应用型人才培养与课程建设教材共39页
应用型高级工程技术人才培养主要专业课程教学设计与实践
近几年无机材料专业 的毕业 生大部分在 中铁建设局 、 中港 、 路
桥公司等单 位就业 ， 根据专 业定位 、 培养 目标 和社会需 求 ， 为发 也
应用 能力的培 养 ， 从事本 专业 的技 术 、 研开发 、 为 科 管理等 工作奠
挥体现本专业在学科领域 的比较优势 ，我校 的无机材料专业 确立 了“ 道路与建筑材料” “ 、 陶瓷与装饰材料 ” “ 、 无机 ／ 聚合物复合材 料” 三个 与交 通 、 电力 、 利 以及湖南 省新材料产业 紧密相关 的三 水
果 保 证 的 关键 。
关键词 无机材料 工学 教 学设计
中图分类号 ： ３ ．８ Ｇ６ ３９
教 学实践
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ ０ － ８ － ２ １ ７ － ８ ４（ ０ ８） ９ ０ １ ０ 材料及 制品都有组成及设 计 、 原料 、 制备工艺 （ 原料处理 一坯 料或
学 ”、“ 机材料 科学基础”、 无机 材料 热工技术 ” 等基础课 和专 无 “
的 “ 、 、 ”； 缩重复性理论教学 ， 精 全 新 压 加强 实验环节 ， 把实 验课单 独分离出来 ， 注重了对 学生动手能力的强化 。以无机材料制备原理 和工艺及其控制为 主线有 序有机结合与分离 来组织教学 内容。新 的教学内容新体系的建立 ， 既提高教学效率 ， 也拓 宽了专业 口径
维普资讯
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２０． ０８ ９ ０
（ 旬刊 ） 下
应用型高级工程技术 对培养主要专业课程教学设计与实践
口 叶 昌 夏 清 刘 其城
４０７ ） １０６ （ 长沙理工大学物理与 电子科 学学院 湖南・ 长沙
摘 要 本 文从全 面提 高教 学和人 才培养质量 、 不断拓 宽专业 口径、 培养创新型和复合型人才为 出发 点， 讨 了具有 工程 探 应 用型材料 专业特 色的 “ 无机材料工 学” 程的建设 。实践表 明： 构建先进的 “ ”式教 学体 系、 课 树 以人 才培 养 目标优化教学 内容 同时， 紧密结合材料 科学研 究最新 成果、 采用启发式教 学、 加强教 材建设 、 积极进行 实验教 学是 “ 无机材料工学” 学效 教
应用型人才培养模式下地理信息系统专业《测量学》课程建设
Ｔｈ ｅ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｃｏ ｕｒ ｓ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ¨Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｉ ｎ ｇ ¨
Ｏ 引 言
我 国的全 Ｅ ｔ 制普 通 高 等学 校 ， 大致 由三种 类 型组 成 ：
研究 型 （ 学术 型 ） 与 若 干 特 色 型大 学 ， 一 般 为 教 育 部直 属
人才 培养 就要 始 终 贯 穿 “ 知识 为基 础 ， 能力以核心， 应 用
为 导 向” 的理 念来 构建课 程 体 系 。专业 课 程体 系的 建立 ，
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ—ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ，ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｉａ ｒ ｌ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ．Ａｓ ａ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ，ｉ ｔ ｒ ｅ ｌ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ—ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ － ｔ ｅ ｄ ｍｏ ｄｅ ｉ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｏ ｆ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ： ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ—ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄｅ ；ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ
突破学科定势打造模块化课程 重构能力导向的应用型人才培养
突破学科定势打造模块化课程重构能力导向的应用型人才培养教学体系成果总结当前，我国经济社会的发展需要高校培养出大量高素质应用型人才。
但是，在如何培养应用型人才问题上还缺少系统设计，尚未建立起完善的应用型人才培养教学体系，仍沿用传统的培养学术型人才的课程和教学方法，这严重影响了应用型人才培养目标的实现。
如何能够深化应用型人才培养模式的改革，特别是在课程层面的改革，是摆在我们面前的迫切任务，也是改革的重点和难点。
