班主任激情与智慧论文

班主任的激情与智慧
刚踏入通化县七中校门时，记得老校长说过一句话：“没当过班主任的老师，只能算半个老师”。

当时我对这句话并不是很理解。

转瞬间，我在七中做班主任工作已有8年，现在回想这句话真是别有一番滋味。

应该感谢七中给我这样一个宝贵的机会，让我切身体会到了教书育人的真谛。

回顾自己走过的路，与其说付出，不如说是收获。

因为这普普通通的工作，让我充分体验和感受到了人生的价值和意义，使我在不断地实践和总结中提升了自己对班主任工作的认识，提高了班级管理的水平。

一、激情是做好班主任工作的前提
教育工作者要满怀激情。

没有激情，这份爱就不会燃烧，更不会持久。

回顾自己的班主任工作，正是对工作有无限的激情，使我有了不断进取、勇于攀登的动力，使我无论在工作中遇到多大的困难，遇到多么难管的学生，都会坚持下去。

在不断地失败，反思；再失败，再反思中，我终于潘然醒悟，茅塞顿开。

正是激情让我更加投入工作，更好地完成学校下达的各项任务，与学生一同参与各项活动，克服教师的职业倦怠。

教育是永远年轻的事业，而激情能令人保持青春活力。

如果班主任心中盈溢着对教育的激情，充满对美好未来的憧憬，教育生活就会走出枯燥、功利而逐渐丰满滋润起来。

我们为学生而烦恼、欢欣、辗转、痛苦着，正是这样的激情推动我们的精神升华，激发学生的青春活力。

二、用方法和智慧管理班级
1. 相信每个学生都是可造之才。

作为班主任，我相信每个学生都是可造之才，都有成功的愿望、成功的潜能和成功的可能。

我们承认学习是艰苦的，但是如果学习能与学生的兴趣、爱好、特长相结合的话，他们就能从中得到极大的乐趣，从成功走向更大的成功。

作为班主任，不仅要爱那些学习成绩好的学生，更要爱那些学习有困难的学生。

要细心找他们的优点，想方设法进行激励，让他们充分体验成功的喜悦，并把这种体验迁移到成长的各个方面。

2. 引导学生树立一生的理想。

任何一所学校都不可能在短短几年内把学生培养成完善的人，再高明的教师也不可能把学生终生所需的技能都教给他。

教师所能做的，只是把学生引上追求完善的道路，并给予他们不断前进的动力。

作为班主任，我始终坚持这样的理念：教学生三年，心里想的是学生的三十年。

坚持为学生的终身发展和幸福着想，重视学生意志品质的培养，为他们营造成功的机会。

我认为一个学生成功的标准是：通过学习的过程，磨练顽强的意志品质，建立起强烈的责任感、自制力、自信心。

因此，我始终以热爱生活的激情去感染学生，使他们拥有一种积极向上的人生态度，并想方设法地营造班级氛围，培养学生的自信心，引导他们确立自己的理想。

3. 持之以恒的读书、反思和写作，提高班主任的自身修养，提升班级管理水平。

七中领导非常重视班主任专业化水平的提高，每学期都给班主任下发关于班级管理的书籍。

正是通过不断地学习、反思，丰富了自己班级管理的经验，从反思中吸取了教训，从反思
中得到了教育感悟。

读书充实了我的知识储备，让我的课堂也变得更加精彩；读书开阔了我的视野，当班主任成了我的一种享受。

为了修炼好班级管理的内功，班主任只有多读书；为了不被学生抛在后面，不被学生视为“古蕫”，班主任更应多读书。

4. 在理性中提升智慧。

首先，能够克制自己的情绪。

想发火，但能控制自己的脾气，等冷静下来再教育；想疼爱学生，但能控制自己的感情，针对学生的不足提出要求，这是教育者最基本的素质。

克制情绪需要很大的自制力，高兴时不喜形于色，愤怒时还要心如止水。

我们一举一动都是教育，我们不能因为得意忘形之后的一个举动失去学生的尊重，也不能因为愤怒之后的一句话在学生心理留下阴影。

其次，要善于运用自己的情绪进行教育。

教师的态度在教育学生的过程中很重要。

学生很善于观察言色，如果教师不能及时、准确地表明自己的态度，往往会给学生带来错误观念。

善于掌控自己情绪的班主任，知道什么时候该生气，什么时候该欣喜，什么时候该沉默，什么时候该安慰。

最后，寻找一切可能，创造合适的教育环境。

在教育实践中，当我们遵循教育规律进行教育时，仍能保持一种激情；在激情之外，始终怀着一颗理智之心，这样的教育怎能不会成功·多年的班主任工作实践使我深深地体会到，班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人。