验和学习。
3.鼓励幼儿自主探索，培养他们的创新精神和实践能力。
二、问题二：教育内容过于功利在当前的教育环境中，部分家长和教师过于注重幼儿的学业成绩，过早地给孩子们传授知识，忽视了他们的身心发展需求。
这种功利性的教育内容容易导致孩子们产生心理压力，影响他们的健康成长。
改进策略：关注幼儿身心发展，调整教育内容1.根据幼儿的年龄特点，合理设置教育内容，关注他们的身心发展。
2.注重培养幼儿的良好习惯和品质，而非仅仅追求学业成绩。
3.强化幼儿的素质教育，提高他们的综合素质。
三、问题三：家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育是幼儿常规教育的重要组成部分，但在实际操作中，部分家长与幼儿园教师之间的沟通不畅，导致家庭教育与幼儿园教育脱节。
这种情况下，幼儿在家庭和幼儿园的教育环境中容易产生矛盾和困惑。
改进策略：加强家庭教育与幼儿园教育的衔接1.建立家长与幼儿园教师的沟通机制，定期召开家长会，分享幼儿在园情况。
2.鼓励家长参与幼儿园的教育活动，增进家园互动。
3.培训家长，提高他们的家庭教育水平，促进幼儿全面发展。
四、问题四：教师素质参差不齐幼儿常规教育的质量很大程度上取决于教师素质。
然而，在我国，幼儿教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业素养，难以胜任教育教学工作。
改进策略：提高幼儿教师素质1.加强幼儿教师的培训和选拔，提高他们的专业素养。
2.建立激励机制，鼓励教师不断提升自身素质。
3.定期对幼儿教师进行考核，确保教育教学质量。
幼儿常规教育中存在的问题需要我们共同努力去解决。
通过丰富教育方法、关注幼儿身心发展、加强家庭教育与幼儿园教育的衔接以及提高幼儿教师素质等措施，我们可以为孩子们创造一个更加有利于他们成长的教育环境。
幼儿园常规教育现状及分析
幼儿园常规教育现状及分析
幼儿园常规教育是幼儿园日常教育中的重要组成部分，其目的是为了帮助幼儿逐步形成良好的生活习惯和行为规范，培养优良品德，提升幼儿素质。
现阶段幼儿园常规教育存在以下几个方面的现状和问题：
1. 教育内容单一：幼儿园常规教育内容过于单一，主要以讲解规则、训练礼仪、督促整理卫生等方面为主，容易使幼儿沉浸在机械记忆和刻板行为中，影响其自我思考和创造力的发展。
2. 教育方式单调：幼儿园常规教育教育方式单调，主要以规则制定和例行公事为主，缺乏互动性和趣味性。
幼儿对于口头讲解的吸收力和积极性往往有限，需要借助多元化教育方式，如游戏、阅读、体验等，才能提高幼儿的参与度和理解度。
3. 着重重罚轻奖：部分幼儿园的常规教育强调惩罚，忽略了奖励。
在幼儿园成长环境中，应该更多地强调正向激励和鼓励积极的行为表现，如表扬鼓励、游戏互动等。
这样有利于幼儿认识到好的行为和结果，自觉地选择和发展积极行为习惯。
4. 教育质量参差不齐：由于幼儿园教育管理体系不完善，教育质量参差不齐，部分幼儿园常规教育存在着规章制度缺失、教育思路偏执等问题，严重影响了幼儿的健康成长。
政府和社区应该积极加强幼儿园教育管理，加强教师专业化培训，提高教育质量。
综上所述，在保障安全、生活、健康之外，幼儿园常规教育应该更加注重幼儿的全面发展，注意为幼儿提供多元化和个性化的教
育体验，在教育内容和方式上创新变革，推动幼儿园常规教育的优质发展。
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究一、问题分析随着国家对幼儿教育的重视和普及，幼儿园小班教育也逐渐成为教育界关注的焦点。
在实际的教学过程中，我们发现幼儿园小班常规教育存在一些问题：1. 老师教学质量不高：部分幼儿园小班教师教学水平有限，对幼儿教育理论知识掌握不够，缺乏创新意识，无法满足幼儿的学习需求。
