【人教版】高中语文必修三教案：作文教学——学习选择和使用论据
高考语文一轮复习 论据的选择和使用说课稿-人教版高三全册语文教案
作文课（学习选择和使用论据）说课稿一、说教材学习选择和使用论据是人教版高中语文必修三需要完成的作文训练课程。
学生之前的议论文尚未达到规范要求。
他们写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。
大多是课本上的或大家常说的一些材料。
二是不典型，对论点的支持不够有力。
因此，在规范议论文基本结构的基础上，要进行相应的论据选择及使用训练。
根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度，和高一学生的作文写作能力现状，欲拟定教学目标如下：1、知识与能力：了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
课时安排：1课时讲解，1课时写作二、说教法与学法议论文是很多学生十分“惧怕”的一种文体。
因此，在学习及选择论据之前，规范因论文写作结构（“三大三小”）。
先让学生读材料，从中感受论据使用时常出现的问题，引导学生进入情景，发现自己在写作实践中使用论据的不当之处。
从而概括出选择和使用论据的正确方法。
整个教学过程不是灌输式的，让学生在读材料的过程中自己找问题，并想办法解决，这样，在活跃课堂气氛的同时能够让学生对于选择和使用论据有一个系统的深刻的印象。
三、说教学过程（一）导语设计（故事导入）诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，又巧妙驳倒严峻的故事。
问：是什么让孔明的话如此有力呢？——是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！今天我们就来学习如何选择和使用论据。
（二）文本解读一、了解论据类型快速自读尹荣方的《论度量》。
(课本P76)看看文章使用了那些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？明确：略。
【高中作文】人教版必修三语文教案：学会宽容学习选择和使用论据教学设计(3)
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版权所有：碧意之时 创作时间：2009-04-07 10:52:53
接着更进一层，举了伏尔泰的例子来论证包容的生命即使倒下也会面对着太阳。由此可见，本文的论据典型、新颖而有说服力，紧紧围绕着包容的所指含义来进行论证，是符合要求的。思考三：运用事例论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。这篇文章使用论据达到这个标准了吗？ 本文主要是使用事例论据进行论证的，引述的事例论据有略有详，所有的论据含盖中外，在行文中将例与证有机地结合在一起，夹叙夹议地进行分析和阐发。真可谓如数家珍，信手拈来，显然本文的论据使用肯定是达到了标准的。思考四：这篇文章在选择和使用论据方面有哪些值材料，颇有左右逢源之感，显示了作者深厚的阅读功底。
请仔细阅读以上文字，通过各种途径、利用各种资源，搜寻出能够分别证明以上三类不宽容的论据各两个（包括事例论据和理论论据）。
这靠的是平时的积累，不是灵机一动能达到的。这就是作文水平提升的正道。【片段练习】 美国著名作家房龙先生将现代的不宽容概括为三类。第一类是由于懒惰的不宽容，它最为普遍。这种不宽容导致人们习惯于乃至依恋既定的东西，从而使抱有新思想的人成为敌人。
第二类是出于无知的不宽容，它比第一类更为严重。无知的人们仅仅由于他对事物的一无所知便可以成为极其危险的人物。但是，他如果还为自己的智力不足措辞辩解，那就更为可怕。他在灵魂里建立起了花岗岩的堡垒，自我标榜一贯正确，他站在咄咄逼人的要塞顶端，向所有敌人（也就是不苟同于他的偏见的人）挑战，质问他们有什么理由活在世上。第三类不宽容是由自私自利引起的，实际上它是嫉妒的一种表现。
人教版高中语文必修三课件 学习选择和使用论据2
（2）名言警句
直接引用、间接引用、化用意境 。 诗句文采飞扬，谚语、俗语精炼典型。
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例：直接引用、间接引用、化用
“乌台诗案”的风波还未尽，你却早已携一二知 己泛波于赤壁之上。清风徐来，水波不惊，你对月高 歌，与影共舞，诵明月之诗，写窈窕之章，好一个自 在，好一个悠闲！然而，你终究要叹息：“哀吾生之 须臾，羡长江之无穷。”你高处不胜寒，舞动的，只 是孤寂的冷袖，你郁郁不得志，唯有“转朱阁，低绮 户，照无眠”的残月与你相伴。你是关东大汉，只能 高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”却不能 将心中的苦闷一同唱出。
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(5）描摹细节 成功的细节描写往往能达到“一 瞬传情，一目传神”的艺术境界。
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例：意大利比萨斜塔上正站立着一 位青年人，面对着它下面成千上万双 鄙夷与疑惑的眼睛，他那紧握铁球的 手没有一丝颤抖。十几秒钟过后，矗 立于人们心中的传统思维被一声铿锵 有力的落地声击碎。也因此引发了延 续几个世纪的争辩——关于真理与权 威。
