人教版七年级语文下册第二单元课文知识点梳理精编
七年级下册语文第二单元知识点梳理
七年级下册语文第二单元知识点梳理5 黄河颂预习重点一、1.作者简介光未然（1913—2002），原名张光年，诗人、文学评论家。
1935年为抗战歌曲《五月的鲜花》填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。
2.文学常识《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，1939 年 3 月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
二、字音词义巅diān：山顶。
劈pī：用刀斧等砍或由纵面破开。
气魄pò：魄力；气势。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
浊zhuó流：浑浊的水流。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺bǔ育：喂养，培养。
榜bǎng样：作为仿效的人或事例（多指好的）。
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄：魄力；气势。
澎péng 湃pài ：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮。
(谰斓) 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
三、主题概述1.本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
2.文章思想内容诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
(2020年秋季版)七年级语文下册 第2单元 第6课《最后一课》课文精讲素材 新人教版
《最后一课》【字词综合运用】（1）注音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）惩罚（chéng）祈祷（qí dǎo）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）皱边（zhòu）督学（dū）郝叟（hǎo sǒu）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）钥匙（yào）挟（xié）惨白（cǎn）（2）多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞。
赚：获得利润。
踱：慢步行走。
捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚：严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
诧异：惊奇。
宛转：（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。
【重点句子分析】（1）韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时，穿上节日盛装，就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
这段文字，韩麦尔先生讲得深刻精当，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。
动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。
它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现，是他对祖国必胜的信念。
（2）上课前后，小弗郎士的思想感情有怎样的变化上课前，小弗郎士是个贪玩、不爱学习、害怕老师、还很幼稚不懂事的孩子。
上学晚了，因害怕老师，就想“别上学了，到野外去玩玩吧”，甚至看到普鲁士军队操练也认为“比分词用法有趣多了”。
可是，当他来到学校，发现了这里不同寻常的情况后，先是感到意外，再是羞愧，后来是吃惊。
(完整版)人教版七年级语文下册第二单元知识点总结
(完整版)人教版七年级语文下册第二单元知识点总结完整版《人教版七年级语文下册第二单元知识点总结》本文档总结了人教版七年级语文下册第二单元（包括课文内容和相关知识点），供同学们复和参考使用。
一、课文内容概述本单元的主要课文是《乡村教师》，讲述了村里来了一位师，在村民的帮助下，克服了很多困难，最终取得成功的故事。
通过这篇文章，我们了解到了乡村教师的辛勤付出和坚持不懈的精神。
二、相关知识点总结1. 《乡村教师》中的生词：文中出现的一些生词，如“感激”“鼓励”等，需要学生熟记和理解其意思。
2. 文章结构：《乡村教师》是一个故事性的文章，包括开头、中间和结尾三个部分。
学生需要注意每个部分的内容和逻辑关系。
3. 人物形象描写：在文章中，作者逐渐展示了村民们和师的形象，学生需要注意作者使用的描写手法和词语。
4. 人教版课文阅读方法：本单元作为人教版七年级语文下册的一部分，学生需要熟悉人教版课文的阅读方法和技巧，包括抓住关键词、合理运用上下文等。
5. 借助工具加深理解：学生可以利用语文课本中的生字词表、课后题和配套练册等工具，加深对课文的理解和掌握。
三、复建议为了更好地掌握本单元的内容，建议同学们完成以下复任务：1. 复课文《乡村教师》的内容，理解每个部分的主要内容和故事情节。
2. 复生词，掌握其意思和用法，并能在语境中正确使用。
3. 复文章结构，理解每个部分之间的逻辑关系。
4. 复人物形象描写，能够分析作者使用的描写手法和词语。
5. 复人教版课文阅读方法，掌握如何阅读和理解人教版语文课文。
希望同学们通过本文档的复总结，能够更好地掌握人教版七年级语文下册第二单元的知识，取得好成绩！。
部编版语文七年级下册第二单元第7课《谁是最可爱的人》知识梳理
《谁是最可爱的人》知识点梳理【课文内容】在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些"兵"吗?他们看来是很平凡、很简单的哩。
既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连(三连)就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。
整个山顶都被打翻了。
汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。
这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。
蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
七年级语文下册 第2单元 第6课《最后一课》课文精讲素材 新人教版
