电路分析基础课程教学内容和教学方法的改革与实践

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提高《电路分析基础》课程教学效果的实践

一
路、有耦合电感的电路、相交流电路、端口网具三二络。课程的讲授方式由具体的教学内容来确定。１．电阻电路分析模块，因其包含较多的重要概念、律、理及分析计算方法，于这部分内容必须定定对精讲。在讲授过程中，据高职教育的培养目标，但根可
付玉明主编的《电路分析基础》根据教材及课程大纲。的要求，课程内容分为三个模块：１电阻电路分析将（）
模块：电路的基本概念与定律、阻电路的等效变换、电电路分析的一般方法；２动态电路分析模块：阶动（）一态电路分析；３正弦交流电路分析模块：弦交流电（）正
用形象的画面来表述抽象的事物，电流、如电压、场磁等这些抽象的概念可以用Ｆａｈ来直观化、象化，ｌｓ形而
《电路分析基础》是Ｔ科电子类专业必修的理论
基础课程。电子类专业的学生通过本课程的学习，可以培养对各种无。但是，教学中发现学生学习这门课程的难度较在
大，学效果很不理想。其原因，是传统的教学模教究一式占主导地位；是教学方法、学管理方式与高职二教学生实际不相适应；是学生学习基础较差，乏学三缺习兴趣。针对以上问题，们在教学中进行了以下几我方面探索，教学效果有了明显的提升。使

《电路分析基础》教学的研究与实践

１教学改革
１１多媒体、．板书教学和习题各有侧重
本文作者讲授的《电路分析基础》共包括４课时，８含有
１，６讲每讲３课时。其中含有２时的课堂习题课及１课课时
《电路分析基础》课程学习的内容非常丰富，需要学生有
扎实的数学理论基础和物理理论基础知识和能力，才能理解
的错误进行详细的讲解使得学生加深理解。通过课后习题的
练习，学生可以巩固对课堂知识的学习，提升学习效果。
１理论与工程实践相结合．２
《电路分析基础》课程不仅介绍了电路理论的一些基本概念和原理．而且还针对一些经典的电路进行详细的分析，
软件分析仿真演示给学生看，深学生的实际体会Ｉ同时，加Ｉ。
实际的实施效果的例子，最后对改革效果进行了总结。
通过学生自己使用Ｍａａｔｂ仿真软件的编程模拟，ｌ进一步提高学生解决实际工程问题的能力。通过理论分析和Ｍａｌｔｂ仿真ａ分析编程模拟这两个环节的结合，进一步加深学生的理沦和工程实际相结合的能力，从而提高该课程的实际教学效果。１培养学生独立思维能力．３
习对于培养学生的实践动手能力、电气电子、通信类专业的
学习方法及后续的工程和科研工作能力的培养具有举足轻重的作用。另一方面，这些电气电子、通信类专业的技术发展日新越异，断产生新的知识和新的技术。这就要求我们的不基础课教师具备发展的眼光，在学生掌握这门课的基础知识，具有扎实的基本功的同时又要尽量压缩课程的学习，拓宽学生的知识面，以应对新技术发展的挑战。基于教学改革的重要性及教学改革的方法在很多文献中已经有描述ｌ这些方法都是各位教学名师在实际教学中】１，的经验总结，是非常值得借鉴的。本文以作者所在的南京邮电大学电路与系统教学中心的授课经验出发．于教学中心基多年来以沈元隆教授和刘陈教授等为代表的教学名师的教

电路分析基础课程的教学改革与实践

就要求我们的语文教学要时刻跟上社会的进步，不断探索新术》《、高频电子技术》及工程实际的衔接与联系。通过讲述 “ 阶
问题，为新课改提供良好的空间。也
跃响应”提出阶跃信号及非时变系统的概念，，加强《信号与系统》课程的联系。另外，自动控制原理》在《课程教学过程中，针
、双和“ 等我们提倡对古文教学的深层次挖掘，重视“ 古为今用 ”这振电路 ” “ 口网络 ” 线性动态电路的复频域分析 ” 内，
也是 “ 教学大纲” 老师教学的要求，正通过教学实践，对真培养容。为配合教学内容的改变，采用邱关源主编的《电路》第５（出具有高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形版）为课程的主要教材，作同时选择多种教材作为参考补充。成健全人格的合格人才。同时也要求语文老师要努力提高自
维普资讯
２０年第３０７期
辽宁教育行政学院学报
词句翻译艰难地走过来，很少有人去探究我讲解完这篇课文，的教学质量，已成为电路分析基础课程教学改革的一个重要
它是否达到了“ 教学大纲 ” 的要求？这篇课文的现实意义何在？其问题。改革是提高教学质量的动力，是一个系统化的过程，如何选择教学方法和手段等。实探究课文的现实意义是没有标准答案的， “ 所谓仁者见仁，包括如何确定合理的教学内容、
智者见智 ”每个人都会因为个人的生活阅历差异站在不同的，
角度去考虑问题，这就要求语文老师端正教态，活每一篇课讲
文。

