《三维模型设计基础》课程标准
《3ds-Max基础》核心课程标准
《3ds Max基础》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业核心必修课程，是一门实践性强，与行业紧密结合的专业课程，主要针对室内设计师这一岗位，培养学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，为后续的建筑动画综合实训课程打好坚实的基础。
二、课程设计与理念（一）以“工种（岗位）技能标准”设计课程本课程设计的理念是改革以“学科”为标准的课程体系，建立以“工种技能要求”为标准的课程体系，把所有知识整合梳理，按项目要求，分解成各项工作任务，与生产过程组织起来，体现了职业教育的规律，有利于培养理论与实操一体化技能型复合人才。
（二）理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
（三）采用项目教学与任务驱动教学法相结合的方式进行教学本课程共分为十四个项目，共设计了三十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。
同时，本课程根据生产实际情况，把效果图的生产过程分解成许多具体的工作项目，先分项目技能进行学习，在熟悉各个项目技能的基础上再进行综合性项目训练。
（四）坚持校企合作开发课程的理念本课程在设计与开发过程中始终坚持校企合作的理念，经常与北京四维益友公司在我校所建的校内实训基地——数字太原实训基地保持合作与联系，还经常深入到太原今日设计培训公司及其相关企业进行调查研究，实时掌握企业对3D效果图制作员人才的需求与任职要求，与企业一起研讨教学内容，探究教学方法，与企业合作开发设计课程。
信息技术三维设计初步教学计划
信息技术三维设计初步教学计划一、教学目标
1. 了解三维设计软件的概念和功能。
2. 掌握常见三维设计软件的操作流程。
3. 能够使用简单几何体创建三维模型。
4. 能够使用基本编辑功能修改三维模型。
二、教学重点
1. 三维设计软件概述。
2. 三维设计工作流程。
3. 模型创建方法。
4. 基本编辑功能。
三、教学内容
1. 三维设计软件简介。
2. 创建几何体模型。
3. 移动、排布几何体。
4. 修改几何体尺寸和形状。
5. 查看模型效果。
6. 简单模型示例实操。
四、教学环节
1. 理论教学。
2. 实操演示。
3. 实践训练。
4. 作业讨论。
5. 考核检查。
五、教学要点
1. 三维设计思路的培养。
2. 流程操作的熟练掌握。
3. 应用案例的分析总结。
4. 个性创新设计的鼓励。
以上为"信息技术三维设计初步教学计划"的一个初步框架,教学环节
和内容还需根据实际情况进行调整完善。
3dsmax课程标准
3ds Max课程标准一、课程简介3ds Max是目前常用的建模、动画和渲染软件之一。
3ds Max课程的根本目标是通过学习该程序，使学员理解三维制作的基础知识和技巧。
在3ds Max课程中，学员将学习如何设计创建和渲染三维模型，调整光照和渲染材料，并将它们转换为动画。
二、课程对象本课程适用于所有对三维动画、建模、设计感兴趣的人，如： - 设计师 - 动画师 - 平面设计师 - 特效合成师 - 游戏开发者三、课程内容1. 界面和工具•了解3ds Max界面的布局和工具条•学习如何快速进入各种不同的面板•了解如何在场景中放置和调整对象•学习如何更改选项、设置和首选项2. 建模•学习如何使用多边形和曲面建立3D模型•学习网格编辑的基本概念，例如面、边界和顶点•学习如何使用权杖、图纸、对象、粒子和形状来添加额外的细节•学习如何应用纹理和材质来模拟各种表面，包括金属、木材、玻璃和透明度3. 动画•学习如何添加基本动画效果，例如移动、旋转和缩放•学习如何使用路径动画和关键帧动画•学习如何使用逼真的物理引擎产生受重力和其它物理效应的动画效果•学习如何使用脚本和表达式控制模型的动作4. 渲染•了解3ds Max渲染设置•学习如何有效地调整场景中的光道模块和光照•学习如何使用材质编辑器调整纹理和材质•学习如何渲染，并了解渲染设置和输出选项四、教学方法本课程将采用以下教学方法： - 授课讲解 - 视频演示 - 实时操作和练习演示 - 个人研究和作业 - 综合实际案例五、学习要求为了顺利完成3ds Max课程，学员需要满足以下要求： - 具有基本的计算机操作知识和使用技能 - 了解基本的三维概念 - 有一台配备了标准渲染器(Scanline)的电脑 - 安装了最新版的3ds Max软件六、评估和认证学员将在培训周期内完成各种实验和练习，每个人将拥有个人的作业笔记，并提供相关解答和矫正。
