教师工作心得体会--错误也能绽放精彩

教师工作心得体会－－错误也能绽放精彩

错误也能绽放精彩引言：教育这个话题一直是人们关注的重点，但在学习中，学生们犯错误也是在所难免的。让学生们认识到这些错误并从中真正学到知识是老师们在教学中需要认真对待的问题。在这里，我们就以苏教版的小学数学为例，对教学课堂中容易出现的问题进行研究与分析，帮助学生们以后能够更有效率的进行学习。

1.端正心态，利用学生们的错误进行指导分析老师作为课堂上最主要的教学人员，在对待学生们错误这一方面一定要找到最好解决的方法，帮助学生们提高学习效率。

数学老师在对待错误时，首先要做的就是接受学生们的错误。很多的数学老师在课堂上会经常这么做：学生们如果问题回答错误，数学老师会直接给予否定，接下来就开始讲解正确的答案。其实这样的做法是不正确的，即使按照这样的做法完成了教学计划，学生们的学习效率也不会提高：学生们没有认识到他们错在了哪里就要开始接受一种新的解题思路，大多数的学生面对这样的情况只能死记硬背，将数学老师正确的解题思路记下来，这样的教学效果其实不是很好。对待这样的情形，数学老师首先要做的就是接受学生们的错误——只有将学生们的错误接受，数学老师才可以进行下一步的教学计划。下面，我们就关于这个问题进行分析。

就以苏教版的数学教材四年级中的轴对称图形为例，有一些学生认为平行四边形是轴对称图形。对于这样的答案，数学老师先不要急着否定，可以在课堂上就这个问题与学生们进行讨论：什么样的图形才算是轴对称图形？证明平行四边形是轴对称图形？用什么方法证明最让人信服？让学生们自己想出证明的办法，老师在旁边进行适当的指引：轴对称图形的定义是什么？让学生们自己发现他们犯下的错误，这样的教学方法不仅可以让学生们认识到自己的错误，还在一定程度上加深了学生们对这个知识点的理解，使得学生们的学习效率大大提高。所以说，只有老师接受学生们的错误才可以帮助学生们更好的理解所学的知识，加深对知识的理解，提高学生们的学习效率。

2.将错就错，从错误的地方找到错误其实错误也是一种教学资源，如果老师可以善加利用，学生们在课堂上的学习效率会提高很多。很多老师认为有错误就应该立马纠正，其实这样的做法就像上面提到的，会造成学生们的“消化不良”。特别是在数学课的教授过程中，因为有很多的数字符号，稍不注意学生们就会将其弄混出错，如果数学老师直接告诉学生们正确答案，让学生们直接接受没有时间进行理解，这样的方法其实不会让知识在学生们的脑海中停留太多的时间。为此，我们可以采取经错就错的办法来对学生们进行教学授课。下面，我们就以苏教版的小学数学教材课程为例来对学生们的错误进行思考分析。

就拿较低的年级的问题:第几与几。这个问题对于刚进入学校的学生们来说，区别它们还是有点困难的。对于这样的问题，数学老师可以给学生们进行排序，在进行这节课时，就几与第几这类的问题向学生们进行提问，如果有学生回答错误，老师就可以按照学生的答案对教室的学生进行验证，让学生们理解这两者之间的差距。这种教学方法不仅可以在课堂上就可以解决学生们的困惑，而且也在一定程度上活跃了课堂的学习气氛，提高了学生们的学习效率。这样就在完成教学进度的前提下让学生们加深了对知识理解，这为以后的学习打下了牢固的基础。

3.故意出错这种教学方法适合在高年级使用：学生们已经具有了一定的逻辑思维基础，跟得上老师的讲课速度，在老师进行授课时学生们可以同时在脑海中进行相关的计算。如果数学老师故意在某些重要的地方“出错”，学生们按照逻辑运算会向老师提出疑问，这样的授课方法不仅达到了学生与老师之间的友好互动，还让学生们对重要的知识点有了深刻的印象，这样的教学方法可以较为有效率的让学生们吸收新的知识。下面，我们就拿苏教版的小学数学教材来进行分析。

在苏教版的多边形面积计算公式这一章节中，有些多边形的面积公式是较为复杂的，但它们都是在三角形面积的计算公式基础上发展起来的，所以其他多边形的面积计算公式大多数都与三角形的面积计算公式有关联。因此，老师在对学生们进行公式讲解时，可以故意漏掉一些细节，像是除以2。这样，让学生们在跟

着老师节奏走的时候进行思考时，会发现有一些问题，学生们会发出疑问，进而给老师指出错误。这种做法不仅可以提高学生们在课堂上的注意力，激发学生们探索问题的能力，还可以在一定程度上增加学生们的自信心，让学生们更具有学习的自信。与此同时，这种方法还达到了师生之间的友好互动，缩短了两者之间的距离，也为以后的师生之间就数学问题进行交流打下了良好的基础。

结语：教育是一个国家兴旺发达的重要因素，只有良好的教育才可以培养出更多的优秀人才，为国家后备人才资源提供丰富的来源。老师们在对学生们进行授课时，对学生们的错误要有意识的进行教导，既让学生们知道自己的错误，又可以在错误中学到新的知识——只有这样才可以提高学生们的吸收知识的效率，让学生们真正把知识掌握住进而完成教学目标，真正做到让错误绽放光彩。

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