人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿

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数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》

数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》淮师附小常冰冰活动内容：教材114页、115页数字与编码——身份证号码活动目标：1.通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，了解身份证号码的含义，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2.学会用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。

3.通过让学生参与活动、经历尝试实践的过程，，在交流中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，初步培养应用意识和实践能力。

活动重点：了解身份证编码规律，体会编码编排的特点，初步学会编码；活动难点：理解编码的简洁性，唯一性，怎样科学合理地编码。

活动过程一、活动指导课1、引入。

师：你们知道老师叫什么名字吗？知道我的哪些信息？（姓名、性别、工作单位等）师：除了这些信息，还想了解常老师的哪些信息？（年龄、家庭住址、籍贯、民族等等）师：这些信息中，性别、年龄、籍贯是从一出生就定了下来，不会改变也不能改变。

这对于每一个人来说都非常重要。

咱们国家有13亿人口，这么多的中国人，难免会遇到同名、同姓、年龄相同，籍贯相同的人我们该怎样辨别他们呢？在我们国家，为了更好的管理、查询、识别每一个公民的身份，每一个人一出生，就有一个身份证号码，每个人都有。

（出示身份证）今天回去后我们要开展一次数学实践活动，内容就是《探索身份证的秘密》。

2、活动要求。

（1）每个同学回家后调查收集身份证的相关信息，最少2个人。

可以是家长的、也可以是亲戚的，最好有一个人不是我们淮南市田家庵区的。

（2）将收集的身份证上的信息抄写记录在作业纸上，能写几条就写几条。

（3）可以采取询问家长,上网收集,查阅资料等方式，了解身份证的秘密。

（4）观察收集到的身份证信息，你发现了什么。

将你的发现写一写。

附：作业纸。

五年级数学实践活动探索身份证的秘密班级姓名学号我发现了：二、活动课设计。

1、创设情境，揭示活动主题。

我国的航天事业发展的越来越快，前不久，神州九号发射成功，并顺利完成了和天宫一号的交会对接任务，这里有一段视频，请看：（播放视频《神九发射》）你们知道这里的0号代表谁吗？（指挥长）师：这里就是用数字编码来代替不同的人。

人教版五年级数学上册《身份证号码的秘密》说课稿

《身份证号码的秘密》说课稿课题：数学人教课标版第九册第七单元数学广角（二）数字编码内容：114页例2—115页例3及相应做一做教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：如何科学合理的编码。

教具准备：课件、教师身份证、实物投影。

课前准备：1．搜集身份证号码2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。

2．那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。

的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。

3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。

是的，身份证最有效。

每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。

它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。

5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。

由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

二、提出问题，探究问题1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山㈡生日码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师引导得出师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）㈢顺序码①通过查询直接汇报出地址码的相关信息②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。

五年级数学上册神奇的身份证编码案例分析

五年级数学上册《神奇的身份证编码》案例分析教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二时。

教学目标：、让学生初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的普遍性，从而初步的学会编码。

二、使学生通过观看、比较、分析、归纳等活动，探讨身份证编码编排方式和含义，体会到数字编码的优越性。

3、培育学生运用编码的思想和方式解决生活中的问题，并试着学习运用数字进行编码。

4、激发学生的学习爱好及应用数学的意识。

教学重点、难点：学生通过观看、比较、猜想和分析来探讨数字编码的简单方式，并能运用数字进行编码。

教学预备：、教师预备多媒体。

二、学生搜集家人的身份证号码及个人信息。

教学进程：前交流：师：今天教师能和大伙儿一路来学习，超级快乐，教师专门想和大伙儿成为朋友，你们情愿和教师成为朋友吗？师：那么谁能给教师介绍一下你自己呢？师：很快乐熟悉你！师：既然咱们已经成为朋友啦，那你想对教师有更进一步的了解吗？师：那么你们都想明白关于教师的哪些个人信息呢？师：如此我把我的身份证号码写给大伙儿。

