小议课堂教学中高效性论文
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文对课堂教学实效、有效、高效的思考论文“教学有法，但无定法，贵在得法”。
课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学实效、有效、高效的必要条件。
一、对课堂教学实效的思考课堂教学过程是师生共同成长的过程。
教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生也期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。
师生双方都在期待中获得一种心理上的满足，形成教与学相得益彰的良性循环，体现课堂教学的实效性。
1.能让我更科学地看待学生的学习过程。
我们常说，课堂教学的完成并不意味着教学过程的结束。
没有结束的过程，关键就是学生的提问，也就是学生的思考。
每节课后，学生的困惑仍然存在，这是应该充分重视的学习状态。
新课程强调激发学生的学习兴趣，拯救被压抑的激情，要求学生用头脑去学习。
在实践中，我选择的突破口就是让学生把自己内心的困惑提出来。
由于长期的磨合，我的学生渐渐习惯了通过提问来表达自己的想法。
这些提问让我看到了课堂教学的延续和全新的学习状态。
最初，浅层次的提问比较多，大多出于对历史情节的好奇，到后来，提问开始反映出理性的思考和判断。
开始提问的风气也不浓，敢于提问的学生也不多。
现在，提问已经成为学生的一种习惯，在提问中，他们开始关注历史学习的方法，关注老师讲解的合理性，讨论教科书陈述的科学性。
因为发现了问题，他们开始争论，有的提问已经对我的教学提出了具体的要求。
但是学生没有论据，因此而求援于老师。
因为一个推理而困惑，又因为一个困惑而期待，这个提问成了学生主动学习的起点。
2.能让我更为全面地审视自己的教学行为。
学生的提问也改变着我的教学。
学生提问水平参差不齐，要求深浅不一，涉及的知识内容飘忽不定。
为了回答这些问题，与学生形成互动，进一步激发学生的学习热情，我常常要花费很多的时间和精力。
以前的一些积累已满足不了新的求知，弄不好还要出笑话。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
高效课堂论文
高效课堂论文高效课堂论文（通用5篇）高效课堂论文篇1摘要：通过开展对高中体育教学高效课堂构建探索研究可以有效地推动高中阶段体育教学效率的提升。
目前，针对相关问题的研究还存在诸多不足，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：高中体育教学；高效课堂构建对高中体育教学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中生体育素养的形成具有不可忽视的作用。
本文以分析高中体育教学的现状入手，进一步分析了高中体育教学高效课堂的构建策略，希望通过本文的研究能够更好地促进高中体育教学的实效开展。
1、高中体育教学的现状从目前高中体育教学的现实状况来看，部分高中体育教师并没有很好地落实高中体育课的教学。
再加上高中体育课的场地和器材以及学生的体育基础等因素的限制，一些教师在上体育课时，往往根据自己的需要随意地安排高中体育课的教学内容，没有很好地落实高中体育教学的课程标准。
体育教学的内容实施往往被大打折扣，高中体育教学的实效性不强，体育教学的效率不高，难以满足高中体育教学的实际需要。
高中体育教学难以实现预期的教学目标。
一些责任心不强的体育教师往往在上体育课的时候，让学生在操场上自由活动，自己却回到办公室休息，到下课的时候再到操场上组织下课。
学生的身体在课堂上不仅没有得到很好的锻炼，一些应该掌握的体育技能也不能得到很好的训练。
尤其是一些办学条件比较差，体育教师素质不高的学校，对于高中体育教学的重视度远远不够，这在相当程度上影响了高中生体育素养的形成，不利于高中体育高效课堂的构建。
此外，在传统的高中体育教学理念影响下，高中体育教师始终将自己看成高中体育课的主人，体育教师在课堂上将自己作为课堂的教学核心，学生的学习活动都要围绕着体育教师的教学活动来开展，学生在体育学习中，变得比较被动，学习的主体地位没有得到很好的尊重，学习的主体意识没有得到有效的激发，学习的积极性不高。
一些高中生尤其是一些高中的女生，在这样的教学中逐渐丧失了对体育的学习兴趣，这对于高中体育教学的高效开展是非常不利的。
浅谈怎样构建小学语文高效课堂 论文3篇
高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。
众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习→展示→反馈一、预习：教师指导，小组合作。
预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，发现并提出疑难问题。
体现了模式中的问题发现和生成。
要求：教师经过备教材、备学生，编制出具体的导学案，它是以问题为主要形式的引导学习自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。
根据教师提供的导学案，学生开始自学。
自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。
对于个人预习任务完成情况进行多元化评价，对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。
在整个的“预习“过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。
