初中历史复习方法研调查问卷
也谈初中历史的复习方法,实现课堂教学的高效性--校本教法的研究
多学生 的观念 中。那么 ， 应怎样指导学生掌握历史 的复习方法 ， 实 现课堂教学 的高效性呢？ 高效 ， 就是在 比较短的时间里 ， 用 比较小的投入 ， 得到尽量大
二、 历 史 复 习方 法 的指 导 （ 一） 让学 生 学 会 记 忆 历史 知识
因此 ，语 文 教 学 中要 经 常 对 学 生 进 行 一 些 想 象 创 造 能 力 的练 习 ，
四、 在 表 达 中培 养 创 新 能 力 语 文 学 习离 不 开 表 达 ， 表 达 可 以锻 炼 学 生 的思 维 敏 捷 度 ， 活
点燃 学生创新 的火花 ， 提高学生创 造性学 习的能 力 ， 进而培 养学 跃学生的思维 ， 亦是培养学生创新能力 的一个重要途径 。语文 教 生的创新能力 。在 阅教学 中激发学生 的想象思维 ， 学 习《 项链》 一 学中表达 能力 的培养离不开 阅读和写作 ， 教师要善于在教学 中激 文时， 我 问了这样 的问题 ： “ 假如路 瓦裁夫人没有 弄丢项链 ， 会 是 发学 生的表达欲望 ， 提高学生的表达能力。 什么样 的结局 呢？如果朋友把项链送 给了路 瓦裁夫人 ， 又会 怎么 总之 ， 在初 中语文教 学中培养学生 的创 新能力 ， 离 不开对学
创造离不开丰富的想象 ， 想象是创新 的源泉 。在语文教 学中 过程 ， 培养学生 的创新思维 ， 这说 明创新思维来 自质 疑 ， 又作用 于
培养 学生 的想象 能力 ， 是十分重要 的教 学 内容 ， 想象 力是创造力 质 疑 。
的基础 ， 只有让学生充满想象 ， 才能使创新 能力 得到较好 的发挥 。
例 。 题 型 和题 量 ：
初中历史复习方法初探
关 键 词 ： 中历 史 初
复 习 方 法பைடு நூலகம்
初中历 史加入 中考 已有几个 年头 ， 结合历次考试 中 积极 性不高 ， 以， 所 如何 提高 复习课 的效 率也是 我们复 学生反映的情况 和 自己历 史教学 中积累 的些许经验 ， 对 习中必须解决的一大问题 。 于 中考历史 复习 中存在 的一些 问题 和 自己尝 试 的解决 二、 动起来——历 史复习的捷径 办法 ， 了一下简单小结 。 做 １ ． 化整为段背一背。 众所周知 ， 复习课最难 的就是提 初 中学生历史学 习中存在的问题 高学 习兴 趣 ， 特别 是像历史 这样 的文科 ， 必须建立 在 它 １ ． 历史线索不清 ， 前后颠倒混淆 。 由于人教版历史与 牢 固的背诵上 ， 如果没有扎实的背诵 ， 即使能力再强 ， 也 社会 中历史部分的编排是按专题进行 的 ， 它将 整个 中国 是无法取得理想 的效果 的。 而枯燥的背诵却往往会让 学 的古代史 、 近代史 和现代 史均只用一个单元就加 以浓 缩 生 失去对课 堂的兴趣 ， 么 ， 那 如何在４ 分钟 内充 分调动 ５ 概括 ， 教师 在讲授过程 中虽能 有所补充 ， 但大 多被教 材 学生 的积极性 ， 提高背诵效率 呢？ 首先 ， 应坚决杜绝整堂 所局 限 ， 导致学生 在快速 浓缩 掌握几 千年历史 的过程 中 课 布置完背诵任 务后 ， 师就撒手 不管 的现象 ， 教 这样 的 ０ 我采取把 当 往往并不 牢固。而在接 下来学 习各专 题时 ， 又再次涉及 课堂恐怕连 １分钟 的效率都达不 到。其 次 ， 到各个时期或朝代 ，造成 了他们对历史 时期 的混淆 ， 甚 堂背诵 内容划分 为一小段一 小段 ， 例如 ， 节课 的背诵 一 至有 同学连 中国古代史最基本 的朝代先后都 搞不清楚 ， 内容把它分为５ ， 段 每一段规定学生在５ ｌ分钟 内背 完 ， ～０ 所 以经常造成朝代 与事件 、 与人物 ， 事件 与 内容 等张冠 同时在每一时段之前 ， 先有教师或学生将要求 背诵 的 内 李戴 ， 混淆不清 。例如填空题一般考查 的均是 学生极其 容加 以分 析 ， 先让学 生听一遍 ， 后在最短 的时 间内背 然 熟悉的 内容 ， 如英 、 、 法 美三 国资产阶级革命时期颁 布的 完 ， 完成背诵后 再 由教 师或学生 互查 背诵 效果 ， 这样 的 文件 ， 确仍 是错误百 出 ， 学生几 乎将他 所知道 的所有 文 话 就把一节４ 分 钟 的无 聊背诵课 变成 了一段 又一段 的 ５ 件均写了进去 ， 却无法 分清哪部文件属于哪个 国家。从 短时竞赛课 ， 学生的学习效果 自然就提升 了。 第三 ， 抓反 中我们可 以看 出 ， 学生 只是简单 机械 的背诵 ， 却未能加 复 ， 然学生 当堂 已经完成 背诵 ， 虽 但是往 往会在 背完后 以理解记忆 ， 虽将 知识点背下来 ， 却无法准确应用 。 出现反 复 ， 为巩 固记忆效果 ， 在每 次背诵 下一课 的内容 ２ ． 汉字基础不牢 ， 字错字成堆 。 别 无论在填空题还是 时 ， 我往往会给学生５ 分钟 的巩 固时 间 ， 以避 免背完就扔 综合题 的答题 中几乎每题都能批到学生 的错 别字 ， 姑且 的现象。 不论一些 比较冷僻的词 ， 就是平时最 常用 的中国共 产党 当然 除了进行短 时背诵 ， 还可以穿插一些历史小 故 的“ ” 独立战争 的“ ” 党 ， 立 等一 些最 常用的字 ， 错误 率也 事 、 趣味历史 、 史学新发 现等一 些学生感 兴趣 的教学 内 不低 ， 以 自然就在无形 中让学生的答题准确率 降低许 容 。由于所复 习内容相联 系的趣 味性较强 ， 所 一两分钟 的 多 ， 人非常惋惜 。 令 小讲演 可消除其 复习一段 时问后 的疲乏 ， 同时又能再次 ３缺少相应练 习， ． 解题能力 缺乏 。 如果说 填空题考查 抓住学生的兴奋点 ， 使课堂再次活跃起来 。 的是学生 的基本 背诵 ， 础知识 的掌握 的话 ， 么选择 基 那 ２ ． 抓住重点写一写。虽说历史很长 ， 知识点繁杂 ， 但 和综合题 中考查的必然有一部分是学生的解题 能力 。 例 是作为初 中历史 ， 合考试 要求 与每年热 点 ， 能抓住 结 仍 如， 选择题 ：有学者将 国际共产 主义 运动在２ 世纪２ 年 “ ０ ０ 些基础和重点知识 ，加 以整理和精炼后再交 给学生 ， 代之前 的发展特点简要 的归纳为 ‘ 社会主义 由空想 到科 必然会使 学生达到事半功倍的效果 ， 避免眉毛胡子一把 学、 由理论到实践 、 由理想到现实 ’问其 中‘ ， 由理想 到现 抓 ， 顾此失彼 ， 到头来两头皆空的结局 。当然这需要多位 实’ 的历史事件是什么？” 这里对学生考查 的就不只是他 老师 的共 同探讨 和研究 ，为之付 出极大的心血和努力 ， 的历史知识的记忆了 ， 而更多的考查 了学生对一些 历史 幸 而现在 网络 发达可 以充分借 鉴他人 的成果再 加 以 自 史料的理解 和分析 能力 ， 而大部分 初 中生在这一方 面明 己的改善才能取得成功 。当然这一成果可以有老师直接 显缺乏 ， 以整个 阅卷中这 一题 的错 误率是极高 的。从 印发 给学生 ， 可让学生进 行 听写 归纳 ， 者为 学生节 所 也 前 中可以看 出初 中学生在 审题 、 解题方 面存 在着一定 的缺 省 了更多 的复 习背诵时 间， 后者却可 以转化 为学生 自己 陷， 如何加强和弥补 就有待初 中教师去探讨和解决 了。 的查 漏补缺 。 听写过程 中可 以要求学生将 自己不熟悉 在 当然除了这些还有复习过程 中学生 的背诵效 率 ， 复 的 内容记下 ， 自己熟 悉 的可 以略写 或直接不 写 ， 而 这样 习课 的参与度等也存在着不小 的问题 ， 与同行 阅卷老 在 来 学生可以更好 地掌握 自己的复习状况 ， 自己的复 让 师 的交流 中， 我也发现不少老师反映学生对 复习课明显 习效 率越来越 高 ， 需要 背诵 的东西也 越来越少 ， 增强它