《最后一课》【字词综合运用】（1）注音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）惩罚（chéng）祈祷（qí dǎo）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）皱边（zhòu）督学（dū）郝叟（hǎo sǒu）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）钥匙（yào）挟（xié）惨白（cǎn）（2）多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞。
赚：获得利润。
踱：慢步行走。
捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚：严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
诧异：惊奇。
宛转：（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。
【重点句子分析】（1）韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写：韩麦尔先生在上最后一节法语课时，穿上节日盛装，就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写：文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
这段文字，韩麦尔先生讲得深刻精当，充满了对祖国语言的热爱，激发了大家的爱国热情。
动作描写：这主要体现在文章快结束时韩麦尔“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一句。
它是韩麦尔先生爱国激情的迸发和集中体现，是他对祖国必胜的信念。
（2）上课前后，小弗郎士的思想感情有怎样的变化上课前，小弗郎士是个贪玩、不爱学习、害怕老师、还很幼稚不懂事的孩子。
上学晚了，因害怕老师，就想“别上学了，到野外去玩玩吧”，甚至看到普鲁士军队操练也认为“比分词用法有趣多了”。
可是，当他来到学校，发现了这里不同寻常的情况后，先是感到意外，再是羞愧，后来是吃惊。
人教版七年级(下)第二单元知识点整理
???七下第二单元知识点整理第6课黄河颂??新诗一、重点字词1．给下列加点字注音。
巅diān??澎湃péngpài??狂澜lán?屏píng障??哺bǔ育?2．用恰当词语填空。
?(1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。
?(2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!二、重点句子背记知识清单1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。
3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。
三、文学(文体)常识背记知识清单《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲1.修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）2.“望”字统领全诗第7课最后一课?小说一、重点字词1．给下列加点字注音。
?踱duó步??赚zhuàn钱??哽gěng住??祈qí祷dǎo??气氛fēn 2．用恰当词语填空。
?(1)画眉在树林边宛转地唱歌。
?(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……二、重点句子背记知识清单1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学(文体)常识背记知识清单???《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
P47注释①都德，法国作家小说三要素：人物、情节、环境1.线索：小弗郎士的所见所闻所感2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）5.人物描写方法：动作（P54第26-27段）、外貌、神态、心理6.主题：爱国主义第8课艰难的国运与雄健的国民?散文一、重点字词1．给下列加点字注音。
七年级语文第二单元 知识点梳理汇总
七年级语文第二单元知识点梳理汇总5、《秋天的怀念》一、文学常识体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
1.文章几次写到秋天？答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。
“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与秋天有关。
2.秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。
3.为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
“我”也走出了人生低谷，乐观生活。
”4.母亲是个怎样的人？答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
5.“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
”从这里你可以看出什么？答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。
6.在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。
7.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……答：“扑”和“抓”等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。
“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。
8.“母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗前？“挡在窗前”是怕“我”触景生情。
“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。
9.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候”…….分析这句话。
答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。
“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。