2. 幼儿难以专注学习：小班儿童年龄较小，难以保持长时间的注意力，对教学内容的理解和掌握有限。
3. 家庭作业压力过大：有些幼儿园为了提高小班幼儿的学习质量，频繁布置大量的家庭作业，给家长和孩子们增加了很大的学习压力。
4. 教育资源不足：一些幼儿园小班教育资源受限，缺乏一些先进的教育设备和工具，影响教学效果。
以上问题在一定程度上制约了幼儿园小班常规教育的效果与质量。
我们有必要认真分析这些问题，并提出对策，以期能够改善小班常规教育的状况。
二、对策建议1. 提高老师教学质量针对老师教学质量不高的问题，首先应该加强教师的专业培训和学习。
教育部门可以组织相关的教育培训班，引进一些资深幼儿教育专家给教师们讲授最新的教育理论和实践经验。
每所幼儿园也可以建立起自己的教师培训机制，定期进行教师教学能力的检测和培训。
可以通过鼓励教师参加教育学术交流会议，只有通过了一定学分的教师才能继续在幼儿园任教，来激励和促进教师们的进一步学习和提高。
2. 提高幼儿学习的趣味性和参与性为了增强幼儿学习的趣味性和参与性，幼儿园可以在课堂教学中融入更多有趣的教学方法。
可以通过游戏、歌曲、手工制作等方式来进行教学。
教师们要善于发现幼儿的兴趣点，根据不同的幼儿特点制定不同的教学计划，使得学习内容更加贴近幼儿们的生活和兴趣，从而增强幼儿的学习动力和积极性。
3. 减少家庭作业，提倡家校合作在家庭作业方面，幼儿园可以适当减少家庭作业的数量和难度，避免给小班幼儿带来过大的学习压力。
应该提倡家校合作，鼓励家长和老师之间进行更多的沟通和交流，了解孩子在学校的学习情况，共同关心和指导孩子的学习。
幼儿园教育工作的现状和改进策略
幼儿园教育工作的现状和改进策略幼儿园教育工作的现状和改进策略近年来，幼儿园教育工作备受社会关注。
作为孩子们教育的第一站，幼儿园起着至关重要的作用。
然而，许多人对当前幼儿园教育工作的现状持有质疑态度。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园教育工作的现状，并提出一些改进策略，旨在提高幼儿园教育的质量和效果。
1. 现状分析1.1 课程设计的局限性目前，幼儿园教育工作中存在课程设计的局限性。
许多幼儿园课程仍然侧重于传统的学科知识，忽视了培养孩子的综合能力和创造力。
这种单一的课程设计缺乏趣味性和挑战性，不能满足孩子个性化发展的需求。
1.2 人才队伍的不足幼儿园教育工作人才队伍的不足也是目前的一个问题。
一些幼儿园教师缺乏专业知识和经验，无法提供有效的教育指导。
由于待遇和职业发展的限制，一些高素质的教育工作者选择了其他行业，导致幼儿园中人才稀缺。
1.3 教育资源的不均衡分配在一些地区，幼儿园教育资源的不均衡分配同样存在问题。
一些幼儿园设备简陋，学习环境差，无法为孩子提供良好的学习条件。
这种不均衡分配使得贫困地区的孩子无法享受到优质的幼儿园教育资源，加剧了社会教育不公的问题。
2. 改进策略2.1 推进综合素质教育为了提高幼儿园教育的质量，我们应该推进综合素质教育。
幼儿园课程设计应该多样化，注重培养孩子的观察力、思考力和创造力。
通过开展丰富多彩的课程活动，比如科学实验、艺术创作等，可以激发孩子们的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
2.2 提升教师专业水平为了解决人才队伍不足的问题，我们应该努力提升幼儿园教师的专业水平。
政府可以加大幼儿园教师培训的投入，提供系统的培训和教育。
建立完善的职业发展体系，提供更多的晋升和发展机会，以吸引更多高素质的人才加入幼儿园教育工作。
2.3 加大教育资源的投入为了解决教育资源不均衡分配的问题，政府应该加大对幼儿园教育的投入。
加强财政支持，增加教育资源的配置，改善幼儿园的学习环境。
