九年级中考名著阅读《西游记》导学案一

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六、艺术特色。（找出相应的内容，归纳举例。）
1.作品表现了丰富的艺术想象力，运用夸张与讽刺手法，充满浪漫主义色彩。
①生动地描绘了一个完整的神话世界，天上地下、龙宫冥府、仙地佛境，东土西天，无所不包。 ②写孙悟空大闹天宫，写取经由来，写取经经历九九八十一难，情节曲折，引人入胜，上天下地， 翻江倒海，降妖除怪，祭宝斗法，如梦如幻。 ③人物（神仙、妖魔）众多，奇形异貌，神通广大，变幻莫测。 ④对仙地佛境、险山恶水等环境的描述，充满想象力。 ⑤大胆地改造唐僧取经故事原来的思想内容，主人公不是唐僧而是孙悟空，借孙悟空与玉帝、如来 等神仙妖魔斗争的故事，讽刺当时社会的黑暗与统治阶级的昏庸腐朽。
如：道家人物： 玉皇大帝 太上老君 收服：金角大王、银角大王、独角兕大王 托塔天王 子：哪吒 收服：金鼻白毛老鼠精 太乙天尊 收服：九灵元圣 寿 星 收服：白鹿怪 嫦 娥 收服：玉兔精 二十八宿 收服：辟寒大王、辟暑大王、辟尘大王 西海龙王 收服：鼍龙怪
2.主要人物形象特点与相关故事情节
主要人物
形象特点
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唐僧：
徒弟 孙悟空：花果山仙石所产，自封“美猴王”“齐天大圣”，法号行者。
陈光蕊与殷温姣 徒弟 猪八戒：福陵山云栈洞妖怪，原是天河里天蓬元帅，因酒后戏弄嫦娥被贬。
之子，乳名江流， 徒弟 沙悟净：流沙河妖怪，原是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将，因失手打落玻盏
ห้องสมุดไป่ตู้
法名玄奘，号三
被贬下凡。
藏。
徒弟 小白龙：西海敖闰龙王的三太子，因纵火烧了殿上明珠，被他父亲以忤逆 之罪告上天庭，被观音搭救送在蛇盘山鹰愁涧中等候取经人。
④孙悟空不把十万天兵天将放在眼里，斗智斗勇，即使被推入太上老君的八卦炉，也绝不屈服，七七 四十九天后，跳出八卦炉，他立即从耳里掣出如意金箍棒，“迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不 分好歹，却又大乱天宫”。
⑤孙悟空取经路上一路斩妖诛怪、为民除害，上天入地、呼风唤雨，如在比丘国降服了白鹿精，救了 1111 个小孩的性命，在隐雾山打死豹子精，救出了贫苦的樵夫，又如他三调芭蕉扇，既是为了西天取经，
谎，爱挑拨是非。
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沙僧
正面：忠厚诚恳，取经意志坚定，任劳任怨，失手打破琉璃盏，被贬流沙河，大战流沙河，
默默奉献，正直无私
大战黄袍怪，大战青龙山
反面：生气不足，缺乏主见，充当和事老，偶 尔犯错，但知错能改。
任劳任怨，不辞劳苦，赤胆忠心，关键时刻挺 纵火烧宝珠，被贬鹰愁涧，化身白马，刺杀黄
白龙马
身而出
麒麟山招回赛太岁，灭法国化身传信。
位列仙班，处处维护天庭利益，道行深厚，法 金刚琢打孙悟空，三昧真火炼悟空，取经途中 太上老君 力无边，脾气随和，与世无争，胆小怕事，吝 设险阻，收服小童，收服青牛。
啬小气，滑稽可笑。
二郎真君 武艺超群，法力深厚，讲义气，重情义。 大战孙悟空，助悟空打败九头怪。
武艺高强，拥有喷烟吐火的法力；奸诈阴险，骗取唐僧，擒八戒，战悟空，不敬观世音。 红孩儿