1996年，美国量子物理学家艾伦•索卡尔向着名的 文化研究杂志《社会文本》递交了一篇“诈文’：内 容完全是有意捏造出来的常识性科学错误，文字上带 有明显的胡说八道色彩，但是听上去很不错，而且所 有引文都出自名著，真实准确。结果5位主编一致通过 把它发表，因而引起知识界的一场轰动，这就是著名 的“索卡尔事件”。
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(1) 自然现象 人借花传情，花借人繁衍。一阵风， 透窗而入的是一种将雨的湿润。这样一个 略显燥热的夏，又有多少种子随着北迁而 来的鸟儿，在这片土地上生根。大自然就 是这样生生不息：果实作了鸟儿的食物， 鸟儿作了种子的翅膀。
人类在自然母亲的教化下，懂得了一 种合人伦而又美丽的道理——双赢
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人教版高中语文必修三教案学会宽容 学习选择和使用论据新
学会宽容学习选择和使用论据【教学目标】1、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【教学重点】议论文论据的选择。
【教学难点】学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
【教学时间】两课时【课程类型】写作课【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法【教学工具】PPT第一课时【导入】大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
例如：生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。
语文必修三 学习选择和使用论据教案.doc
语文必修三《学习选择和使用论据》教案教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力教学手段：多媒体教学过程：一、论据的选择1、论据是证明论点的基础。
缺乏论据，论点就得不到证明。
选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。
论据要选得精，选得充分。
要恰当运用事实论据。
（多媒体展示）举例讨论一德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，先天智力因素并非决定性因素。
而且，通过后天的学习可以弥补先天的缺陷。
我们相信勤能补拙。
有同学以此为题作了一篇文章，选了以下论据。
大家讨论，选择合适吗？姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA 球员相比，姚明身体条件偏斧，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
我第一个电子学女博士韦铉在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
明确：论据①④合适，②③不合适。
因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不粘边，也并没有能表明韦饪是“拙”的。
而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”这个例子紧扣了论点。
小结：这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。
2、（多媒体展示）举例讨论二有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？挫折铸造成功。
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案1. 教学目标1.了解宽容的概念、表现形式以及重要性2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3.熟悉论述的基本结构和语言表达方式4.培养独立思考、理性判断和遵循规范的能力5.帮助学生提高语文素养和口试表现水平2. 教学重点1.学会宽容、理解论述的基本结构和语言表达方式2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3. 教学难点1.理解宽容的实际意义和重要性2.运用论据进行思考和分析，提高语文素养4. 教学过程4.1. 学习宽容1.阅读《草地》、《灰色的眼睛》等文章，了解宽容的基本概念和表现形式；2.分享生活中的宽容事件，讨论宽容的实际意义和重要性；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生宽容的观念和习惯；4.引导学生运用宽容的思想和行为影响身边的人和事，培养学生的公德心和社会责任感。
4.2. 学习选择和使用论据1.引导学生理解论述的基本结构，明确论点和论据的概念及区别；2.通过实例分析、讨论等活动，理解选择和使用论据的方法和技巧；3.分析论据的真假、重要性，并辨析常见的谬误和歧义；4.进行实际案例分析和讨论，提高学生理性思考、独立判断和语文表达能力。
4.3. 教材实践1.分析教材相关课文，引导学生掌握论述的基本结构和语言表达方式；2.进行情境训练，演练口试、辩论等语言表达技巧；3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生团队合作和思辨能力；4.鼓励学生参加辩论比赛、文学创作等实践活动，提高口才和写作能力。