合肥学院与德国应用科学大学有近30 年的合作历史。
1985 年，安徽省人民政府和德国下萨克森州政府签署“按照德国应用科学大学办学模式，共建一所示范性应用型本科院校”的协议，合肥学院（原合肥联合大学）成为德方在中国最早重点援建的两所示范性应用科学大学之一。
目前，学校是中德在应用型高等教育领域里合作交流规模最大、合作程度最深的高校之一。
在长期合作过程中，学校借鉴德国应用科学大学经验，将德国经验本土化，为我国的应用型人才培养模式改革做出了积极的贡献。
在前期工作的基础上，我们深入研究欧洲、特别是德国在高等教育领域的改革和发展状况，结合博洛尼亚进程中的课程改革理念，根据我国国情和高等教育的实际，深化应用型人才培养模式改革，率先在国内提出了“突破学科定势，打造模块化课程，重构能力导向的应用型人才培养教学体系”，并加以实施和推广，取得较好成效，现将有关内容总结如下。
一、成果的主要内容（一）改“知识输入导向”为“知识输出导向”，构建人才培养方案高等学校在培养人才时，应该满足两个需求：满足社会需求，满足学生发展需求。
但当前应用型本科教育却很难实现，出现人才培养与社会需求不符，与学生自身发展脱节。
我们改革教学理念，实现改“知识输入导向”（Input- Orientation )为“知识输出导向”(Output-Orientation)，改“哪些内容教师要讲授”为“哪些能力学生是通过学习应该获得的”，通过大量的行业、企业调研，了解社会、行业、企业对人才的需求，了解专业对应的岗位群、岗位所需要的知识、能力、素质，在此基础上，制定人才培养方案和教学内容，并及时实行动态调整，吸收最新的前沿知识，增加人才培养和社会需求之间的适应性，解决了人才培养和社会需求适应度不高的问题。
人才培养方案 岗位需求 构建 课程体系
人才培养方案岗位需求构建课程体系下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究应用型本科教育是中国高等教育中的一种重要形式，其培养目标与课程体系建设一直备受关注。
应用型本科教育的人才培养目标与课程体系建设必须紧密结合，以实现良好的教学效果，塑造出高质量的应用型本科人才。
本文通过对应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究，探讨如何更好地实现应用型本科教育的目标，提升人才培养的质量。
一、应用型本科教育的人才培养目标1. 师资培养应用型本科教育的首要目标是培养一支高水平的师资队伍。
这需要教育部门加大对培训和招聘的力度，吸引更多高水平的教育专家和实践经验丰富的从业人员加入到应用型本科教育中来。
学校也应该加强对教师的培训和提升，使他们不仅具备扎实的专业知识，还具备一定的教学能力和实践经验，从而更好地为学生提供优质的教育服务。
2. 学生素质培养应用型本科教育培养目标的核心是培养学生的应用能力和创新精神。
学校应该注重学生的实践性训练和项目实践，通过实践锻炼，提升学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
学校还应该注重学生的综合素质培养，注重培养学生的社会责任感和职业道德，使他们具备良好的职业素养和社会适应能力。
3. 专业知识培养作为应用型本科教育的核心内容，专业知识的培养是非常重要的。
在培养学生专业知识的也要注重培养学生的综合能力和横向学科的知识。
特别要注重培养学生关于科学和技术的应用，以及对当前社会问题的解决能力。
通过跨学科的知识融合，培养学生的综合素质，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的发展需求。
二、应用型本科教育的课程体系建设1. 课程体系的科学性应用型本科教育的课程体系要具有科学性，即各门课程之间相互联系，相互关联，形成一个完整的知识体系。
在建设课程体系时，要注重学科之间的交叉和专业之间的融合，使得学生在学习过程中能够全面地了解相关知识和技能，并能够独立思考和解决实际问题。
基于应用型人才培养的数据结构课程建设
基于应用型人才培养的数据结构课程建设随着信息技术的发展，数据结构作为计算机科学中的基础课程之一，在计算机科学及相关领域的教育中起着至关重要的作用。
数据结构的学习，不仅可以帮助学生掌握计算机科学的基本概念和理论知识，还能培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在应用型人才培养中，数据结构课程的重要性更是不容忽视。
本文将从应用型人才培养的角度，探讨数据结构课程的建设。
一、数据结构课程建设的意义1. 培养学生的编程能力数据结构是编程的基础。
学习数据结构，不仅能够帮助学生掌握常用的数据结构与算法，也能让学生通过编程实践，掌握计算机程序设计的基本方法。
通过数据结构课程的学习，能够提高学生的代码质量和程序运行效率。
数据结构与算法的研究涉及到的问题是实际生活和工作中存在的问题，掌握数据结构的思想和方法可以帮助学生分析和解决这些问题。
编写一个高效的算法需要对问题有深刻的理解，更需要发掘出问题的本质和解决方法。
数据结构课程的学习，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力在实际工程项目中，数据结构往往是一个团队共同研究的问题。
学习数据结构的课程，可以通过小组实验、项目的方式培养学生的团队协作能力，让他们更好地理解合作的重要性和团队协调的技巧。