电路分析课程实验的教学改革

电路分析课程实验的教学改革《电路分析》课程是电类相关专业电子技术方面入门性质的技术基础课，也是培养学生动手能力和创新能力的重要课程，在电类相关专业的发展中具有重要地位。

电路分析实验对培养学生科学辨证思维能力，树立理论联系实际的科学观点和提高学生分析问题、加深理解电路的基本理论知识、掌握基本实验测试技能、养成良好的实验操作习惯和培养解决工程实际问题的能力具有重要的作用。

电路分析课程是电类本科生接触到的第一门专业课，对电路分析课程实验进行教学改革，提高教学水平，将对学生对所学专业的理解以及未来的发展起到重要的作用，必须进行深入的探索与实践。

一、电路分析课程实验存在许多问题1、实验内容多少年不变，实验内容单一。

电路分析实验课的大部分内容都是对经典理论的验证，实验线路过于简单，学生实际动手能力差，高分低能的现象十分普遍。

2、由于采用实验箱作为实验对象，学生按照老师预先准备好的线路插线，做完实验后学生仍然不知道做实验的原理、为什么要这样插线和不知道测量的结果是否正确。

3、由于采用统一的电路或实验内容，使优秀的学生没有发挥的空间。

忽略个性，导致大学生个性不突出，缺乏创新性思维。

4、实验学时少，学生动手机会少。

5、实验手段落后，计算机仿真的内容要加强。

二、改革方法1、构建实验教学保障体系是强化智能培养的基础实验教学要达到预期的培养目标，必须从制度和条件上予以保障。

加强了实验室建设和管理，促使电路分析实验教学健康、规范发展。

（1）加大经费投入，改善实验教学创新条件借助基础课教学实验室评估的机遇，本着以评促建，重在建设，改善实验设施与环境的原则。

组建了现代实验教学新模式，满足一人一组的标准，强化了学生的动手能力、思维能力的培养和训练，实验教学环境焕然一新。

在教育部基础课教学实验室评估中，被评为一类基础课教学实验室。

（2）建立实验考核制度。

电路分析开设的全部实验项目，采用5 级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格。

独立学院电路分析基础课程教学改革与实践

的插图、照片、图标，便于学生学习。电路理论作为一门古老的学科，经历了一个多世纪的漫长道路以后，己发展成为一门体系严密、逻辑性强、具有强大生命力的学科领域。其内容基本固定，主要有电路的基本概念和
２ｏｌｇｆｎｏｍａｉｎｃｅｅｎｎｇｎｅｉ，ＧｉｉｎｉｅｓｔｆｔｃｎｏｏｙＧ１ｎＧａｘ，Ｃｈｎａ４０４ＣｌｅｅｏＩｆｒｔｏＳｉｎｃａｄＥｉｅｒｎｇｕｉｎＵｖｒｉｙｏｅｈｌｇ，ｕｉｉ，ｕｎｇｉｉ５１０
Ｚｑｎｈｉｉｇ，ＸｉｏａＨｏｇａｎｘｉｎｇ
ＡｂｔｒｃＡｉｄｏｎｄｐｎｄｎｔＩｓｔｔｅｓａｔｍｅｔｉｅｅｅｎｉｕｔｓｔｄｅｔａｄｕａｎａｌｏＣｉｕｉＡｕｎｓｎＦｎｄｍｅｔｓｆｒｃｔｎａｌｉｃｕｒｅｅｕｓｙｓｓｏｓｆａｔｒｅ，
应用型高级技术人才。电路分析基础课程是高等学校电
子与电气信息类专业重要的专业技术基础课，是所有强电专业和弱电专业的必修课，其任务是使学生通过本课程的学习掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法和初步的实验技能，为进一步学习电路理论打下初步的基础，为学习后续有关课程准备必要的理论知识。该课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。该课程的学习，对培养学生的科学思维能力，树立理论联系实

