自然拼音44个基本音

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汉语拼音字母表读法及顺序完整版.docx

汉语拼音字母表读法及顺序字母表：A ɑ BbCc Dd Ee Ff GɡHh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

声母表：b p m f d t n l g kh玻坡摸佛得特呢勒哥科喝jqxzhchshr基c欺希w知吃诗日zsy资雌思衣屋韵母：ɑo ouɑn enɑngɑ o eɑi ei啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂engongiiɑ ieiɑoioui ɑn亨的韵母轰的韵母衣呀耶腰忧烟iniɑng iongu uɑ uɑiuɑnuen因央雍乌蛙歪弯温u ɑnguengüüeüɑnün汪翁迂约冤晕韵母表：单韵母（ 6 个）： ɑoe iuü复韵母（ 9 个）： ieiui o ou iuɑɑieüeer前鼻韵母（ 5 个）：ɑnenin unün后鼻韵母（ 4 个）：ɑng eng ing ong汉语音节：1.音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。

2. 汉语普通话中的无调音节（不做音调区分）共有 400 个音节。

3. 拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。

”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：声母 n 、l 及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母 f 、 g 、 k 、 h 、 zh 、 ch 、r 、 z 、 c 、 s 只同开口呼、合口呼相拼。

声母 j 、 x 、 q 只同齐齿呼、撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去 j 、q 、x 外的其他声母都有拼合关系。

汉语字母表读音标准版

汉语字母表读音标准版
每个拼音都有自己的读音规范，例如声母“b”读音为/b/，声
母“p”读音为/p/，韵母“a”读音为/a/，韵母“o”读音为/o/，
以此类推。

此外，还有一些声母和韵母组合成的复合音，如“zh”、“ch”、“sh”、“ng”等，它们也有各自的标准读音。

需要注意的是，拼音系统中的声调也是非常重要的。

汉语拼音
包括四种声调，平声（第一声，ˉ）、上声（第二声，´）、去声（第三声，ˇ）和入声（第四声，`）。

这些声调对于正确发音非常
关键，因为同一个拼音在不同的声调下可能代表完全不同的意思。

总的来说，汉语字母表读音标准版即拼音系统是非常重要的，
它帮助学习者正确地理解和发音汉语，也是汉语学习的基础。

通过
掌握拼音系统，学习者可以更好地学习汉语发音规律，提高汉语听
力和口语水平。

自然拼读的字母组合和常见规则详解(附精美图片和练习)

自然拼读的字母组合和常见规则详解（附精美图片和练习）1.辅音字母1：2.辅音字母2:3.元音字母发短音1: a, e, i4.元音字母发短语2: o, u5.元音字母发长音1-a辅e, e辅e6.元音字母发长音2- i辅e,7.元音字母发长音3-o辅e8.元音字母发长音4-u辅e9.元音字母发长音5两元相遇110.元音字母发长音6两元相遇211.元音字母发长音7单元结尾112.辅音字母c13.辅音字母g14.辅音字母y15.辅音组合L系列16.辅音组合R系列17.辅音字母S系列18.辅音字母H系列19.辅音字母G系列20.辅音字母哑音系列c 字母c 后面接a ，o ，u 的时候，c 的发音与字母k 发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c 后面接e ，i ，或y 的时候，通常c 的发音与字母s 发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e 或i 前面，c 会发/sh/音 ocean, racial, socialg字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yelly在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。

普通话语音基础知识训练声母韵母

普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。

训练要点：1. 读准各声母，克服方言的影响；2. 声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l ，r —l ，j 、q、x—z、c、s 等；一、声母的分类：21 个声母，分7 类1．双唇音： b p m2．唇齿音： f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音： d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：baib āo b ǎo b ai bi àn bi ? b ēi b ǐ b āo b àn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p 作发音示范例：p īp?ng pi ānp? p ǐpai p ?ngpài p īngpāng pi āngpáng p īnpán批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范例：mǎimài měimǎn mángmùm?m? mámùm?ngm?ng màom?买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：Z 作发音示范例：自在C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差S 作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d 作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l 作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh 作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch 作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh 作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r 作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x 作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g 作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h 作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换3. 零声母:以元音开头的音节, 叫零声母音节y 作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武训练题：（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气chan 蝉眼——can 蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。