1. 根据应用方向和专业特点加强应用与实践教学数据结构是计算机专业的核心课程之一，不同专业应用方向所涉及的数据结构考虑与应用密切相关的基础知识的教授，从而在学习中理论与实践相结合，让学生能够更好地掌握知识。
专业特点决定了课程的重点内容和教学方法，在数据结构教学中切实考虑到不同专业特点，通过案例教学、项目实战等方式加强实践与应用效果。
2. 强化计算机编程思维培养3. 面向未来技术发展趋势，不断更新教学内容三、结语数据结构作为计算机科学中的基础课程之一，对于应用型人才的培养起着至关重要的作用。
通过教学内容的不断完善和教学方法的不断更新，我们可以更好地培养学生的编程能力、解决问题能力与团队协作能力，为信息技术发展和社会服务做出贡献。
人才培养方案ppt课件
线上线下混合式教学实践
线上教学资源
利用网络技术，提供丰富的教学资源 和学习平台。
学生自主学习
引导学生利用线上资源进行自主学习 和拓展学习。
线下课堂教学
结合线上资源，开展课堂教学和实践 活动。
2024/1/28
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以学生为中心的教学方法改革
个性化教学
针对不同学生的特点和需 求，采用个性化的教学方 法和手段。
根据企业需求定制人才培养方 案，实现人才培养与企业需求
的无缝对接。
工学交替模式
学生在学校和企业之间交替学 习，将理论知识与实践技能相
结合。
顶岗实习模式
学生在企业实习期间，直接参 与生产实践，提高职业技能和
素养。
产学研合作模式
学校、企业和科研机构共同合 作，推动技术创新和人才培养
。
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03 跨学科课程
鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面，培养多元化 思维和创新能力。
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选修课程体系
01 专业选修课
提供与专业相关的多样化选修课程，满足学生专 业拓展和深化学习的需求。
02 通识教育课
注重人文素质培养，开设文学、历史、哲学等通 识课程，提升学生综合素质。
03 创新创业课
鼓励学生创新创业，提供创业基础、创新思维等
实用性原则
注重课程的实用性，强调 理论与实践相结合，培养 学生解决实际问题的能力 。
个性化原则
尊重学生个性差异，提供 多样化的课程选择，满足 学生个性化发展需求。
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核心课程体系
01 专业基础课
涵盖学科基础知识、基本理论和基本技能，为学 生后续学习奠定坚实基础。
培养应用型人才的高校精品课程建设的实践
的 要 求
的 目的是 为专业课 和今 后 的工作打 下 良好 的应用基
础 。因此 ， 在教学 内容 的选择 上 ， 围绕课 程 以机 械 要 工程 的应 用 为 背景 精选 内容 ， 以基 本概 念 和基 本方 法 为主 ， 当降低 对理 论分 析的要 求 ， 适 尽量 减少复 杂 公式 的推 导 。 教学 内容 的传授 上 ， 意理论 与实 际的 注 结合 ， 以掌握 基 本概 念 、 基本 方 法 、 基本 技 能和 实 际 应用 为主 ， 出工 程应用 性 ， 注意 培养学生 的分析 突 并
（ ） 言 一 引
机 械原 理课程 是机 械类专业 必修 的一 门主干技 术基 础课 ， 学生 掌 握设 计 新机 械 和研 究 已有 机 械 在 所需 的知识 结构 中都 占有 核 心地 位 ， 培 养学 生 的 在 机 械综 合设 计能 力 的全 局 中 ， 承担 着 培养 学生 机 械 方案设 计 能力 的任务 。 根据 ２ 世 纪科技人 才 的培养 目标 ， １ 以及我校 应 用 型人 才 培养定 位 ， 合机 械 原理 课 程教 学 的基 本 结 要求， 我们 把机 械设计 的人 才 的培 养重点 定位在 ： 具 有 工 程 实 践 能力 和 创 新 意识 的应 用 型 高 级 专 门人
工 程 ”的实 施 ， 家 重点 建 设 了 ３ 国 ９所 高 校 ， 提 出 并 了研 究型 、 教学研 究 型和教 学型 大学 的概念 。“ 量 质 工程” 的实 施将 国家 重点 扶持 的综 合性 研究 型 大学
与 非重点 扶持 的教 学型 的高等学 校放 在一 台天平 的
两 端来 衡量 ， 显 然 由于 教学 型 的 普通 高 校先 天 的 很 差 距 与不 足 ， 其 在 目前 所实 施 “ 量 工程 ” 使 质 的各 项
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究应用型本科教育是指以培养学生解决实际问题能力为目标，注重理论与实践相结合的教学模式。
随着社会的发展和产业结构的变革，应用型本科人才的需求日益增长。
应用型本科教育的人才培养目标与课程体系建设显得尤为重要。
本文将从目标和课程两个方面对应用型本科教育进行研究。
一、应用型本科教育人才培养目标1. 培养学生解决实际问题的能力应用型本科教育的核心目标是培养学生解决实际问题的能力。
这一能力包括分析问题、提出解决方案、实施方案和评估成果等环节。