七年级历史问卷调查报告
金华中学《农村初中学生历史学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究》的问卷调查报告金华中学徐婷芹曹阳一、课题开展的总思路：兴趣是最好的老师, 是求知的动力, 是学生学习主动性和积极性的源泉。
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
前苏联教育家卡特金曾说过: 教学效果取决于学生的学习兴趣。
学生只有对学习感兴趣, 才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，激发和强化学习的内在动力, 从而调动学习的积极性。
初中历史学科，绝大部分的学生和家长都认为是“副科”，所以很难引起学生和家长的重视，如何引导学生对历史学科产生兴趣并愿意投入到学习中来，是历史老师的一项艰巨的任务。
因此, 在教学中，必须高度重视农村学生学习兴趣的培养，帮助他们树立好学习的信心。
探索农村中学学生学习兴趣、学习信心的激发与保持策略研究意义重大，是缩小农村与城市中学教学差距的可行方法之一。
本研究以七年级学生为研究对象，旨在通过对农村初中学生学习兴趣与学习信心的现状进行调研，对其中凸显的问题进行分析并探索教学对策，转变教育观念，改变教学方法，从而提高农村中学历史学科的教育教学质量。
二、问卷调查对象：我校2012级七年级全体学生共255名。
共发出调查表255份，收回231份。
其中男生108份（有效票98份，废票10份），女生123份（有效票116份，废票7份）。
三、调查的具体目标和方法：1、具体目标：了解学生对历史学科学习的兴趣、动机、方法、信心及对学习历史的现实意义的认识。
了解学生学习历史存在的具体困难，并分析其原因。
根据研究结果，有针对性地改进历史教学，并为中学历史课程改革提供依据。
2、调查方法：根据以上目标，采用问卷调查的方法，向学生发放问卷，多角度地了解学生学习历史的相关情况，调查内容涉及学习兴趣、学习信心、主动性、学习方法等几个方面。
四、问卷调查结果与分析具体问卷对应题号调查涉及内容及统计如下：1、经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样？同学比女同学喜欢学习历史。
初中生历史阅读调查问卷
初中生历史阅读调查问卷1. 个人信息- 姓名：- 年级：- 学校：2. 历史阅读状况2.1. 你平时喜欢阅读历史书籍吗？- [ ] 是- [ ] 否2.2. 你喜欢阅读哪些历史题材？- [ ] 中国古代历史- [ ] 世界近代历史- [ ] 战争史- [ ] 名人传记- [ ] 其他，请注明：2.3. 你通常是在什么场景下阅读历史书籍？- [ ] 在课堂上- [ ] 在图书馆- [ ] 在家里- [ ] 在休闲场所- [ ] 其他，请注明：2.4. 你选择历史书籍的主要因素是什么？- [ ] 研究相关知识- [ ] 对历史感兴趣- [ ] 提高阅读能力- [ ] 探索人类文明- [ ] 其他，请注明：2.5. 你喜欢怎样的历史书籍内容？- [ ] 生动有趣的故事- [ ] 深入剖析的研究论述- [ ] 图片和插图丰富的书籍- [ ] 对历史事件的详细介绍- [ ] 其他，请注明：3. 阅读频率和惯3.1. 你每周大约会阅读多少小时的历史书籍？- [ ] 0-2 小时- [ ] 2-4 小时- [ ] 4-6 小时- [ ] 6 小时以上3.2. 你在阅读历史书籍时是否做笔记或标注？- [ ] 是- [ ] 否3.3. 你是否与他人讨论过你所读的历史书籍？- [ ] 是- [ ] 否3.4. 你是否参加过历史相关的社团或活动？- [ ] 是- [ ] 否3.5. 你对历史的研究还有什么其他惯或方式？---感谢你参与本次调查，你的意见对我们非常重要！。
中国近现代史复习调查问卷
中国近现代史复习调查问卷尊敬的调查对象，为了更好地了解中国近现代史的学习和复习情况，我们特邀请您参与本次调查问卷。
请您仔细阅读问题并给出您真实的回答。
对于您的参与，我们深表感谢。
一、个人基本情况1. 您的性别是：A. 男性B. 女性2. 您的年龄是：A. 18岁以下B. 18-30岁C. 31-50岁D. 51岁以上3. 您的学历是：A. 初中及以下B. 高中/中专C. 本科D. 硕士及以上二、近现代史知识了解情况4. 您对中国近现代史的整体了解程度如何？A. 比较了解，可以回答大部分问题B. 了解，但只能回答部分问题C. 不太了解，只能回答少数问题D. 几乎不了解5. 您选择学习中国近现代史的主要原因是什么？A. 学校课程要求B. 兴趣爱好C. 提高综合文化素养D. 考试需要E. 其他（请注明）6. 您从哪些渠道获取有关中国近现代史的知识？（可多选）A. 学校教材B. 历史书籍C. 网络资源/电子书籍D. 新闻媒体E. 同学/朋友F. 其他（请注明）7. 您认为中国近现代史对于您的日常生活有何影响？（可多选）A. 增加了对历史的了解B. 增加了对国家的认同感C. 对当前社会现象的理解有帮助D. 无太大影响E. 其他（请注明）三、学习与复习情况8. 您是否经常参加中国近现代史的相关课程或学习活动？A. 经常参加B. 偶尔参加C. 较少参加D. 从未参加9. 您在学习中国近现代史时遇到的主要困难有哪些？（可多选）A. 概念理解困难B. 时间安排困难C. 学习兴趣不高D. 学习资源匮乏E. 考试压力大F. 其他（请注明）10. 您通常如何进行中国近现代史的复习？A. 阅读教材/历史书籍B. 做笔记/整理知识点C. 刷题/做习题D. 参加讲座/学习班E. 其他（请注明）11. 您认为哪些学习方法对于中国近现代史的复习效果比较好？（可多选）十、您对中国近现代史的期望17. 您希望学校在中国近现代史的教学中加强哪些方面的内容？A. 深入讲解重要历史事件B. 探讨历史事件的影响和意义C. 增加与当代社会联系的案例分析D. 引导学生思考历史问题和价值观E. 其他（请注明）18. 您参与中国近现代史学习的意愿是否提高了？为什么？十一、意见与建议19. 您对中国近现代史学习和复习过程中的任何建议或意见，请在下方进行详细描述：非常感谢您抽出时间参与本次调查问卷！您的回答对于我们了解中国近现代史学习情况将起到重要的作用。
中学生历史学习情况调查问卷
中学生历史学习情况调查问卷各位同学：你们好！为了提高我们的教学质量，改进我们的教学方法，提高你们的学习成绩，我们特意开展这次高一学生历史问卷调查，对于本次问卷调查，我们将采取匿名的形式进行，所以填写以下选项时不必有任何顾虑，请按真实情况填写。
填写问卷时，没有标准答案，请将你认为符合实际的选项填写在对应的括号内。
