小学六年级语文《五彩池》教案
《五彩池》教案优秀5篇
《五彩池》教案优秀5篇《五彩池》优秀教案篇一教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。
指读、评读、指读、齐读。
（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
手比划，评读、指读、齐读。
（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、池边是金黄色的'石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。
《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
《五彩池》教案(15篇)
《五彩池》教案(15篇)《五彩池》教案1教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、耀眼、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学预备：1、五彩池的风光资料片。
2、同学课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、老师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请同学回答，并问是怎么知道的。
今日，就让我们一同到这个奇妙漂亮的地方五彩池去看一看。
〔老师板题〕同学齐读课题。
二、各抒己见，沟通资料。
1、同学介绍你所了解的五彩池。
2、老师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上醒目的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺次1、同学通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、争论课文记叙的顺次：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最末讲了什么？〔先讲了五彩池的传奇，接着讲它的外形、颜色、成因；最末总结全文〕四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过争论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让同学当小老师，提示应留意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，最末一笔应当是竖提。
折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的同学当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
老师可适当点拨。
五、同学练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
语文天地2—〔3〕3、完成比一比，组成词语。
《五彩池》教案
《五彩池》教案
一、教学目标：
1. 了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 学习并掌握描写景物的方法。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点：
1. 重点：了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 难点：学习并掌握描写景物的方法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示五彩池的图片或视频，引导学生观察并描述五彩池的特点，进而引出本节课的主题。
2. 阅读理解：学生自行阅读文本，教师讲解重点字词及语句；分析文章的结构和写作顺序。
3. 内容分析：引导学生思考五彩池形成的原因，进行小组讨论并分享。
4. 写作方法：分析作者描写五彩池的方法，如比喻、排比等修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，包括五彩池的位置、特点、成因及描写方法。
6. 布置作业：让学生选择一处景物进行描写，要求运用本节课所学的描写方法。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
《五彩池》教案15篇
《五彩池》教案《五彩池》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《五彩池》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《五彩池》教案1教学要求：１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
２、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：１、五彩池的图片及资料。
２、五彩池的风光片。
教学时间：２课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方————五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。
重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
《五彩池》教案
《五彩池》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解 《五彩池》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《五彩池》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《五彩池》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述自然界中的湖泊景观，引出《五彩池》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《五彩池》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《五彩池》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《五彩池》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
《五彩池》语文教案
《五彩池》语文教案《五彩池》语文教案1一、创设情境，整体感知今日，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们需要通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或.课件〔也可用挂图、投影〕，出示精致的图像，配上精美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、争论观看五彩池景色后的心情或感受〔让同学从整体上感知五彩池漂亮与奇妙〕。
二、朗读体会，欣赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。
我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
〔1〕沟通学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“耀眼”等词语体会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“很多”等词语体会五彩池数量众多。
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池外形各异。
〔2〕争论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。
〔可以配乐想象〕〔3〕小结。
五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜欢之情吧！2．朗读训练。
自愿试读，齐读，启发同学读出美感，读出赞美之情。
三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙1、先自学，后争论。
五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色改变的漂亮与奇妙。
从第一句领悟五彩池的漂亮。
水源相同，各个池水颜色却不同。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的.改变多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》？由于色调五彩缤纷，改变多端，所以叫《五彩池》。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够正确地朗读和背诵课文。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3理解课文描绘的五彩池的美丽景色，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对科学的探究欲望。
3.2教育学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受五彩池的美丽。
1.2学习生字词，掌握重点词语的用法。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学知识，如五彩池的形成原因。