《电路分析》课程教学内容及方法的改革研究

苏无锡２４１）１０１
［内容提要］高职教育应以培养学生的动手能力为目标，然而长期以来《电路分析》课程的教学普遍采用知识传授型的教学模式，教学效果不是非常理想。为了适应高职教育的发展，针对《电路分析》课程的特点，提出在《电路分析》课程中引入项目教学，这样不仅可以体现高职教育的办学宗旨，而且有利于培养符合社会需求的复合型人才。［关键词］高职院校；课程改革；项目教学；电路分析［中图分类号］Ｇ１７［文献标识码］Ａ［文章编号］１０ —４７（０２４０３．２０８７２２１）０．０００随着电子产业高新技术的迅猛发展，《电路分析》已成为高职院校电子信息工程技术专业人才培养方案中的一门专业基础课程，具有很强的理论性和实践性。长期以来《电路分析》的教学重理论、轻实践，重原理、轻应用。此外，为了适应高职教育人才培养目标的要求，该课程从原来的１８学时缩短为现在的５０４学时，这样教学内容多、课时少的矛盾就显得尤为突出，这导致教学效果受到影响，教学质量难以保证。因此，高职院校迫切需要对《电路分析》的教学模式进行改革。如何将本学科的前沿知识引入到《电路分析》的教学中，如何激发学生的学习兴趣，实现理论和实践的有机结合，如何提高学生分析问题和解决问题的能力，这些都是《电路分析》课程改革中亟待解决的问题。起源于德国的项目教学法作为一种切实可行的教学模式，已经受到了全国各所高职院校的广泛关注。目教学法是指学生在教师项的指导下，过完成具体的项目而进行的教学活动，通其特点是以项目为主线，以学生为主体，以教师为主导，根据工作要求和工作过程来选择教学内容。笔者从事电子信息工程技术专业的教学工作多年，针对目前高职教育课程教学的现状，提出在《电路分析》课程中引入项目教学，这对培养高素质、技能型创新人才，实现以就业为导向，以技能为核心的办学宗旨都具有积极的作用。项目教学法的优势１．激发学生的专业学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“ 我认为，对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的教师 ” 。一个人一旦对某些问题发生兴趣，那么他做出的努力就会达到惊人的程度，学生的学习也同样如此，一旦对学习产生兴趣，他们就能够主动地采用自主、合作、探究的学习方式去学习，从而培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与团队合作的能力。目前高职院校连续扩大招生，生源质量有所下降，他们普遍学习兴趣不浓，学习能力不强。与此同时，《电路分析》课程教材也普遍存在着一些问题，的过分重视理论的有讲述，内容繁琐、生涩难懂：有的过分强调技术的应用，而忽略了基本理论的讲解，这些因素再加上《电路分析》中抽象的概念、繁琐的公式和缜密的推导很容易使学生失去学习的兴趣。而项目教学法本着知识够用，便于学生理解和自学的原则，以实用性、创造性的项目来激发学生的学习兴趣，

浅谈《电路》课程的教学改革与实践

浅谈《电路》课程的教学改革与实践（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：讨论了电路课程的新特点，基于创新教育的认识，指出应从培养学生的自主学习能力和实践能力出发加强创新教育，并提出了教学改革的思路。

关键词：电路多媒体教学教学改革《电路》课程是电气工程专业的一门专业基础课程，通过本课程的学习，学生可以获得电路的基本理论知识、分析计算的基本方法和初步的实验技能，培养学生的分析能力和计算能力，为学生学习后续专业课建立必要的理论基础。

学好本门课程对培养学生的学习方法,工程概念的形成有重要作用。

而随着新形式的发展,本门课程的教学内容不断丰富,对教学的要求也应该越来越高。

但目前《电路》课程在教学内容、教学方法、教学手段以及实验技能等方面，都难以全面反映教学改革和创新成果。

为培养学生的创新意识和动手能力、提高学生的综合素质在“电路”课程教学及其实验中实施创新和改革研究是非常必要的。

一、《电路》课程的特点1、理论性：经典理论多，数学推导多。

2、实用性：根据电路的模型分析任何实际的电路。

3、变化性：同样几个电路元件不同的连接方式可以构成不同的电路。

4、基础性：由于《电路》属于专业技术基础课，它的掌握如何直接影响后续专业课程的学习。

5、内容多：电路有直流、交流；动态、稳态；线性、非线性；时域、复频域。

由于上述的原因，学生学习该课程有一定的难度，作为电气类专业的基础课,“电路”课程的教学质量好坏直接影响着学生后续课程的学习动力和效果。

原有的较为单一的教学模式(讲台、黑板、粉笔) 已不能适应当前教学的发展,同时由于扩招后学生数量的增多，实验设备、场地的投入不足，也限制了教学的改进，这就需要更新实验教学手段和方式。