要培养这一能力，学校需要在课程设置中注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作和实践项目来提升解决问题的能力。
学校还需加强学生的综合素质培养，提高学生的创新意识和实践能力，使学生能够在实际工作中脱颖而出。
2. 培养学生的职业素养除了专业技术能力之外，应用型本科教育还要注重培养学生的职业素养。
这包括学生的沟通能力、团队合作能力、领导能力、社会责任感等。
学校应该通过各种教学活动，如讨论课、实习实训、社会实践等，来培养学生的职业素养，使他们在毕业后能够胜任各种工作。
3. 培养学生具备终身学习的能力在当今知识爆炸的时代，终身学习的能力越来越受到重视。
应用型本科教育需要培养学生具备终身学习的能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
学校应该注重培养学生的自主学习能力、信息获取能力和批判性思维能力，使他们能够在不断变化的社会中保持竞争力。
二、应用型本科教育课程体系建设1. 课程设置应突出实践性在应用型本科教育的课程体系建设中，应该突出实践性。
课程设置应该注重理论与实践相结合，鼓励学生参与实际项目和实验室实践，培养他们解决实际问题的能力。
课程中还应该设置各种实践性教学环节，如实习、实训、社会调研等，以便学生能够在实践中将所学知识应用到实际工作中去。
2. 课程要贴近产业发展需求应用型本科教育的课程体系建设还应该贴近产业发展需求。
学校应该了解各行各业的实际需求，根据市场需求不断调整课程设置，确保学生所学专业知识与市场需求保持一致。
高职人才培养体系及课程建设课件
个性化教育
随着教育理念的转变，高职人才培养体系将更加注重个性 化教育，关注学生的兴趣和特长，因材施教，培养学生的 综合素质。
信息技术应用
信息技术在高职人才培养体系中将发挥越来越重要的作用 ，如虚拟仿真、在线课程等新型教学方式将得到广泛应用 。
国际化发展
随着经济全球化的深入发展，高职人才培养体系的国际化 程度将不断提高，培养具有国际视野和跨文化交流能力的 人才将成为重要方向。
它包括专业设置、课程建设、实践教 学、师资队伍、校企合作等多个方面 ，是高等职业教育的重要组成部分。
高职人才培养体系的特点
强调技术技能的培养 高职人才培养体系注重培养学生 的实际操作能力和技术技能，以 满足行业对技术技能人才的需求 。
灵活的课程体系 高职人才培养体系的课程体系设 置灵活，可根据行业需求和区域 经济发展情况及时调整课程设置 和教学内容。
02
高职课程建设
高职课程建设的概念
高职课程建设是指根据高职教育的培 养目标，结合市场需求和学科特点， 对课程进行系统规划、设计、实施和 评价的过程。
它旨在提高课程质量，优化教学资源 ，促进学生全面发展，增强学生的就 业竞争力。
高职课程建设的原则
目标导向
以培养目标为导向，确保课程内容与人才培 养目标相符合，满足社会和行业需求。
03
共同优化
高职人才培养体系和课程建设需要共同优化，以实现更好的人才培养效
果。双方应积极探索和实践，不断总结经验，优化结构，提高水平，为
培养高素质人才做出更大的贡献。
04
高职人才培养体系及课程 建设的实践与案例
高职人才培养体系的实践与案例
01
案例一
某高职院校的"工学结合"人才培养模 式
应用型多层次专业课程系列教材建设
2012年第35期教材建设是教学内容和教学方法改革的前提，是教学改革的成果，也是提高专业建设质量和推进教学改革的突破点之一。
教材建设与专业建设相联系，与课程体系开发相结合。
北京建筑工程学院培养的是适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才。
专业设置和建设内容与北京区域经济发展、经济结构调整紧密联系。
早期应用型本科专业教材市场存在的主要问题是新建专业和新开课程教材数量较少，缺乏实践性较强的教材。
[1-3]“建筑供配电”课程组早在2003年及时启动适应教材市场运作机制，构建多层次的、突出工程应用特色系列教材体系建设的教学质量工程项目。
“建筑供配电”作为北京建筑工程学院电气专业重要的特色课程和精品课程，与之相关的后期专业课程有“建筑照明”、“建筑防雷与接地技术”、“建筑电气CAD”、“配电网综合自动化”等。
相关的实践教学环节包括、实验、课程设计、专业实习、毕业设计等。
因此，其教材体系建设的质量直接关系到课程的教学质量。
[4-8]一、体系设计1.定位“建筑供配电”系列专业课程的教材建设要“以市场需求为导向，以工程应用为特色，以规划教材为基础，构建多层次化、多读者群、多重视角、应用型特色系列教材建设体系”。
其目的不仅是满足在校学生的教材需求，更重要的是扩大北京建筑工程学院在同行业的影响力，得到最大化的社会认可度，成为北京市建筑电气人才培养市场的主力军。
2.建设思路（1）做好规划、明确管理、建立机制是教材建设的前提。
明确教材建设的思路必须根据高教发展形势和教材市场的变化，走建筑电气工程应用特色之路，坚持教材内容与工程实际紧密结合。
注重创品牌，保障工作长效开展。
（2）坚持特色，推进教学改革，为教材建设提供应用的基础环境。
“建筑供配电”课程要在北京的高等教育和应用型人才培养市场立足，必须有自己的特色。
其中要有课程优势和特色，而具有相当影响力的专业教材和参考书是必不可少的内容。
提出在保证教学效果的前提下，课程建设和教学改革与教材建设同步实施的方案。
应用型本科人才培养与课程体系构建
课程体系构建对于应用型本科 人才的知识结构、能力结构和 素质结构有着直接的影响