谢谢你真诚合作！1、所在学校：A 重点中学B 普通中学2、性别：A 男B 女3、你的初中历史基础如何？A 很差B 一般C 较好D 非常好4、你对今年中考试卷感觉如何？A 很难B 略难C 一般D 简单5、你觉得自己初中历史学习中存在的最大问题是什么？A 兴趣不浓B 态度不端正C 学习方法不科学D 答题技巧不够6、你认为初中历史基础对高中历史学习有影响吗？A 影响很大B 有点影响C 没有影响7、你认为高中历史和初中历史有什么区别？A 书本知识更深更广B 老师讲的更深更广C 自己更注重历史 D没有多大区别8、从开卷转变为闭卷，你能适应吗？A 很快适应 B缓慢适应 C 很难适应 D不适应9、你的初中历史老师使用多媒体教学吗？A 经常用B 偶尔用C 不用10、你对高中历史是否有兴趣？A 很感兴趣B 有一点兴趣C 一般D 没兴趣11、对于现在的历史课本涵盖的知识，你有什么看法？A 很难理解B 一般C 比较容易D 很简单12、你觉得现在的历史课本内容生动吗？A 生动有趣B 一般C 无趣13、老师上完一节课，你的感觉大都是？A 很容易就听懂B 似懂非懂C 上课明白，但做题出错D 听不懂14、你希望老师能布置什么样的作业？A有趣味性的 B针对性强的 C容易完成的 D 具有挑战性的15、当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？A 鼓励性的语言B 打等级C 打分数D 在班级表扬16、如果对学过的第一单元测验，你觉得能考多少分（满分100计算）？A 85及以上B 75分左右C 刚及格D 不及格17、你觉得高中历史知识背诵量、记忆量加大了吗？A 加大许多B 略有增加C 没有增加18、你认为在历史课的学习过程中，最重要的是什么？A 自己的努力B 同学的帮助C 老师的指导D 家长的监督19、每天你在课外学习历史的时间大约多长？A 一小时以上B 半小时~一小时C 半小时以内D 没有20、在业余时间比如寒暑假，会阅读历史方面的课外书籍吗？A 经常会B 偶尔会C 从不21、在历史学习中，你认为什么记忆方法最重要？A 理清线索B 死记硬背C 理解记忆D 反复看书E 其他方式22、历史成绩不好的原因主要是什么？A 对历史不感兴趣B 没有认真学C 认真学了，学不会D 其他原因23、你认为你在历史学习中，最应该改进的是什么？A 学习态度B 学习方法C 多请教老师 D其它24、你认为网络在历史学习中有什么作用？A 查资料B 问问题C 看小说D 抄答案E 其它25、你认为高一每周开设两节历史课A 根本不够用B 太多了C 比较适中26、你作业遇到问题时的解决方式是A找有关参考书 B与同学讨论C完全靠自己思考D请老师讲解27、你是否自己梳理历史知识及归纳A总是如此B不会，除非留作业C偶尔总结，据时间情况D偶尔总结，据学习情况28、文理分班后，对你学习历史的积极性有无影响？A 较大B 一点点C 没有29、在高中的历史课上你的注意力一般能持续多长时间A 整节课B 三十分钟左右C 二十分钟左右D 十分钟左右30、进入高中后，刚开始时你在历史学习上是否有所放松A 有B 没有C 一样31、你觉得历史老师在教学过程中进行学法指导A 很有必要B 应该需要C 无所谓D 没必要32、高中与初中相比，高中历史老师在教学过程中的师生互动情况是A 学生主动配合老师，师生互动多B 老师留给学生思考的时间减少，师生互动少C 还是和以前一样，老师讲授，学生接受D 个别同学有配合，师生互动面不大33、你喜欢什么样的历史老师A 知识渊博B 和蔼可亲C 教学方法新颖的D 严格要求的E 以上各项都具备34、如果没有人督促，您是否会主动学习历史A 会B 有时会C 不会35、你在学习高中历史过程中关于课后作业A 独立按时按质完成B 能按时完成，但有抄作业的行为C 有时不完成作业D 经常不完成作业36、在解答历史习题的时候，你经常（可多选）A 读不懂题目的意思或找不出题目的隐含意思B 虽能读懂题目，但语文表达能力不行C 对历史时间记忆不牢，经常感觉似是而非D 老师分析能听懂，但是自己做题就不行37、你认为造成你学习历史困难的最主要原因是A 历史知识点掌握不牢固B 历史时空观太差，历史情景无法建立C 语文能力差D 理解能力不好，语文表达能力有限38、你在高中历史习题讲评时的状态是A 一听就懂，并举一反三B 会听得懂，但常不会解同类型题C 听得吃力，过后找机会慢慢弄懂D 听得吃力，过后不了了之39、在高中历史题型中，你认为自己最没把握的是（ ）A 选择题B 材料题40、最后希望你把你对历史老师上课存在的问题以及应该如何改进的建议如实写在这里，我们会认真阅读，并努力完善自己的教学，再次对您真诚合作表示感谢！中学生历史学习状况调查报告一、调查目的随着历史新课程改革的深入进行，我校历史教师积极践行新课改的基本理念。
初中历史复习策略研究
初中历史复习的策略研究摘要：初中历史在复习的过程中要讲求复习方法、复习策略，现就此问题，谈谈相关的一些体会和做法，供同仁商榷。
关键词：初中历史复习策略研究重视知识的识记与背诵：新课程改革之前的中考历史试卷，题型一般分为选择、填空、识图、问答题四大类。
无论哪种题型，均着重考查学生对知识的再认再现能力。
初中历史教师相应地在复习中往往采取”扫街”的办法，按照历史教材，逐一列出知识点，要求学生反复背诵，并通过抄写、默写等办法加以强化和落实。
历史复习课几乎完全按照讲解——记忆——检查——反馈的模式周而复始地进行。
一、精读课文要逐字、逐句、逐段、地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整的回忆课本。
如世界现代史”1929——1933年资本主义世界经济危机”一节就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现；三是这次经济危机的特点；四是这次经济危机产生的影响。
这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929——1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。
二、知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成学科的知识网络。
1.要抓住”点”。
如香港问题，可抓住六个”点”①1841年英军武力占领香港岛；②1842年《南京条约》割占香港岛；③1860年《北京条约》割占九龙司地方区；④1898年英国强租新界；⑤1941年太平洋战争爆发后，日军占领香港（日本战败后仍归英）；⑥80年代《联合声明》的签署，1997年中国恢复对香港行使主权。
这对香港问题就一目了然。
2.要连点成线。
”线”是事件之间内在联系的线索。
自然经济、民族资本主义经济、外国资本主义经济、官僚买办资本主义经济、殖民地经济、封建剥削的土地制度的废除、三大改造及社会主义公有制的建立等是”点”，由这些”点”九构成了中国近现代经济结构变化这一条线。