小学英语课题研究专题论文《利用自然拼读法培养小学生的语音意识》

利用自然拼读法培养小学生的语音意识学习自然拼音对于小学生来说是尤为重要和有益的教学教法。

语音意识一直被认为是阅读能力发展的主要影响因子，研究发现显性的语音意识培养可以促进学生的语音意识发展，进而促进学生阅读理解能力的发展。

而自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。

运用自然拼读法教学，学生只要通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。

因此在日常的教学中，我认为可以运用自然拼读法，配合现有PEP教材，循序渐进地培养小学生的语言意识。

一、什么是语音意识语音意识是指一个人有关语言中语言单位的知识，包括能够识别单个因素和单个因素发音的能力。

具备语言意识的个体知道单词是由声音单位构成的，而声音单位可以构成单词。

比如：dog 一词包含三个因素/d/ /o/ /g/,能够把单词分割成具体的语言单位既因素，也可以把分割后的声音单位整合成单词。

这叫音位意识。

语音意识不仅包含最基本的音位意识，同时还包括音节意识和首音—韵脚等意识。

把单词分割成音节，相对应的语音加工技能就是音节意识，如pumpkin是由pump和kin两个音节组成的。

每个音节又可以分割成音节内的单位，如pump可以切分为/p/和/ump/，前者为首音，后者为韵脚，相对应的语音加工技能即首音—韵脚意识。

我们往往误把语音意识和音标看作一回事，但语音意识并不同于音标。

音标是48个音位对应的书写形式，对于小学低年级学生，尤其是刚接触英语的儿童而言，掌握音标是非常困难的。

语音意识并非书面符号系统，而是读语音的识别和操作技能，可以在丰富的听说活动中得到培养和发展。

因此，语音意识的培养应从儿童刚接触英语的阶段就开始。

二、语音意识的教学内容语音意识的教学内容包括元音字母及辅音字母的读音，以及它们在单词中的读音，字母组合在单词中的发音。

音标，音节（开音节，闭音节）等等内容。

什么是自然拼读

自然拼读自然拼读教学法专家Wiley Blevins说:Phonics involves the relationship between sounds and their spellings.The goal of phonics instruction is to teach students the most common sound-spelling relationships so that they can decode,or sound out,words.The decoding ability is a crucial element in reading success.Phonics 包含了字母音和形之间的关系。

目的是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。

这种解读能力是否阅读成功的基本元素。

英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法，它通过直接学习26个字母以及字母组合在单词中的发音规律，建立字母和字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

英语自然拼读是目前阿国际主流英语教学方法。

我国香港和台湾地区在2000年就已此教学法。

并以进入大规模推广和普及阶段。

它之所以风靡全球，是因为这种教学法高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合非英语为母语国家的初学者，即使从来都没有学习过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果。

学习效率飞速提升。

实践证明，85%以上的孩子们经过学习能够做到一个小时轻松掌握30到100个单词。

而且经久不忘。

英语自然品德与学习的六阶段成功法第一阶段：建立字母和字母自然发音之间的直接联系。

第二阶段：能够成功拼读元音+辅音，辅音+元音。

第三阶段：能够成功拼读辅音+元音+辅音第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节词。

sweater第五阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

小学四年级“自然拼读法”初探-2019年文档

小学四年级“自然拼读法”初探一、什么是“自然拼读法”Phonics,即自然拼音(又译字母拼读法),是自然形成的一种发音规则,它主要教授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。

在初级英语中,70%的单词在拼读时都是有规律可循的。

一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出,英语学习就变得简单、快乐、有趣。

二、自然拼读法的原理以及如何对初学者学英文提供帮助自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是他们的名称音,例如,在自然拼读法中辅音字母b 代表/b/,而不是字母名称/bi:/,ai,ay代表/ei/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,“元音本身在词尾,或e在词尾不发音,本音判断就靠它。