可以鼓励社会各界积极参与，提供捐赠和资助，共同改善幼儿园教育资源的分布。
论幼儿园教育工作的现状及改进措施
论幼儿园教育工作的现状及改进措施论幼儿园教育工作的现状及改进措施1. 前言幼儿园教育是社会教育体系中的重要组成部分，是儿童成长发展的关键阶段。
它不仅承担着培养孩子良好的习惯和行为，发展孩子的智力潜力，还负责培养他们的社交技能和情感认知。
然而，在当前的幼教工作中，仍然存在一些问题和不足之处，需要采取改进措施以提高幼儿园教育的质量和水平。
2. 现状分析2.1 缺乏深入的教学方法当前的幼儿园教育工作在一些方面仍然停留在表面，缺乏深入的教学方法。
许多教师过于重视知识的灌输，而忽视了对孩子主动探索和实践的引导。
这导致了学生学习的被动性，缺乏主动性和创造性。
2.2 学前教育资源不平衡在中国的一些农村地区和贫困地区，学前教育资源相对匮乏。
这导致了幼儿园教育质量的不均衡，使得一些孩子无法享受到高质量的学前教育。
2.3 家庭教育与幼儿园教育脱节当前的家庭教育和幼儿园教育之间存在一定的脱节现象。
一些家长过分关注学术成绩，忽视了对孩子品德教育和素质教育的培养。
家长缺乏对幼儿园教育工作的充分理解和支持，使得教师在教育工作中面临着一定的挑战。
3. 改进措施3.1 增加教师培训和专业发展机会为了提高幼儿园教育质量，应该加强对教师的培训和专业发展机会。
教师们应该接受系统的教育培训，了解最新的教学方法和理论，并将其运用到实际教学中。
学校和政府也应该提供更多的专业发展机会，为教师提供更好的职业发展前景。
3.2 促进家校合作家庭教育和幼儿园教育应该密切配合，形成合力。
学校和家长之间应该建立良好的沟通渠道，互相了解对方的期望和需求。
家长应该积极参与到孩子的学习和成长过程中，与教师合作，共同关注孩子的全面发展。
3.3 拓宽学前教育资源政府应该加大对学前教育的投入，提供更多的资源支持，尤其是在农村地区和贫困地区。
这可以通过建设更多的幼儿园，培养更多的幼教专业人才，提供更好的教育设施和教学资源等方式实现。
3.4 注重幼儿综合素质发展幼儿园教育工作不仅要注重孩子的学术成绩，还应该注重他们的综合素质发展。
幼儿园开学常规教案,幼儿园常规教育现状分析
幼儿园开学常规教案引言幼儿园作为儿童接受教育的第一站，对幼儿的常规教育尤为重要。
本文将对幼儿园常规教育的现状进行分析，并提出一份开学常规教案，以帮助幼儿园更好地进行常规教育。
幼儿园常规教育现状分析幼儿园常规教育的重要性幼儿园常规教育是幼儿成长发展的基础，是培养幼儿良好习惯和行为规范的关键阶段。
通过常规教育，幼儿园能够促进幼儿的健康发展，提高幼儿的自理能力和社交能力。
幼儿园常规教育的问题与挑战然而，目前幼儿园常规教育仍面临一些问题与挑战。
首先，一些幼儿园在常规教育中注重知识的灌输，而忽视了对幼儿好习惯和行为规范的培养。
其次，一些幼儿园缺乏科学而有效的常规教育方法和教育资源，导致常规教育效果不佳。
幼儿园开学常规教案为了改善幼儿园常规教育的现状，提升教育质量，我们制定了以下开学常规教案：目标通过开学常规教育，帮助幼儿园幼儿养成良好的习惯和行为规范，提高幼儿的自理能力和社交能力。
教学内容1.健康教育：教授幼儿正确的洗手方法和饮食习惯，培养良好的卫生习惯。
2.行为规范：教授幼儿园的行为规范，如尊重他人、共同分享等，培养良好的社交行为。
3.自理能力培养：引导幼儿学会自己穿脱衣物、整理个人物品等，培养良好的自理能力。
4.时间安排：教授幼儿日常生活中的时间安排，如早晨起床、午休时间等，帮助幼儿建立良好的时间概念。
教学方法1.游戏教学法：通过游戏形式引导幼儿参与学习，培养他们的兴趣和积极性。
2.观察教学法：通过观察和模仿，帮助幼儿学习正确的行为和习惯。