真假美猴王，三调芭蕉扇，计盗紫金铃，三探 反面：喜欢“戴高帽”，喜欢搞恶作剧，好胜
无底洞，大战青龙山 心强。
唐僧
正面：心地善良，崇信佛法，严守戒律，立场 秉诚建大会，浮屠山受心经，四圣试禅心。恨
坚定，勇往直前，知错能改
逐美猴王，有灾沉水宅，女儿国逼婚，路阻火
焰山，木仙庵谈诗，朱紫国论前世，黑松林逢 反面：易信谗言，有时贤愚不分，好坏不辨，
3.作者常常把神性、人性与动物性巧妙结合来塑造人物形象，人物故事具有神话、童话的浓厚色彩， 在艺术处理上又很注意人物的个性化。
①如孙悟空，写他“尖脸缩腮，金睛火眼”，常常“抓耳挠腮”，赋予他机智、好动、顽皮等性格， 这符合他是猴子的动物特性。写他神通广大，会七十二变、一个筋斗十万八千里，力大无穷、武艺高强、 能上天入地下海，这是他作为“神”的特性。写孙悟空三打白骨精被逐出师门回花果山，孙悟空“然犹思 念，感叹不已”，见到花果山破败不堪，“大圣倍加凄惨”，悲伤落泪，这又是“人性”的体现。
①比丘国国丈原来是寿星所骑的一只白鹿，平顶山金角大王、银角大王是太上老君的看金炉、银炉 的童子，通天河的魔头原来是观音菩萨莲花池里的金鱼等等，这些妖魔鬼怪不是仙佛的部下，就是他们的 亲属。每当孙悟空历经艰难战胜他们想要除掉时，他们的主子往往就出来以“收服”为名，行保护之实， 袒护他们。
②朱紫国妖魔赛太岁原来是观音的坐骑金毛犼，他占皇后、吃宫女，观音却还为他辩解，反说他是 为朱紫国王“消灾”。
②如猪八戒，写他长鼻大耳，行动蠢笨，贪吃好睡，这符合猪的动物特性。写他原是天蓬元帅，使 一把九齿钉钯，战斗勇猛，这是“神性”。写他顾家想家，动不动就说散伙回高老庄，写他贪恋女色，贪 小便宜，耍小聪明，爱挑拨是非，又是“人性”的表现。
4.人物语言个性化，幽默诙谐，充满喜剧色彩。 如第四十二回观音骂孙悟空“一毛不拔”的对话，风趣幽默。又如火焰山挡住了取经的路，唐僧、 孙悟空、猪八戒等人的语言各不相同，表现的性格各异。
回目主要内容及人物形象的把握。 3. 掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。 4. 了解《西游记》名著的艺术特色及其思想，激励青少年为实现理想而奋斗。 【任务与过程】 一、检查通读整本名著的情况 1.组长交叉检查各组精读回目表格完成情况，对小组进行评分，根据组员完成的数量和质量以及书写 情况，分三个档次给小组加分：3,4,5 2. 每个小组评出最优秀的一份，通过投影展示，老师点评。 二、了解内容，分享阅读体验——检查阅读的具体情况 1.每个组派一个代表复述精读内容中的一个故事，力求情节完整，语言生动、精彩。大家补充、评议， 给展示的代表评分：3，4，5 2.你还喜欢《西游记》中哪一个故事?讲出来与大家分享。 3.归纳故事情节： 全书故事引人入胜，情节可分为三部分： 第一，前七回叙述猴王出世、求仙得道、大闹天宫的故事。第二，第八回至第十二回介绍唐僧，交代 西天取经这一中心事件的由来，描写如来说法、观音访僧、唐僧出世、魏征斩龙、太宗还魂、观音显像等 故事。第三，第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，经历九九八 十一难，取回真经，得道成佛的故事。 4．思维导图：取经路线图。 (见课件) 三、人物形象 1.思维导图：《西游记》人物关系图（提示：可以分类为①取经团队;②道家人物、佛家人物及其帮 助孙悟空收服的妖怪；③其他人物。理清人物之间的联系） 如:取经团队