”例如, name,me, kite,nose, use,这些单词的a,e,i,o,u都发字母本音。

(其实,本质上和国际音标的规律一样,所不同的是,自然拼读法不出现另外一套的符号,它是读者看到字母后在脑海里的自然发音的反映)。

在小学生学习英语的入门阶段,通过学习和掌握自然拼读法,可以使学生认读单词,记忆单词和拼写单词的能力得到提高。

Phonics兼具教发音、阅读及拼字的功能,可视为初学者学英文最直接、最不费力的学习途径。

三、如何在小学四年级实施自然拼读法四年级的孩子们都已经完全掌握了本国的拼音,有了较强的拼读能力,拼音的拼读和自然拼读法的拼读是相通的。

例如,汉语拼音里的声母其实和英语中的辅音有些有一定的对应关系。

例如,汉语的送气音p、t、k中,p、t、k的发音和英语的/p/、/t/、/k/是成对应关系的,教四年级学生发音容易上口,没有太大难度。

自然拼读法的教授步骤一般可以分为两个步骤:consonantletter sounds(辅音)教学、vowel letter sounds(元音)教学。

英语学习-自然拼读法

多音节和复合词
辅音的特殊读法特殊读法之带元音单词
特殊读法之固定读音
双/三辅音联读
双元音单词读音
单元音单词读音
26个字母读音
自然拼读法学习进阶
难
• 每一个字母都有一个本音
如：A念[ ei ]、O念[ ], 即一般26个字母的念法。
• 每个单词也有一个读音
如：A念[ ]、Q[ ] 等，是字母在单词中的念法。
自然拼音五级拼读标准
• 一级拼读：能够掌握一个辅音和一个元音的拼读。（单元音单词拼读 ConsonantVowel-Consonant Combinations ）
如：b-a
ba
s-a
sa
c-a
ห้องสมุดไป่ตู้ca
m-a
ma
• 二级拼读：
• 1.能够掌握一个辅音+一个元音+一个辅音的拼读 (Consonant Blends) 。
如：c-a-t cat
s-a-m sam
m-a-t mat
• 2.双元音单词拼读(Two Vowel Words): 一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音．
如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．
ew (new), eigh (eight, weight), ed (stopped, added) er (sister, brother), ir (girl, fir, firm), ur (burn, hurt), or(horn),
ie (field), ing, ind (behind), ild (mild, wild), igh (high, night, might), ire

自然拼读法英语语音教学

自然拼读法英语语音教学一、自然拼读法的概念分析自然拼读法主要通过挖掘字母与发音之间的关系以提升趣味，让学生从发音中拼读识记，从而提高学生的阅读能力。

自然拼读法通过对字母的发音音素进行单独或者组合型的分析，将字母与发音之间的关系进行对应，并将这种方法运用到阅读过程中，提高学生的认读能力，促进学生主动进行拼音的认读和阅读。

该方法经过美国教学实践验证，其能够促进学生识记能力的提高，引导学生主动进行生词的拼读，并以此促进学生拼写及阅读能力的提高。

自然拼读法需要从以下几个方面奠定良好的拼读基础：掌握基本的字母读音及44个读音；掌握读音的发音规则；利用发音规则进行词汇拼读；进行大量的短文阅读。

运用自然拼读法单纯从字母因素发音本身进行学习很难取得良好的成效，因此，教师必须结合听说训练、体系化认知、多媒体教学及电子读物等方式多方位、立体化地引导学生对字母的发音规则进行基础性的掌握。

二、自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略（一）通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能自然拼读法最重要的部分是要让学生掌握单词与发音之间的关系，通过对发音规则的掌握认识单词的拼写规律，通过两者之间的对应关系感知拼读法的作用。

但是由于当前我国小学生不具备基本的发音能力，也无法对拼音进行基本的认读分析。

因此，教师在运用自然拼读法时，需要先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。

教师首先要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。

例如，教师在引导学生学习a的发音规则时，可以首先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。

教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“Whatisthat？”“Thisisacat.”“Whatisthat？”“Thisisarat.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。