2.2培养学生运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过多媒体展示五彩池的图片，引导学生观察五彩池的特点。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查字典理解字词的意思。
2.3学生标注课文中的重点句子，理解课文结构。
3.课堂讲解3.1教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文描绘的五彩池的美丽景色。
3.2教师讲解生字词的读音、写法和意思，引导学生掌握重点词语的用法。
3.3教师分析课文结构，帮助学生理解课文主题。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
5.实践活动5.1学生运用课文中的描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文。
5.2学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
6.2教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，积累好词好句。
四、课后作业1.复习课文内容，熟读并背诵课文。
2.抄写生字词，理解字词的意思。
3.运用课文中的描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文。
五、教学反思本节课通过多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
学生在自主学习、合作交流的过程中，提高了独立阅读、思考、表达的能力。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学六年级语文《五彩池》教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《五彩池》教案1教材分析：位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
学情分析1、学生的年龄特点和认知特点本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。
但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
教学目标：知识与技能：1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
过程与方法：1.引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
2.紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。
3.合作探究五彩池形成的原因。
4.充当小导游，为五彩池写一段广告语。
小学六年级语文《五彩池》教案
教案范文一、教材分析本节课讲的是一篇描写了人们在绚丽的五彩池畔畅游玩耍的文章。
文章生动形象地描绘了山水风光、姿态万千的鱼儿以及人们的欢笑声。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美丽和人与自然和谐相处的情景。
二、教学目标1.知识目标（1）了解五彩池的环境特点。
（2）学习欣赏描写自然风光的作文。
2.技能目标（1）培养学生细读文本的能力。
（2）培养学生进行感性与艺术性表达的能力。
3.情感目标通过欣赏描写自然风光的作文，培养学生的热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
三、教学重难点1.重点：学习欣赏文学作品，培养学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
2.难点：培养学生进行感性与艺术性表达的能力。
四、教学过程设计1.导入教师播放五彩池的图片，引导学生描绘画面，激发学生对五彩池的兴趣。
2.呈现与讲解教师朗读课文，并引导学生用想象力描绘画面，调动学生感受自然之美。
3.品味与表达（1）学生自行阅读课文，然后根据自己的理解和感受，用诗句或绘画的形式表达出来。
（2）学生进行小组交流，互相欣赏和评价他人的作品。
4.巩固与拓展（1）学生分角色表演《五彩池》。
（2）请学生收集有关自然景观的作文或诗歌，并进行欣赏和交流。
五、板书设计《五彩池》六、教学反思通过本节课的学习，学生对五彩池的环境特点有了初步了解，并能够进行感性与艺术性的表达。
此外，通过欣赏描绘自然风光的作文，培养了学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
同时，通过角色扮演和交流，锻炼了学生的口语表达和合作交流能力。
总之，本节课达到了预期的教学目标。
《五彩池》教案
《五彩池》教案《五彩池》教案（精选20篇）《五彩池》教案篇1篇一：五彩池教案教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。
板题。
释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
3．学写8个会写字，注意写正确。
传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
三、初读课文，整体感知。
1．正确流利地朗读课文。
要求：读准字音，正确断句，不读破句。
2．说说五彩池有什么特点。
（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1．抄写生字并组两个词。
2．用喜欢的词语写一句话。
第二课时一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文，深入体会。
1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。
第3自然段：池水的颜色。
2．学习第2自然段。
（1）投影展示第2自然段。
根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。
《五彩池》教案（15篇）
《五彩池》教案（15篇）《五彩池》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《五彩池》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《五彩池》教案1教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识,培养学生审美能力;3、积累词句。
教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。
2、板书课题----《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
五彩池教学设计4篇
（经典）五彩池教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的五彩池教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五彩池教学设计1一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）（二）精读品读，深入理解1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的`像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。
如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
小学六年级语文《五彩池》精选教案
小学六年级语文《五彩池》精选教案《五彩池》作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《五彩池》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《五彩池》精选教案一教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语玲珑多姿。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢?2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题池)池子及其中(点课题五彩)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
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小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。
（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。
1.教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
2.揭示课题《五彩池》。
二、观看美景，整体感知。
1.初读课文。
初读要求：(1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能到达读正确、流利。
(2)思考：关于五彩池的传说是怎样的？出示阅读要求.教师检查初读效果。
(1)出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜⑵学生自由练读，指名练读。