3.情景教学法：通过创设逼真的情景，给幼儿提供实践和体验的机会，帮助他们理解和掌握好习惯。
教学评估1.观察评估：教师通过观察幼儿的行为和表现，评估幼儿是否养成了良好的习惯和行为规范。
2.反馈评估：教师与家长沟通反馈，了解幼儿在家庭环境中的表现和需要改进之处。
结论通过制定开学常规教案，幼儿园可以更好地进行常规教育，促进幼儿的健康发展和个性成长。
同时，幼儿园也需要持续改进教育方法和评估机制，以提高常规教育的质量和效果。
幼儿园常规管理改进策略
幼儿园常规管理改进策略一、前言二、现状分析1.师资力量不足：我国幼儿园普遍存在师资力量不足的问题，特别是优质教师资源较为紧张。
这导致幼儿园教学质量参差不齐，影响了孩子们的成长。
2.管理模式单一：许多幼儿园的管理模式过于刻板，缺乏创新，不能很好地适应幼儿的成长需求。
3.家庭教育观念的转变：随着社会的发展，家庭教育观念也在不断发生变化。
越来越多的家长关注幼儿的全面发展，对幼儿园的教育质量提出了更高的要求。
4.幼儿园设施设备不完善：部分幼儿园的设施设备陈旧，不能满足幼儿的成长需求。
幼儿园的安全问题也亟待解决。
三、改进策略1.加强师资队伍建设：幼儿园应重视师资队伍的建设，提高教师的待遇，吸引更多优秀人才加入幼儿教育行业。
同时，加强教师培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。
3.提高家庭教育参与度：幼儿园应加强与家长的沟通，提高家庭教育参与度，共同关注幼儿的成长。
例如，定期举行家长座谈会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园的教育教学情况，积极参与幼儿的教育过程。
4.完善设施设备：幼儿园应重视设施设备的建设，定期检查、更新设备，确保幼儿的安全。
同时，充分利用现有资源，为幼儿提供更多的发展机会。
5.注重幼儿全面发展：幼儿园应关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的独立生活能力、社交能力、创新能力等。
例如，开展丰富多样的教育教学活动，培养幼儿的兴趣爱好；加强体育锻炼，提高幼儿的体质。
6.强化安全管理：幼儿园应加强安全管理，确保幼儿的人身安全。
例如，加强校园安全防范，严格执行安全管理制度；加强幼儿安全教育，提高幼儿的安全意识。
四、一是增强园所文化建设。
园所文化是幼儿园的精神支柱，对幼儿园的可持续发展具有重要意义。
幼儿园应积极营造温馨、和谐、充满活力的园所文化氛围，让教师和孩子们在愉悦的情感环境中成长。
二是提升保教质量。
保教质量是幼儿园的核心竞争力，直接关系到幼儿的全面发展。
幼儿园应严格按照国家教育大纲和课程标准进行教育教学，关注幼儿个体差异，因材施教，提高保教质量。
幼儿教育现状及对策
幼儿教育现状及对策幼儿教育现状及对策导语：培养幼儿的教育，我们老师要对幼儿教育进行适当地语言表达能力培养和适当地挫折教育，同时防止孩子在幼儿园里相互攻击等教育，最终达到孩子健康快乐成长。
幼儿教育现状及对策1一、幼儿教育现状(一)对孩子过于溺爱，家庭中出现爱怎么闹就怎么闹，爱怎么玩就怎么玩的小皇帝、小公主。
(二)家长总是埋怨孩子学会了这样不好的习惯，学会了那样不好的习惯。
其实，有很多都是家长们在不知不觉中教的。
例如：我们有很多家长平时爱打麻将，回家很晚，不注意多陪孩子。
有些孩子到一定的年龄，就自己一个人玩自己的，不管对与不对，如果家长要管他的话，他就产生很强烈的逆反心理，因为他从小就没有学到约束自己的心理。
(三)目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育。
过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。