（二）科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。

汉语拼音标准发音

汉语拼音标准发音汉语拼音是一种用拉丁字母表示汉字读音的方案。

它是国际通用的汉字拼音方案之一，也是中国大陆、新加坡、马来西亚等地的官方拼音方案。

掌握汉语拼音标准发音对于学习汉语和提高汉语口语水平至关重要。

下面将介绍汉语拼音的标准发音规则，希望能帮助大家更好地掌握汉语拼音发音。

1. 声母。

汉语拼音共有21个声母，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

每个声母都有其独特的发音特点，学习者需要通过大量的练习来掌握它们的发音规律。

2. 韵母。

汉语拼音共有36个韵母，分别是a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

韵母的发音也是学习汉语拼音的重点，需要注意单韵母和复韵母的发音区别，掌握它们的发音规律。

3. 声调。

汉语拼音的声调共有四个，分别是平声、上声、去声和入声。

声调是汉语中非常重要的发音特点，不同的声调会改变词语的意思，因此学习者需要重视声调的学习和掌握。

4. 声调符号。

为了标注声调，汉语拼音系统使用了四种声调符号，分别是ā、á、ǎ、à。

学习者需要通过练习来熟练掌握这些声调符号的使用方法。

5. 声调变调规则。

在实际语音交流中，有些词语的声调会发生变调，这是因为汉语中的连读和语调变化。

学习者需要通过大量的语音练习来熟练掌握这些变调规则。

6. 声母韵母组合。

在汉语拼音中，声母和韵母的组合形式非常多样，学习者需要通过大量的练习来掌握它们的发音规律，尤其是复韵母的发音。

7. 声母韵母拼音表。

为了帮助学习者更好地掌握汉语拼音的发音规则，下面列出了声母韵母拼音表，供大家参考。

bā bá bǎ bà。

pā pá pǎ pà。

mā má mǎ mà。

fā fá fǎ fà。

浅谈如何利用汉语拼音学习英语单词的自然拼读法通用一篇

浅谈如何利用汉语拼音学习英语单词的自然拼读法通用一篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语自然拼读教学文案

一、介绍英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。

它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。

学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。

自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。

解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。

这对小学生而言，无疑加重了负担。

自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。

这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。

掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。

因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。

直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。

例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。

经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。

学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。

英语自然拼读学习的六阶学习法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

自然拼读的44个基本音

自然拼读的44个基本音(2013-11-09 21:54:20)44个基本音；代表44个基本音的字母和字母组合；468个不间断音；30-40常用的前缀和后缀;注：表中下划线不发音，g(iey)表示g在字母“i,e,g”前可发“j”音。

C在字母“i,e,y”前必须发“s”音十八个元音英语单词的构成元音是单音节英语单词中的王，因为它们决定着一个单词最终的发音.在单音节英语单词中，级别最高的辅音是元音前面紧挨着它的那个辅音.一个元音和它前面紧挨着它的那个辅音共同组成一个不间断音.多音节词是由不同的不间断音和其他辅音组成或词缀组成的。

第二部分: 五个长元音长元音“a_e”代表长元音“a_e”的字母: ai, ay, ey, eigh,ea不间断音: b+ a_e=ba_e要点在由“-tion”结尾的单词中，重音一般落在“-tion”前面紧挨着的不间断音上，而且元音字母发其字名音，如：“education”。