（板书：3032219700806141）一、创设情境，激趣导入师：没有人说出来，那教师却是有一种超级特殊的本领，想明白吗？师：只有你们说出任意一个身份证号码，那么我就能够说出那个人：他是老人，仍是小孩？是男的，仍是女的？他的年龄有多大？是什么地址的人？是仙游人，仍是外地人？乃至他的生日我都明白。

你们相信吗？师：不信啊？来试试。

师：谁情愿提供一个身份证号码？一名生出示：3032219720612237师：他是一名四十岁的男士，对吗?师：他是咱们福建省莆田市仙游县人，对吗？师：他是年月日诞生的，对吗？师：还想再试试吗？师：谁情愿再提供一个身份证号码？生出示：30322194110081263师：他是一名六十多岁的老奶奶，是咱们福建省莆田市仙游县人，他是他是年月日诞生的，对吗？师：哇什么？师：谢谢！我对那个同窗说的词很喜爱！（神奇）师：但神奇的并非是我的什么本领，而是神奇的身份证编码？（板书：神奇的身份证编码）师：今天咱们就一路来研究神奇的身份证编码。

人教版五年级上学期身份证编码之谜教学设计身份证编码之谜

《身份证编码之谜》教学设计教学内容：人教版五年级上册数学第七单元《数学广角》教学目标：1、通过探索身份证编码、学号编码等，让学生体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法，初步学会编码。

2、通过小组合作、探索交流等活动，培养学生的团结协作以及创新精神。

3、使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣以及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：探索身份证的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。

教学难点：怎样合理编码教学准备：学生课前收集家长的身份证号码，并自主查询了解身份证号码的含义。

教学过程：一、导趣——生疑（情景导入）同学们，看过动画片《名侦探柯南》吗？想和他一样聪明，还会帮警察叔叔破案吗？先仔细听听这则新闻。

警察是根据什么迅速锁定犯罪嫌疑人的？几个小小的数字里面到底隐藏着什么秘密呢?这节课,就让我们一起走进神奇的数字世界，揭开身份证编码之谜吧！板书课题：身份证编码之谜二、导思——探究（尝试探究）1、认识身份证师：首先我们认识一下身份证。

看过爸爸妈妈的身份证吗？出示一张身份证。

是不是这个样子的？出示课件。

为了便于大家观察，老师扫描了一张身份证，并将它放大了，谁来说说身份证上都有些什么信息呢？指生说。

同学们观察得真仔细，原来身份证上包含着这么多重要的个人信息，那简简单单的身份证号码里又包含了哪些信息呢？2、小组合作学习探究我知道同学们课前都进行了一定的了解和查询。

下面我们就以学习小组为单位，组内交流你们的收获和疑问。

出示小组合作交流学习单（一）及一个身份证号码①观察收集的身份证号码，结合课前的了解和查询，组内交流：身份证号码是怎样组成的？各个数位上的数分别代表什么含义？②以上面这个身份证号码为例，小组准备汇报。

三、导悟——释疑（合作交流）1、小组交流，教师巡视了解学情。

2、小组展示汇报。

其他小组补充质疑。

学生汇报：①新的身份证号码有18位数，旧的身份证号码是15位数，身份证号码由四部分组成：地址码+出生日期码+顺序码+校验码。

人教版小学数学五年级上册数字编码教学设计及反思

人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。

二、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观看、比较、猜想来探讨数字编码的方式。

3、通过让学生参与活动、经历活动进程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发觉问题、提出问题、解决问题的进程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方式，进而使学生产生踊跃乐观的数学情感。

能使学生深切感受到数学与生活的紧密联系。

教学重难点：让学生通过探讨了解身份证号码的含义。

教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。

出示教师的身份证。

分享一段生活经历。

（课件）体会身份证应用的普遍性，引出主题。

二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。

一、学具预备。

课前已让学生搜集父母的身份证号码。

二、合作探讨身份证号码含义。

小组合作：用搜集的身份证号在组里比较、观看、猜想，说发觉。

汇报：（让学生斗胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。

3、小结身份证号码的组成即编码的方案。

4、说一说练习五、观看解疑。

（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：那个人不明白身份证怎么出卖了他，你们明白吗？六、帮忙“马小虎”。