初中教研调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解初中教育教学现状，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将为我们提供重要参考。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）A. 男（）B. 女2. 您的年龄段是：（）A. 30岁以下（）B. 30-40岁（）C. 40-50岁（）D. 50岁以上3. 您所在的学科是：（）A. 语文（）B. 数学（）C. 英语（）D. 物理（）E. 化学（）F. 生物（）G. 政治（）H. 历史（）I. 地理（）J. 体育（）K. 美术（）L. 音乐（）M. 其他4. 您所在的学校类型是：（）A. 市直中学（）B. 县城中学（）C. 农村中学（）D. 私立中学5. 您担任班主任的情况是：（）A. 是（）B. 否二、教学情况6. 您在课堂上主要采用的教学方法是：（）A. 讲授法（）B. 讨论法（）C. 案例分析法（）D. 演示法（）E. 活动法（）F. 其他7. 您认为以下哪些因素对学生的学习效果影响较大？（可多选）（）A. 教学方法（）B. 教学内容（）D. 学生基础（）E. 家长支持（）F. 学校环境8. 您在教学过程中遇到的主要困难有哪些？（可多选）（）A. 学生基础参差不齐（）B. 教学资源不足（）C. 教学方法单一（）D. 教学评价体系不完善（）E. 教师专业发展受限（）F. 其他9. 您认为以下哪些因素对您的教学效果影响较大？（可多选）（）A. 教学经验（）B. 教学能力（）C. 教学资源（）D. 教学环境（）E. 学生素质（）F. 其他10. 您是否参加过以下教研活动？（可多选）（）A. 校内教研活动（）B. 校外教研活动（）C. 教学观摩活动（）D. 教学研讨会（）F. 其他11. 您认为以下哪些教研活动对您的教学有帮助？（可多选）（）A. 教学经验交流（）B. 教学方法探讨（）C. 教学资源分享（）D. 教学案例研究（）E. 教学评价分析（）F. 其他12. 您认为学校在以下哪些方面需要加强教研工作？（可多选）（）A. 教研制度建设（）B. 教研经费投入（）C. 教研活动组织（）D. 教师专业培训（）E. 教学评价改革（）F. 其他三、教师发展13. 您认为以下哪些因素对您的专业发展影响较大？（可多选）（）A. 教学经验（）B. 教学能力（）C. 教研活动（）D. 教学培训（）E. 同行交流（）F. 其他14. 您参加过以下哪些类型的教师培训？（可多选）（）A. 在职进修（）B. 培训班（）C. 教学研讨会（）D. 教学比赛（）E. 其他15. 您认为以下哪些培训对您的专业发展有帮助？（可多选）（）A. 教学方法培训（）B. 教学评价培训（）C. 教学资源培训（）D. 教师职业道德培训（）E. 教师心理素质培训（）F. 其他16. 您认为学校在以下哪些方面需要加强教师培训工作？（可多选）（）A. 培训内容（）B. 培训形式（）C. 培训师资（）D. 培训经费（）E. 培训效果评价（）F. 其他四、意见和建议17. 您对学校的教学工作有哪些意见和建议？18. 您对学校的教研工作有哪些意见和建议？19. 您对学校的教师培训工作有哪些意见和建议？感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷，您的宝贵意见将对我们改进工作、提高教育教学质量起到重要作用。
初中历史课题研究调查报告
初中历史课“小组合作学习"课题研究调查报告一、调查背景新课标倡导“自主，合作,探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程.合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想.今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。
而合作意识和合作技巧,也越来越成为当代人的一种重要素质。
正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流,在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。
我的课题研究——-—-—《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础. “小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。
但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳.因此我们教师对此困惑也较大。
基于以上原因,特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
二、调查内容和方法本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。
主要以问卷调查为主。
学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。
我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。
要求学生根据自己实际情况无记名进行回答,力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。
课题组老师进行了数据整理和结论分析。
三、数据整理与分析：1、课前预习情况:调查中，第（1)题预习方式上,只看书的，占44％；边看书边做练习的56%。
（2)认为课前预习，对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%，有一些帮助的占36%。
（3）预习中遇到困难的处理方式：问家长的占1％，问同学的23％，自己钻研18％，集中精力上课专心听讲59%,反映预习中,学生自主讨论交流、钻研精神不太好，依赖老师的还居多数。
运用历史故事激发初中生学习历史兴趣的实践研究
《运用历史故事激发初中生学习历史兴趣的实践研究》学生问卷调查调查报告——姬健伟一、调查的目的在运用历史故事激发学生学习兴趣的研究中，历史故事充盈课堂，造成学生学习的热情高涨，但是，一部分同学已经对这种方法已经习惯，不再感到新奇，兴趣不如刚开始的时候浓，参与课堂兴奋度已经没有原来的高。
为此我们围绕《运用历史故事激发初中生学习历史兴趣的实践调查研究》，展开研究，进行了这次问卷调查，初步为探索运用历史故事激发学生历史学习兴趣的有效教学策略做前期准备。
二、调查的对象随机抽取了学学校七、八年级的2个班级。
三、调查的方法：采用问卷调查和随机抽样以及谈话相结合的方式四、提出的问题：1.经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样？（）A. 很喜欢B. 比较喜欢C.上不上无所谓D. 不喜欢2、你对历史课堂中倡导学生自主学习、自己预习课本、完成自主学习题目态度怎样？（）A. 很喜欢，课堂上能够完成B. 比较喜欢，能够完成C.不喜欢，作为任务能够完成 D、不喜欢，不完成3、如果有同学不喜欢上历史课，你认为主要原因是（）A．课程本身实用价值不大B．教材内容比较深奥、枯燥C．老师教学水平不高D．与教材和老师无关，只是不感兴趣4、班里有一部分同学特别喜欢上历史课，你认为主要原因是（）A．个人喜欢历史学科，课外知识丰富B．教师讲解有趣，课堂有效C．为了获得好成绩D．历史学科有利于培养学生的分析和解决问题的能力5、与其他课程相比，历史课的学习负担（）A．比较重B．大致相当C．比较轻D．非常轻6、你认为历史课对提高学生综合素质、学习能力、爱国主义教育等方面发挥作用怎样？（）A.作用很大B.作用比较大C.有一定作用D.根本没有作用7、你在历史课的学习过程中更加注重你（）A.考试分数B.学习兴趣C.学习能力 D、拓展知识面8、你最喜欢的历史课的学习方式是（）A.听老师讲课B. 