但是如果“-tion”和前面紧挨着的不间断音被一个辅音字母隔开，前面这个不间断音的元音字母发其短元音的音, 如：长元音“ee”长元音“ee”的代表字母和字母组合: ea ie 不间断音: b+ ea=bea短句认读He is in such a deep sleep.Can you increase the speed?Check the steering wheel?I feel such a sweet breeze in the field.Can you give him a kiss on the cheek?He seems to be asleep in the ship.Where do you want to preach the creed?Read the lease and sign the deeds.Please repeat the speech.It is just a cheap steel wheel.I see three sleeping geese in the field.I need more cheese.长元音“i_e”长元音“i_e”的代表字母和字母组合: i_e y ie igh 不间断音:b+ i_e=bi_e长元音“o_e”长元音“o_e”的代表字母和字母组合: o_e oa ow o oe 不间断音: b+ o_e=bo_e长元音“u_e”长元音“u_e”的代表字母和字母组合: u_e ue ew不间断音:b+u_e=bu_e不间断音第三部分: 五个普通元音普通元音“ar”普通元音“ar”的代表字母和字母组合: ar不间断音: b+ar=bar普通元音“or”元音“or”的代表字母和字母组合: or aw au 不间断音: b+ or=bor普通元音“ur”普通元音“ur”的字母和字母组合: ur ir er ear (w)or 不间断音: b+ur=bur普通元音“ow”普通元音“ow”的代表字母和字母组合: ow ou不间断音: b+ ow=bow普通元音“oo”普通元音“oo”的代表字母和字母组合: oo 不间断音: b+ oo=boo普通元音“air”代表双元音“air”的字母: air are ere 不间断音: b+are=bare普通元音“ear”双元音“ear”的代表字母和字母组合: ear eer 不间断音: b+ eer=beer双元音“oi”的代表字母和字母组合: oi oy不间断音: b+ oi=boi第四部分: 特殊多音节词特殊多音节词(1)由“ic”组成的多音节词的重音问题特殊多音节词(2)由“sive”组成的多音节词的重音问题要点: 一般来讲，由携带前缀的动词派生来的形容词其原有重读音不变。