(3)分节指名朗读课文。
教师相机指导。
2.学生复述关于五彩池的神话故事。
3.(过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时, 他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。
播放五彩池神奇、美丽的风光。
出示课件5.学生观看后表达自己对五彩池的感受。
学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。
三、品词析句，深入感悟。
1.(过渡)五彩池确实神奇、美丽。
作者笔下的五彩池更是令人神往。
它到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。
阅读提示：(1)默读第3、4自然段，边读边划出最能表达五彩池神奇、美丽的词语和句子。
(2)思考：它们为什么能表达它的神奇和美丽？2.在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能表达它的美丽和神奇？3.全班交流。
交流预设：形状各异(1)引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。
(2)全班展示学生画出的各种形状的五彩池。
(3)看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。
出示课件颜色绚丽多彩(1)观看五彩池美丽的景象。
出示课件(2)我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。
(3)五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想像，仿照这一段说一说。
(4)通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。
数量多(1)理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”出示课件(2)理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多？(3)引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。
(4)教师指导朗读、背诵。
大小不一、深浅不同(1)引导学生找出段落，回答：“缺乏”是什么意思？说明了什么？“不过” 是什么意思？说明了什么？出示课件(2)教师指导朗读、背诵。
第二课时一、回忆上节课的内容。
1.思考：五彩池给我们留下了怎样的印象？2.背诵课文第三、四自然段。
二、合作探究，形成原因。
1.小组交流讨论五彩池的美形成的原因。
合作要求：(1)每个学生用自己的语言介绍五彩油的美形成的原因。
(2)小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。
(3)讨论结果由组长汇报。
2.全班交流谈论结果。
3.全班观看形成原因的示意图。
出示课件三、学习生字，练习书写。
1.出示要写的生字。
讨论怎样记住这个字。
2.让学生挑出最难写的字进行指导。
3.指导学生注意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4.学生练习书写。
四、拓展练习。
课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。
小学六年级语文《五彩池》教案4教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
重点难点：1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。
2、了解五彩池的水颜色各异的原因。
教学过程：一、引入天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙油，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶油”。
距入口4166米。
这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板, 蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。
仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谪奇幻, 被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
通过昨天我们初读课文，学生回答。
五彩池有什么特点？美丽、神奇二、实施过程我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1.数量非常多。
你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2.大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。
可以看出池子的大小个不一样。
除了大小不一样，池子的深浅也不一样。
3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？(2)还有哪里看出形状特别多。
那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()(3)你头脑中出现了怎么的画面？请你说一说出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿学生指名读4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么？(1)你从哪句话中看出美丽的站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
你怎么感觉到美丽了？(2)漫山遍野，什么意思？查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。
闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。
(3)运用了什么修辞手法？说明了五彩池怎么样？(4)感受五彩池的美丽。
边读边感受.但更令人惊奇的是什么？(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀？请你画下来。
像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动, 你还能说出一些类似的词语吗？(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了为什么？读读课文中的话。
运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。
(原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋外表凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。
)5.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池！”你觉得为什么这个池子叫做五彩池？三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色？学生做导游介绍一下五彩池四、板书五彩池多得数不清美丽大小深浅不一玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情神奇五颜六色的池水B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。
C：指导朗读无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A：(出示池水色彩图)，看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。
宝石有什么特点？为什么能够这么比？(是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。
)B：有感情朗读，体会美。
作者采用的是什么方法，读后有什么感受？大的面积缺乏1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A：理解句子。
这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？B：有感情朗读。
C、背诵第二自然段。
(3)小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学习第三自然段(出示第三自然段)(1)指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？(2)指导朗读。
(3)思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？4、第四自然段(1)带着上面的问题，小组讨论学习。
(2)交流。
(采用小组汇报的形式)原因有三：一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
（3）学生齐读原因。
（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）（4）理解重点句：原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。