5. 教学评估1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行课堂互动，检测学生对宽容和论述的理解掌握情况；2.设计案例分析和辩论赛等活动，检测学生运用论据进行分析和论述的能力；3.定期组织模拟口试、文学创作等考试，检测学生口试表现水平和写作质量。
6. 教学建议此教案旨在帮助学生学习选择和使用论据、了解宽容的概念以及其在现实生活中的表现形式，提高语文素养和口试表现水平。
教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，提供更多适合学生的实践活动。
新人教版必修三《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3篇
教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 学会宽容 学习选择和使用论据》
课时教案第章（单元）第课（节） 1 课时总序第个教案、教学流程设计：一、导入：近几年来，材料作文题颇受命题者的喜爱，出现在各大语文考试中。
在此种题型的写作要求中，明确提出“不要脱离材料内容及含意范围作文”。
可现实是，有的同学写此类作文，完全不顾及原材料，率性而为，自由作文，出现偏题、跑题现象；有的同学，虽能联系材料，却是照搬照抄，不能抽筋吸髓，用自己的话来表述，有凑字数之嫌；也有同学，并不知道要怎样来联系材料。
针对这些问题，今天这节课，我们就来探讨一下，怎样“不脱离材料内容及含意范围作文”以及怎样使用原材料。
二、探究写作中联系原材料的方法：例1：阅读下面的文字，按要求写一篇不少于８００字的文章。
三个人走进商店。
一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。
”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。
”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。
”要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
1、请同学解读该材料的寓意；2、展示一些优秀作文的题目设计：以饮料寓人生。
三种饮料象征着三种的人生境界，我们可以将之理解为：果汁型人生——追求享受的，一帆风顺的，乐观的。
咖啡型人生——苦中有乐的，内蕴丰富的，醇香的。
矿泉水型人生——平平淡淡的，淡泊的，看似无味实则有意义的。
对以上人生境界可就其中一点展开，也可通观评述；可褒扬，亦可贬抑。
可拟题目举隅：《青春的果汁味》（以果汁之甜美喻青春，表达青春的喜乐）《平平淡淡才是真》（可写那些淡泊的人或事及其带来的启迪）《咖啡人生》（可写那些如咖啡般内涵深厚的人生）《不一样的人生，一样的精彩》（可写不同的人生的韵味与美）当然，这个题目也可以“以选择写追求”。
联系材料的方法之一：题目即点原材料，夺人眼球例2：根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以放沙子。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 学会宽容 学习选择和使用论据》1
议论文写作之提高论据的有效性编写：李欢【教学目标】通过对议论文的论据进行筛选、转换、压缩、概括、组合等训练，学会有效运用材料，提高议论文材料的说服力，从而提高议论文写作能力。
【教学重难点】1、论据的选择；2、论据的改造；3、论据的组合预习案【知识梳理】1、议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即（）、（）、（）。
2、论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为（）论据和（）论据两种。
探究案中心问题：如何提高议论文论据利用效度？有效方法：“三步走”战略第一步：精心选择论据要求：1、论据紧扣论点选一选：论述”勤能补拙“，下列材料哪些能用，哪些不能用？说明理由。
(1)我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
(2)在弹跳、负责给他 (3) _______ _______要求：2辨一辨：（1）术业有专（2）（3）家都说她_______ _______要求：3问一问：“勤残志坚的多考试和第一步小第二步：合理改造论据技巧：1、依据论点需求，明确材料主体，转换叙事角度例：论证“知错必改，有利于事业的成功”有同学使用《将相和》这则材料，作为例证：蔺相如立了大功，因而官位高于廉颇，廉颇不服气就故意刁难他。
蔺相如知道后不但不生气，而且不记私仇，他顾全大局，顾念国家。
廉颇知道后，羞愧万分，背上荆条向蔺相如请罪。
结果两人成了刎颈之交，共治国家，留下一段佳话。
想一想：这样写有问题吗？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________拓展：同样是《将相和》的故事，如果论点是“以国事为重，不计个人恩怨”，这个故事又该怎么叙述呢？说说看。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 学会宽容 学习选择和使用论据》90
学习选择和使用论据讲课人：王妍教学目标：知识与能力：了解并掌握论据的选择、使用等知识，培养写作能力。
过程与方法：通过实例让学生感知并把握论据的选择和使用；通过课后思维迁移来巩固这种能力。
情感态度与价值观：培养正确的学习态度和思维方法，培养学生宽容的品质。
学情分析：高一学生对自然、社会、人生都有独特感受和真切体验。
但心智水平及思辨能力尚在形成之中。
我校高一学生，对于议论文写作也并非陌生。