身份证号和人物对上号。

三、拓展练习：了解准考证的组成。

四、课堂总结。

课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。

师：通过这节课的学习你有什么收成？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+诞生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：二、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完以后，若是能提示小孩“身份证包括了自己的个人信息，咱们应该有爱惜个人信息的意识”就更好了。

《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。

五上数学《身份证的奥秘》精品课教案

身份证的奥秘一、教学内容：五年级上册P114数学广角教学时间：二、教材分析人教版五年级数学“数学广角”共分四个部分的内容：邮政编码的结构和含义、身份证的认识及数字编码结构、书的编号规则、学生学会为自己编学号。

本单元主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，让学生学会数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象、概括能力。

本单元是在学生的生活体验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，使学生认识到生活中处处有数学，数学中处处蕴含生活的道理，以此来提高学生学以致用的意识，让他们认识到理论来源于实践，实践要依靠理论来指导，使他们从小学阶段养成爱学习、勤于思考、善于联系他们的生活世界与科学世界的好的可贵的习惯和严谨的求学精神。

就本课时来说，主要让同学们明白身份证的有关知识，特别是身份证号的编码知识，通过本节课，使学生能够依据身份证来得知持证人的基本信息，判别持证人的出生日期、性别等。

三、总体设计理念1、恰当把握目标。

数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。

2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

教学中，教师要尽量从学生身边的具体事例来引入教学。

同时，启发学生了解生活中的数学，比如通过调查了解邮政编码和身份证号码的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。

3、让学生动手实践，提供自主探索的空间。

四、教学目标知识与能力：通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

情感、态度与价值观：让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

探索身份证号码的奥秘ppt课件

百科知识有奖竞答获奖观众身份证号码 4117272 4117282
资料：411727河南省驻马店市汝南县；411728河南省驻马店市遂平县
四、我会编
假如小明是1989年9月4日出生的，他所在的省得编号是13，市的编号是01，县（区）的编号是 04，顺序码是291，校验码是6，请编写小明的身份证号码。
第18位为（校验码）
二、我会猜
最近驻马店市发生一次重大案件中，一些犯罪嫌疑人的身份证号码是：
A：4116272
B：412826198703028654
C：4117262
D：4417272
E：1161200
F：412826198585231463
目击证人证词1：作案人本地口音
目击证人证词2：作案人大约30多岁
公民身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
谢谢聆听
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
3、这些号码中的数字代表了哪些不同的含义？
和同桌说一说，你找到的身份证号码每个数字的含义
省份
市
区
年
月日
性别码
校
330902200402152415 验码
顺序码
行政区划代码出生日期码
一、我会填
身份证号码是由（ 18 ）位数字组成：前6位为（行政区代码）第7至14位为（出生日期）第15至17位为（顺序码）第17位表示（性别码），奇数为（男），偶数为（女）
今天这节课你收获了什么？
身份证编码规则
5128706
¦¦ ¦¦ ¦¦
¦ ¦ ¦
¦¦
出生日期码

人教版五年级数学上册《数字编码的秘密》说课稿

《数字编码的秘密》说课稿《数字编码的秘密》是人教课标版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。

小学“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。

本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。

在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

教材一共安排了四个例题，本节课主要是例2和例3的学习。

根据《课标》和教材，本节课的教学目标是：1．知识与技能：（1）初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。

（2）尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．过程与方法：通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。

3．情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点是通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。

数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

小学数学五年级上册《身份证编码》教学设计

小学数学五年级上册《身份证编码》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级上册第114页。

【教学目标】1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，感受数字编码编排的特点。

2、能力目标：培养学生收集信息的能力和自学新知，并运用新知进行简单的数字编码能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。

【教学准备】：相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码，老师查阅身份证号码相关知识，并用信封装好。

【教学过程】：一、提问激趣，引入新课谈话：昨天，老师请大家回家调查了解你们爸爸、妈妈等人的身份证号码，了解到的同学请举手，很好，有这么多同学都去了解过，老师有一种本领，只要你说出一个号码，我就会很快知道你所说的人的性别，你们相信吗？咱们来试一试，看谁愿意来考考老师。