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也是为了解救当地人民的困苦。这些情节既表现了作者批判昏庸残暴的统治者和危害人民的社会恶势力、 关爱人民，也反映了古代人民反抗专制压迫、渴望战胜苦难和征服自然的愿望。
（2）深刻揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。 1）揭露当时社会官官相护、徇情枉法、贪赃行贿的黑暗腐败现象。
①唐太宗魂游地府时，判官崔钰因魏征的人情，私改生死簿，让唐太宗延长寿命二十年，还魂阳世。
袍怪。
法力无边，权力无限，出尔反尔，徇私情，有 收服孙悟空，辨识六耳猕猴，收服大鹏雕，惩
如来佛祖
时缺少尊神风范。
罚乌鸡国。
观音菩萨
心存仁爱，大慈大悲，普救众生，法力无边，寻找取经人，设置磨难，鹰愁涧收服小白龙，
手段高强。
收服熊罢怪，流沙河点化沙和尚，五庄观医活
人参果，火云洞智取红孩儿，捉拿灵感大王，
2.运用生动的细节描写，善于在矛盾冲突中塑造人物形象。
①《西游记》善于结合故事情节的展开，在矛盾斗争中，在行动、战斗中来刻画主要人物形象。如 孙悟空的乐观、机智、勇敢、坚定和他的神通变化，是跟他闹天宫、闯龙宫地府、斗神仙斗妖怪这些故事 情节紧密相连的。
②作者描述人物，善于运用动作、语言等人物细节描写，运用比喻、夸张等修辞手法，表现人物性 格。
魔，供状玄英洞，灭法国受阻，地灵县斋僧。 懦弱无能，平庸迂腐。
猪八戒
正面：忠勇善良，战斗勇猛，知错能改，淳朴 天庭戏嫦娥，被贬投猪胎，高老庄招亲，半山
憨厚，吃苦耐劳
开路，大战流沙河，承恩转山林，义激美猴王，
四圣试禅心，助力败魔王，忘形濯垢泉，大战 反面：对取经事业缺乏坚定性，好吃懒做，见
青龙山。 识短浅，贪恋女色，贪小便宜，耍小聪明，说
②玉帝贤愚莫辨、专横独断，他为了镇压孙悟空的造反行动，在太白金星、太上老君一伙的策划和 支持下，设骗局、搞阴谋、软硬兼施，无所不用其极。
③车迟国虎力三大仙以妖术取信国王，迫害和尚，红孩儿剥削、勒索的残酷情形，形象深刻地批判 了通知阶级及社会恶势力对人民的迫害与剥削。
3）借神魔关系，反映封建社会里统治阶级上下勾结，并且怂恿帮凶爪牙肆意压迫剥削人民的社会状 况。
③红孩儿作恶多端，观音反把他收为属下，封为“善财童子”。
（3）赞扬了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
①石猴不顾危险，寻出花果山水帘洞，做了“美猴王”。
②美猴王为了学个不老长生，不怕狼虫虎豹，远涉天涯，拜师学艺，终于跟菩提祖师学得一身本事。
③孙悟空打败十万天兵天将，与二郎真君斗法失败，却直奔灌江口真君庙，变作二郎模样坐在真君 神位点查香火，表达了作者对无所畏惧、勇敢乐观精神的赞美。
②乌鸡国狮猁怪害死国王，霸占王位，因为他“官吏情熟”，与神佛阎王有亲，所以乌鸡国王投告无 门，有冤难伸。
③阿傩、伽叶二尊者因为唐僧师徒“不曾备得人事”，不肯“白手传经”。为了取得真经，唐僧只好把 沿途化斋的紫金钵盂拿出来贿赂二尊者。
2）批判统治阶级的昏庸无能、荒淫残暴。
①孙悟空两次被玉帝招安进入天庭，但是“玉帝轻贤”，“不会用人”，先是封个为天庭看飞马的“弼 马温”，后封个虚名“齐天大圣”，不管事，无俸禄，后嫌他到处闲逛，派他去看守蟠桃园。
九年级中考名著阅读《西游记》导学案
【课标要求】 1.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读
两三部名著。 【本名著读中导目标】