随着学科的交叉和渗透，边缘学科的发展最为活跃，成为新技术、新成果出现的重要增长点。

计算机技术与电路理论的相互渗透、结合，产生了计算机辅助电路分析和设计这样的交叉学科，促进了电路理论的新发展。

电路分析基础教学改革探索

电路分析基础教学改革探索【摘要】本文围绕电路分析基础教学进行了探索和改革，首先对电路分析基础教学现状进行了分析，指出传统教学模式存在的问题。

随后提出了改革思路，包括引入实践案例和强化学生互动。

通过案例分析，验证了改革措施的有效性。

结论部分总结了电路分析基础教学改革取得的成效，并展望了未来的发展方向。

电路分析基础教学的改革旨在提高学生学习效果和实践能力，推动教学模式的创新，为培养具有创新思维和实践能力的工程技术人才打下基础。

通过本文的探讨，有望为电路分析基础教学的改革提供一定的借鉴和指导。

【关键词】电路分析基础教学改革，教学现状，传统教学模式，改革思路，案例分析，成效，展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍引言随着科技的不断进步和社会的快速发展，电子电路技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分。

电子电路在现代通信、计算机、医疗设备等各个领域都有着广泛的应用，因此对于电路的分析和设计已经成为电子工程和相关专业的基础教学内容。

在当前的大学教育中，电路分析基础教学是电子工程类专业的重要课程之一。

通过学习电路分析基础，学生可以掌握电路原理和基本分析方法，为日后深入的专业学习打下坚实的基础。

传统的电路分析教学模式存在一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、学生缺乏实践机会等，导致学生对电路分析的理解和应用能力有所欠缺。

为了提高电路分析基础的教学质量，探索电路分析基础教学改革已经成为当务之急。

通过改革教学内容、教学方法和实践环节，可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果，并培养出更具实践能力和创新精神的电子工程人才。

1.2 研究意义电路分析基础教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：随着科技的发展和进步，电子电路在各个领域的应用越来越广泛，特别是在通信、信息技术、自动化控制等领域中，电路分析的基础知识是学生后续学习和工作的必备基础。

对电路分析基础教学进行改革探索，提高教学质量，培养学生的实际动手能力和创新精神，对于培养高素质电子工程技术人才具有重要意义。

《电路分析》课程教学改革

《电路分析》课程教学改革【摘要】本文主要介绍了《电路分析》课程教学改革的相关内容。

在介绍了课程教学改革的背景和研究目的。

在分析了传统教学存在的问题，并提出了基于案例教学的教学方法、引入实践项目的课程设计、利用信息技术辅助教学等改革措施。

对学生评价和效果进行了分析。

在探讨了《电路分析》课程教学改革的价值，提出未来发展方向，并进行总结。

通过本文的研究和分析，可以为《电路分析》课程的教学改革提供参考和借鉴，促进课程质量的提升和教学效果的改进。

【关键词】电路分析、课程教学改革、案例教学、实践项目、信息技术、学生评价、效果分析、教学价值、未来发展、总结。

1. 引言1.1 课程教学改革的背景导论随着社会的快速发展和科技的不断进步，高等教育面临着日益严峻的挑战。

传统的教学模式已经不能满足学生对知识的需求，需要进行更深入的改革。

电路分析作为工程技术类专业的重要课程，是培养学生分析和解决实际问题的关键课程之一。

传统的电路分析课程教学存在着一系列问题，如教学内容过于理论化，缺乏实践性，学生难以真正掌握知识和技能。

为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，采取新的教学方法，进行《电路分析》课程教学改革势在必行。

本文旨在探讨电路分析课程教学改革的背景、研究目的以及具体的教学改革实施方案，旨在为提高教学效果和质量提供参考。

1.2 研究目的本次《电路分析》课程教学改革的研究目的主要有以下几点：通过对传统教学存在的问题进行深入分析，寻找出合理有效的改革方案，提高教学质量和教学效果。

探讨基于案例教学的教学方法在电路分析课程中的应用，通过实例的讲解和分析，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和能动性。