二、了解身份证，掌握号码含义1、想知道为什么吗？身份证号码中到底有着怎样的秘密？接下来，老师邀请大家和刘老师一块来探索一次，行不行？2、讲解身份证号码的“秘密”（1）、为什么老师能快速说出你说得身份证号码是男性的还是女性的呢？出示第一个“秘密”：身份证的第17位表示性别，一般男性用单数表示，女性用双数表示。

（板书）（2）除了第17位数表示性别外，身份证号码中还有其他的数字，通过刚才所学，你知道它们分别表示什么意思吗？逐个出示身份证号码的其他“秘密”：前二位数表示省、自治区或直辖市（板书）。

第3、4位表示所在的市（板书）。

第5、6位表示所在的县或区板书）。

第7—14位表示出生年、月、日（板书）。

第18位是校验码（板书）。

也就是个人信息码，一般是由计算机随机产生，用来检验身份证的正确性，有时也会用X表示。

3、老师这里有一个身份证（362426************），从这张身份证中你能向大家介绍一下这张身份证号码所表示的信息吗？特别强调：如果月份或日期是一位数时，要在前面加上0。

五年级上册《数字编码——身份证》教学课件

如果是1900出生或2000年出生的，在出生年份中省略了“19”“20”就有麻烦了。所以，国务院规定自1999年10 月1日起，按照国家标准，领证或换证一律使用新的18位身份证。身份证中的年份由两位变成四位，在未位加了个检验码，但倒数第2位男性可以确定是单数，女性是双数。
拓展知识外延：
1、根据这个身份证号码你能知道这个人的那些信息。
身份证号码的编排是有规律的，它是按照6位地址码、8位出生日期码、3位顺序码和1位校验码组成的，一个身份证号码只能代表一个人的身份，它是唯一的，组成编码的因素是确定的、不变的。
温馨提示：
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
原来身份证的号码是15位，现在变成了18位，是不是中国的人变多了？因为考虑到有些老寿星的年龄是跨世纪的，为了避免混淆，所以改成了18位的。这是为了清除使用原15位身份证号码可能遇到的2000年问题，因为原来身份证的编码是这样的。 4 2 省 2 4 市 0 1 7 5 0 8 县（区）出生年份月 1 1 日 0 3 2 编号顺序
14 24 27 1999 08 30 214 7
2、小马虎在课前搜集了爷爷奶奶爸爸妈
妈四人的身份证号码，但是不记得分别是谁
的，奶奶爷爷妈妈
142427193710060845
142427193609120838 142427197305260826
数字编码——身份证
执教班级丫他小学
501 潘维兰
2015年4月9日
身份证
身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号(前两位表示省、自治区、直辖市。第3、4位表示所在的城市，第5、6位表示所在的县（区）。第7至14位为出生日期码(第7至10位表示年份， 11、12位表示月份，13、14位表示日期)。第15至17位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，第17位表示性别，一般男单女双，第18位为校验码,也有的说是个人信息码。

《身份证编码》的教学设计与反思

《身份证编码》的教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标了解身份证号码的编码规则和含义。

能够根据身份证号码判断出一些基本信息，如出生日期、性别等。

学会运用身份证编码知识解决实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

经历小组合作、交流讨论的过程，提高学生的合作意识和表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受数字编码在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

增强学生的公民意识和法制观念。

二、教学重难点1、教学重点掌握身份证号码的编码规则和含义。

能够正确解读身份证号码所包含的信息。

2、教学难点理解身份证编码中每个数字的特定含义和作用。

运用身份证编码知识解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法讲解身份证编码的相关知识，使学生对其有初步的了解。

2、探究法引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究身份证编码的规律。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些身份证的图片，提问学生对身份证的了解。