什么是自然发音

什么是自然发音(Phonics) ?自然发音是美语系国家教育孩子学习美语的入门课程. 自然发音的基本作用类似于中国的汉语拼音; 台湾的注音符号. 不同的是, 中文的拼音也好, 注音符号也好, 都是文字以外发展出来的另一套符号; 而自然发音没有另一套符号, 使用的仍是26英文字母.自然发音的基本概念, 就是要了解字母本身的“读音” (Name), 以及“发音” (Sound) 的不同. 26个字母几乎大家都认识: A, B, C, …., X, Y, Z. 然而, 大家平时朗朗上口的这26个字母, 念出来的都是字母本身的“读音” (Name), 读音代表的是这个字母的名字, 就像每个人都有自己的名字一样道理. 而自然发音指的是字母的“发音” (Sound), 就像每个人都有自己不同于别人的说话声音, 字母也有自己所代表的特有声音.举例说明: 英文中的“宠物” 拼法是“PET”, 这个单词里总共有三个英文字母“P” “E” “T”. 自然发音就是以字母所反映出来的声音, 找到单词的读音. 字母“P” 的发音是/p/, 字母“E” 的发音是/ε/, 字母“T” 的发音是/ t /, 连在一起, “PET” 就是读/ pεt / 的音. 例子中引用了“音标符号”来标示字母的声音, 用意是方便大家容易了解, 实际上, 自然发音是不需要音标符号的. 学过自然发音的孩子, 看到“PET”这个单词, 直接反映出来的单词读音就是/pet/.自然发音对学习美语的作用及帮助学习美语的人都有一个共同的障碍: 不敢开口说(Mute English). 不敢开口说的原因是不会说, 或是怕说错. 为什么不会说? 因为没有掌握英文的发音技巧. 为什么怕说错? 因为对英文的语法了解不透彻. 其实, 学习美语的二个入门关键就是“发音”(Pronunciation) 和“语法”(Grammar). 自然发音可以帮助学习美语的人, 达到“看字读音, 听音拼写”的程度. 一但看到单词(Vocabulary word) 读的出音, 听到音写的出单词, 这样一来, 记忆英文单词的效果将大大提升. 词库量一但增加了, 能说出口的英文就多了. 接下来要下功夫的就是怎么去修饰所说出来的英文句子, 这个部分就得*本身对英文语法的熟悉程度了.先把语法问题排除不谈, 学会了自然发音, 孩子等于会了美语精神的百分之五十了. 因为孩子现在看到单词, 能读出单词, 听到单词, 能写出单词. 这样一来, 对于美语的陌生感及恐惧感都将一扫而空. 取而代之的是学习美语的成就感! 学习的心理障碍没了, 成就感有了, 还怕学不来吗?自然发音和音标(Phonetic Alphabets) 有什么不同?开门见山的来定义音标, 音标是为了方便非美语系国家学习美语的人们, 所设计出来的一套“发音符号” (Phonetic alphabets or symbols). 音标的目的, 其实和汉字拼音以及注音符号的作用一样, 是一组“刻意制造的发音符号”. 中文及英文的不同在于文字的组织, 中文文字千变万化, 象形字, 形声字, 转注字, 假借字…单*文字本身的结构, 找不出一套有规则的发音技巧, 因此, 中文里的汉字拼音以及注音符号就很重要, 这些发音符号可以帮助学习中文的人们正确无误的读出中文字.然而, 英文字的组成, 只有26个字母. 任何英文文章的形成, 都是透过这26个字母不同的排列组合而来的. 既然如此, 我们只要在这26个字母里, 找出一套有系统的发音规则, 这样一来, 化繁为简, 学习英文只要先搞定这26个字母的发音规则, 开口说英语就不再是遥不可及的梦想了.说到这里, 也许有人要问, 为什么不学音标而去学自然发音呢? 既然音标是专门为非美语系国家, 学习美语量身订做的发音符号, 为什么诺尔美语不教音标? 原因很简单, 因为没必要. 先前提到过, 中文里的汉字拼音及注音符号的必要性, 是因为中文文字结构太繁琐, 从文字本身的结构无法规划出一套看字读音的规则, 因此汉字拼音及注音符号有其必要性. 然而音文单词的组成都离不开26个字母, 这26个字母又有自己的一套发音规则, 掌握了这套发音规则后, 不但透过字母能写英文, 能听英文, 也能读英文, 说英文. 这样一来, 学习音标等于多此一举, 不但多此一举, 还增加了学习的负担.音标的种类不胜枚举: 从100多年前就有的国际音标, 到后来陆续问世的KK音标, 牛津音标…每套音标符号都不统一, 每套音标符号平均数目都在50个左右. 比较起自然发音里的26个字母, 音标学习更费时费力. 而且学了音标, 只能运用在英文的“读”. 没办法运用在“听, 说, 写” 部分. 没有人在写英文信的时候, 从头到尾以音标来表达吧? 然而, 自然发音就不同了, 学自然发音的同时, 英文的基本元素26个字母也学会了, 自然发音的技巧, 更能同时运用在“听, 说, 读, 写” 四部份. 因此, 诺尔美语大力推广“自然发音” 课程, 目的是让孩子们能以最有效, 最简单的方式, 轻松学会美语.国际音标符号简列表Aa[ æ] Bb[b] Cc[k] Dd[d] Ee[e] Ff[f] Gg[g]Hh[h] Ii[i] Jj[d ] Kk[k] Ll[l] Mm[m] Nn[n]Oo[ ] Pp[p] Qq[k] Rr[r] Ss[s] Tt[t]Uu*Λ+ Vv*v+ Ww*w+ Xx*ks+ Yy*j+ Zz*z+自然发音的种类自然发音规则相当简单, 如前文所述, 不管种类多少, 基本元素只有26个英文字母, 学习者不需要额外记忆26个英文字母之外的特殊符号. 自然发音分为三大类: 字母单音, 元音发音, 特殊组合.字母单音26个字母(Alphabet or letter) 的单独发音, 是自然发音的入门课程, 这个阶段的学习内容, 是让孩子了解自然发音的概念, 并练习自然发音的技巧. 奠定自然发音的基础实力. 学习目标是让孩子学会以自然发音技巧, 达到看字能读, 听音能写的目的. 学习水平达到单音节单词辞量150-350个, 简单双音节词量350-650个. 词量总计500-1000个.元音(Vowel) 发音短元音及长元音的发音, 是自然发音的第二阶段课程. 这个阶段的学习内容, 是让孩子进一步了解元音的必要性, 任何一个英文单词, 必须包括至少一个元音. 没有元音就不是一个单词(Word). 单词中元音的数量, 就是音节(Syllable) 的多寡. 例如: “DOG” 只有一组元音(“O”), 因此, “DOG”是一个单音节的单词; “Window” 有二组元音(“I” 和“O”), 所以, “Window” 是一个双音节的单词. “P.S.” 没有元音组, 因此不是一个单词, 它是一组词组(Phrase) 的缩写(Abbreviation of Post Script; Passenger Steamer; Police Sergeant; Public School..) 学习目标是让孩子掌握单元音, 元音组和分离元音的发音规则及技巧. 学习水平达到单音节单词辞量500-1000个, 简单双音节词量800-1200个. 词量总计1300-2200个.单元音基本元素a, e, i, o, u元音组基本元素ai, ay, ee, ea, oa分离元音基本元素a_e, e_e, i_e, o_e, u_e特殊组合(Special combination)包括五个部分:1. 混合音(Consonant blends): bl, fl, cl, gl, pl, sl, br, cr, dr, gr, fr, tr, pr, str, sn, sp, sw, sm, st.2. 字母c, g, y的特殊发音(Special sounds of the letters “c”, “g” and “y”): ce, ci, cy, ge, gi, gy, and y as an ending sound.3. 二个字母发一个音(Consonant digraphs): th, sh, ch, wh.4. “ou”, “ow”, “oo”的发音(Sounds of the letters “ou”, “ow” and “oo”): ou, ow, oo.5. 元音加“r” 的发音(r-controlled vowels): ar, er, ir, or, ur.这个阶段的学习内容, 是让孩子对自然发音的特殊组合认识, 学习目标是让孩子透过反复的拼读练习, 掌握7成以上英文单词的正确读法. 学习水平达到单音节单词辞量800-1200个, 多音节词量1000-1500个. 词量总计1800-2700个.以上三大类涵盖了英文的44个发音: 26个字母单音, 5个长元音, 13个特殊发音. 这44个发音, 就是美语口语的全部基本元素, 学美语难吗? 一点也不困难! 只要学会26个字母, 就可以开始学习读跟写, 只要学会44个发音, 就能熟悉听跟说. 相较于中文的千变万化, 学习美语是不是容易许多呢?。