借鉴国内外先进教育理念，引入实践项目的课程设计，让学生在课堂中就能接触到真实的工程实践问题，从而提升他们的动手能力和实践操作能力。

利用信息技术辅助教学，引入多媒体教学手段和网络资源，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

浅谈《电路分析基础》课程教学改革

浅谈《电路分析基础》课程教学改革随着科技的迅速发展，电路分析基础已经成为了电子工程专业中必不可少的一门课程。

随着社会对于电子工程人才需求的不断提升，电路分析基础课程的教学也亟需改革与创新。

本文将从教学内容、教学方法、实践环节等几个方面，浅谈《电路分析基础》课程教学改革的具体措施。

一、教学内容的更新与完善随着电子工程领域的不断发展，电路分析基础课程的教学内容也需要不断更新与完善。

可以增加一些实际应用的案例分析，让学生在学习中更好地理解电路原理的应用和实际运用。

可以增加一些新颖的教学内容，比如引入数字电路分析、模拟电子线路设计等方面的知识，使学生能够更全面地了解电路分析基础的相关知识。

可以结合最新的科研成果，引入一些前沿的电路分析理论和技术，激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。

二、教学方法的多样化与灵活性在教学方法上，需要更加注重多样化与灵活性。

传统的课堂讲授模式已经无法满足学生对于知识的需求，因此可以引入一些新的教学方法，比如小组讨论、案例分析、实例演示等，让学生在实践中学习、在交流中成长。

可以采用互联网技术，通过网络资源、虚拟实验等方式，创造更加开放、灵活的学习环境，提高学生的学习效果。

三、实践环节的加强与拓展电路分析基础课程最大的特点就是理论与实践相结合，因此在教学过程中需要加强实践环节的设计与拓展。

可以通过实验室实践、项目设计等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识、培养实际动手能力。

可以鼓励学生积极参加各种电子设计竞赛、科研项目等活动，培养学生的创新意识和实践能力。

《电路分析基础》课程教学改革需要从多个方面着手，包括教学内容的更新与完善、教学方法的多样化与灵活性、实践环节的加强与拓展等。

只有通过不断的改革与创新，才能够更好地培养电子工程专业的人才，满足社会对于电子工程人才的需求。

希望各院校及教师能够共同努力，为《电路分析基础》课程的教学改革做出更多有益的探索与实践。

电路基础课程教学改革探讨与实践

电路基础课程教学改革探讨与实践近年来，随着信息技术的不断发展，电子电路技术也得到了快速发展。

电路技术作为电子信息系统的基础，一直是电子信息类专业教学的重要课程之一。

然而，传统的电路基础课程教学往往存在着知识点繁杂、内容庞杂、课程效果难以提高等问题。

为提高电路基础课程的教学效果，本文探讨了电路基础课程的教学改革措施与实践。

一、教学改革方法1、针对性强的讲课在传统的电路基础课程教学中，由于知识点庞杂，教材内容繁琐，往往导致学生不能很好地掌握知识点。

因此，教师应针对学生的学习特点，选择教学方法，进行重点讲解和难点讲解。

例如，可以通过具体的实例引导学生理解知识点，让学生在理解的基础上掌握方法。

2、实验操作的重视实验操作是电路基础课程中非常重要的环节。

但是，在传统的教学中，实验操作往往被忽略或者只是简单的演示。

为了更好地提高学生的实践能力，教师应重视实验操作，增加实验环节的时间，并注重操作技能的培养。

同时，可以设置实验报告等环节，让学生更加深入地理解实验操作原理。

3、多媒体教学的运用传统的教学模式主要是通过教师口述，讲义笔记等方式进行；但是，在信息技术发展的今天，多媒体教学技术成为电路基础课程教学的新方式。

教师可以通过投影、视频、幻灯片等形式进行多媒体教学，使学生更加直观、生动地了解和理解电路基础知识。

二、教学实践与探索探索性学习是在教学中推广的一种先进的教育思想。

传统的教育教学方式往往强调知识的传递，而探索性学习则是把学习者置于学习的环境中，给予指导，促使学生主动探索、发现问题，并形成自己的学习成果。

在电路基础课程教学中，可以引导学生进行探索性学习，例如利用仿真软件进行电路仿真，在探索的过程中，发现电路的优点和缺点，进而引发思考和讨论，提高学生的学习兴趣和学习深度。