在课程结束时，将进行学习结果的考试，并获得课程完成证书。
华联学院《3DS MAX三维动画设计》课程标准
≪3DSMAX三维动画设计》课程标准课程名称：3DSMAX三维动画设计课程代码：020410035总学时：96 （理论学时：0 实践学时：96 ）课程学分：4适用专业：动漫制作技术使用年级：课程类型：专业核心课程一、课程概述（一）课程定位三维动画是当前在电影、电视、广告、装修设计、辅助教学等行业大量采用的技术。
同时随着计算机性能增强,计算机动画软件越来越简便易行,使得计算机动画制作广泛普及。
3DSMAX就是一个著名的通用三维动画设计软件。
它具有简单易学,功能强大,对硬件要求低等优点。
课程主要介绍的是3dsmax的基本操作方法和动画制作技巧，重视技术和实用的结合，由浅入深、循序渐进地讲述了三维动画的制作过程，使学生能够举一反三，通过课程的学习，学生能独立地完成一般的设计任务。
（二）设计思路本课程由浅入深学习三维动画的理论和实际操作。
从基础的知识学起,注重实际操作能力,结合实践经验,教授最实用的动画技术。
学生在学完本课程之后，可以从理论知识的学习很快进入三维动画设计实践。
学以致用在今后的工作过程中能应用所学知识进行三维建模及简单动画设计，增强学生在人才市场中的竞争力、从理论层面上升到实际层面、提高学生未来的创业能力。
总体目标:以易学活用为导向，采用任务驱动的教学模式，全面介绍了3dsMaX三维建模与动画设计的基本方法。
详细讲解了3dsMaX制作三维空间和形体的创建、3dsMaX二维形体的创建以及向三维形体转换的方法、3dsMaX放样的编辑和修改、贴图坐标和贴图展开、游戏材质的编辑和基本类型、制作游戏道具实例的方法和技巧、灯光和摄影机的定位以及操作、3dsMaX中动画界面有关动画制作的方法和技巧。
（一）能力目标1、掌握三维动画基础知识，在3DSMAX的用户界面和基本操作,熟悉各个菜单以及工具，了解一般常用操作及整个动画的运行机理，动画制作的基本思想。
2、掌握3DSMAX设计的最基本元素一一二维图形，同时还介绍了生成二维图形的各种方法。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设，主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力，要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop，后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模；能进行多边形建模；能制作多边形模型贴图；能制作简单三维动画；了解材质制作的方法；了解灯光渲染的方法和技巧；能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计（1）课程导入：每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
《工业机器人应用系统三维建模》课程标准
《工业机器人应用系统三维建模》课程标准《工业机器人应用系统三维建模》是工业机器人方向等专业的一门专业课，是工程设计、机电产品设计与制造、工业自动化等领域使用广泛的重要工具。
主要培养学生在零件的造型设计、结构设计、运动仿真、产品优化以等方面的能力。
学生在前序课程应掌握《机械制图》、《机电工程技术基础》、课程。
后续课程《工业机器人系统集成》、《工业机器人离线编程》、《工业机器人系统维护》等课程。
二、课程目标1．知识目标1）熟悉机械CAD/CAM/CAE方面的相关知识；2）了解当前主流设计软件的特点和应用领域；3）掌握CAD、CAM、PLM方面的数据转换的方式方法；4）掌握参数化零件的设计方法；5）掌握装配的设计方法；6）掌握运动仿真的方法；7）掌握工业机器人产品工程图纸的生成方法。