学习这一课理解自然容易，但真正掌握并熟练应用很是困难。
教学重点：培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：恰当而精准地使用论据。
教学过程：一、导入：事实胜于雄辩，我们在写议论文时，为了论说使自己的观点更能立得住脚，更有力度，必定要使用论据。
今天我们就要重点讲解论据的使用。
（幻灯片1）二、论据的选择提问：同学们在写议论文时，都会选取什么样的论据呢？典型指具有代表性的名人事迹，有说服力。
真实指不能主观臆造，想当然。
准确指能准确为观点服务。
例如《经验主义不可行》新颖：与时俱进韩寒在《三重门》的语言（幻灯片4）明确：典型、真实、准确、新颖。
（幻灯片5）（板书）三、论据的使用㈠用的准确围绕观点概括材料例文1：逆境出人才。
有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。
司马迁人生经历丰富，少时，遍游祖国大好河山，后继任父亲太史令一职，因替李陵辩解而遭受宫刑。
但他并没有悲观绝望，强忍人生屈辱，终写出被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
逆境出人才。
有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。
史学家司马迁因为李陵辩解而遭受宫刑，在封建社会里，世人异样的眼光，个人内心受到的巨大屈辱使司马迁陷入人生的泥淖。
但这样的境遇并没有打到他，而是激起了他巨大的创作热情和使命，终完成被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
（幻灯片8）结论：围绕观点概括论据：1分析论点，抓住论点中的关键字词2紧扣论点裁剪、截取论据例文2 ：1852年2月21日，俄国伟大的作家果戈理逝世了，他的挚友屠格涅夫，用沉重的笔和着自己的悲伤、泪水，赶写出一篇悼念果戈理的文章。
高中语文必修三教案：作文教学——学习选择和使用论据
2、评价讨论。
3、整理答案。
验收学生自主学习的结果
12分钟
3
做议讲评
环节
议论文论据选择的相关技巧
1、提问:什么样的论据才是好的论据呢？
2、点拨：板书方式呈现。
3、评价总结学生所答。
1、讨论并写出答案
2、小组展示。
3、书上记录相关答案。
训练学生分析概括的能力。
10分钟
4
课堂
总结提升环节
理由：高中教学以及高考中以任务驱动型性作文为主，一篇优秀佳作应形神兼备。
教具
多媒体课件、教材，练习册
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
论据三分钟演讲
评价总结
记录
评价
积累论据衔接本课教学内容
3分钟
1
承接结果环节
展示所给材料的论据类型
1、对学生回答进行及时评价。
2补充相应知识。
3、对学生的分析进行明确
1、总结本课知识。
2、总结议论文论据选择的技巧。
3、作文素材的积累。
1、总结展示本课内容
2、让学生熟练选择论据技巧。
录
巩固本课所学，完成学习目标
5分钟
5
目标
检测
环节
学以致用，写出几个关于“宽容”的论据。
1、巡视学生做答。
2、展示优等生考试本。
3、评价学生作答结果。
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年3月23日
课题
作文-学习选择和使用论据
课时
第一课时
课型
新授
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 学会宽容 学习选择和使用论据》29
精选论据恰当用例（教师）一、课堂导入：议论文的写作，论点、论据、论证三要素缺一不可。
这其中，论点是统帅，赞同什么，反对什么要旗帜鲜明，不可含糊其辞。
论据是支撑，目的是为论证论点服务，为充实内容服务。
二、知识介绍论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是经过实践检验的名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
★论据要紧扣论点，要典型，要真实，全面为论点服务，做到观点和材料的统一。
★论据要选得精，选得充分。
要恰当运用事实论据。
示例：慧眼识真才！有真才的人最能识别和推荐真才！（观点）“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”，说的是唐朝一个尚未出名的项斯，拿着自己的诗集送给已有名气的诗人杨敬之看，他一读，就认为项斯是一个真有才学的人，便到处称颂项斯的诗歌。
鲍叔牙荐管仲，萧何月下追韩信，徐庶走马荐诸葛，宗泽国难当头举岳飞，熊庆来力排异议擢拔华罗庚，王亚南见微知著赏识陈景润。
诸如此类，无不是真才识真才，英雄荐英雄。
请谈谈这段话好在哪里？明确：论点简洁鲜明，论证清楚有力，论据紧扣中心。
三、具体讲解探究1、类题分析：有同学以“勤能补拙”为题作了一篇文章，选了以下四个论据。
大家讨论这些论据合适吗？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”②王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
人教版高中语文必修3作文教案
表达交流多思善想学习选取立论的角度执笔人：唐明亮【习作目标】⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【写作指津】抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。
也是创新思维的精髓之一。