(四)许多家长存在重视幼儿学习珠心算、弹钢琴等技能。
从而逼迫孩子在很小的时候花大量时间去练习，而忽视了幼儿智力、情感的发展。
(五)现在社会上流行孩子学英语，那就让孩子上补习班，学英语;过两天，有看见打球很好，又让孩子学打球;总之，听别人说什么好，就马上跟去。
素不知，孩子之间存在个体差异，家长在选择的时候，不应盲目跟随潮流，要考虑到孩子的兴趣和特长。
二、幼儿教育常见问题对策(一)正确引导家长的教育目的“儿童是成人之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。
他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。
成人的任务是保证他们的天性得以自然成长，而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展。
在此基础上，教育并非是“老师做了什么”，而是人类自身发展的自然结果，孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的。
蒙台梭利说过：“即使是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。
幼儿园小班常规教育现状及对策研究——以济南市X幼儿园为例
幼儿园小班常规教育现状及对策研究——以济南市X幼儿园为例摘要：幼儿园常规是根据幼儿的年龄特点制定的规则，有利于帮助幼儿形成规则意识，提高教师开展教育活动的质量。
本研究通过调查幼儿园常规教育的现状，发现幼儿园常规教育存在教师进行常规教育的方法单一、同班级教师对幼儿常规要求不一致、常规教育家园不同步、幼儿园缺少具有常规教育的环境等问题。
因此，针对幼儿园常规教育现状存在的问题提出优化策略是提升幼儿园教育质量的途径之一。
关键词：小班幼儿幼儿园常规教育引言幼儿园常规是幼儿园顺利开展各项活动的基础，良好的常规习惯有助于幼儿培养责任心和自理能力，是幼儿学习和生活的重要保障，也是促进幼儿健康成长的重要条件之一，因此良好的常规是幼儿生活不可或缺的一部分。
1.小班幼儿常规教育的意义《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，幼儿期是培养良好习惯的关键时期，也是个体个性形成的重要时期。
小班是幼儿由独立生活转向集体生活的重要节点，它对幼儿未来的学习和生活都具有基础性的作用，建立小班的常规是至关重要的，可见对幼儿常规教育的研究有着非常重大的意义。
2. 济南市X幼儿园小班常规教育的现状及存在的问题2.1教师进行常规教育的方法单一通过对济南市X幼儿园小班的一项常规活动进行观察，发现高老师采用的方法是语言提醒的方式，方法很单一，而且这样的方式常常带有强制性的色彩，如：“不要挤”、“请快点收玩具”，虽然当时达到的效果不错，但是语言比较枯燥乏味，缺乏趣味性，无法吸引幼儿的注意力，幼儿不容易接受和记忆，下一次这种现象还是会出现，不能从根源上解决问题，教师可以尝试进行“送玩具宝宝回家”的游戏，将玩具赋予生命，这样幼儿会更积极的收玩具，更快的将玩具整理好。
济南市X幼儿园大多数教师为了方便管理一般都是采用一些简单粗暴的方式对幼儿进行常规教育，如口头提醒和命令行的语言，忽视了幼儿的可接受性，也没有真正的从常规教育的目的出发。
幼儿园开学常规教案,幼儿园常规教育现状分析
幼儿园常规教育现状分析幼儿园是孩子最早接触教育的地方，是孩子成长道路上至关重要的一站。
所以，幼儿园的常规教育尤为重要。
常规教育是幼儿园教育的基础，它直接影响到孩子的品德、习惯和行为习惯的形成。
为了能够更好地开展常规教育，本文将分析目前幼儿园常规教育的现状，并制定幼儿园开学常规教案。