在此过程中，教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。
最后，以小组为单位交流学习心得：本节教学内容的重点、难点、教学目标的理解等。
从预习环节开始，就已经开始形成了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。
预习的基本成果是学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。
语文教学高效课堂论文(5篇)
语文教学高效课堂论文(5篇)第一篇：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师最好的选择。
小学生年龄比较小，喜欢做游戏，与其让学生一直在课堂上惦记着下课之后怎么玩，还不如直接让学生在课堂上“玩”。
这就要求教师把所学知识灵活地掺杂到游戏里，既集中了学生的注意力，又提高了教学质量，可以说是一举两得。
有关打造高效课堂的论文
有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。
有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。
关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。
2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。
3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。
7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。
日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。
随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。
江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。
可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。
二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。
从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。
作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。
高效课堂教学论文[5篇范文]
![高效课堂教学论文[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c08a0434b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226fa.png)
高效课堂教学论文[5篇范文]第一篇：高效课堂教学论文小学数学课堂有效教学浅议“什么样的数学教学才是有效的?”“我的数学教学有效吗?”“有没有比这更有效的数学教学方法与方式?”这些是在实施小学新课程中我们数学教师经常思考的问题。
提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。
那么如何实现数学课堂有效教学呢?我认为就小学数学课而言，应做到以下几点：创设的情境要“近”：这个“近”就是要贴近生活，符合学生的经验(生活的、数学学习的)，能激发学生学习的热情和好奇心，如在指数函数的教学中，一开始，我让每个学生拿出一张纸(无论大小)，每次对折，看他们最多能够对折几次，在动手操作中，使他们理解了指数爆炸的威力；在教学立体几何起始时，我通过让学生利用六根术棍摆四个三角形，引出空间问题；通过“切两瓜”的实验，体验平面分割空间的奇妙……这样学生整堂课都会怀着极大的兴趣投人学习，求知欲一旦被调动了就不愁教学的效率了。
设置的问题要“精”：课堂教学中，问题是核心，是灵魂，只有有效的问题及有效的提问方式，才有利于引发学生的探究动机。
这里的“精”，是指不要设置无效问题，不要就是教材上的原文照念。
应当是具有思维价值的问题，应当是能唤起学生探究的意识，益于学生发展自己个性化的见解及独特感受的问题，应当是尊重学生的个性差异，满足不同层次学生的需要，让不同层次的学生在不同层次都获得成功的问题。
设置的问题既，不是越多越好，也不是越少越好。
密度要适中，问题设置是环环相扣，问题之间要有梯度，还要注意把握时机。
“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和技巧地引导学生作答”。
教学的方法要“活”：新课程倡导的开放互动的教学方式和自主、合作、探究的学习方式，但并不意味着废止使用传统的讲授法和接受性学习方式。
传统的讲授法有利于教育功能的发挥，具有传递信息的经济、系统、可控性强等优点，如果在讲授中注意其启发性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式相结合，也会提高教学效果。
高效课堂教学论文（精选18篇）
高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。
为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。
近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。
但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。
主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。