英语自然拼读法及自然拼读练习表

英语自然拼读法英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。

它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。

它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。

即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。

实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。

英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。

小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。

自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

自然拼读法的英语教学理念和目标学习掌握英语语音与拼读技巧使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。

培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。

海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。

问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。

帮助孩子在童年期突破英文让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。

最全的拼音课件,拼音练习页与总复习

最全的拼音课件，拼音练习页与总复习一、教学内容1. 第一章：声母、韵母及声调的认识详细内容：介绍声母、韵母的基本概念，学习普通话四声。

2. 第二章：单韵母及声母韵母拼读详细内容：学习单韵母 a、o、e、i、u、ü 及其与声母的拼读方法。

3. 第三章：复韵母及特殊韵母详细内容：学习复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 及特殊韵母er。

二、教学目标1. 掌握声母、韵母、声调的基本概念，能正确发音。

2. 学会单韵母、复韵母及特殊韵母的发音和书写，能熟练进行声母韵母拼读。

3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，培养自主学习拼音的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母的发音及声母韵母拼读。

2. 教学重点：声母、韵母、声调的认识和单韵母发音。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、录音机、磁带。

2. 学具：拼音练习册、田字格本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：使用PPT课件展示新课内容，讲解声母、韵母、声调等概念。

3. 例题讲解：以单韵母 a 为例，讲解发音、书写及与声母的拼读方法。

4. 随堂练习：发放拼音练习页，让学生练习单韵母的发音和书写。

5. 小组合作：分组进行声母韵母拼读比赛，提高学生的实践能力。

六、板书设计1. 汉语拼音学习2. 内容：声母、韵母、声调的认识单韵母及声母韵母拼读复韵母及特殊韵母七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母 a、o、e、i、u、ü，每个写一行。

（2）用拼音写出自己名字的声母、韵母、声调。

（3）完成拼音练习册的相关练习。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）见拼音练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，学生对汉语拼音产生了浓厚兴趣，教学效果良好。

但在复韵母及特殊韵母的教学上，还需加强练习，提高学生掌握程度。