幼儿园常规教育的现状1.教育理念不明确幼儿园常规教育的理念不够明确，一些幼儿园甚至缺乏教育指导思想。
这导致幼儿园的教育思路不一致，而且往往只关注传统的知识教育，而忽略了培养孩子的品德、习惯等方面，从而导致教育不全面。
2.教育方式单一幼儿园常规教育的方式往往比较单一，主要是一些口头制约和惩罚，这样不但不能使孩子真正理解到某些行为规范的重要性，更容易引起孩子的反感甚至是逆反心理。
3.管理不及时、不力幼儿园常规教育管理方式不严格，对孩子长期习惯的培养缺乏持续的跟踪和引导。
当孩子不遵守规范行为时，教师与家长的合力惩罚方式不得当，家长过度宠溺还会造成孩子不良习惯的延续。
幼儿园开学常规教案1.晨会活动在每天早上开学前，由老师带领全班同学进行晨会。
晨会是幼儿园非常重要的环节之一，它能够让孩子们在互动中学会礼貌、守规矩，同时又能够培养孩子们的集体意识和归属感。
2.校服搭配教育幼儿园在每周的某个时间安排校服搭配教育。
搭配教育不仅可以锻炼孩子搭配能力，还能让孩子们认识到不同场合需要穿着不同的服装，以及服装的颜色、款式等特点。
3.规范用语指导幼儿园安排规范用语指导，让孩子们熟练掌握礼貌用语，并时常引导孩子们互相之间使用用语，比如说：请、谢谢、不客气等。
4.日常活动中的规范引导在幼儿园日常活动中，老师要引导孩子们遵守不同规范，比如洗手前要用餐巾纸擦干净，起立离座时要说请和谢谢等。
总结在幼儿园常规教育中，应该明确教育理念，以规范化为基础，注重培养孩子的品德、习惯等方面的发展，通过科学、有效的教育方式，使孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园常规教育现状及对策
现在很多老师感觉最累的其实不是教育工作，而是处理孩子的常规问题。
有的孩子听不明白老师的要求；有的孩子听明白了但就是不遵守；有的孩子经常影响别的孩子，一天下来特别累，因为要不断地说、不断地喊，嗓子经常是沙哑的。
如何才能使老师的工作可以相对轻松一点呢？这就需要老师建立良好的常规，这是有效教育的基础。
一、幼儿园常规教育的意义
幼儿园常规是幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活中要遵守的标准、法则或习惯。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将给其未来发展造成障碍，还给别人带来诸多困扰。
只有建立常规意识后，孩子才能在学校好好学习，以后才能好好融入社会。
1.对幼儿的意义。
来到幼儿园，孩子脱离家庭在幼儿园需要学会自理和独立，没有爸爸妈妈爷爷奶奶帮忙喂饭和穿衣穿袜，没有专宠的他们需要和同伴相互礼让和合作，不能随心所欲地做事情，因此，幼儿园常规不仅能培养幼儿良好的自控能力、生活习惯、规则意识和行为规范，还能让幼儿更好地适应集体生活。
此外，幼儿园一日常规和正常生活作息让幼儿体验到秩序感和安全感。
因此，幼儿园常规既包含科学的生活常规，又包含交往和实践活动中的基本社会行为规则。
这里面至少包含教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三层意思，而这恰恰是一个人生存和可持续发展的最基本素质，也是社会对每一个公民乃至未来人才的最基本素质要求。
2.对老师的意义。
幼儿园常规的存在，对幼儿和教师有重要意义。
幼儿园常规贯穿幼儿在园一日生活中，可以说常规教育是幼儿园教师工作中举足轻重的一项内容。
常规就是幼儿教师顺利开展各项活动的地基，常规没建立好，活动目标就难以实现。
良好的常规有利于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序，这是幼儿园保教工作的需要，是幼儿自身安全的需要。
因为只有在安全、和谐、有秩序