发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。
侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。
在写作上，就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。
如散文与诗的交汇就是散文诗，小说与摄影的结合便产生摄影小说。
反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。
反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。
反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。
客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。
但是另一面我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。
反向思维的作文一般说来有两种类型。
一种是就一般的常用的观点提出不同的看法；另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法，这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。
【范文揣摩】玛蒂尔德的新生——读《项链》有感恐怕多数读过小说《项链》的人，都会为主人公为了一串假项链而付出10年青春这个巨大代价而感惋惜，可我却不那么认为。
人教版高中语文必修三《学会宽容——学习选择和使用论据》教案
议论文写作之叙例训练（教案）教学目标：教会学生紧扣论点，简洁叙例的方法重难点：1、紧扣论点叙述论据2、语言简明准确教学步骤：一、议论文的思路(一)、提出论点(二)、分析论点（用事例证明自己的观点是正确、合理的，让更多的人信服或赞同你的观(三)、总结论点二、如何叙述事例？叙：要简明概括，并紧扣论点。
选择事例中符合论点的角度进行叙述，叙述内容要照应论点中的关键词，并且体现论点中包含的逻辑关系。
其余的不写和略写。
忌：照搬整个事例，完整地描写和记叙，没有针对性，甚至根本与论点不一致（不能证明论点）议论文叙例的原则：1、紧扣论点2、简明概括（宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料。
）叙例的思维流程：（一）分析论点:1、找出关键词2、理清逻辑关系（二）叙述论据:1、紧扣论点叙述论据2、语言简明准确表达形式：谁+干了什么+结果三、练一练（一）练习一论点:坚持就是胜利材料:英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。
这样，他才在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
要求：对应论点叙述事例，语言简明准确。
关键词：坚持胜利逻辑关系：坚持→胜利表达形式：谁＋坚持＋胜利(结果)示例：坚持就是胜利英国著名作家狄更斯坚持观察生活的点点滴滴，记录人们的零言碎语。
最终成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
（二）练习二论点：勤能补拙。
材料：姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。
因此在每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能，然后再进行日常的训练。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦。
”要求：对应论点叙述事例，语言简明准确。
新人教版语文必修三教案：作文教学——学习选择和使用论据
课题教课要点教课难点学习目标2017— 2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间： 2018年 3月 23日作文 -学习选择和使用论据课时第一课时课型新授1、谈论文论据的选择依照： 1、 2018 年高考纲领剖析：《语文考2、谈论文论据的使用试纲领》明确要求：能写阐述类、适用类和文学类文章。
能力层级： E，即表达运用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1、谈论文论据的选择。
依照：作文是高考取的必考题型之一。
通2、论据的使用。
过作文构造模式和分论点的制定写作技巧的学习，提升学生的写作能力。
一、知识目标：原因：高1、学生可以划分道理论据和事实论据。
中教课以2、学生可以正确适合的使用论据。
及高考取二、能力目标：以任务驱思想能力：动型性作可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎样选择和使文为主，用的方法，进而培育学生的写作能力。
一篇优异佳作应形神兼顾。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据 3 分钟三分钟评论连接本课教课内容1展现所给资料的论1、对学生回答进1、各组登台展现。
查收学生12 分承接结据种类行实时评论。
2、评论谈论。
自主学习钟果环节3做议讲评环节4讲堂总结提升环节5目标检测环节谈论文论据选择的有关技巧1、总结本课知识。
2、总结谈论文论据选择的技巧。
3、作文素材的累积。
学致使用，写出几个对于“宽容” 的论据。
2增补相应知识。
3、对学生的剖析进行明确1、发问 :什么样的论据才是好的论据呢？2、点拨：板书方式体现。