引出本节课的主题——身份证编码。

2、讲授新课介绍身份证号码的组成结构，包括地址码、出生日期码、顺序码和校验码。

详细讲解每个部分的编码规则和含义。

举例说明如何根据身份证号码获取相关信息。

3、小组探究分小组讨论不同身份证号码的特点和规律。

小组代表汇报探究成果。

4、练习巩固给出一些身份证号码，让学生判断其有效性，并解读其中的信息。

设计实际问题，让学生运用身份证编码知识解决。

5、课堂总结回顾身份证编码的知识要点。

强调身份证编码的重要性和应用价值。

6、布置作业让学生收集家庭成员的身份证号码，并分析其中的信息。

思考还有哪些数字编码在生活中的应用。

五、教学反思1、成功之处教学设计合理，层次分明，能够引导学生逐步掌握身份证编码的知识。

教学方法多样，注重学生的自主探究和小组合作，提高了学生的学习积极性和参与度。

教学案例贴近生活实际，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学生的学习兴趣。

身份证编码教学设计

新人教版五年级上册《数字编码》教学设计教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的简单方法,初步体会编码的作用。

2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

感受到数学与生活的密切联系。

培养学习数学的积极情感。

3、学习《中华人民共和国居民身份证法》第1—3条。

教学重难点：了解身份证编码，体会编码编排的特点。

难点: 理解编码的组成及数字反映的信息。

教学准备：师：制作课件生：课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

教学过程：一、导入师：数字在我们的生活中用处很大，不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编一些号码。

引导：请同学们想一想，在生活中你都看到了哪些数字编的号码？（汇报：邮政编码、电话号码、身份证号、手机号、银行账户号、车牌号、书后有编号、产品批号……举具体例子）师：看来在我们的生活中处处都有数字编的号码，我们把数字编的号码简称为数字编码。

那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就以身份证号码为例一起来学习数字编码。

（板书：数字编码）二、探索学习1、学习《中华人民共和国居民身份证法》。

同学们，每个人一出生，就有一个身份证号码。

公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

因此，国家还制定了《中华人民共和国居民身份证法》。

课件展示第一至三条内容，师生共同学习。

2、了解身份证在日常生活中的作用。

师：你们知道身份证在日常生活中有什么用吗？学生汇报：买房登记、买火车票、存钱立户头、住旅店登记、出国…。

教师课件出示情景图。

3、了解身份证编码。

师：老师这里有四个人的身份证（用数码展台展示），请同学们认真观察，想一想从身份证号码中你能获得哪些信息？对比一下，看看你还能发现什么？（组内交流）谁能说一说从身份证号码中你都获得了哪些信息？（汇报①身份证号码有18位数字。

②身份证号码中有一些数字是相同的……）教师以自己的身份证号码为例，揭示身份证编码的秘密：居民身份证的号码是按照国家的标准编制的，有15位（旧）和18位（新）之分（主要讲解18位），前六位为行政区代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

1.身份证说课稿人教版五年级数学上册说课稿

1.身份证说课稿人教版五年级数学上册说课稿1.身份证说课稿一、说教材：《数学广角》是人教版小学五年级上册第七单元的教学内容，这节课讲授的是每二课时的内容。

主要是向学生渗透一些重要的数学思想，进一步体会数在日常中的作用。

二、说教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

三、说教学重难点：教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

四、说教法:教师采用：引导，点拨，设疑，评价的方法。

五、说学法：观察、比较、猜测、小组合作、等学法六、说教学过程：教学过程中我设计了六大环节（一）、复习提问：1、邮政编码有几位数字组成。

2、说一说每位数字代表的含义。

（二）、引入新课：新闻设疑老师前两天看了一条新闻：有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“4406241978022612547”的身份证。

正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。

原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。

你知道工人留下什么线索吗？（三）、讲授新课： 1、探究新知，师：我们来研究一张新身份证吧! (出示本人身份证复印件)从这张身份证中你能了解到哪些信息呢?2、各小组探讨研究。