而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。
这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。
2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。
唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。
落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。
3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。
教师缺乏激情，课堂缺少生机。
二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。
具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1. 什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2. 什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3. 在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
那么如何才能备好课呢？备教材：教师在备课时要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。
思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。
备学生：教师还要充分了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。
备教案：教师在教案中充分考虑到学生可能提出哪些问题？教师应该怎样去回答、去解决？3.2上好课小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
高效课堂论文
高效课堂论文篇一：浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。
就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。
这就需要师生两方面共同努力才能够达成。
从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。
从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。
高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。
虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。
也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。
一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础多算胜，少算不胜。
这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。
只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。
1、吃透课标义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。
因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等等等。
简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到指纹，了然于胸。
2、确定课时目标及实施办法根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。
有关高效课堂的论文
有关高效课堂的论文篇一：有关高效课堂教学几点反思论文有关高效课堂教学的几点反思伴随着课堂教学研究的深入，我们的课改又进入了一个新的发展阶段。
但不管怎样，课堂效率的提升是一个永恒的主题，一刻也不能放松。
我们所说的“高效课堂”说白了，就是“有效课堂的最优化”。
我个人对高效课堂的理解就是：摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化。
那如何减少课堂教学中的无效环节，利用暑假时间我进行了深刻的反思，将自己能想到问题汇总为以下几个方面，以期共勉。
1.课堂导入方面在教学过程中，导入的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。
所以，每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。
如果教师的设计未能引起学生的兴趣或未能引起学生的注意，又耗费了一定的时间，那么我们的课堂导入就是无效的。
2．多媒体的使用方面利用现代多媒体手段，加入音乐，颜色，图片等多种因素，共同构成与课本内容相关的高中物理情境，通过多媒体情境的创设，进行教学拓展了教学空间，给单调的课堂教学进一步注入了活力，但它毕竟只是一种辅助手段，我们可借助它创设情境，解决难点，突破重点，但不能喧宾夺主。