课程体系构建对应用型本科人才培养的重要性
课程体系构建是实现应用型本科人才 培养目标的重要手段
课程体系构建可以帮助学生掌握行业 所需的知识和技能，同时培养学生的 创新精神和实践能力，增强学生的综 合素质和适应能力
通过合理的课程体系构建，可以有效 地提高应用型本科人才的培养质量和 就业竞争力
1
国外案例经验总结
2
3
紧密结合科技与产业发展需求
实践经验总结与启示
注重学生创新能力和全球视野的培养
灵活的课程设置和多样化的培养路径
未来发展方向与展望
01
发展方向
02
基于OBE理念优化课程体系建设
03
深度融入行业企业，协同培养Байду номын сангаас才
未来发展方向与展望
• 更加注重创新创业能力和国际视野的培养
未来发展方向与展望
实践能力培养的原则
重视实践环节，增加实践课程比重 推行“理实一体化”教学模式
提供充足的实践平台和实训机会
跨学科整合的原则
构建多学科交叉的课程体系 加强学科之间的融合与渗透
提升学生的综合素质和创新能力
03 课程体系的主要 构成要素
课程目标与定位
课程目标
明确课程体系的总体目标和各门课程的特定目标，为人才培养提供导向。
定位分析
基于学校办学定位、市场需求和学生学习需求，确定课程体系的基本定位。
课程内容与设计
内容选择
根据课程目标和学生需求 ，选择合适的教学内容， 确保内容的系统性和实用 性。
内容整合
注重课程内容的交叉和融 合，以培养学生的综合素 质和创新能力。
2024版应用型本科人才培养方案
2024版应用型本科人才培养方案引言随着科技的不断发展和社会的快速变化，应用型本科人才的培养方案也需要不断更新和完善。
2024版应用型本科人才培养方案旨在培养具备创新精神、实践能力和综合素质的应用型本科人才，以满足社会对高素质人才的需求。
一、培养目标2024版应用型本科人才培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1.培养具备扎实的学科基础和宽广的专业知识的人才；2.培养具备创新思维和实践能力的人才；3.培养具备良好的综合素质和团队合作精神的人才；4.培养具备国际视野和跨文化交流能力的人才。
二、培养模式2024版应用型本科人才培养方案采用多元化的培养模式，包括课堂教学、实验实践、创新实训和社会实践等。
其中，课堂教学是基础，实验实践是拓展，创新实训是重点，社会实践是补充。
通过这样的培养模式，可以使学生在不同的环境和场景中不断提升自己的能力和素质。
三、培养内容2024版应用型本科人才培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1.学科基础知识的学习和掌握；2.专业知识的深入研究和应用；3.实践技能的培养和提升；4.创新思维和创业精神的培养；5.综合素质的培养和完善；6.国际视野和跨文化交流能力的培养。
四、培养环节2024版应用型本科人才培养方案的培养环节主要包括以下几个方面：1.学科基础课程的学习和考核；2.专业课程的学习和实践；3.创新实训项目的参与和完成；4.社会实践活动的参与和报告；5.实习和就业指导的开展。
五、培养评价2024版应用型本科人才培养方案的培养评价主要从以下几个方面进行：1.学科基础知识的理解和掌握程度；2.专业知识的应用和创新能力；3.实践技能的实际操作水平；4.创新思维和创业精神的表现；5.综合素质和团队合作能力；6.国际视野和跨文化交流能力的展示。
六、培养保障2024版应用型本科人才培养方案的培养保障主要包括以下几个方面：1.优化师资力量，提高教学水平；2.建设实验实训基地，提供良好的实践环境；3.加强与企业和社会的合作，提供实习和就业机会；4.完善教学管理体制，确保教学质量；5.建立健全的评价制度，促进学生全面发展。
应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设
应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设汪禄应摘要：应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。
这种人才主要不是“学问家”，而是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员。
为适应这一人才培养目标，应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式，建立应用型、实践型课程体系。
关键词：应用型本科院校人才培养目标课程体系建设一、应用型本科教育人才培养目标的基本认识应用型本科教育人才培养目标的认识和把握，不仅涉及到我们对高等教育本质的理解，涉及到我们对高等教育发展趋势的把握，同时也关联到我们对于我国在21世纪全球发展战略地位的认识和把握。
1.高等教育的本质要求应用型院校应注重培养学生的科学探究精神早在19世纪，柏林大学的创办者洪堡就主张：高等教育的实质在于引导学生对科学进行自由的研究和探索，教学与研究应当在高等教育机构中做到有机结合。
而几乎在同时，拿破仑对法国高等教育的改革则恰恰相反，他把高校当作主要传授实用知识和技术的场所，最终它们的主要职能全都归结为教学。
为此，法国付出了相当大的代价。
因为高校被认为主要是发展专门实用技术，培养各种专门和职业人才的场所，对实用和效用的追求便完全压倒了对知识和真理的探索。