3、小组汇报，师总结，板书身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

倒数第二位代表姓别：单数是男，双数是女。

你们了解的还真不少，拿出你搜集的身份证号，说一说你发现了什么？4、老师还有几个身份证号，你们看看有什么不同：①370103************ 370103************②267108196205182175 516329************③475612197712091218 4756121977120912295、数字编码在生活中应用好大啊！你知道那个工人在制作身份证时留下什么线索了吗，帮助警察破了案！6、我们竟说身份证了，那身份证在我们生活中有什么用途：生自主发言，运用身份证号码代替一些信息有什么好处？（方便好记简洁等）身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不可以轻易转借给他人。

身份证号码里的秘密的教案

教学内容：人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。

教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？3、师准备一张身份证。

教学过程：一、情景引入：同学们，我们身边有许多的数字号码，你能举例说明吗?（比如电话号码、汽车牌号、身份证号码等）师：对。

每个事物的信息可以它的数字编码表示，每个人一出生，就有自己的身份证号码。

你能说一说哪些活动会用到身份证呢？（比如坐火车、上学、高考、银行存款、取款时）（回答得真棒）打开课件2。

师：公民身份证号码是每一个公民唯一的，终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份证号码国家标准编制的。

今天我们就来探讨身份证号码中的秘密（板书课题：身份证号码中的秘密）二、学习新知：1、观察手中的户口簿中每一个人的身份证号码。

提问：（1）身份证号码上有我们的出生日期吗？（2）出生日期共几位数字？（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？（第7到第14位）2、出示课件3，并观察教师的身份证。

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

3、编号的组成（师板书号码）（1）有的同学真聪明，学得真快，一下子就知道了老师的出生年月，真棒！（2）、你还知道其他的号码有什么意义吗？如：男（女）的性别码有哪些数字？(3)、师根据学生的介绍补充和小结：实际上，身份证号码是由18位数字组成：左起前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，其中第15、16位是所在地派出所的代码，第17位是性别码（男单女双），第18位为校验码，如尾号是10，用X代替。

五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思

人教版实验教材五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思设计人:孟凡荣[数字编码第七单元数学广角的内容。

它是新课程改革新增加的一节综合实践课。

在第一学段学生对数的广泛应用有了初步体会，知道;数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

本节课就是在学生生活经验和已有知识基础上，进一步探究身份证号玛的组成规律，体会数字编码在生活中的广泛应用。

注重学生的思维能力和创新精神。

]教学目标:教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编排方法，体会数字编码的简单方法及特点。

教学具准备:课前收集爸爸妈妈或身份证号码并了解身份证在生活的应用;教师准备自己的身份证。

教学流程:[片断一]设疑导入，揭示课题师:周五老师让你们收集妈妈爸爸或者家人的身份证号码，你们带来了吗?举起让老师看看。

嗯，真不错。

为了奖励你们让你们当一次老师，考考我愿意吗?(生说身份证号码，老师猜关于他的一些个人信息)老师为什么会猜的这么准呢?揭示课题并板书:身份证号码(创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。

知识本身的魅力更能吸引高年级的学生，因此我设计了你读我猜的环节，让学生从内心深处产生了疑问，进而激发了学生主动探究的欲望.同时也培养了学生收集信息的能力.交流信息与全班学生共享,实现学科教学与信息技术的整合,达到资源共享.)片断二:合作交流，探究新知1、同学们拿出自己手中的身份证号码，思考:你已经知道了关于身份证的那些信息?2、(出示课件)昨天老师也收集了一些身份证号码，你们仔细观察:还能发现什么?(小组合作)把自己的发现和小组的成员说说，有什么疑问也可以记录下来，我们共同解决。

1)小组讨论交流，师巡视指导。

2)学生汇报:谁能谈谈你的发现?师适时补充，小结。

3)想知道老师的身份证号码吗?板书身份证号码:从老师的身份证号码中，你知道了老师哪些个人信息呢?出示身份证进行验证。

4)你们还有那些疑问吗?引导学生回答，教师适时点拨引导。

新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角《身份证号码的编排结构和意义》精品教案

新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角《身份证号码的编排结构和意义》精品教案一、教学内容：人教版小学数学五年级上册第七单元,<<数学广角>>P114例2.二、教材分析《身份证号码》是人教版五年级上册第七单元第二课时的内容。