自主学习、自己预习和复习C.与同学讨论交流D. 师生互动，自主学习与教师精讲相结合9、你最喜欢的课堂教学类是是（）A．常使用多媒体教学手段B．以讲授知识为主的常规课型C．以学生活动为主的探究性学习D．拓宽知识面、深化理论的讲解10、历史课课堂上同学们提出问题或是发表自己观点的机会怎么样？A．机会很多B．有一些机会C．机会难得D．基本没机会11、教师进行课堂提问时，你经常采用的方式是（）A．听其他同学回答B．教师点名让自己回答才回答C．主动要求回答 D．希望老师不要叫自己回答12、目前你在历史课学习中遇到的困难主要是（）A.对学习内容不理解B.不适应小组合作、讨论、探究等学习方式C.不能用自己的学习方式学习D.得不到老师的指导13．你上历史课时（）A、喜欢听老师讲 C. 喜欢讨论、练习，自主活动的时间B. 喜欢有讲有练 D. 喜欢自己发现和提出问题，自主学习14. 你喜欢的课后作业的主要形式是（）A.做练习题B.查阅资料或阅读图书C.主题研究D.社会调查五、调查的结果和分析1.经过历史课的学习，你对历史课的感觉怎样？很喜欢达27.5%，比较喜欢62.5%，上不上无所谓7.5%，不喜欢2.5%，看来学生们还是比较喜欢学习历史课的。
初高中历史衔接调查问卷 -回复
初高中历史衔接调查问卷-回复"初高中历史衔接调查问卷"的目的是对学生在初中历史学科学习的基础上，对他们在高中历史学科学习之前所掌握的知识和能力进行评估。
通过这份问卷的设计和填写，可以更好地了解初中历史课程和高中历史课程之间的衔接情况，以便为学生的高中历史学习提供适当的支持和指导。
问卷内容主要包括以下几个方面：1. 初中历史知识回顾：这一部分主要回顾学生在初中历史课程中学到的知识点，包括历史事件、人物、地理位置等。
通过对这些知识点的评估，可以了解学生对初中历史知识的掌握情况，为高中历史的学习打下基础。
2. 初中历史思维能力评估：历史不仅仅是一门纯粹的知识科目，更重要的是培养学生的历史思维能力。
这一部分的题目可以通过举例、论述等方式，考查学生的历史思维能力，以及对历史事件和现象的理解和解释能力。
3. 高中历史学科导引：在这一部分，可以向学生介绍高中历史学科的特点和要求，包括学科知识、学科方法和学科目标等。
此外，还可以列出一些高中历史学科相关的参考书籍和研究资料，引导学生合理利用学习资源。
4. 高中历史学科选择和规划：这一部分可以从兴趣、能力、发展方向等角度出发，向学生提供一些高中历史学科的选择和规划建议。
同时，还可以介绍一些与历史学科相关的专业和职业，帮助学生在今后的学业和职业发展中作出更明智的决策。
通过这份问卷的设计和填写，可以帮助初中生对历史学科有一个全面的认知和了解，为他们在高中历史学科的学习中提供有力支持。
在填写问卷时，学生可以根据自己的实际情况选择适当的答案，并在需要的地方进行补充说明。
问卷的结果将作为学生参与高中历史学科学习的依据，也为学校和老师提供了有关教学内容和方法的参考。
总结来说，初高中历史衔接调查问卷是为了了解初中历史教学和高中历史教学之间的衔接情况，帮助学生更好地过渡到高中历史学科学习。
同时，问卷也为学生提供了一个反思和规划的机会，以便更好地选择和规划自己的学业和职业发展方向。
初中学校教学教研问卷(3篇)
第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解我校教学教研现状，提高教育教学质量，特开展此次问卷调查。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）20-30岁（）31-40岁（）41-50岁（）50岁以上3. 您的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）体育（）音乐（）美术（）信息技术4. 您担任班主任：（）是（）否二、教学现状1. 您认为目前我校教学现状如何？（）很好（）较好（）一般（）较差（）很差2. 您认为影响我校教学质量的因素有哪些？（）师资力量（）教学设施（）教学方法（）学生学习态度（）家庭环境（）其他（请注明）3. 您认为我校教学过程中存在的主要问题有哪些？（）课堂管理（）教学方法（）教学进度（）教学评价（）师生关系（）其他（请注明）4. 您认为我校教学教研活动开展情况如何？（）很好（）较好（）一般（）较差（）很差5. 您参与教学教研活动的频率是多少？（）每周（）每月（）每学期（）偶尔（）很少参与6. 您认为我校教学教研活动的形式有哪些？（）集体备课（）教学观摩（）课题研究（）学术讲座（）其他（请注明）7. 您认为我校教学教研活动取得的效果如何？（）很好（）较好（）一般（）较差（）很差三、教学方法与手段1. 您在教学中主要采用哪些教学方法？（）讲授法（）讨论法（）案例教学法（）探究式学习（）其他（请注明）2. 您在教学中主要运用哪些教学手段？（）板书（）多媒体（）实物展示（）实验演示（）其他（请注明）3. 您认为以下哪些教学手段对提高教学质量有帮助？（）板书（）多媒体（）实物展示（）实验演示（）其他（请注明）4. 您认为以下哪些教学方法对提高教学质量有帮助？（）讲授法（）讨论法（）案例教学法（）探究式学习（）其他（请注明）四、教师发展1. 您认为我校教师培训体系完善程度如何？（）很好（）较好（）一般（）较差（）很差2. 您认为以下哪些教师培训内容对提高教学质量有帮助？（）教学方法（）教学评价（）课程改革（）教育技术（）其他（请注明）3. 您认为以下哪些教师培训形式对提高教学质量有帮助？（）讲座（）工作坊（）在线课程（）实践操作（）其他（请注明）五、学生发展1. 您认为我校学生在以下方面表现如何？（）学习成绩（）学习兴趣（）学习习惯（）创新能力（）综合素质（）其他（请注明）2. 您认为以下哪些因素对学生发展有积极影响？（）家庭教育（）学校教育（）社会环境（）学生自身（）其他（请注明）3. 您认为以下哪些因素对学生发展有消极影响？（）家庭教育（）学校教育（）社会环境（）学生自身（）其他（请注明）六、建议与期望1. 您对提高我校教学质量有哪些建议？（）加强师资队伍建设（）改善教学设施（）改革教学方法（）提高学生学习兴趣（）加强家校合作（）其他（请注明）2. 您对我校教学教研工作有哪些期望？（）提高教学质量（）促进教师专业发展（）关注学生全面发展（）加强教育教学改革（）提高学校知名度（）其他（请注明）再次感谢您的参与和支持！请您在百忙之中抽出宝贵时间填写问卷，您的意见和建议将对我校教学教研工作产生重要影响。
初中历史研究性学习报告doc
初中历史研究性学习报告doc初中历史研究性研究报告一、研究目的本次研究旨在深入了解初中历史学科的研究性研究，探索其在学生研究中的作用与价值，为教学实践提供有益的参考。
二、研究方法在本次研究中，我们采用了问卷调查和案例分析相结合的方式进行数据收集与分析。
问卷调查主要针对初中历史教师和学生，通过收集他们的意见和建议来了解研究性研究的实施情况和效果。
案例分析则通过对一些历史研究性研究项目的深入研究，探索其实施过程和成果。
三、研究结果1. 研究性研究在初中历史学科中起到了重要作用，可以提高学生的兴趣和参与度，培养他们的研究能力和思维能力，提高历史知识的掌握和理解水平。
2. 学生对于研究性研究普遍持有积极态度，认为它能够增强他们的研究动力和自主研究能力，提高综合素质。
3. 初中历史教师在研究性研究中扮演着重要角色，需要具备一定的研究和指导能力，能够引导学生进行独立思考和学术研究。