虽然法国在一段不长的时间内一度成为强大的军事大国，但其发展缺乏后劲，很快就丧失了在军事、技术上的优势。
就中国来说，在京师大学堂创办之前的30多年间，“专门教育”一直是高等教育的主要任务。
直到20世纪初，才有了蔡元培等对高等教育本质的一系列比较清晰的论述。
蔡元培认为，在高校，“学必借术以应用，术必借学为基本，两者并进始可”[1]。
因此，我们认为，高校应在上述两方面都有所作为。
既要“术”，也要“学”；既要讲教学，也要讲研究；既要抓科技的应用，也要抓基础理论的研习和探讨。
作为“应用型院校”，自然侧重于“术”，侧重于“教学”，侧重于“科技的应用”。
应用型人才培养ppt课件
一、应用型本科人Βιβλιοθήκη 的概念3、人才培养的历史考察
学术型人才：高等教育精英化阶段为主导，以自由教育为 原则、以知识本身为目的。 19 世纪初，德国高等教育强化科学研究，培养学术人才 19世纪后半叶，美国开创研究型大学模式：科学研究、研 究生教育并将学术型人才培养延伸到本科教育
一、应用型本科人才的概念
一、应用型本科人才的概念
应用型本科人才的其内涵具体有以下方面
4.兼顾人文。具有独立的人格和社会责任感， 稳定的情 绪、坚强的意志、进取的精神、合作的意识等心理素质以 及良好的职业操守、求真务实的态度和精益求精的精神。
一、应用型本科人才的概念
5、应用型本科人才的特点 职业性是其根本属性。既具有普通高等教育性质，又从属 于职业教育范畴，是一种具有特殊性的高层次职业人才。 专业性是其内在属性。培养“专门职业人”。1）教育专 门化，接受特定正规的高等学校教育，具备该职业特具的 专门的知识和技能；2）素质综合化，包括高水平的普通 教育和训练；3）活动标准化，具备符合专门职业要求的 知识标准、技术标准和专业伦理等；4）职业规范性，依 法取得社会承认的职业资格证明或开业注册许可。 基础性是其发展属性。以本科教育丰富性和知识基础性为 根基，重视作为本科教育普通知识和基础能力培养。
一、应用型本科人才的概念
因此，应用型本科是高等职业教育的一个层次，它同一般 本科普通高等教育相比具有鲜明的技术应用性特征。在培 养规格上，培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而 是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技 术应用性人才；在培养模式上，以适应社会需要为目标， 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质 结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教 学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。
应用型本科课程建设PPT课件
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04 课程教学组织与实施（略）
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05 课程考核和评价（略）
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团队！ 资源！
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感谢聆听! 敬请指正！
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专业性应用型
结构主义课程理念： 关注学生对高深学问的自我意义建构，注重培养学生在复杂、 不确定性的环境中对高深学问的理解能力和运用能力，课程 体系从“层状”转向“网状”，以“意义建构”来组织课程， 强调学习共同体和实践共同体对于意义建构的重要作用。
功利主义课程理念
职业性技能型
注重高深学问的社会功用； 关注学生知识的掌握和实践能力的养成；
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课程群是指以现代教育思想和理论为指导, 围绕同一专 业或不同专业的人才培养目标要求, 为完善相应专业学生的 知识、能力、素质结构, 将相应专业培养方案中的知识、方 法、问题等方面具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合构 建而成的有机的课程系统。
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➢理论体系教材——较适用于学术研究型大学 ➢工作体系教材（经验体系）——较适用于
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知行体系教材
并不是按照从理论到实践或 者从实践到理论的单向方式 进行组织，或者把理论单元 和实践单元割裂开来，而是 将理论知识与实践知识有机 融合起来，在理论知识与实 践知识的循环往复中发挥促 进掌握理论知识和培养动手 能力的作用。
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➢教学案例库 ➢项目库 ➢多媒体资源库 ➢作业题库 ➢实验指导书、实训标准等
职业性技能型大学 ➢知行体系教材——较适用于应用型本科