3、评论总结学生所答。
1、总结展现本课内容2、让学生娴熟选择论据技巧。
3、帮助学生累积作文素材。
1、巡视学生做答。
2、展现优等生考试本。
3、评论学生作答结果。
3、整理答案。
1、谈论并写出答案2、小组展现。
3、书上记录有关答案。
回想、增补记录1、小考本上作答。
2、同桌互批。
高中语文课本(人教版)必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计
撒豆成兵，挥斥方遒——《学习选择和使用论据》教案詹原昕北京师范大学（珠海）附属高级中学教学目标1、知识与能力了解掌握选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力2、过程与方法通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生运用技巧来使用论据的能力3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据教学方法1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法课时：一课时一、导入：学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果，化腐朽为神奇的作用。
如果说论点是构成文章的骨架，那么论据就是丰满这骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这主干的枝叶，骨架坚实，血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂，文章才能成为靓丽的风景。
二、望闻问切请大家看手中的学案，从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段，分为两组，先看第一组材料。
大家四人一小组议一议，论据的选择存在哪些问题？我们选择论据要注意什么呢？小组进行讨论。
（各小组代表发言，总结在写作中出现的问题）期中考试作文题：当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。
31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡；18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世……有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。
面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。
要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
人教版高中语文必修三表达交流《学会宽容学习选择和使用论据》教学设计
《学会宽容学习选择和使用论据》教学设计教学目标知识和能力了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。
过程和方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。
情感态度和价值观理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。
教学重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
教学难点恰当取舍论据。
教学方法自主、合作、探究。
课时安排一课时。
教学过程一、“疑”都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。
那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗?我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。
每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。
老师们阅卷时发现同学们的作文中翻来覆去总是那么几个论据,反映了作文素材极度贫乏,太单一。
同学们也总是感觉论据积累不够,作文时总找不到典型的论据来论证论点。
疑惑:如何高效地积累、选择和使用论据?二、“探”（一）论据的分类论据分两大类：理论论据和事实论据。
1、理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。
理论论据1——名言。
论点：拼搏。
（1）伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持不懈的追求，才能达到的。
——（法）司汤达（2）在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为他而奋斗。
——（捷克）伏契克论点：个性。
（1）我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。
——松下幸之助（2）人们生而平等，但又生来个性各有千秋。
——弗洛姆（3）一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。
——柏杨理论论据2---民谚俗语。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
高中语文必修三《学习选择和使用论据》优秀教学设计
