《郑和远航》教案

《郑和远航》教案

教学目标:

1、认识7个生字;会写7个生字，理解“派遣、仪器、撕裂”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能复述第一次远航的经过。

3、体会郑和下西洋的艰难和重大意义。感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点:

能复述第一次远航的经过。

教学难点:

体会郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1、课件出示:200８年8月8日北京奥运会开幕式“郑和远洋”表演的图片。你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？

2、小结:美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文,相信你也会发出同样的赞叹。

３、板书课题：郑和远航。

４、师生交流郑和的生平:

郑和(1371—１433）,中国明初航海家，回族，原姓马，出生于云南昆阳州（今昆明市晋宁县)。1２岁时，郑和入宫做太监，后被提拔为内官监,赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。

5、引导学生结合文题进行质疑和交流，梳理质疑产生的问题：

（1）本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方？到哪里去?

（2)郑和带了哪些人、哪些物去远航?

（3)远航之中遇到了哪些困难?是怎样克服的?

（４)郑和远航有什么意义和影响?

二、初读课文，扫清阅读障碍

１、默读全文,读准字音。

（１）出示“自学指导（一)”。

(2)组织学生自学，教师巡视,对有困难的学生给予帮助。

（3）出示生词,指名认读,检查自学情况。

派遣码头仪器赠送撕裂范围抱拳瓷器炫耀化险为夷波峰浪谷扶老携幼镇定自若

教师适时提醒学生：“瓷”“撕”是平舌音;“炫”“鬓”“遣”“拳”“范”是前鼻音；“赠”是后鼻音，也是平舌音。

（４)交流词语的理解情况，针对学生不懂的词语，引导学生结合具体的语言环境加以理解。

重点理解“扶老携幼”“惊叹不已”“严阵以待”“化险为夷”四个词语中加点字的意思以及词语的意思。

2、试读全文，读通语句。

(1)出示“自学指导(二）”。

(２)学生自读课文。

（3）指名分自然段读课文，师生评议、正音。

三、合作交流，理清课文层次

1、引言：“郑和航海”在世界航海史上是了不起的壮举，你愿意做一个义务宣讲员，把这一象征中华文明的历史故事复述出来,讲给身边的人,让更多的人为中华悠久的文明历史而骄傲吗？

2、出示“复述指南”。

3、组织交流分段、各部分的段意以及课文的主要内容。

分段以及段意:

第一部分（1~5段)：郑和第一次远航。

第一层（１～3段):扬帆起航。

第二层（4段)：友好交往。

第三层(5段）:战胜凶险。

第二部分(6、７段）:郑和七次远航的意义。

主要内容：课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。

4、讨论交流:郑和七次航海,为什么只详写了第一次航海的经历?

５、汇报交流，教师总结（出示课件):郑和远航前后七次,历时2８年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能容纳的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写，有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际,可谓具体周到，详略合宜了。

6、小结：我们在复述这一历史故事的时候就要注意作者详略结合的写作方法,把郑和第一次航海的经过作为重点来复述。

7、学生在小组内自由复述，然后选出代表集体交流。

四、布置作业,拓展文本体验

郑和在航海的过程中，会是怎样的壮观场景？又会有怎样惊心动魄的故事?请大家利用网络等平台查阅相关资料。

第二课时

一、抓住主要人物,激发内心情感

１、引读文题:60０多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进、最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”(引说），一项令世人瞩目的壮举即将诞生,它被称为——“郑和远航”(齐读）。

2、过渡:我们继续走近郑和，重温这伟大的航海壮举。

二、了解历史地位，感受航海之最

1、引言:郑和远航是发生在6０0多年前的事了,然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上哪句话给郑和远航以高度评价？

（1)学生交流之后,课件出示句子:“郑和远航，规模之大,时间之长,范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”

(2)理解“顶峰”,郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?（地位高,独一无二)

(３)质疑过渡:究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

2、小组合作探究：

3、汇报交流：

★体会“远航”的规模之大

（1)自由地读第一至三自然段，从哪些词句中,你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。

(2）学生结合具体词语句子汇报交流。

预设：

生1：我从第一自然段“人山人海”“无数面彩旗”“两万七千八百多人”看出场面大、随行的人多。

生２：我从第二自然段“两百多艘船只”“62艘大船”看出船多,而且船的配备设施先进、齐全。

教师相机出示:“其中6２艘大船特别雄伟壮观……先进的仪器。”(文中数字用红色标注）仔细读一读这段文字，透过句子中这些数字，你读懂了什么？

指导朗读：读好句中的数字,突出“宝船”气势的雄伟。

生3：第三自然段“在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”这一句运用比喻的修辞方法,把船队比作一条巨龙,不仅说明船队规模大,还代表着古代中华名族的声威和气势。“浩浩荡荡”一词更体现了船队声势浩大的特点。

(3）过渡:郑和第一次远航的时间、地点、人员，船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面等，都让我们感受到了郑和远航规模的宏大,也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。

（4）欣赏插图，观察郑和站在指挥船上的神情、动作，想象此时的语言和心情，将所见、所感批注在插图空白处。

(５)引导学生一边交流“观察插图时的所见、所想”,一边朗读第三自然段。从朗读中体会郑和的威武、自信、决心和庄严。

(6)引读：62艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确:(出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共两百多艘,“像一条巨龙”。上面载有两万七千八百多人，（引读）他们有的是医生,有的是……

★体会“远航”的时间之长

（1）课文哪一个自然段介绍了“郑和远航”的时间长？指名朗读相关语句。

(2）指名交流:1４05年至1433年，2８年间,出洋七次。

(３)引读:历时28年,多达七次,这么长时间,这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！让我们由衷地赞叹！（出示第六自然段，生齐读。) 最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里。让我们带着怀念之情再读！(生再次有感情地朗读第六自然段。）

★体会“远航”的范围之广

（1)郑和下西洋到了哪些地方？范围有多广呢？让我们来看一段资料介绍。