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理论体系教材： 教材的理论体系按照学科
全国应用型人才培养工程项目(ATCP)体系表
全国应用型人才培育工程工程〔ATCP〕体系表行业科目考试内容胜任岗位创创业类创业培训证书创治理概论创业学概论创客教育学平面设计师平面设计与创意平面设计师平面图布置方案室内设计师三维效果图室内设计师后期图像处理艺术设计类软装设计师软装搭配方案三维效果图后期图像处理景观设计平面图软装设计师软装配饰师景观设计效果图景观设计师景观设计师园林植物学根本理论园林设计师动画设计师polygon 建模骨骼绑定蒙皮关键帧动画动画建模师动画设计师动画渲染师三维建模产品设计师平面效果图产品设计师渲染文案筹划师广告学活动方案制作筹划助理文案筹划师人体工程学家具设计师家具设计与材料家具设计师家具设计效果图造型设计及构造设玩具设计师计平面效果图玩具设计师机械工程学广告学概论广告设计师计算机图形图像处理广告广告设计师广告筹划师筹划与创意三维建模工业设计师平面效果图工业设计师渲染室内设计VR 制作师图像处理效果图101VR 室内设计教学室内设计效果图建模师效果图制作师室平台内设计VR 制作师UI 设计师图形处理交互设计与创意UI 设计师工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔AutoCAD〕机械设计工程师ACAD 工具包工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔UGNX〕机械设计工程师UGNX 工具包机械类工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔Solidworks〕机械设计工程师Solidworks 工具包工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔PRO/E〕机械设计工程师PRO/E 工具包工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔CREO〕机械设计工程师CREO 工具包工程图标准机械设计工程师制图员机械设计及原理〔Catia〕机械设计工程师Catia 工具包CAD 工程师工程图标准识图力量ACAD 工具包CAD 工程师制图员计算机关心制造基数控技术工程师础数控编程三维制造及应用实逆向设计工程师例教程机械设计及原理数控技术工程师数控加工师三维制造工程师逆向设计工程师模具设计根底模具设计工程师模具设计工程师模具CAD/CAM 模具制造工程师工业技术类传感器物联网研发工程电子电路物联网研发工程师师硬件开发板驱动物联网系统治理员网络协议传感器技术与应用机器人开发工程单片机原理与应用师机器人构造设计c++编程机器人开发工程师机械工程检测技术机器人应用工程机器人应用工程师工业机器人技术师机器人修理工程师机器人安装与维护工业机器人在线编程与调试3D 打印工程师3D 打印机的操作3D 打印技术的应用单片机原理与应用3D 打印工程师单片机应用工程单片机硬件系统设师计C++编程PLC 软、硬件根底单片机应用工程师PLC 应用工程师PLC 编程PLC 应用工程师PLC 应用DSP 应用工程师DSP 软、硬件根底DSP 应用系统设计DSP 应用工程师电工根底电气自动化工程电气自动化技术员PLC 编程师电气自动化工程师组态软件电气类电气设计工程师电气图识图电气掌握原理图设电气设计师计AutoCAD绘图力量电气工程师电子类C 语言电子研发工程师电子研发工程师嵌入式开发与应用电路根底电子线路设计工程图标准识图力量制图员??建筑设计工程师建筑设计根底建筑设计工程师ACAD 工具包工程图标准CAD 工程师CAD 工程师识图力量制图员ACAD 工具包工程图标准识图力量工程助理?土木工程师土木工程根底土木工程师土建类ACAD 工具包工程测量水利技术员?水利工程师力学学问水利工程师工程构造设计建筑设计根底BIM 建模师BIM 建模师BIM 建筑信息模型搭工程计价建Revit广联达BIM 模型搭BIM 建模师广联达 BIM 建工程工程计价计价相关学问汽车构造二手车评估师评估程序二手车评估师价格评定与估算汽车类汽车营销师汽车构造市场营销策略汽车营销师客服沟通技巧汽车修理工程师汽车构造修理保养常识汽车修理工程师汽车售后工程师软件开发工程师数据库设计程序开发软件开发工程师数据库工程师搭建数据库数据库问题解决方案DBA 工程师数据库工程师计算机类系统实施工程师数据库应用系统实施工程师计算机硬件根底网络工程师数据库应用网络工程师网络通讯信息安全工程师网络学问计算机安全防护信息安全专员信息安全工程师通信类通信技术工程师通信原理移动网络优化技术通信技术工程师移动基站系统运行与维护通信原理企业信息化工程师移动网络优化技术移动基站系统运行企业信息化工程师与维护团队认知职业经理人组织沟通技巧绩效设定职业经理人的治理部门经理经理助理素养银行卡概论银行卡业务运作银行卡营销经理经管类银行卡从业人员银行卡客户效劳银行卡风险治理银行卡商户拓展经理银行卡银行卡创支付产客户效劳经理品信用卡从业人员线上发行信用卡实践课程银行卡收单银行卡特约商户收银员培训课程信用卡发行经理收单拓展经理特约商户资质审核经理理财规划师投资规划证券市场法律法规投资参谋理财规划师客户经理会计根底与实务会计师会计电算化经济法律法规财务治理会计师酒店治理专业导论酒店市场部主管酒店治理酒店效劳礼仪酒店后勤部主管案例分析酒店商务部主管行政治理类物流治理Office 