学习选择和使用论据度量又称气度、器量等，对一个人来说，度量有大的有小的，也有不大不小的。
度量大是我们中国人所欣赏的一种品格。
人生在世，不如意事何日无之，何时无之，如果度量宽宏，处处能容，事事能看破，自当不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史搢臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬。
”胸襟狭窄、气量狭小的人则难免遇事恼恼，见人耿耿了，然此恼恼，此耿耿，于事无补，于已无益，是徒然的了。
度量大的好处还在于能化解矛盾、消弭争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦自后一把拉着范的手说：“希文（范仲淹的字），有什么事不可以再商量呢？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量每依于德行，故有德者度量必大。
彭思永应举时，持金钏数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩。
其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己的袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊找失物。
彭却回答：“就这么几只，并未丢失。
”众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭之大度，彭某不肯当众出他人之丑，宁可自己在财利上损失，确是厚德大度之举。
当然他也绝不是想助成偷者之恶，这是不待多辩的。
度量不是先天生就的，它关乎人的德行，也关乎人的见识，有德、有识者方能有度量，德、识则靠不断学习、修行才能获得。
有人问程颐：“量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：“我幼年时，有人冒犯我，我没有不发怒的。
长大后，开始在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的？”然则大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。
有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其失远矣！有人以为人的度量系于先天，是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
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2019—2020学年度第二学期
高一语文教课设计
主备人：使用人：时间：
课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授
教课1、谈论文论据的选
择
依照：1、2018年高考纲领剖析：《语
文考
要点2、谈论文论据的使
用
试纲领》明确要求：能写阐述类、适用
类
和文学类文章。
能力层级：E，即表达
运用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等
级。
教课1、谈论文论据的选
择。
依照：作文是高考取的必考题型之一。
通
难点2、论据的使用。
过作文构造模式和分论点的制定写作技
巧
的学习，提升学生的写作
能力。
一、知识目标：原因：高
1、学生可以划分道理论据和事实论
据。
中教课以
学习2、学生可以正确适合的使用论据。
及高考取
目标二、能力目标：以任务驱
思想能力：动型性作
可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎
样选择和使文为主，
用的方法，进而培育学生的写作
能力。
一篇优异
佳作应
形
神兼
顾。
教具多媒体课件、教材，练习册
教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节
课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据3分钟三分钟评论连接本课
教课内容
1展现所给资料的论1、对学生回答
进
1、各组登台展
现。
查收学生12分
承接结据种类行实时评论。
2、评论谈论。
自主学习钟
果环节
2增补相应知
识。
3、整理答案。
的结果3、对学生的剖析
进行明确
3谈论文论据选择的1、发问:什么样
的
1、谈论并写出答
案训练学生10分
做议讲有关技巧论据才是好的论2、小组展现。
剖析归纳钟
评据呢？3、书上记录有关
答的能力。
环节2、点拨：板书方案。
式体现。
3、评论总结学生
所答。
41、总结本课知识。
1、总结展现本课回想、稳固本课
讲堂2、总结谈论文论据内容增补记录所学，达成5分钟总结提选择的技巧。
2、让学生娴熟选学习目标
升环节3、作文素材的累
积。
择论据技巧。
3、帮助学生累积
作文素材。
51、巡视学生做1、小考本上作
答。
检查学生7分钟
目标学致使用，写出几
个答。
2、同桌互批。
对本课所
检测对于“宽容”的论
据。
2、展现优等生3、校正答案。
学的掌握
环节考试本。
状况
3、评论学生作
答结果。
6部署1、学生达成保分小题训练。
3分钟
下节课2、学生小卷上有答题印迹。
让学
自主3、课前划出难点，小组长报给课代
表。
生明
学习确下任务课所
学，
有
的放
矢进
行提
前学
习。
7 学习选择和使用论据
板书1、能证明论点设计2、典型
3、新奇
8
课后
反省。