的环境中，教师才能轻松愉快地工作，才有可能充分发挥自己的聪明智慧，提高教育教学质量。
总之，幼儿对班级规则的遵从，不仅能培养幼儿良好的行为习惯，幼儿对初步的社会行为规范的认同与内化，还直接影响幼儿集体教育秩序的维护，保证机体活动和谐有序。
二、幼儿园常规存在问题的原因分析
有时候不管老师如何努力建立常规，还是有一些孩子不遵守规则。
老师应该站在孩子的角度思考，找出原因有效解决，孩子不遵守规则一般有以下几种原因：
1.要求超出孩子的能力。
有时老师安排的事情超出孩子的能力范围，如要求一个小班的孩子独立收拾一大筐玩具，而小班的孩子根本没有这个能力，于是做了一回就失去耐心。
2.孩子情绪不好。
有时候孩子身体不舒服、没睡好、没吃好，甚至因为什么事情心情不好，所以不想做。
老师要根据孩子平时的状况进行判断，如果孩子平时都很守规则，今天突然不同，就让他到旁边休息并问问他这样的原因，别给孩子太多压力。
3.孩子在家已经形成不良习惯。
有的孩子随地扔垃圾，因为在家里家人也是随地乱扔垃圾的。
还有的孩子会告诉我某某某说了什么脏话，这些都是家庭教育的问题。
老师需要做的就是告诉孩子他是我们班级的一员，要按照这个班级的规则去做，一些不好的行为不能做，争取做一个讲文明、有礼貌的孩子，通过这种思维让孩子对社会的不良现象产生免疫能力。
4.孩子想引起老师的注意。
有些孩子不管怎样惩罚他，都改不了坏习惯，其实因为孩子就想老师关注他，对他来说，老师的惩罚也是一种关注。
我们班就有这样一个男孩子，很调
皮，父母工作很忙也没时间管他，有的时候当小朋友都在安静地画画时，他却在扔蜡笔引起你的注意，小朋友都在睡觉的时候，他会发出声音引起你的注意等，有时我会采用冷处理，不理睬他，等一会他看你没反应，也就不那么做了，教育他时我采用了用正确的方法取代错误的方法。
同时当孩子用正确的方法时，老师立即反应，就像我们班这个孩子我告诉他睡觉的时候把眼睛闭起来、身体不动，过一会儿就睡着了，我对他睡觉这件事情进行了肯定和表扬，并希望他以后睡觉的时候也能这么做，他答应了我，让孩子知道做对了老师才会关注他，慢慢孩子就会改正过来。
三、幼儿园常规建立的措施
1.老师要以身作则，言传身教。
爱模仿是孩子的天性，老师的一举一动、一言一行很容易被孩子模仿。
有家长告诉我他家孩子在家将一排娃娃放在沙发上，然后自己当老师，模仿老师在学校的样子。
孩子的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，老师就像这个小社会的领头羊，老师的态度决定了所有人的态度，所以，教师面对孩子时应该更加严格要求自己，将一些好的习惯和正面的东西呈现给孩子，为孩子树立良好的形象和榜样。
只有这样，孩子的常规培养才会更严谨有序。
2.根据孩子的年龄特点建立常规。
小班孩子都比较听话，教师要提出规则，如饭前要洗手，睡时要安静等。
对小班孩子提出的要求应简单易行，在活动中不断提醒孩子。
大班孩子常常是了解了常规，却为了表现自己，故意跟老师反着做，跟老师捣蛋、对抗。
对于这些高幼阶段的孩子，正处于抽象思维的萌芽时期，老师要教育孩子规则背后的意义是“尊重”、是“公平”。
尊重是有些事情你不喜欢做也得做，公平是有些事情你不同意也得全力支持，而判断的基本原则是“会不会影响别人”。
小班以老师管理为主，到中班老师和孩子共管，最后就是大班以孩子管理为主，让孩子将常规内化，这样老师的工作就可以相对轻松一点。
3.采用激励法建立常规。
孩子都喜欢被表扬，并且具有一定的荣誉感，比如午睡前让小朋友把椅子翻到桌子上，很多人是将小椅子“砸”到桌上，可以请小朋友比比哪一组翻椅子的声音最轻；午睡时让幼儿比比看谁先睡着。
总之，要建立好的班级常规要从教师开始，教师应该以身作则，多与孩子交流感情，有了感情基础，就为建立常规打好了基础。