4. 研究性研究的实施还存在一些问题和挑战，如学生能力参差不齐、时间和资源不足等，需要教师和学校给予支持与改进。
四、研究建议基于以上研究结果，我们提出以下建议：1. 加强对初中历史教师的培训，提高他们的研究和指导能力，帮助他们更好地引导学生进行研究性研究。
2. 为学生提供更多的研究性研究机会和资源，鼓励他们主动参与研究性研究活动。
3. 建立良好的评价机制，对学生的研究性研究进行及时、准确、全面的评价，激发学生的研究动力和进一步提高研究水平。
4. 加强与其他学科的跨学科研究，将研究性研究与其他学科知识的融合，促进学科之间的交叉研究和思维能力的综合提升。
以上是初中历史研究性研究报告的主要内容，希望对相关教育工作者和研究者有所帮助。
初中历史学科相关因素调查问卷
初中历史学科相关因素调查问卷《初中历史学科相关因素调查问卷》嘿，亲爱的同学们！你们好呀！今天咱们来聊聊初中历史这门超级有趣的学科。
你们想想，历史就像一个超级大的故事书，里面装满了各种各样精彩的故事。
比如说，秦始皇统一六国，那场面得多壮观呀！还有唐朝的繁华，是不是让你都想穿越过去看看？可为什么有些同学喜欢历史，有些同学却觉得它有点头疼呢？我就问问你们，历史课上老师讲的那些古代英雄的事迹，难道没有让你们热血沸腾吗？像岳飞精忠报国，那多让人敬佩啊！难道你们不想多了解了解他们的故事？我发现呀，有时候老师的教学方法对我们喜欢历史课可有很大的影响呢！如果老师只是干巴巴地讲，那多无聊呀！就像吃饭没有菜，只有白米饭，能有味道吗？但要是老师能像讲故事一样，把历史说得活灵活现，那是不是感觉就完全不一样啦？还有教材，教材要是全是密密麻麻的字，一点图片都没有，那得多枯燥啊！就好像走在一条没有风景的路上，多没意思！如果教材能多一些有趣的插图，多一些生动的案例，那不是能让我们更容易理解和记住历史知识吗？再说说作业，要是作业总是抄抄写写，背这背那，多烦人呐！这就好比让你天天吃一样的菜，早腻啦！要是能有一些有趣的实践作业，比如做个历史手抄报，或者演个历史小短剧，那得多有意思呀！同学们之间的讨论也很重要哦！大家一起聊聊历史，分享自己的看法，那不是能碰撞出更多的火花吗？比如说，关于三国时期到底谁最厉害，大家各抒己见，多热闹啊！这难道不比自己一个人闷头看书好玩？还有考试，要是考试总是考那些死记硬背的东西，多打击人呀！难道我们学习历史就是为了记住一堆时间和人名吗？应该是让我们从中学到智慧和经验才对呀！总之，初中历史这门学科，要想让我们都喜欢，老师的教学方法得有趣，教材要生动，作业要多样，同学之间多交流，考试也得考考我们的理解和思考能力。
只有这样，历史才能真正成为我们心中那本精彩的大故事书！你们说，我说得对不对？。
七年级历史问卷调查报告
七年级历史问卷调查报告⾦华中学《农村初中学⽣历史学习兴趣、学习信⼼的激发与保持策略研究》的问卷调查报告⾦华中学徐婷芹曹阳⼀、课题开展的总思路：兴趣是最好的⽼师, 是求知的动⼒, 是学⽣学习主动性和积极性的源泉。
浓厚的兴趣可培养学⽣的求知欲，激起他们强⼤的学习动⼒，促使他们顽强拼搏，努⼒学习。
孔⼦曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
前苏联教育家卡特⾦曾说过:教学效果取决于学⽣的学习兴趣。
学⽣只有对学习感兴趣, 才能把⼼理活动指向和集中在学习的对象上，激发和强化学习的内在动⼒, 从⽽调动学习的积极性。
初中历史学科，绝⼤部分的学⽣和家长都认为是“副科”，所以很难引起学⽣和家长的重视，如何引导学⽣对历史学科产⽣兴趣并愿意投⼊到学习中来，是历史⽼师的⼀项艰巨的任务。
因此, 在教学中，必须⾼度重视农村学⽣学习兴趣的培养，帮助他们树⽴好学习的信⼼。
探索农村中学学⽣学习兴趣、学习信⼼的激发与保持策略研究意义重⼤，是缩⼩农村与城市中学教学差距的可⾏⽅法之⼀。
本研究以七年级学⽣为研究对象，旨在通过对农村初中学⽣学习兴趣与学习信⼼的现状进⾏调研，对其中凸显的问题进⾏分析并探索教学对策，转变教育观念，改变教学⽅法，从⽽提⾼农村中学历史学科的教育教学质量。
⼆、问卷调查对象：我校2012级七年级全体学⽣共255名。
共发出调查表255份，收回231份。
其中男⽣108份（有效票98份，废票10份），⼥⽣123份（有效票116份，废票7份）。
三、调查的具体⽬标和⽅法：1、具体⽬标：了解学⽣对历史学科学习的兴趣、动机、⽅法、信⼼及对学习历史的现实意义的认识。
了解学⽣学习历史存在的具体困难，并分析其原因。
根据研究结果，有针对性地改进历史教学，并为中学历史课程改⾰提供依据。
2、调查⽅法：根据以上⽬标，采⽤问卷调查的⽅法，向学⽣发放问卷，多⾓度地了解学⽣学习历史的相关情况，调查内容涉及学习兴趣、学习信⼼、主动性、学习⽅法等⼏个⽅⾯。
初中历史作业分层问卷调查
初中历史作业分层问卷调查背景为了了解学生对初中历史作业的需求和反馈，我们决定进行一次分层问卷调查。
通过此问卷调查，我们希望收集到关于作业负担、作业难度、作业效果等方面的反馈意见，以便改进教学方法和作业安排。
调查目的我们希望通过此问卷调查了解以下内容：1. 学生对历史作业的整体看法和评价。
2. 学生认为历史作业的负担是否合理。
3. 学生觉得历史作业的难度是否适当。
4. 学生认为历史作业的效果如何。
5. 学生对历史作业的改进意见和建议。
调查内容请你根据以下问题选择适当的答案或填写相应的意见。
1. 历史作业的数量是否合理？- 很少- 适中- 较多- 过多2. 历史作业的难度如何？- 太容易- 适当- 有一定难度- 太难了3. 历史作业对研究历史知识的帮助程度如何？- 很有帮助- 有一定帮助- 不太有帮助- 很少有帮助4. 你在完成历史作业时遇到的困难是什么？- 时间不够- 概念难以理解- 缺乏相关资源- 其他（请填写）5. 你对历史作业有什么改进意见和建议？调查结果分析通过对学生的反馈和意见进行整理和分析，我们将得出以下结论：1. 学生对历史作业数量的看法。
2. 学生对历史作业难度的评价。
3. 学生对历史作业效果的评估。
4. 学生的改进意见和建议。
结论和建议根据调查结果，我们将对历史作业的负担、难度和效果进行综合评估，根据学生的意见进行调整和改进。
同时，我们也将认真考虑学生的改进意见和建议，以便提供更好的历史作业体验和研究效果。
初中历史调查报告范文600字7年级
以下是一个关于初中历史调查的报告范文，字数约为600字，适用于7年级：---初中历史调查报告一、引言历史是一面镜子，映照着过去的光辉，也照亮了未来的道路。
通过对历史的调查研究，我们可以更好地了解过去，汲取经验教训，为未来的发展提供借鉴。
本次调查主题为“我校初中生对古代文明的认知”。
二、背景在当今信息发达的时代，学生对于古代文明的认知常常受到新媒体和互联网的影响，而学校作为知识的传承者，需要关注学生对古代文明的了解程度。
三、调查目的1. 了解学生对古代文明的基本认知程度。
2. 探讨学生对于古代文明的兴趣和态度。
3. 发现学生在古代文明方面的知识缺口，为后续教学提供参考。
四、调查方法采用问卷调查和小组讨论相结合的方式，共发放问卷200份，随机选择10名学生进行深度小组讨论。
五、调查结果1. 基本认知程度：- 80%的学生知道中国古代有“夏商周”三大历史时期。
- 65%的学生能够简单介绍古代四大发明。
- 45%的学生对于古代历史名人仅有模糊的认知。
2. 兴趣和态度：- 70%的学生对古代文明表现出浓厚的兴趣，认为古代文明充满神秘和魅力。