8）掌握系统建模技术2．能力目标1）能够熟练地使用各种造型方法完成工业机器人零件设计；2）能够熟练地创建工业机器人装配模型；3）能够熟练地创建工业机器人模型工程图；4）能够完成对工业机器人模型的设计变更；5）能与其他软件工具实现数据的交换；6）能构建和管理模型库。
3．素质目标1）具有空间形象思维；2）把实际工程转化为设计模型；3）设计信息的查询（包括查阅标准和规范、设计手册、图册等技术性资料、文献）；4）工作严谨细致的职业习惯；5）责任意识和担当。
三、课程内容与要求本门课程是运用通用软件教学平台，系统学习三维模型创建、装配、仿真和优化等方面的内容。
基于应用在工业机器人方面的基础性课程，运用“学、教、做”一体化的课程设计理念，采用“任务驱动，行动导向”的教学模式。
课程在教学内容的安排上，采用由难到易，由单一到综合的布局安排，涵盖的内容包括CAD/CAM应用、草图基础、零件建模、曲面设计、装配设计、工程图、运动仿真。
整个课程覆盖了测量、外部数据的输入输出、建模等的基础模块，适应机器人应用技术方向学生学习。
基于工作过程的连贯性，课程的训练项目的内容应具有递进的方式但又相互关联；将机械设计、装配、机构仿真、优化计算、工程图纸等内容有机地结合在一起，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，提高学生应用软件进行产品设计与应用的能力。
第1课初识三维学建模(教案)
第1课初识三维学建模（教案）教学目标：知识与技能：1. 了解三维建模的应用范围，认识其在现实生活中的应用。
2. 熟悉三维建模软件的窗口，了解各个窗口的功能和作用。
3. 掌握模型导入工作区的方法，能够导入不同类型的模型并进行基本操作。
过程与方法：1. 通过教师讲解和示范，引导学生主动参与，培养自主学习和合作学习的能力。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱。
2. 培养学生对三维建模技术的认识和欣赏能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重难点：教学重点：了解三维建模的应用范围，熟悉三建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。
教学难点：熟悉三建模软件的窗口。
学情分析：本节课是小学五年级下册第一节课，学生已经学习过基本的二维图像处理知识，对信息技术有一定的了解。
学生对三维建模技术可能还比较陌生，需要通过实际操作和示范引导学生进行学习。
学生具备一定的动手能力和合作学习能力，可以通过小组合作的形式进行实践操作，提高学生的学习效果和积极性。
教学过程：一、导入1. 在课堂开始前，展示一些精彩的三维建模应用场景的图片或视频，如建筑设计的模型、电影中的特效、游戏中的角色等。
通过这些场景，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对三维建模技术产生兴趣。
2. 引导学生参与互动，提问他们在日常生活中是否有接触过使用了三维建模技术的产品或场景。
鼓励他们分享自己的见闻和体验，以促进课堂氛围的活跃和学生的参与度。
二、三维建模应用范围1. 利用幻灯片或展示视频，向学生详细介绍三维建模的应用范围。
例如，在建筑设计领域，三维建模可以帮助建筑师们更好地可视化设计方案；在电影制作中，三维建模可以用于创造逼真的特效和场景；在虚拟现实技术中，三维建模可以让用户身临其境地体验虚拟世界等等。
2. 引导学生思考，为什么在这些领域中使用三维建模技术会更加方便和有效？例如，使用三维建模可以快速生成复杂的几何形状，方便进行设计和修改；可以实时预览模型的外观和效果，帮助设计师做出更好的决策；可以与其他相关软件进行集成，提高工作效率等等。
三维模型设计综合实训 课程标准
三维模型设计综合实训课程标准标题：探索三维模型设计综合实训课程标准的重要性与发展趋势1. 课程背景在当今信息技术迅速发展的时代，三维模型设计已逐渐成为各行各业中不可或缺的一部分。