在学习本课之前，学生已经在一年级上册认数的时候，从“生活中的数”版块见到过像邮政编码、门牌号、车牌号这样数的应用实例.其次，在日常生活中也接触到一些身份证号码、电话号码等，另外，在学习例1时也初步了解了邮政编码的结构和含义，在此基础上本节课通过初步探索身份证号码的结构和意义，从而进一步了解数字编码在日常生活中的应用，感受运用数字或者符号来表示事物蕴含的客观规律的简洁性、准确性、科学性，初步培养学生的应用意识和实践能力。

身份证号码的编排结构与意义是本单元的教学重点也是本单元的一个难点。

二、教学目标1、让学生通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法，了解身份证号码编排的结构和意义，初步学会编码。

2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力，提高学生的应用意识和实践能力。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

三、教学重、难点教学重点：探索身份证号码的编排特点，会用数字编码。

教学难点：初步了解身份证号码的编排结构与意义。

四、教学方法：教学是教与学的统一体，我们应该从教与学两方面确定教学方法。

（一）教法：本课的教学力求树立以“以学定教”、“教为学服务”的思想，突出以下几个方面：1、尊重学生已有的知识经验，找准教学的起点。

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

五年级的孩子在日常生活中只是听说或见到过几个身份证号码，但对于身份证号码的编排规律却了解的很少，学生从知道身份证号码到了解身份证号码的编排规律，需要一个探究的过程。

为唤起学生对身份证号码的已有的知识和生活经验。

上课伊始，师引导学生说一说生活中的编码，你知道哪些？接着再问“关于身份证号码你知道哪些？”学生各抒己见，在此基础上寻问：今天这节可我们来学习身份证编码，你想知道关于身份证编码的哪些知识呢？根据学生的回答准确把握教学的起点，同时也激发了学生对本课内容学习的兴趣和欲望。

小学五年级上册数学观摩课《身份证编码》优秀教学设计及反思

小学五年级上册数学观摩课《身份证编码》优秀教学设计及反思本帖最后由网站工作室于2012-11-714:38编辑教材分析教材出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，让学生通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

这一课是一节实践活动学情分析在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在123[1（1师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。

比一比：哪个小组的规律找得最准？（2）组长主持，小组活动。

（3）指2—3名代表汇报，得出结论。

师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？[设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交流中实现知识共享。

初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。

]2、揭示身份证号码的编码规律。

（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？师：你是怎么知道的？（2）介绍身份证号码的含义。

师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。

（课件出示放大的身份证号码）师：数一数，这里一共有多少位号码？师：你能猜出她的年龄吗？教师逐一介绍其他数字的含义：①前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“45”表示“广西省”。

②第3、4位上的两个数字表示城市。

“02③第“21④第2”表示“67”表示呢？⑤第第17⑥第0-9造成的。

（3加了第7也方便。

师：“67生：师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。

小学数学说课稿

尊敬的各位领导，老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是身份证上的数字代表什么我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

首先，我对本节教材进行一些分析《身份证上的数字代表什么》是人教版小学数学新课标教材五年级上册第七单元数学广角的第2课时内容；在此之前，学生已学习了数字编码的内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

而本节内容又是进一步学习编码的编排原则基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：1知识目标：通过对身份证等数字编码的观察、比较、猜测、讲解，初步体会数字编码的基本编排原则：唯一性、整体性、简洁性、有序性，初步体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息。

了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。

2能力目标：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步理解用数字进行编码的规则，初步培养学生思维的有序性和全面性。

3情感态度目标：通过分析身份证编码的特点，使学生再一次感受十个“阿拉伯数字”的神奇魅力，进而体验到数学的奥妙以及数学求真、求简、求美的魅力。

三、教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码规则。

难点：初步体会数字编码的基本编排原则：唯一性、整体性、简洁性、有序性。

通过安排三个自主探究活动突出重点通过小组合作，结合教育资源提供的文字材料突破难点为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量资料，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。