10.课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？答:“在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。
人教版七年级下册语文《第二单元第9课土地的誓言》知识讲解
初中语文试卷马鸣风萧萧《土地的誓言》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。
学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。
由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。
东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
知识积累1.炽．（chì）痛：热烈而深切。
2.泛滥．（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
3.仰望：抬头向上看。
4.标直：笔直。
5.呻．（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
6.嗥．（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
7.斑斓．（lán）：灿烂多彩。
8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
9.谰．（lán）语：没有根据的话。
10.怪诞．（dàn）：荒诞离奇，古怪。
11.亘．（gèn）古：远古。
12.默契．（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
13.族系：具有某种共同属性的同类。
14.田垄．（lǒng）：田埂。
15.镐．（gǎo）头：刨土用的工具。
16.丰饶．（ráo）：富饶。
17.破晓：天刚亮。
18.污秽．（huì）：肮脏的东西。
19.端木蕻．（hóng）良20.召．（zhào）唤21.白桦．（huà）林（zhàměng）22.浆．（jiāng）液23.山涧．（jiàn）24.蚱蜢．．（lù）27.场．（cháng）院25.碾．（niǎn）26.辘辘．．考题例析（2011 河北承德）阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。
人教版语文七年级下册第二单元知识点
人教版语文七年级下册第二单元知识点一、应掌握的基础知识：1、文学常识：①《黄河颂》作者光未然，原名张光年。
著有歌词《五月的鲜花》、组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨谈》等。
②《最后一课》作者都德，法国小说家。
散文和故事集《磨坊书简》，长篇自传体小说《小东西》。
③《艰难的国运与雄健的国民》作者李大钊。
④《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹汉文，现代作家。
⑤《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》同被誉为“乐府双璧”。
2、注意下列的字词的读音和字形。
巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育踱duò步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo 气氛fēn 崎qí岖qū 阻抑yì一泻xiè万里炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì机杼zhù可kè汗hán鞍ān鞯jiān 辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuó3、解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织当：对着。
(2)惟闻女叹息惟：只。
(3)愿为市鞍马市：买。
(4)赏赐百千强强：有余。
(5)出郭相扶将郭：外城。
(6)著我旧时裳著：穿。
(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。
(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。
(9)万里赴戎机戎机：战争。
(10)旦辞爷娘去旦：早晨。
4、通假字。
①“帖”通“帖”②“火”通“伙”5、《木兰诗》⑴默写名句。
①写木兰出征前的紧张准备：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②思念亲人：旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
③行军之速：万里赴戎机，关山度若飞。
④描写军营苦寒生活：朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑤表现战争的旷日持久、激烈悲壮：将军百战死，壮士十年归。
人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理
人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理在我们上学期间，相信大家一定都接触过知识点吧！知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。
还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编精心整理的人教版七年级下册语文第二单元复习知识点整理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文第二单元复习知识点整理篇1《重塑生命的人》1、这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。
感情线索:回忆、依恋、思念2、文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。
3、1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
(老师真的要打我吗?大家为什么都笑了?)不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
(这里为什么用“狡猾”一词?)文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。
他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3、我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感?)“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同?)一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。