这其中，三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于培养学生的实际操作能力以及为其未来职业发展打下坚实基础至关重要。
2. 三维模型设计综合实训课程标准的重要性三维模型设计综合实训课程标准的制定可以帮助学生系统学习三维建模的基本知识和技能，并在实践中逐步提高。
通过该课程，学生将能够获得多种三维设计软件的操作经验，了解不同工具的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。
这些都是未来从事三维模型设计工作所必需的核心技能。
3. 课程设计的深度和广度针对三维模型设计综合实训课程标准的制定，我们应该着重考虑课程的深度和广度。
课程应该包含从基础到高级的内容，逐渐深入，确保学生能够全面掌握三维模型设计相关知识。
在课程内容方面，应该涵盖建模、材质、灯光等方面的知识，并结合实际案例进行综合实训，以便学生能够灵活运用所学知识。
4. 课程标准的发展趋势随着科技的不断进步，三维模型设计也在不断发展和演变。
三维模型设计综合实训课程标准也需要不断更新和完善。
未来，我们可以考虑引入虚拟现实、增强现实等新技术，以丰富课程内容，提高学生的创作水平。
5. 个人观点和理解我认为，三维模型设计综合实训课程标准的制定需要充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，同时紧跟科技发展的脚步，使课程内容更具前瞻性和实用性。
只有这样，才能更好地培养出具备全面技能的三维模型设计人才，为行业的发展注入新的动力。
6. 总结与回顾三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于提高学生的实际操作能力、提升其就业竞争力以及行业的稳步发展都具有重要意义。
在未来的发展中，我们需要不断更新课程标准，紧跟行业发展趋势，为学生提供更加全面的培训。
通过对三维模型设计综合实训课程标准的探讨，我们可以更好地认识到其重要性和发展趋势，为我们的教育和行业发展指明了方向。
机械产品三维造型设计课程标准
机械产品三维造型设计(U G)(机制)课程标准(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《机械产品三维造型设计（UG）》课程标准（一）课程性质与任务机械产品三维造型设计是三年制高职机械设计与制造专业的一门核心专业课。
本学习领域是以工作任务为导向。
此学习领域所对应的工作任务主要是：掌握绘制二维图形的方法和技巧、实体建模、三维建模技巧、曲面设计的方法和技巧、参数化模型、组件装配设计的基本方法、工程图的创建方法、机构仿真设计、典型零件的模具设计技巧。
它的前修学习领域有，机械制图及计算机绘图、机械零件测绘，后续学习领域有机床夹具设计、顶岗实习。
（二）课程教学目标1.知识目标（1）专业能力①能理解UG的设计思想；②能够绘制二维图形；③能够掌握实体建模、三维建模技巧、参数化模型、曲面设计的方法和技巧；④能够进行组件装配设计；⑤能够进行工程图的创建方法、机构仿真设计、典型零件的模具设计。
（2）方法能力①具有自主学习的能力；②具有合理制定工作计划的能力的能力；③具有查阅资料，文献获取信息的能力；④扩展相应的信息收集能力；⑤具有较好的分析和解决问题的方法能力；（3）社会能力①具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；②对工作的整体组织和寻求解决方法的能力；③具有良好的行为规范和职业道德；④具有团队协作的精神；⑤具有良好的心理素质和克服困难的能力；⑥能够具备较强的责任感和严谨认真的工作作风。
2.能力目标（1）绘制二维图形的方法和技巧的能力；（2）实体建模、三维建模技巧的能力；（3）曲面设计的方法和技巧；（4）参数化模型、组件装配设计的基本方法；（5）工程图的创建方法、机构仿真设计、典型零件的模具设计技巧。
3.素质目标（1）解决实际问题、独立学习新软件、实际动手能力和创新能力；（2）培养认真、严谨的治学态度；（3）培养职业道德观念、增强责任感、沟通协调、团队协作的能力。
UG三维造型技术基础课程整体设计