三、案例分析利用多媒体教具将电路模拟图像、实践图片与实验数据进行结合，呈现在学生面前，增强认知效果。

同时，多媒体教学还能有效地提升学生积极性，提高教学效果。

高职《电路分析》课程教学方法的改革与实践

ＡｂｔａｔＴｅｐｐｒｔｒｕｈｔｅｐａｔｅａｄｆｅｉｇｉｅ “ ｉｕｔａａｙｉＣＬＳｅｃｉｇｍａｎｙｄｓｕｓｓｔｅｉｐｒｎｅｏｅｃｕｓｅｌａｎｎｆｎｉｅｒｇｓｒｃ：ｈａｅ，ｈｏｇｒｃｉｎｅｌｔｈｃｎｎｈｃｃｉｎｌｓＯ１ｅｔａｈｎ，ｒｓｇｉｌｉｓｅｃｈｍｏｔｃｆａｈｔｏｒｅｉｔｎｈｅｉｇｏｇｅｉｅｎｎ
续电路专业课程的学习打下扎实牢固的自动手实践，将理性知识与感性知识结能训练的要求，而且还有以下两个方面基础；该课程具有严谨准确、细致规律合起来，更好的理解基本定律。在课堂的作用。３１容易实施分层教育．的特点，并且需要通过大量的练习才能上还应注意教学语言艺术的应用，以达较好地掌握对电路的分析能力。到较好的教学效果。基尔霍夫电压定律进行实验教学时，对于实践能力较本文在对多年电路分析课程的教学是电路分析中的基本定律，是任何电路强的学生，除了要求他们完成基本实验内经验进行总结的基础上，结合该课程的中电压都要遵守的基本原则。基尔霍夫容外，人为设置一些电路故障，让学生自教学特点，提出了一些促进电路分析方电压定律的内容很简单：任意时刻沿电己运用所学的知识来分析判断故障原因，
ＲｅｒｎｄＰｒｃｉｅｏｆＴｅｃｎｇＭｅｈｏｄｓｉＨｉｈｅａｍａａｔｃａｈｉｔｎｇｒ

电路分析基础实验教学的改革与创新

规范了实验操作，完善了实验内容，培养了学生科学、严谨的实验态度，锻炼了学生动手、独立思考和创新的能力。
关键词：电路分析基础；实验教学；改革
院 “ 学生更好地走向社会 ” 办学理念让电路理论中的基本概念、基本定理和基
期看成是一个活的时间段，在这个时间段内，可以根据学生的申请及学生的课堂表现来批准或动员学生进行合理流动，这样的动态流动管理一方面可以最
对于Ａ层次的学生主要 Байду номын сангаас 对他们进
行较系统的篮球技术及战术上的教学及
训练，这样可以使学生都能有个坚实的运动基础。在具体的实践教学中一定要
注意的是，为了便于管理和保证教学的顺利实施，要避免学生反复流动。另外，
身努力就可以达到Ａ层次学生的水平。
作者简介：汪
源（９４），男，硕士，讲师，从事电工电子技术、虚拟仪器技术等研究和教学工作。１８一
ＴＥｃＲ已ＡＨＥ一
用不同的教学方法
帮他们树立起自信心，不断加强他们的
学习动机，多鼓励他们向Ａ层次学生看齐。对于Ｃ层次的学生，则要求他们能掌握篮球的基本知识、基本技术及基本技能，在具体的教学中关键是想办法消
也是非常有必要的，通常可以把一个学
实践教学环节是全国理工类专业
教学的重要组成部分，教育部颁布的
《国家中长期教育改革和发展规划纲要

《电路分析》课程教学改革探讨

仅能促进电路课程的学习，满足后续专业课程的要求，还能够今应用广泛、功能强大的ＭＡＬＴＡＢ计算机应用软件，这样不提高学生学习的积极性和兴趣，促使学生去主动思考、主动学习，仅拓宽了学生的思维，为解题提供了多种方法，而且也丰富了
从而取得较好的教学效果。在具体的授课过程中我们主要进行学生的知识，拓宽了其视野。了以下有益的探索和实践。
贯彻在课堂教学中，以拓宽学生的电气基础知识。
好了铺垫，使电路分析教学真正在整个教学体系中起到承上启
例如在讲授交流电路分析时，让学生思考讨论为什么工业下的作用。三．电气信息学科最新发展的引入交流电源采用正弦波形，而不是方波、锯齿波或三角波等？在电力系统中，为什么要使用三相交流电，而不是采用两相或四
随着计算机技术、电力电子技术、自动控制理论的发展，
相交流电？在工业用电中，世界各国交流电的频率有何不同？为电路理论的分析和应用也得到了快速发展。在课程的教学中，何工业电网频率一般采用５ＨＺ或６ＨＺ，而不是过高或过低应始终注意贯穿相关的最新知识，充分涵盖电路理论分析和００的等等。一方面这些知识属于学生应该了解或掌握的电气基础应用的最新前沿内容，使学生接触学科前沿，了解专业发展动知识，另一方面学生对这些司空见惯，甚至是熟视无睹的内容向，培养浓厚的学习兴趣。如在传输线理论讲解时，向学生 —下子会产生了兴趣，课堂气氛也会变得热烈，有的学生也会从介绍最近引起广泛关注的变频器长线供电波反射过电压危害在讲解非正弦周期电路时，向学生介绍关于电网此开始仔细观察、思考许多日常生活中的电气知识，并提出和及抑制措施；解决许多基础知识问题。可以说通过以上基础知识的补充，不谐波污染和谐波治理等目前的热点研究内容；同时，还应全面