用第二人称，直接抒情，更加亲切。
《我的早年生活》课文第一段：1、使用了什么修辞，说明了什么道理?这句话单独成段，有什么作用?比喻;萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
(完整版)最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结
最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散"的，它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林.《说和做-—记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神.这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”.后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”.《回忆鲁迅先生（节选）》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设.动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格.《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的.写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来.写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议"的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
部编人教版七年级下册初中语文第二单元知识点梳理
第二单元知识梳理一、重点字音 巅．(di ān) 劈．头(p ī) 气魄．(pò) 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó) 宛．转(w ǎn) 哺．育(b ǔ) 屏．障(píng) 榜．样(b ǎng) 攀．谈(p ān) 峭．壁(qiào) 咀嚼．(jué) 呜咽．(yè) 督．促(d ū) 灌．输(guàn) 誓．言(shì) 胸膛．(táng) 嗥．鸣(háo) 山涧．(jiàn) 斑斓．(lán) 缠．绕(chán) 亘．古(gèn) 默契．(qì) 田垄．(l ǒng) 埋葬．(zàng) 镐．头(g ǎo) 土壤．(r ǎng) 禾稻．(dào) 丰饶．(ráo) 污秽．(huì) 耻辱．(r ǔ) 机杼．(zhù) 军帖．(ti ě) 可汗．(hán) 辔．头(pèi) 啾．啾(ji ū) 朔．气(shuò) 金柝．(tuò) 红妆．(zhu āng) 云鬓．(bìn) 苛．捐杂税(k ē) 酣．然入梦(h ān) 不可捉摸．(m ō)二、重点词语气魄 狂澜 浊流 宛转 哺育 屏障榜样 攀谈 峭壁 咀嚼 呜咽 督促灌输 誓言 胸膛 嗥鸣 山涧 斑斓缠绕 亘古 默契 田垄 埋葬 镐头土壤 禾稻 丰饶 污秽 耻辱 机杼军帖 可汗 辔头 朔气 金柝 红妆云鬓 苛捐杂税 酣然入梦 不可捉摸 浩浩荡荡三、重点释义（1）气魄:魄力；气势。
（2）澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
（3）狂澜:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（4）宛转:诗中指弯弯曲曲地延伸。
（5）体魄:体格和精力。
（6）摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
七年级语文下册第二单元课本重要知识点梳理
七年级语文下册第二单元课本重要知识点梳理七年级语文下册第二单元课本重要知识点梳理七年级语下册第二单元本重要知识点梳理初一下册语知识点：第二单元热爱祖国1、理清记叙(小说)中事物的发展阶段，概括各个阶段的主要内容在理解内容的基础上，把握事物发展的开端、发展、高潮与结果，分阶段概括事物的发展过程。
(可以《最后一》为例，概述小说情节发展的四个阶段的内容。
)2、理解心理描写及其作用(1) 定义心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
(2) 作用通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、根据对人物的描写，分析人物形象小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活的一种学体裁。
分析典型人物形象，一是通过人物言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析，把握人物性格及其与主题思想的联系。
人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
概括人物性格特征应抓住言行心理等方面进行。
因为，人物的性格和人物的言行是统一的，什么样的性格决定什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以，从人物的言语行动入手，不难把握人物形象的性格特征。
肖像、心理描写，也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。
而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物主题的关系去分析其典型意义。
二是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法。
三是要把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。
这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物的形象，理解小说的主题和技巧。
4、理解环境描写的作用(1) 定义环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
人教部编版七年级语文下册第二单元知识点总结
人教部编版七年级语文下册第二单元知识点总结5.《黄河颂》光未然一、作者介绍光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
著名诗人、文学评论家。
1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
课文选自《黄河大合唱》第二篇章。