《UG三维造型技术基础》课程整体教学设计（2014～2015学年第2学期）课程名称： UG三维造型技术基础所属系部：机电工程系制定人：合作人：制定时间：2015.6.10课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过UG NX软件的学习，使学生掌握零件建模、装配、工程图、曲面造型等技能，具备利用UG软件进行机械零部件设计的基本知识和基本技能，了解UG NX软件在整个机械产品的设计和制造过程中的作用；在课程的学习过程中，训练学生的逻辑思维能力和学习新技术的能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新能力、方法能力和社会能力，从而能够完成本专业相关岗位的工作任务。
能力目标：1.具有熟练利用UG软件进行中等复杂程度的三维零件建模的能力；2.具有进行中等复杂造型零件的曲面建模并进行简单工艺产品的设计的能力；3.具有对中等复杂程度零件工程图进行熟练绘制的能力；4.具有对中等复杂零件进行熟练装配，并适当渲染的能力；5.具有熟练使用UG对设计的零件进行装配并运动仿真的能力；知识目标：1、能熟练掌握UG软件的操作界面和命令；2、能熟练掌握UG三维建模的基本方法；3、能够熟练掌握UG创建工程图的方法；4、能够熟练掌握UG机械零部件的装配方法；5、能够掌握简单的曲面建模方法;6、能够掌握简单机械传动部件的运动仿真，并进行简单的运动分析；素质目标：1.培养学生自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；2.培养学生沟通交流、团队协作和分工能力；3.通过各项规章制度的制定，培养学生的职业道德素养；4.培养学生严谨求实、一丝不苟的认真负责的精神、恪尽职守、吃苦耐劳、踏实肯干的实干精神、服务社会和他人的奉献精神以及互相帮助、共同学习、共同达成目标的团结协作精神。
三、课程内容设计：四、能力训练项目设计5 / 626 / 627 / 628 / 629 / 6210 / 6212 / 6213 / 6214 / 6215 / 6216 / 62五、课程进程表17 / 6218 / 6219 / 6220 / 6221 / 6222 / 6223 / 6224 / 6225 / 6226 / 6227 / 6228 / 6229 / 6230 / 6231 / 6232 / 6233 / 6234 / 6235 / 6236 / 6237 / 6238 / 6239 / 6240 / 6241 / 6242 / 62六、第一节课梗概第一节课的主要任务是让学生熟悉UG软件，认识到软件学习的特点，熟悉UG软件的界面，通过有趣而简单的任务练习，达到充分调动学生学习软件兴趣的目标。
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握三维动画软件的操作方法，能使用三维软件创作动画。
2.能进行角色和场景建模、材质贴图、灯光渲染的制作，并能根据创作要求设计相关对象。
3.能进行三维动画骨骼绑定、动画制作，并能根据剧情需要设计动画。
4.掌握分镜头脚本的创作方法，能依据分镜头脚本的内容完成三维动画制作，并结合后期剪辑的需要进行合成。
三维模型设计综合实训 课程标准
《三维模型设计综合实训课程标准》深度评估与探讨一、概述在当今数字化和信息化的时代，三维模型设计已经成为了许多领域不可或缺的一部分，如建筑设计、游戏开发、医学影像等。
为了培养具有专业技能和实践能力的人才，许多教育机构开设了三维模型设计综合实训课程。
本文将对《三维模型设计综合实训课程标准》进行全面评估与探讨，从而更深入地理解这一课程的重要性和意义。
二、课程概述1. 课程目标《三维模型设计综合实训课程标准》旨在培养学生在三维模型设计领域的专业能力和技能。
通过实践和项目驱动的学习，学生将掌握三维建模、材质贴图、灯光渲染等技术，并能够独立完成项目设计和制作过程。
2. 课程内容课程将包括三维建模基础、三维动画设计、虚拟场景制作、三维打印等内容。
学生将学习并掌握各种专业软件的操作技巧，如Maya、3ds Max、Blender等，同时还将深入了解实际项目的需求和解决方案。