电路分析基础课程的教学改革方法论文

电路分析基础课程的教学改革方法论文关于电路分析基础课程的教学改革方法论文引言《电路分析基础》是我校电类专业的核心课程，作为武汉理工大学信息工程学院通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、信息工程等专业的基础课程大平台的主干课程，是电类专业必修的专业基础理论课程，是学生接触的第一门具有工程特点的专业基础课，是培养卓越人才的重要组成部分。

《电路分析基础》所涉及的概念、方法和理论大量地应用在“模拟电路”、“数字电路”、“信号与系统”、“电磁场与电磁波”、“高频电子线路”等专业课程中。

它不仅是基础课与专业课之间的桥梁，还是学好其他专业课程的基础。

因此，该门课程的学习效果，不仅影响到电路基础知识的掌握，还影响到相关专业的整个教学效果及学生对后续专业课程的学习兴趣。

近年来，“电路分析基础”课程组的全体教师，以培养卓越人才培养为目标，对《电路分析基础》教学改革与质量提升的途径进行积极探索研究与实践，在教学方法、教学手段、教学内容及课程体系上进行了一系列的改革，主要内容如下。

一、重视电路课程建设“电路分析基础”课程是一门跨专业的重要基础课程，课程组的教师来自不同专业。

在教学改革中，学院将包括电路分析基础课程在内的10门课程设为重点建设的平台课。

从专业角度来看，电路分析基础是其他平台课的奠基性课程，建设好电路分析基础课程对其他平台课的教学具有非常重要的意义。

“电路分析基础”这门平台课程要求做到六个统一，即课程名称统一、学时(含实验学时)统一、教学大纲统一、教材统一、考试方式统一、试卷统一，这样从教学组织上消除了课程教学的差异，保证了课程教学的质量。

学院非常重视“电路分析基础”课程的`各方面建设。

在学院资助下，课程组建设了课程网站;在质量工程建设方面，在课程组全体老师的努力下，2006年“电路分析基础”课程被评为校级精品课;在教材建设方面，课程组教师于2010年编写出版了《电路分析基础》教材(高等教育出版社);2012年编写出版了《电路分析》教材(科学出版社)。

电路基础课程教学改革探讨与实践

电路基础课程教学改革探讨与实践一、背景与意义电路基础课程是电子工程类专业的重要基础课程，通过学习电路基础知识，可以帮助学生建立起对电子电路的基本认识和理解，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

传统的电路基础课程教学往往以理论为主，缺乏实践环节和创新元素，导致学生对电路的理论知识掌握较好，但在实际应用中缺乏实践能力和创新意识。

对于电路基础课程的教学改革已经成为当前教育领域一个亟待解决的问题。

教学改革的目的是通过改变传统的课程设置和教学方法，提高学生的实践能力和创新意识，从而培养学生的综合素质和创新能力。

本文将对电路基础课程教学改革进行探讨，并结合实际案例提出一些具体的实践方法和建议。

二、教学内容创新1. 引入实践案例传统的电路基础课程以理论知识为主，缺乏实际应用案例的引入，导致学生对于电路的理论知识掌握较好，但在实际应用中缺乏实践经验。

可以在课程中引入一些实际应用案例，比如著名的电子产品的电路设计案例，让学生通过分析这些案例，了解电路理论知识在实际应用中的具体运用，从而培养学生的实践能力和创新意识。

2. 结合新技术和新方法随着科学技术的不断发展，电路设计和应用领域也在不断更新换代。

在电路基础课程中，可以适当引入一些新技术和新方法，比如数字电路设计、模拟电路仿真、电路板设计等内容，让学生了解电路设计的最新发展动态，培养学生对于新技术的接受和应用能力。

3. 强化实验教学实验是电路基础课程的重要组成部分，通过实验可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，从而加深学生对电路理论知识的理解和应用能力。