二、词语解释浩浩荡荡（hào hào dàng dàng）：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
三、生难字巅（diān）劈（pī）气魄（qì pò）狂澜（kuáng lán）浊流（zhuó liú）宛转（wǎn zhuǎn）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ yù）榜样（bǎng yàng）6.《老山界》陆定一一、作者简介陆定一（1906-1996），无产阶级革命家，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。
代表作品《金色的鱼钩》《老山界》等。
二、词语解释1、满望：十分希望。
2、攀谈：闲谈。
3、骨碌：滚动。
4、细切：形容声音细微急促。
5、苛捐杂税（kē juān zá shuì）：名目繁多的捐税。
6、酣然入梦（hān rán rù mèng）：很舒适地进入梦乡。
7、不可捉摸（bù kě zhuō mō）：指对人或事物无法猜测和估量。
三、生难字攀谈（pān tán）峭壁（qiào bì）骨碌（gū lu）呜咽（wū yè）督促（dū cù）灌输（guàn shū）7.《土地的誓言》端木蕻良一、作者简介端木蕻良（1912-1996），作家。
原名曹京平，辽宁昌图人。
他和萧红、萧军等人被称为“东北作家群”。
七年级下语文人教版第二单元知识归纳
七年级下语文人教版第二单元知识归纳第二单元重点字词：1.自传 zhuàn2.乞 qǐ3.筹 chóu 办4.衰 shuāi 落5.彷徨 páng huáng6.侦 zhēn 探7.捕 bǔ食8.呐喊9.积蓄（xù）10.韶 sháo 山 11.慷慨（k āng kǎi）12.懒惰（duò）13.恫（dòng）吓14.驯（xùn）服15.把柄（bǐng）16.隋唐（suí）17.晓谕 yù 18.冤屈19.耸 sǒng 听20.衙门21.钦 qīn 佩22.沮 j ǚ丧23.膳 shàn 宿24.赚 zhuàn 钱25.指摘26.磕头27.接济28.刹（chà）那间29.滂沱 pāng tuó 30.拧 nǐng 耳朵31.生涯32.天分（fèn）33.轻举妄（wàng）动34.酷 kù爱35.堕 duò落36.孤僻 pì 37.棕 zōng 色38.涓涓 juān 39.迟钝 dùn 40.脊 jǐ梁41.羞怯 qiè 42.缅腆 miǎn diǎn 43.闪烁 shuò 44.遏è止45.早慧46.变故47.学力48.幕友49. 侮蔑50随喜51.失怙52.狡猾53.克勤克俭54引经据典 54.青黄不接55. 怒不可遏è 56.相提并论57.无地自容58.不解之缘59.跃跃欲试60流连忘返61.爱不释手62.怡然自得63.井然有序64.如醉如痴65.雄心勃勃注释:克勤克俭: 克：能够。
既能勤劳，又能节俭。
引：引用，经：经书。
据：以……为依据典：经典。
青：指未成熟的庄稼。
黄：指已成熟的庄稼。
指庄稼还没有成熟，陈粮已经吃完，比喻暂时的缺乏。
愤怒得难以抑制。
部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理
部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理《黄河颂》一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。
（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
人教版七年级语文下册第二单元(知识清单部编版)
第二单元知识清单字音字形5.黄河颂山巅．（diān）劈．开（pī）气魄．（pò）★狂澜．（lán）浊．流（zhuó）★宛．转（wǎn）★屏障．（zhànɡ）哺．育（bǔ）★浩浩荡．荡（dànɡ）★滋．长（zī）6.老山界攀．谈(pān)峭．壁(qiào)骨碌．．(jǔ jué)呜咽．(yè) ★．．(gū lu) ★咀嚼督．促(dū cù) ★灌．输(guàn)苛．捐杂税(kē) ★酣．然入梦(hān) ★不可捉摸★7.谁是最可爱的人摁．èn掰．bāi坚韧．rèn淳．朴chún★谦逊．xùn★覆．灭fù★过瘾．yǐn豁．亮huò★犁耙．pá8.土地的誓言碾．压（niǎn）誓．言（shì）胸膛．（tánɡ）嗥．鸣（háo）★山涧．（jiàn）高粱．（liɑnɡ）斑斓．．（bān lán）★缠绕．（rao）亘．古（ɡèn）★默契．（qì）★田垄．（lǒnɡ）埋．葬（mái）镐．头（ɡǎo）土壤．（rǎnɡ）丰饶．（ráo）★污秽．（huì）★挚．痛（zhì）★谰．语（lán）哽．咽（ɡěnɡ）★怪诞．（dàn）★蚱蜢．．（zhà měnɡ）重点词语【宛转】诗中指弯弯曲曲地延伸。
【澎湃】形容波浪互相撞击。
也形容声势浩大，气势雄伟。
【浩浩荡荡】原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
【酣然入梦】甜美、畅快入睡。
酣然】喝酒畅快的样子。
【苛捐杂税】指反动统治下的繁重捐税。
【不可捉摸】指对人或事物无法猜测和估量。
【谦逊】谦虚恭谨。
【奋不顾身】奋勇直前，不考虑自己的安危。
【怪诞】荒诞离奇；古怪。
人教部编版七年级语文下册第二单元知识点梳理
人教部编版七年级语文下册第二单元知识点梳理一、课文内容梳理1、《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
2、《最后一课》是短篇小说。
文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
3、《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。
4、《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、勇敢、朴实的劳动妇女形象。
二、单元字词汇总1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
气魄(pò) 哺(bǔ)育wǎn (宛) 转发 yuán(源) 屏障(píng zhàng) 榜样（bǎng）浊(zhuó)流狂澜(lán) 懊(ào)悔澎湃(péng pài) 字帖(tiè) 强(qiǎng)迫踱(duó)步哽咽(gěngyè) 惩罚（chéng fá）祈祷（qǐdǎo)诧异（chà yì）挟着（xiézhe）炽痛(chì) 嗥鸣(háo) 怪诞(dàn) 亘古(gèn) 谰语(lán)镐头(gǎo)默契(qì) 污秽(huì) 蚱蜢(měng)田垄(lǒng)呻吟（yín）山涧（jiàn）斑斓（lán）丰饶（ráo）耻辱（rǔ）唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè hán）辔头（pèi）鞍鞯（jiān）溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔气（shuò）金柝（tuò）阿姊（zǐ）霍霍（huò）云鬓（bìn）傍地（bàng）强（qiáng）十二转（zhuǎn）劈（pī）巅(diān)蕻(hóng) 著（zhuó）浩浩荡荡(dàng) 一泻(xiè)万丈九曲连环(qū)2、词语解释一泻(xiè)万丈：形容江河奔流直下，流得又快又远。