3. 课程评估课程将采用综合实训和项目驱动的评估方式，学生将通过实际项目的完成情况和作品展示来评估其学习成果。
这种评估方式可以更好地反映学生的实际能力和技术水平。
三、课程重要性与意义《三维模型设计综合实训课程标准》的制定与实施具有重要的意义。
三维模型设计已经成为了许多行业的重要工具，学习这门课程可以使学生更好地适应社会发展的需求。
通过实践和项目驱动的学习方式，学生可以在课程中获得更多的实践经验和项目经验，为日后的工作和职业发展打下良好的基础。
这门课程还可以培养学生的创新能力和团队合作精神，使其具备更强的竞争力。
四、个人观点与理解在我看来，《三维模型设计综合实训课程标准》是一门非常重要且有意义的课程。
在这门课程中，学生不仅可以学习到各种专业技能和知识，还可以通过实践项目来提升自己的实际能力。
我认为这种项目驱动的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更快速地成长和发展。
这门课程还可以为学生的职业发展提供更多的选择和机会，使他们更容易地融入社会和行业。
《Unity3D开发入门》课程标准
《Unity3D开发入门》课程标准一、课程定位本课程是虚拟现实应用技术专业（VR）的一门重要的设计类专业核心必修课。
Unity3D是UnityTechnologies公司开发的一个让玩家轻松创建诸如三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型游戏开发工具，是一个全面整合的专业游戏引擎。
本课程的教学目的是培养学生使用Unity3D设计、开发游戏的基础能力，提高学生使用Unity3D调试程序和使用开发工具的能力，为从事游戏设计与开发，以及后续课程《使用Unity3D开发简单VR应用》的学习打下基础。
二、课程目标本课程作为虚拟现实应用技术专业（VR）的专业基础及核心课程，主要是着重培养学生的基本组件设计及应用能力，脚本代码编写及调试能力，以及基础的游戏开发能力，为学生进入实际的工作岗位打下坚实的游戏设计与开发基础。
教学过程主要以理论讲解、项目分析及操作演示相结合为主，引导学生掌握并能正确应用相关知识进行应用程序的开发。
1、知识目标1）了解VR编辑器的基本知识2）熟悉Unity3D开发工具、功能和作用3）掌握Unity3D3D场景的搭建操作4）理解游戏设计及开发的概念和思想5）掌握Unity3D创建游戏、开发游戏的方法6）掌握C#脚本代码的编写，C#脚本代码与游戏组件的控制实现7）掌握Unity3D游戏的发布2、能力目标D具备正确安装与配置Unity3D开发工具的能力2）具备创建Unity3D项目的能力3）具备使用Unity3D组件的能力4）具备编写C#脚本代码控制Unity3D场景的能力5）具备Unity3D游戏发布打包的能力1）具有社会主义和共产主义的理想信念；2）具有改革开放的意识和强烈的竞争意识；3）具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念；4）具有良好的职业道德和质量服务意识；5）具有不断学习、不断创新的进取精神；6）具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力; 7）具有健康的体魄和良好的心理素质；8）具备良好的代码编写风格和代码规范化管理的素质；三、课程设计1、设计思想D教学内容框架2)总体设计思路以理解游戏开发概念及思想为基本思路、掌握基本3D游戏设计为起点，逐步掌握使用Unity3D开发3D游戏的一般步骤、方法及思路，掌握Unity3D游戏开发工具的基本使用方法，掌握游戏组件的基本使用方法，掌握C#脚本代码的编写以及脚本对游戏组件的引用和控制等方法。
《三维动画设计(3DSMAX)》课程标准
《非线性编辑（AP&AE）》课程标准课程名称：非线性编辑（After effect）课程编号：课程类别：职业能力必修课适用专业：影视动画专业学时：90学分：5一、课程的性质该课程的是影视动画专业职业能力必修课程，影视后期非线性编辑能力是我院影视动画专业学生的职业能力。
学习该课程是对前期三维动画课程与DV影视制作课程的补充与完善，是学生完成影视作品创作的必备知识。