而现在的教学中好像不使用多媒体就不能成为一节好课，所以教师在讲课过程中为了使自己跟上时代的潮流，人为的添上了一些图片或者音乐，确实吸引了学生的注意力，篇二：关于建设高效课堂的思考论文(1)关于小学语文学科建设高效课堂的思考【摘要】课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式，而养成一种自觉的、主动的、持久的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，是一个人素质良好的表现，也是高效课堂实施的最终目的。
【关键字】高效课堂课程改革教学观念关于小学语文学科建设高效课堂的思考全国正在进行的课程教材改革旨在使?应试教育?向素质教育转轨。
那么，在这一过程中如何建设更有利于学生学习的高效课堂呢？现结合教学实际，对教学过程中加强高效课堂的建设提几条建议。
小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文
小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。
教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。
学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。
课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。
二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。
首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。
在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。
学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。
比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。
因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。
读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。
三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。
这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。
科学课堂中有效性教学论文（精选5篇）
科学课堂中有效性教学论文（精选5篇）第一篇：科学课堂中有效性教学论文随着课程改革的深入，课堂教学的有效性，已经成为时下比较风靡的热门课题，是当前深化课堂改革的关键和根本要求。
有效教学要关注的是学生和学生的发展，尤其是学生大智慧的发展。
同时，有效教学还关注学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展。
新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
学生学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。
在新课程理念的引导下，在课程标准的指导下，在有效教学时代的大背景下在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程，努力做到“教得有效、学得愉快、考得满意”。
一、设计合理的教学目标设计合理的教学目标，首先要改变教师的观念，认识到教学要从学生的实际情况出发，而不是从本本出发，强调的是学生的自主学习；学生是课堂的主角，教师只是课堂教学的组织者、参与者、学生学习的合作者、服务者，而不是一个灌输者。
由于学习者的认知基础、智力水平和情感态度不完全一样，因此确定教学目标应该因人而异，使每一个学习者都能够在自己原有基础上有所发展，跳一跳摘到“最近发展区”的果子。
制定的教学目标首先要满足学生现实生活的需要和未来终身发展的需要，研究学生对本学科的兴趣、爱好、动机和需要，了解他们的知识积累、生活经验和社会背景，要基于学生的原有认知水平。
其次，由于我们处于一个变化日益剧烈的伟大时代，时代的特征和社会发展大意科学教学的要求是制定目标的基本依据，要培养学生收集处理信息、交流合作、创新探究等能力，环保、合作、民主等意识。
再者，现代科学和技术发展的基本趋势是分化与综合并存，科学的教学目标必须适应科学和技术发展的需要，培养学生解决问题的意识和能力。
二、创设问题情境，引发学生的参与心理在课堂教学中，教师必须创设有吸引力的问题情境，引发学生的参与心理，从而唤起学生思维，激发其内驱力，使学生真正进入学习活动之中，从而培养学生的创新思维能力。
课堂有效教学论文六篇
课堂有效教学论文六篇课堂有效教学论文范文1心情是人心理的基本要素，经常伴随着肯定的行为而产生。
心情通常是体育老师简单忽视的一个因素，详细表现在老师在实施体能训练与心理健康教育之前并不太重视同学的心情，更加谈不上同学在一段时间内的心情体验了。
这种忽视同学心情的教学，必定使得老师的教学目标与同学的实际心情之间存在某种距离，结果导致体育教学的低效性。
因此要促进职业高中体育的有效教学，首先必需关注同学的心情尤其是引发同学消极心情的缘由。
一般来说，同学对体育学习的熟悉直接影响同学的心情。
如上所说，许多同学认为体育课就是放松的时间与空间，这种熟悉导致的直接结果就是同学对体育教学要求的距离感，他们喜爱体育课实际上是喜爱体育课的时间，而对真正的"体'"育'与"健康'并不感爱好，甚至认为没有必要接受这些学问。
应当说这是职业高中体育课堂上带有肯定普遍性的行为。
而这种行为在职业学习的影响下，往往呈现出消极影响不断扩大的趋势。
这种现实与同学在体育课堂上的心情往往会呈现出恶性循环的现象。