- 20%的学生对古代文明表现出中等兴趣。
- 10%的学生对古代文明较为冷漠。
3. 知识缺口：- 60%的学生在古代历史人物和事件的了解上存在较大的缺口。
- 30%的学生对于古代政治、经济等方面的知识了解不足。
- 10%的学生希望学校提供更多关于古代文明的课外活动和讲座。
六、建议与对策1. 拓展教学内容：在历史课堂中，可以加入更多关于古代历史人物和事件的案例，激发学生对古代文明的兴趣。
2. 开展课外活动：学校可以组织古代文明知识竞赛、实地考察等课外活动，丰富学生的历史知识。
3. 强化多媒体教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示古代文明的瑰丽面貌，提高学生的学科参与度。
七、结论通过本次调查，我们更深刻地了解了学生对古代文明的认知水平和态度。
在今后的历史教育中，我们将更加关注学生的学科需求，通过创新教学手段，激发学生对古代文明的浓厚兴趣，让历史真正成为学生成长道路上的启蒙之光。
八年级学生对历史主题式复习的看法调查
八年级学生对历史主题式复习的看法调查同学你好！为真实了解八年级学生对初中历史主题式复习的看法，特此进行一项关于八年级学生对历史主题式复习的看法的调查，以便找出合适的教学方法与策略，进而提高学生的学习成绩和促进学生的发展。
本问卷是针对已经上过部编版八年级上册的学生。
恳请您用几分钟的时间帮忙填答这份答卷。
本问卷采用匿名制，所有数据只用于统计分析,请您放心填写，谢谢您的帮助。
1. 性别 [单选题] *○男○女2. 您认为复习课重要吗 [单选题] *○非常重要○重要○不怎么重要○不重要3. 在期末复习时会认真对待吗？ [单选题] *○会○一般○不会4. 您平常在上复习课时老师是以什么方式进行复习的？ [多选题] *□背书□背老师发的知识点□老师用一个主题梳理知识（主题式复习课）□老师从头到尾讲述知识点□做练习5. 如果是单纯背书，你喜欢这种复习方式吗 [单选题] *○喜欢○一般○不喜欢6. 喜欢什么复习方法 [单选题] *○一节课都在背书○一节课都在背知识点○主题式复习课○做练习7. 有上过主题式复习课吗？ [单选题] *○有○没有8. 为了便于识记知识点，想上主题式复习课吗？ [单选题] *○非常想○想○一般○不想9. 老师在讲新课时有用一个主题来进行讲课吗？ [单选题] *○有○没印象○没有10. 老师在上主题复习课时有使用以下方法吗？ [多选题] *□导学案□思维导图□小组讨论□随堂练习□播放视频□布置作业□播放微课11. 你觉得老师在上主题式复习课时有趣吗？ [单选题] *○非常有趣○有趣○一般○无趣12. 你对主题式复习课中的理解有和老师有不一样的地方吗？ [单选题] *○有○没有13. 你认为在"侵略与反抗"主题复习课在期末总复习中，使用的时间多吗 [单选题] *○多○还好○一般○不多14. 你在上"侵略与反抗"主题复习课时认为主题明显吗？ [单选题] *○明显○一般○不明显15. 你认为本课的主题是否贯穿始终？ [单选题] *○是○否16. 你认为通过主题式复习可以巩固历史知识吗？ [单选题] *○可以○一般○不可以17. 你认为主题式复习会提高你的学习成绩吗？ [单选题] *○会提高○一般○不会提高18. 你在听老师上主题式复习时有遇到什么困难？ [单选题] *○老师讲得太快○听不懂老师在说什么○不知道什么时候要做笔记○老师讲课过程太枯燥19. 你希望在以后的复习课中采用主题式复习？ [单选题] *○经常○偶尔○从不20. 上完主题式复习课后，你会在课后进行总结吗？ [单选题] *○会○偶尔会○不会21. 对于主题式复习，你有什么建议？ [填空题] *_________________________________。
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《初中历史复习方法研究》小课题学生问卷调查为探索有效的初中历史复习方法，搞好西安市2012年《初中历史复习方法研究》小课题，并为广大奋战在初中历史教学一线的老师提供客观、真实、有效的初中历史复习方法统计数据，以形成系统、科学、完整、有效的初中历史复习方法理论，指导初中历史复习实践，提高复习效率、学习成绩，特制定本调查问卷。
希望您进行客观、真实的填写，对您所投入的辛勤思考和劳动，我们课题组的全体老师（赵长征、陆孔存、丁伟、索海峰、芮钊）深表致谢。
第一部分您对历史复习方法的整体看法1．你对自己目前的学习现状满意吗？A．很满意B．比较满意C．不满意2．你对历史学习的态度是A．积极上进B．有时有信心有时厌学C．消极应付3．你对历史基础知识的掌握A．比较好B．一般C．许多知识记不住，经常混淆4．你对知识线索的掌握A．比较清晰B．一般C．线索模糊5．你认为自己的材料阅读能力A．比较高B．一般C．较差6．你认为对历史时代特征的把握能力，时序、中外历史的结合融会贯通能力A．比较高B．一般C．较差7．你认为自己的归纳、概括、比较能力A．比较高B．一般C．较差8．你是否制定历史复习计划？A．有，并严格执行B．有，但落实不到位C．没有计划9．你目前历史复习的困境是什么？A．不能准确记忆B．没有解题思路C．缺乏答题技巧10.对于复习过程中存在的疑问，你会A．请教老师B．请教同学C．自己解决D．放任不管11.在新课学习过程中存在的疑问你是否注重与老师沟通A.经常与老师沟通B.偶尔向老师请教C.不沟通第二部分您对新课复习方法的看法12．一节新课授课结束后，老师是否进行当堂测评A．经常进行B．有时进行C．不进行13．你在历史课堂上常处于什么状态？A．积极参与到教学活动中B．以听老师讲为主C．不听讲，我行我素14．在历史课堂上，你的表现是A．经常积极主动参与课堂配合老师，精力高度集中认真听讲做笔记B．兴趣时有时无，思想易开小差C．xx，从不主动举手15．新课讲授前，老师通常会用五分钟左右的时间对上一节课内容进行复习，对此你的看法是A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要16．在复习旧课导入新课环节上，您认为哪种方法最有效A．老师讲授B．师生互动C．学生回答D．组内问答17．对新课重点、难点知识复习和梳理时，您认为哪种方法最有效A．老师教授B．师生互动C．学生梳理D．小组讨论18．一节新课讲授结束后，老师是否当堂进行复习A．每节都复习B．大多数有复习C．基本没复习D．没有复习19.一节新课授课结束后，你认为课堂是否应预留5分钟左右当堂消化所学内容A．非常必要B．必要C.不必要20．一节新课结束后，在时间充足的条件下，您认为最有效的复习方法是A．重新整理笔记、要点并及时复习B．及时复习C．仅重新整理笔记和要点D．仅在考前集中复习21．在复习过程中，您是否关注到每课导言的复习A．经常关注B．有时关注C．不关注22．完成辅导练习是巩固所学知识的重要环节，你对辅导练习的看法是A．完成所订教辅、填充图、课后习题B．完成精编后的典型习题C．完成基础练习D．不做练习第三部分您对单元复习方法的看法23．在单元重难点及知识体系复习和梳理时，你认为以下哪种方法最有效A．老师讲授B．师生互动C．自己总结D．小组讨论24．一个单元学完后，老师是否进行相应的单元复习A．每单元都有B．大多数有C．基本没有D．没有25．