人教版初一(七年级)下册语文课文内容归纳概括
人教版初一(七年级)语文下册课文内容归纳概括1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚.2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
语带双关。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
本文有两条线索贯穿全文,一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末,另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关怀。
这两条线索，前者是主线，后者是副线,后者起着烘托、映衬、推动的作用.3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。
作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等.在本文中，作者以自己的切身经历为基础,采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求.他启示人们：只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》.在这首诗中,诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的.这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。
《未选择的路》,在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。
描绘了他选择时的心态,告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。
人教版七年级语文下册第二单元课文知识点梳理精编
⼈教版七年级语⽂下册第⼆单元课⽂知识点梳理精编七（下）语⽂第⼆单元重点课⽂复习卷班级：姓名：得分：⼀、基础梳理1、⽂学常识1）《黄河⼤合唱》的第⼆部《黄河颂》（体裁：颂诗）作者光未然，原名张光丄，湖北光化县⼈。
现代著名的诗⼈、评论家。
主要著作有：歌词《五⽉的鲜花》；组诗歌词《黄河⼤合唱》。
《黄河⼤合唱》是⼀部⼤型合唱⾳乐作品，光未然作词,冼星海谱曲。
作品由⼋个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的⽓势，表现黄河⼉⼥的英雄⽓概。
2）《最后⼀课》（体裁：短篇⼩说），作者都德，法国作家。
主要作品有: 《星期⼀的故事》《⼩弗罗蒙》。
⼩说：是以刻画⼈物形象为中⼼，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会⽣活的⼀种⽂学体裁。
⼩说的三要素有：⼈物、情节、环境。
3）《艰难的国运与雄健的国民》（体裁：散⽂//杂⽂）的作者是李⼤钊。
李⼤钊, 字守常，河北乐亭⼈，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始⼈和早期领导⼈。
他的诗⽂被鲁迅誉为“⾰命史上的丰碑”。
4）《⼟地的誓⾔》（体裁：抒情散⽂）的作者端⽊蕻良，原名曹汉⽂，辽宁昌图⼈。
现代作家。
主要著作有《⼤地的海》《曹雪芹》等。
5）《⽊兰诗》（体裁：长篇叙事民歌〃叙事诗//北朝民歌〃乐府民歌），⼜叫《⽊兰辞》，选⾃宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是南北朝时北⽅的⼀⾸乐府民歌。
主要内容：记叙了⽊兰⼥扮男装，代⽗从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
2、重点词语（给加点字注⾳或者看拼⾳写词语）⼭巅（)哺育（)澎湃（）浊流（)狂 1 cn()屏zh m g()九曲连环（）⽓魄（)踱步（)挟着（)⽓氛（）字帖（) cheng (）罚祈dao ()g^g ( )住钥shi ( )阻抑（)逼狭（)坦荡（) 断崖（)险j in ( )崎q q))亘古（)⽩桦（) 嗥鸣（)炽痛（斑 1 cn ( )默q 1()⽥ 1 mg () 污hu i() 3、词语解释狂澜：巨⼤的波浪。
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七（下）语文第二单元重点课文复习卷班级：姓名：得分：一、基础梳理1、文学常识1）《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》（体裁：颂诗）作者光未然，原名张光年，湖北光化县人。
现代著名的诗人、评论家。
主要著作有：歌词《五月的鲜花》；组诗歌词《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。
2）《最后一课》（体裁：短篇小说），作者都德，法国作家。
主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素有：人物、情节、环境。
3）《艰难的国运与雄健的国民》（体裁：散文//杂文）的作者是李大钊。
李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
4）《土地的誓言》（体裁：抒情散文）的作者端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
主要著作有《大地的海》《曹雪芹》等。
5）《木兰诗》（体裁：长篇叙事民歌//叙事诗// 北朝民歌//乐府民歌），又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
2、重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）山巅．（）哺．育（）澎湃．．（）浊．流（）狂lán（）屏zhàng( ) 九曲．连环（）气魄．（）踱．步（）挟．着（）气氛．（）字帖．（）chéng（）罚祈dǎo（）gěng（）住钥shi（）阻抑．（）逼．狭（）坦．荡（）断崖．（）险jùn （）崎qū( )炽．痛（）亘．古（）白桦．（）嗥．鸣（）斑lán（）默qì（）田lǒng（）污huì（）3、词语解释狂澜：巨大的波浪。
比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
哺育：喂养，培养。
九曲连环：形容黄河的流逝盘旋反复。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。