办公软件物流治理及仓储学问物流规划与设计公共安全治理体系概论HSE物流专员物流助理物流经理治理体系公共安全工程经理公共安全治理公共安全风险掌握及应对公共安全风险评估公共安全询问参谋物业治理物业治理实务物业客服物业治理条例物业经理客服沟通技巧Office 办公软件劳动法人事专员人力资源治理人力资源治理根本理论客服礼仪人力资源主管基于呼叫中心的CRM 客服专员客户效劳沟通及投诉处理技巧客服经理行政治理办公自动化Office 办公软件行政治理职场礼仪行政助理职场礼仪文档处理电子表格文员演示文稿行政助理互联网信息检索电子邮件Office 办公软件电子商务师市场营销电子商务沟通及投诉处客服类理技巧平面美工图像处理网络推广网店运营销售治理销售代表微信营销师市场营销服装陈设师Office 办公软件进销存治理系统生产销售流程Office 办公软件销售沟通技巧产品营销微信平台根底学问营销策略客服沟通技巧市场营销筹划客户关系治理市场调查分析服装陈设技法服装搭配技法销售治理助理销售治理主任销售代表销售经理微信网络营销师??微信营销专员市场营销营销筹划服装陈设师店长时尚买手服装类服装CAD 根底学问服装CAD 工程师服装CAD 应用技术服装CAD 工程师服装款式图服装设计根底服装设计工程师服装设计工程师服装效果图及系列设计服装制版师服装设计根底服装推版与制版食品学原理服装制版师食品检测工程师食品安全与卫生食品检测工程师食品类食品质量治理养分学养分师食品学原理养分师治理学原理汉语言文学根本理语言文学类文学评论员论文学鉴赏写作一般话语音文学评论员艺术类媒体主持艺术语言创作媒体主持形象造型与形体互联网传媒媒体概论流行舞蹈根底发力流行舞蹈教师〔初级〕方式教流行舞蹈教师〔初案编写级〕体能训练方式教育心理学流行舞蹈根底教学法三段流行舞蹈初级成品舞段流行舞蹈发力方式的常用连接与变化及教学法流行舞蹈教师教育心理学流行舞蹈教师〔中〔中级〕六个流行舞蹈元素级〕及教学法三段流行舞蹈中级成品舞段流行舞蹈发力方式的整体组合与转变及教学法流行舞蹈教师〔高级〕齐舞队形分类流行舞蹈根底编排技法流行舞蹈教师〔高级〕教育心理学六个流行舞蹈元素及教学法三段流行舞蹈高级成品舞段教育心理学流行舞蹈自编舞段特定选材编排流行舞蹈教师流行舞蹈教师〔特三个流行舞蹈元素〔特级〕级〕及教学法三段流行舞蹈特级成品舞段。
应用型本科课程建设(课堂PPT)
课程群是指以现代教育思想和理论为指导, 围绕同一专 业或不同专业的人才培养目标要求, 为完善相应专业学生的 知识、能力、素质结构, 将相应专业培养方案中的知识、方 法、问题等方面具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合构 建而成的有机的课程系统。
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➢理论体系教材——较适用于学术研究型大学 ➢工作体系教材（经验体系）——较适用于
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知行体系教材
并不是按照从理论到实践或 者从实践到理论的单向方式 进行组织，或者把理论单元 和实践单元割裂开来，而是 将理论知识与实践知识有机 融合起来，在理论知识与实 践知识的循环往复中发挥促 进掌握理论知识和培养动手 能力的作用。
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➢教学案例库 ➢项目库 ➢多媒体资源库 ➢作业题库 ➢实验指导书、实训标准等
应用型本科课程建设
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任何教育模式的效果最终取决于课程建 设及其实施过程！课程建设是高等教育质量 的核心环节......
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课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总 和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其 进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计 划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
课程建设的主要任务是优化课程结构和提高课程教学质量！
3
评价：
前提：
多样的课程考核和评价体系
5
以人才培养方案为依据
1 课程建设
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核心：
有效开展课程教学
2
关键： 树立正确的课程建设理念
3
重点： 制定课程内容体系、编制教材
4
01 编制人才培养方案——参考汪老师讲座（略）
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02
树立正确的课程建设理念
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
应用型人才培养与课程建设教材
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
END