一个单元学完后，老师会用一节课左右的时间对本单元的重难点及知识体系进行梳理、复习，你的看法是A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要26．单元导读是对本单元基本知识的简要介绍，更是贯穿本单元学习的一条必不可少的线索，在历史学习和复习中，你是否能关注到A．每单元都能认真学习B．能关注到，但不做深入学习C．偶尔会关注到D．根本没关注到27．您所在的班级一个单元复习结束后，老师是否进行单元测试？A．是B．否28．一个单元学完后，对老师所布置的单元测试，你的看法是A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要29、一个单元学完后，你认为哪种单元测试最有利于巩固所学知识A．单元测试卷B．问答式的书面作业C．自行构建单元知识框架D．其它30．一个单元学完后，你是如何构建自己的单元知识体系的A．教师指导下构建B．自己复习构建C．小组讨论构建D．无法构建第四部分您对期中、期末考试复习方法的看法31．在以后的考前历史复习中，你认为自己的重点在于A．基础知识的巩固B．综合能力的培养C．答题技巧的训练32．你对知识的巩固和迁移、练习与应用的情况A．必须有针对性、典型性练习B．只进行简单的知识性练习C．无明确计划33．你平时注意答题的规范化训练吗？A．非常注意B．有时注意，有时不注意C．从来没有34.平时练习是否注重解题方法的掌握和巩固A.非常重视B.赶紧完成作业，不重视C.完全没想过35.面对材料性试题，你是否掌握其解题方法和思路A.完全掌握B.基本掌握C.说不清楚D.没掌握36.针对考前典型习题的复习，你会A．重点复习B．随便翻看C．不复习37.课本中涉及的图片内容你在考前是否及时复习A．回归课本，及时复习B．有针对性的个别复习C．不复习38.你考前是否注重课本基础内容的复习A．非常重视B．遇到问题时翻看课本C．只复习笔记和提纲39．为了更好地学习历史，您是否进行一些课外延伸阅读Ａ．经常会Ｂ．有时会Ｃ．不会40．您平常如何完成历史练习题？A．闭卷完成B．有时翻书或资料C．经常翻书或资料D．其他41．您在历史考试中失分有哪些原因？Ａ．粗心Ｂ．不会审题Ｃ．阅读能力差Ｄ．其他因素42．在考试前，你的老师一般会采取何种复习方法A．有重点、全面系统复习，进行典型试题或测试B．有重点、全面系统复习C．下发复习提纲，学生自己复习，有问题咨询老师D．仅进行考练、讲析43．对于考试之前的复习，您认为哪种方法最有效A．教师引导学生回归每课要点、重构所学知识体系，并辅以典型习题的训练B．学生按课本、笔记、提纲等资料自己复习，有问题请教老师，并进行相应试题训练C．xx问答，逐课复习，典型例题训练D．教师发复习提纲、测试题，学生识记44．对于错题，你的看法是A．先整理到错题本上，结合教师讲解分析失误之处B．做错后，等待教师讲解C．放置一边，不闻不问45．一本书学完后，老师会对全书重难点、单元知识结构、知识体系进行概括和梳理，你的看法A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要46．对于全书知识体系的复习，您认为哪种方法最有效A．老师讲授B．xx互动C．学生自行整合梳理，形成知识体系D．小组讨论形成全书知识体系47．目录是了解一本书知识体系和线索的最好途径。
你认为是否有必要进行相应的课本目录复习A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要48．要对全书目录进行复习，您认为以下哪种方法最有效A．以教师为主，复习全书的主线、主要对象、单元主题、每课的核心内容，补充与注解目录，以便形成全书框架B．xx互动，完成上述要求C．学生根据所学知识，参考笔记、单元结构，对目录进行复习与再认识D．小组交流，完成目录复习49．一本书学完后，您对复习课后的“大事年表”的看法是A．很有必要B．有必要C．无所谓D．不必要50．老师在进行“大事年表”复习时，您认为哪种方法最有效A．老师讲授B．师生互动C．学生自己复习D．小组讨论复习51．您所在的班级，老师对“大事年表”所采取的复习方法是A．每本书的大事年表都能突出重点认真复习B．基本能认真复习C．基本没复习D．从未复习52．对于课后的“活动建议”及单元“活动课”的复习，你认为最好方法是A．每个问题及每节活动课都应复习到B．只重点复习C．上新课时一并解决D．不必复习53．你的老师一般是如何进行“活动建议”“活动课”复习的A．只重点复习“活动建议”问题B．只重点复习“活动课”C．有重点、有选择性地关注到了这两类问题，并复习D．从未关注过这类问题54．上复习课时，老师是否有意识地关注到课本中的重要史料、图片、图表、注释、思考题、“每课一得”A．这些环节大都关注到了，并做了重点强调和复习B．只关注到了其中一部分C．讲新课时老师已讲过，没必要再复习D．不重要，从未复习过（1——54题初一、二学生完成）（其中45-51题，初一不做）第五部分您对中考复习方法的看法55．你知道哪些是xx的重点吗A．都知道B．知道一些C．不清楚56．“一轮复习”过程中，您是否进行历史复习A．经常复习B．有课时复习C．偶尔复习D．不复习57．您对当前“一轮复习”方式的态度是A．很满意B．满意C．不满意D．无所谓58．“考点”复习，是中考复习的一个重要环节。
您在复习前对所学过“考点”的掌握情况A．完全掌握B．基本掌握C.只掌握了一部分D．完全没有掌握59．“考点”复习时，老师在引导学生弄清“考点”内涵的基础上，要求学生在课后重新整理（写在“考点”本上）和复习考点，并要求家长督促落实，您的看法是A．很有必要B．有必要C．有必要，但难以落实D．没必要60．假如在“考点”复习时，老师将考点复习提纲发给你，你会针对老师每节课所讲的“考点”，认真复习、识记，并落实家长提问吗？A．会认真看书并按资料复习、识记、落实B．不再看书，只看复习资料，但能识记落实C．只看复习资料，但不能保证家长提问、落实D．基本不能落实61．现行初中历史教科书分六大学习板块，分别概述了六本书的概况，您对这六大学习板块概况的掌握情况是A．完全了解B．基本了解C．只了解一些D．不了解62．教材内容学完后，您对教材的学习主题及所反映的历史阶段特征的了解情况是A．完全了解B．基本了解C．只了解一些D．不了解63．一轮“考点”复习结束后，你认为二轮“专题”复习必要吗？A．很有必要B．有必要C．无所谓D．没必要64．一轮“考点”复习结束后，你能根据复习过的“考点”，分门别类归纳二轮“专题”吗？A．可以B．基本可以C．归纳不完整D．归纳不了65．专题复习注重前引后联、相关考点的知识迁移与深化，并从中归纳出同一类问题形成对比和规律性认识。
您认为复习专题的最有效方法是A．自己归纳形成知识迁移、对比和规律性认识，并在老师指导下逐步完善B．在老师指导下，xx互动完成C．由老师直接归纳完成D．小组讨论完成66．对《历史地图册》、《历史填充图册》的复习，您的看法是A．自己复习，有问题咨询老师B．在老师指导下重点复习C．讲新课时已复习过，不必复习67．在以往的测试中，您在“考点”基础知识、“专题”知识上所造成的失分情况是A．基本不失分B．失分较少C．失分较严重68．如开设“答题方法、答题技巧”专题复习，您认为A．很有必要B．有必要C．无所谓D．没必要69．在以往的测试中，您因答题格式不合要求、书写等原因而失分的情况是A．基本不失分B．失分较少C．失分较严重70．您对老师要求建立“错题”记录本的看法是A．同意B．基本能履行C．较少履行D。