也指声势浩大。
/////诧(chà)异：觉得十分奇怪。
惨白：（面容）苍白。
责备：批评指责。
懊(ào)悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
哽：声气阻塞。
///////逼狭：极其狭窄。
坦荡：宽广平坦。
形容心地纯洁，胸襟宽广。
雄健：强健有力。
亦复如是：也是这样。
如，像。
是，这样。
炽痛：热烈而深沉。
标直：笔直。
谰(lán)语：没有根据的话。
亘古：远古。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
污秽：肮脏的东西。
怪诞：荒诞离奇。
4、《木兰诗》Ａ重点实词（在括号内注音，在横线上解释词句意思）：戎．（）机：朔．气（）胡骑．（）：关山度若．飞（）扑朔．迷离（）Ｂ一词多义市：愿为市鞍马（动词，买）东市买骏马（名词，市场）帖：昨夜见军帖（文告）对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴）将：将军百战死（统帅军队的人）出郭相扶将（搀扶）机：不闻机杼声（织布机）万里赴戎机（事物）C 通假字对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴）出门看火伴（“火”通“伙”，伙伴。
）D卷卷有爷但木兰不用木兰当户E愿为市鞍马（名词活用为动词，意思是买）但闻燕山胡骑．鸣啾啾（动词活用为名词，意思是战马）策．勋十二转（名词活用为动词，意思是记）当窗理云鬓（名词活用为状语，意思是像云那样）二、文章思路：一（1—3）——代父从军朗诵词—序曲木兰诗二（4）———十年征战黄河颂主体望黄河三（5—6）——辞官还乡歌词颂黄河四（7）————比喻赞美尾声学黄河序幕（1—6）：写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。
开端（7—10）：写上课前教室里的情景（课前）最后一课发展（11—23）：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。
（课上）高潮和结局（24—29）：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
（下课）这篇小说以（小弗朗士的心理活动）为线索，巧妙地铺设了以上故事情节发展的四个阶段。
三、课内阅读《最后一课》（一）阅读下面文字，回答1——6题。
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
1、第一段文字写出了“我”贪玩的性格特点；第三段文字写出了“我”还能管住自己的性格特点2、文段中点明故事发生的时代背景的句子是锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
3、上文写“我”运用的人物描写方法主要是：心理描写4、“我”早晨上学，心里很怕韩麦尔先生骂的原因是：“我”去得很晚。
5、上文段是小说情节的序幕部分。
（不是开端部分）6、概括上段文字的主要内容：“我”在上学路上的见闻和感受。
（二）阅读下面文字，回答7——12题。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”（语言）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（外貌）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
7、本部分内容属于小说情节的开端部分。
（不是发展部分）8、文段中描述的关于过往上课时候的情景是喧闹的，而现在是安安静静的。
这是采用了对比手法，作用是突出反常的气氛。
9、国王上课时的情景在全文中采用了插叙叙述顺序。
10、本文段从语言、外貌、神态等方面描写韩麦尔先生。
（有神态描写吗？）11、为什么韩麦尔先生要穿上礼服上课？答：表明他郑重对待最后一节法语课。
12、文段写村民旁听有何用意？答：渲染出反常的气氛。
（三）阅读下面文字，回答13——18题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”、本文段选自国的小说《》，表现了主人公的爱国主义精神。
14、文段中的“他们”指代的人物是否相同，为什么？答：不相同。
前一个“他们”指孩子们；后一个“他们”指普鲁士侵略者。
15、小弗朗士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂”他的这一变化的原因是什么？答：因为他在最后一课的特殊环境下，受到了强烈的爱国主义教育，懂得了学习祖国语言的重要性，因而细心听讲了。
16、小弗朗士为什么称韩麦尔先生是“可怜的人”？答：因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师，现在由于敌人的侵略，他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利都被剥夺了。
表达了小弗朗士对老师的理解和同情。
17、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么深刻含义？答：嘲笑普鲁士士兵强迫法国人学德语的愚昧，表达了小弗朗士对敌人的愤慨之情。
18、文段中的“恨不得”和“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情？答：表达了韩麦尔先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。
（四）阅读下面文字，回答19——24题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，23、我觉得他从来没有这么高大？答：因为韩麦尔先生伟大的精神和高大的形象令“我”感动、崇敬。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：24“法兰西万岁！”深刻含义：是法国人民的心声，表明了一种坚定地信念：法国人民是不可战胜的。
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”19、根据文意，说出下列句子破折号的作用。
（1）窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
（解释说明）（2）他说，“我——我——”（语音延续）（3）“放学了，——你们走吧。
”（意思的递进）20、文中连续写了“钟声”“号声”，渲染出一种怎样的气氛？有什么作用？答：①渲染出悲壮的气氛。
②将整堂课的气氛和人物的思想推向高潮。
21、这段文字采用的描写方法有肖像、心理、语言、动作、神态，主要运用的是动作描写。
22、韩麦尔先生“脸色惨白”、声音哽咽说明他内心痛苦至极，他使劲全力所写的“法兰西万岁”倾注了他对祖国无比热爱的强烈情感。