最新第八单元火与光教案讲课讲稿

小岞中心集体备课教案主题名称：火与光主备教师：康丽琴共 18页第页单元整体把握教材分析：本单元围绕“火与光”这一主题，编排了两篇记叙文、一篇说明文和一篇寓言。

一篇是古希腊神话故事《普罗米修斯的故事》，另一篇是以革命传统教育为题材的《灯光》。

《奇异的激光》介绍了关于激光的科普知识；《灯光》告诉读者要珍惜革命先烈用生命换来的幸福的生活；拓展阅读《灯塔》赞美了面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。

“语文天地”的“日积月累”中安排了摘录笔记，积累含有“火”与“光”的成语，改写句子等练习。

“畅所欲言”引导学生交流中外关于“火”的神话故事；以“灯”为话题，从现实到想象进行畅谈。

“初显身手”继续围绕“灯”展开探索，开展语文学习活动。

“笔下生花”可与“初显身手”活动结合，本单元习作可叙事，可状物，可写想象作文。

本单元共三个“金钥匙”。

第一个小“金钥匙”指导学生如何克服读翻译文章中人名的困难，第二个小“金钥匙”指导学生比较、体会叙述和说明两种语言各自的特点。

大“金钥匙”指导了与人说话的技巧，注意说话场合。

学情分析：五年级的学生已经具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前应引导学生通过各种渠道查找资料，了解文章相关知识，为学习理解课文做好铺垫。

目标追求：1、写摘录笔记，独立识字学词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯、郝副营长等人为了崇高的理想而英勇献身的英雄精神。

了解激光的特点和用途，感受激光的神奇，激发学生探索科学奥秘的欲望。

3、进一步培养学生搜集、筛选资料，并结合资料理解课文内容的能力。

继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记，在阅读中对文章进行多角度的深入的思考。

4、体会记叙文与科普文章不同的语言特点，了解每篇文章的写作特色，学习写法。

5、认字23个，写字33个。

积累含有“火”与“光”的成语。

6、尝试用不同的语言表达相同的意思，懂得与人交流时说话要得体。

7、结合“初显身手”的活动选择材料，完成习作。

教学时数： 10课时其他思考：【中心议题】如何把握课堂生成的教学资源在《普罗米修斯的故事》第一课时设计中，“感悟品质、想象说话、朗读课文”是教学的重点环节。

在实际教学上存在很大的生成空间，在教学中需要正确处理好以下几个关系：1.正确处好理预设与生成的关系。

“感悟品质、想象说话、朗读课文”三大任务需要相互融合，感悟“勇敢、善良、正义、智慧”等品质需要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预设的辅助练习给学生帮助。

如果学生自主感悟、感情朗读的能力较强，也可以省去部分练习。

2.正确处理好发展语言与丰富情感的关系。

教学中应努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。

通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。

3.正确处理好课内与课外的关系。

基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应避免在课中大量交流学生课外所知的故事情节，努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。

小岞中心集体备课教案共页第页集体备课的教学预案课题与课时：课题：《普罗米修斯的故事》课时：二课时目标追求（知识与技能，过程与方法，性感态度价值观）：1.能认读本课生字，正确读写“火焰、双膝、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。

教学策略：资源准备：故事教学过程：第一课时一、讲述故事，导入阅读。

1. 链接旧知。

通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？2.简介“希腊”。

我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。

在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。

今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

）3.故事导入。

教师讲述课文开头：“很久很久以前……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。

（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。

）二、提出任务，读通课文。

1.任务驱动。

喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。

要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文）2.再读课文。

要求：读通课文，读准生字生词的音。

思考课文写了一件什么事？交流朗读情况。

请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读难点有：人名地名“阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索”；多音字“脏”；难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。

）三、读懂课文，概括内容。

1.感知大意。

读了三遍课文，同学们一定读懂课文写了一件什么事？（让学生自由说，预测学生比较简单地概括：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”。

板书：取火）2.指导概括课文内容。

（1）用提问引导把课文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？（2）对应问题找相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。

谁能找到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？用几个字来概括原因。

（板书：无火）逐个解决问题，读懂课文大意，并完成小标题概括。

（板书：无火取火受罚获救）（3）看着小标题把各段内容连起来，说说课文的主要内容。

、寻找“感动”，读好课文。

1. 交流初读感受。

读了好多遍课文，了解了课文的主要内容，你内心有什么感受？2.默读感悟。

看得出来，同学们都很敬佩普罗米修斯。

但光有这一点感动还不能把课文读好，还需要我们用故事打动自己，打动别人。

请你默读课文，找到令你感动的地方，划出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学们听。

3.想象扩说，朗读感悟。

（以下“感悟、扩说、朗读”三块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书）（1）感悟“善良”。

学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。

想象扩说：没有火，人们只能，只能，只能。

现在有了火，人们开始用它，用它，用它……（指导通过“驱寒取暖”和省略号的理解进行想象说话，感悟促读。

）指导朗读。

（教师语言激情：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！）（2）感悟“勇敢”。

学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令（与火神对比，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），为人类盗取火种；尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。

看图扩说：课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）请把这些词分成两类？（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图用上这些词说说他所遭受的磨难。

指导朗读。

（3）感悟“正义”。

学生交流：他认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。

指导朗读：抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。

（4）感悟“智慧”。

学生交流：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

补充片断：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。

当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。

一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。

茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。

普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。

在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。

小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下了深刻的印象。

他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！第二课时一、听写词语，完成板书。

黑暗长夜悲惨喷射火焰驱寒取暖气急败坏惩罚严厉风吹雨淋啄食肝脏愤愤不平挽弓搭箭自由（指名学生板演，完成后校对订正。

）二、看词复述，合作练习。

1.请同学们看着黑板上这些词语的提示，把故事说生动。

（学生自由练习）2.四人小组，合理分段，合作讲故事。

三、引导评价，升华情感。

1.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2.学生自主写。

3.交流朗读。

（例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的智慧善良，你是那样的勇敢无畏，你是那样的不屈不挠，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。

）4.我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。

请与同学们交流一下。

（交流对宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯的评价）四、提升解疑，课外拓展。

1.发现特点。

神话故事与其他题材的文章有什么不同？说说课文中哪些描写体现了神话的特点？（讲述神的故事；故事内容想象大胆，如“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

”）2.交流疑问。

学了这个故事，请你提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。

（学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严厉的惩罚？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？练习设置：自主摘抄，积累词语。

1.抄写生字。

学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。

教师重点提示：“膝”的右下不是水。

“佩”的中间是一横。

2.摘抄故事中生动感人的词语。

板书预设：普罗米修斯无火黑暗长夜悲惨取火喷射火焰驱寒取暖受罚气急败坏严厉惩罚风吹雨淋啄食肝脏获救愤愤不平挽弓搭箭自由个性反思及修改意见：小岞中心集体备课教案共页第页集体备课的教学预案课题与课时：课题：《奇异的激光》课时：两课时目标追求（知识与技能，过程与方法，性感态度价值观）：1、学会本课生字、新词。

2、默读课文，理解课文内容；3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。

学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。