此外，体育课固有的运动负荷、体育运动中严格的纪律与行为要求等，也会引发同学的不良心情，即使对于部分真正喜爱体育学习的同学而言，也有可能引发焦虑甚至是恐惊的心情，这也是讨论中需要留意的一个地方。
不行忽视的是老师的教学态度对同学的心情也有直接的影响。
体育老师相对而言缺乏细心，严格的纪律与课堂要求往往是体育老师表现力气的主要途径，而职业高中的同学又具有明显的叛逆性，这两者一旦对立，就会引发轻则同学消极抵触，重则课堂尖锐冲突频发的情形。
这样实际上老师也就陷入了一个消极的心情当中，自然谈不上有效教学。
二、职业高中体育老师如何面对同学的心情基于以上分析，笔者以为要促进职业高中体育的有效教学，关键还是从心情这一因素动身对同学乐观引导，只有当师生在体育课堂上能够享受心情的高峰体验时，体育教学的有效性才会自然而然地发生。
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小议课堂教学中的高效性
摘要：随着新一轮课堂教学改革的进行，广大的教育工作者为之付出了辛勤的劳动，使得广大教师的课堂教学水平有了长足的进步，教学成绩也有了显著的提高。
一、目前在合作学习中出现的几个误区
1、小组成员，随意组合。
现在许多些教师只把前后的两张课桌或左右的两张课
笔者通过各种公开教学教研活动，在看到可喜成绩的同时，也发现了一些问题，尤其是在如何提高课堂教学的高效性上，许多教师有待于进一步努力提高。
还有对教学改革存在的一些错误的认识，导致费时低效的现象依然存在。
如何优化课堂教学过程，以获取高效的教学效果，显得迫在眉睫。
首先，加强理论学习是提高课堂教学高效性的前提。
笔者发现，大部分教师都已经接受了新的教学理念，在自己的教学中或多或少的有所体现，课堂教学效率有了显著的提高。
特别是我市教科研中心的专家们推行的“三五x”教学策略，给广大的教师课堂教学提供了理论平台，而且取得了突出的成效。
但是，不可否认的是许多教师在教学实践中，表现出的却是对新课堂教学改革的误解。
要么是机械的追求学生的自主性，动不动就把学生三五成群的围起来合作，放任自由过度。
即使一些省市公开课和优质课也不乏这类现象。
表面上学生们自主探究的轰轰烈烈，合作探究的有声有色，其实哗众取宠的成分较多，导致高耗时低效率。
要么就是旧的教学观念的
惯性犹在，对学生还是不敢放手，不太相信学生的能力，间接地限制了学生的主动发展，课堂教学中的高效性更是无从谈起。
仅通过这一点就反映了我们有些教师还是没有真正领悟课堂教学改革的内涵。
所以需要广大教师应该多看教学理论方面的书，经常参加理论学习，积极想方设法地参加或者观摩各级公开课、优质课以及各类教学研讨会，虚心学习，及时充电，提高自己的业务水平，为提高课堂教学的有效性、高效性打下坚实的理论基础。
其次，充分备课是提高课堂教学高效性的关键。
毛泽东同志曾经说过：“不打无准备之仗”，课堂教学也应如此。
充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。
许多教师在引导学生科学探究时，以为做到了“让学生玩得高兴了，放手让学生自主了，课堂气氛热烈了”就是新教学理念了；新教学理念就是我们教师的任务轻松了，大胆放手给学生就是了等等，其实这都是一种误解。
其实学生在自由探究时更需要老师在备课时的探究步骤的指导，既要做到该放手时大胆将问题交给学生，不怕课堂“乱”，又要我们合理把握“度”，做到“形散而神不散”。
所以更需要教师在备课时要充分考虑到每一个教学环节，尽量提高课堂教学的高效性。
其实新教学理念对教师备课的要求不是降低了，反而是更高了。
“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。
经过这几年的努力，大部分教师都已经接受了新教学理念，关键是如何通过备课落实的问题了。
“三五x”教学策略，在我市教科研中心的专家们的努力下，已经比较成熟，广大教师可以根据自身的个性加以灵活应用。
在此基础
上进行精心备课，并总结积累自己的教学经验，备教材、备教法，备学生、备教学手段等等。
尽量落实学生的主体地位，注重于学生的全人发展，关注学生的可持续发展，为学生的终生学习打下良好的基础。
所以在备课中，教师要尽量挖掘自己的潜力，并和同事搞好集体备课，以取长补短，提高自己的业务水平。
尽量兼顾学生的个性发展和全面发展的关系，根据学生的需要，给学生提供尽可能多的社会、学校和家庭中的学习资源{其实教室家庭中的许多物品都是很好的实验品}。
认真备课到落实课堂教学的各个细微之处，尽量做到各环节心中有数，在上课时就能得心应手，这样也就优化了课堂教学，实现了课堂教学的高效性。
第三，提高教师自身素质是提高课堂教学高效性的基础。
课堂教学主要是通过教师和学生的互动完成的，教师在教学中起到举足轻重的作用，教师的自身素质的高低直接影响着学生的学习效果，决定着课堂教学效率。
俗话说的好“有其师必有其徒”，这足以说明教师自身素质修养的重要性。
不可否认，教师队伍的素质参差不齐，从各种优质课、公开课的比较可以明显得看出，教师的自身素质的高低直接影响着学生的学习效率，决定了课堂教学高效性的实现与否。
所以广大教师应该加强自己的师德修养，提高自身的业务素质，在教学工作中灵活运用探究、讨论、发现等教学方法，掌握必要的科学知识、技术、信息与手段。
教师应该站在全球经济、社会与科技发展的高度去思考教育改革，增强积极进取的意识。
教师还要提高自己的计算机技术水平，今天计算机网络的形成使我们面
临数字化、网络化、智能化的全新环境，为我们迅速获取教学信息提供了方便，为广大教师发展自我建立了广阔的平台。
广大教师是实施素质教育的主力军，在教学改革中起关键作用，高素质的教师队伍，才能在有限的课堂教学中组织起高效的课堂教学，才能培养出高素质的学生。
好的教育理念的落实，离不开广大的高素质教师。
因此，提高课堂教学高效性，当务之急是全面提高教师素质。