在教学改革中，应该加强对实验教学的重视，设计一些具有挑战性和实用性的实验项目，让学生通过实际操作来深入理解电路原理和设计方法。

三、教学方法创新1. 倡导问题导向学习传统的电路基础课程往往以教师为中心，学生被动接受知识。

这种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。

可以倡导问题导向学习，让学生在实际问题中探索和学习知识，从而提高学生的学习积极性和创新意识。

“电路分析基础”课程教学改革刍议

式，建立教师评价、学生自我评价和学生互评的教学考核评价
的理念和模式，从而在之后的专业课程中更好地发挥 “ 工学结合” 提高教学效果的作用，有效地提高了高职人才培养的质量。
参考文献：
［１］深圳职业技术学院．工学结合案例汇编【Ｇ］．北京：高等教育出版
三、“ 数字电路分析” 课程考核面向 “ 三位一体 ”
四、结论
“ 数字电路分析” 是电子类专业课程的基础，其教学效果将直接影响着学生专业技能的形成，而且还肩负培养学生科学的思维方法、学习方法、学习习惯的重任，对学生的成长具有基础作用和长远影响。经过三年的教学实践，发现在专业基础课程中
实验。三、实践性教学的改革
式，学校和企业必须切实执行 “ 项目设计”的实践教学要求，形
成学校考核企业、企业考核员工、员工考核学生、学生评价员
工、学生评价企业、企业评价学校的无缝隙结合。同时安排一些
有工程背景的教师在企业挂职培训学生和公司的员工。
社．２００９．
学生进行评价，在评价过程中充分体现 “ 多元智能”理论，对每
一
位学生指出其优点给予肯定，督促学生不断进步，强调学生的
团队协作能力、重视职业素质的培养；实操考核采用职业技能证书考核方式，融人职业技能证书的应会考核内容，为学生之
导入“ 工学结合 ” 的教学模式，有利于学生提前熟悉 “ 工学结合”
为了提高学生对专业知识与技能的综合应用能力和自主学

高职《电路分析基础》课程教学研究与改革

高职《电路分析基础》课程教学研究与改革摘要：通过研究与《电路分析基础》课程教学实践，对课程内容体系提出了新的改革思路；针对如何强化和改革实践教学环节，进行了切实的探讨，并提出了建设性的改革方案；对教学大纲的修订也提出了独到的见解；在课堂教学模式的探讨中，探讨了将国外先进的课堂教学模式运用于电路课程的教学中的方法。

关键词：电路分析基础；课程体系；教学模式；实践教学《电路分析基础》是电气工程类专业的第一门专业基础课，是电子通信学科的基础核心课程之一。

学好本门课程，对学生后续课程的进一步学习有着重要的和深远的影响，也对培养学生的专业学习方法、动手能力、基本技能以及工程概念等起着十分重要的作用。

这里笔者就《电路分析基础》课程教学体系的改革与教学大纲的修订、课堂教学模式的探讨等方面谈一些体会。

课程教学体系的改革与教学大纲的修订（一）《电路分析基础》课程内容体系改革的新思路随着社会需求和人才素质与结构的变化，对传统的课程体系提出更合理的改革，这种需求显得越来越迫切。

另外，注重课程体系间的相互联系也非常重要。

所以现在出现了把“电路”与“电子技术”或其他课程以模块方式组合成一门课程，这是一种已经开始推行并被大家认可的课程体系改革。

高职教育实际上是大众化教育，培养的是有一定理论基础的实用型、职业型技术人才。

职业技术人才的培养，对实践能力和动手能力的要求大大提高。

笔者认为动手能力和基本技能实际上是一种综合能力。

随着科学技术的发展，学科间的交叉和渗透越来越明显，利用传统的《电路分析基础》课程体系，甚至模块式课程体系实现教学目标存在一定的困难。

为了解决这个问题，笔者提出一种更加新颖的《电路分析基础》课程的改革思路，即将某些相关学科内容，如电子测量技术与仪器仪表使用、元器件及工艺等，融入《电路分析基础》课程。

职业教育应着重于职业知识技能的训练和实践能力的培养，根据这种教育观念，《电路分析基础》课程在课程内容的设置上应该打破传统课程的学科单一性，而将相关的学科知识和技能与电路分析基础知识有机地结合在一起，这样就能很好地给《电路分析基础》课程的实践教学环节提供相关知识与技能，使《电路分析基础》课在实践能力和动手能力的培养上，得到根本的以及应有的支撑，也为后续课程在提高职业知识技能的训练和实践能力的培养上，开辟一条绿色通道。