为学生今后的职业生涯提供了更多的选择。
学生通过本课程的学习学生将具备影视专题与广告后期制作，动画片剪辑与特效制作的能力，能直接胜任影视与动画行业的影视后期非线性剪辑与后期特效制作之职。
在影视动画专业课程体系中该课处于教学链条的末端，是影视作品完成的最后阶段，通过对前面各个模块的学习，学生把前面教学所做的作业素材进行串接、剪辑、特效处理最终完成个人作品。
二、设计思路课程设计思路：主要针对动画片编辑与后期特效制作以及影视专题与广告后期制作的企业职位需求而设计，首先让学生欣赏优秀影片片段，讲解后期制作的重要性，培养学生后期制作的兴趣，然后详细讲解制作软件的应用并在课堂中运用所学软件知识对影片进行编辑和制作一些电影中出现的特技效果。
课程设置的依据：影视动画专业的设置面向当今以及今后10年中国文化产业大发展的需要，动漫、游戏等创意产业是该产业发展的重中之重，而“三维动画设计（3DSMAX）”这门课是该产业中应用非常广泛的基础工具。
课程内容确定的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。
我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。
课程内容编排的思路：本着理论以够用为度的准绳，本课程被设计成一门三维动画实战基础课程，所有教学内容的编排紧紧围绕其后的动画短片制作的中心任务，需要的讲，不需要的不讲，三维动画软件虽然功能强大命令众多，但实现唯一目的教学内容可以做到精简实用。
三维建模课程标准.doc
《计算机三维建模》课程标准1课程信息2课程性质与定位《计算机三维建模》是产品艺术设计专业的一门专业核心课程。
该课程主要培养学生熟练运用3DMA）软件制作各种工业设计模型、室内外场景、道具的简模和高模的建模能力，掌握各种工业现行的产品结构、人机工程产品场景比例的基础知识。
其前导课程是《产品造型设计》、《人机工程学》，为3DMAXI模奠定造型设计基础，后续课程是《顶岗实习》，将3DMAXI模能力用于实践并提升建模技能。
课程性质：专业理论课课程任务：本课程是一门必修的技术理论课。
产品造型设计图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
本课程研究绘制和阅读产品造型设计图样的基本原理和基本方法，培养学生的识图能力、和简单制图能力。
并能学习、贯彻产品造型设计制图国家标准和有关规定，为社会培养更多的产品造型设计师。
前续课程：素描、色彩等。
后续课程：展示设计、产品造型设计、装潢艺术设计、家居设计、旅游工艺品设计、毕业设计等。
课程目标4学习任务（情境）本课程注重以学生的设计制作应用能力作为课程考核的关键内容，并结合学生的设计表述与沟通能力进行考核。
考核以学生课程中设计制作的作品作为主要考核依据，注重职业能力的培养。
所以考核为过程性考核。
考核内容包括平时成绩、项目设计成绩综合评定，平时成绩包括平时出勤、课堂表现（纪律、学习态度、回答问题等）、职业素质（严谨求实善于交流、吃苦耐劳、团队意识）。
项目设计成绩（平时作业完成情况、创新思维），最后成绩评定均按百分制，将各项成绩分别乘以其权重系数（平时成绩40%项目设计成绩60% 汇总得到每个学生该门课程的成绩。
通过本课程的学习，使学生理解掌握和用3DSMAX制作效果图的方法与技巧，掌握计算机绘图的基本技能和综合技能，通过课内实训，学会工业产品模型的建立，材质的设置，灯光的创作及效果图的渲染出图，结合当前流行的渲染软件VRAY Keyshot渲染器进行后期渲染制作，最终创作出理想的方案效果图，提高职业就业能力。
《三维数字产品设计(UG)》课程标准
UGUG50计算机辅助技术在近些年高速发展，整个大机械行业中计算机辅助技术也日趋完善，辅助设计、辅助工艺过程设计、辅助制造、辅助工程分析等技术应用广泛。
作为培养学生计算计辅助三维设计能力的《三维数字化产品设计（UG）》课程，是本专业重要的专业拓展课，在整个专业教学中起到承上启下的作用。
在本门课之前，应该已经完成《计算机应用基础》、《机械制图与计算机绘图》、《机械设计基础》等课程的学习。
通过该课程，可以培养学生利用计算机辅助技术完成产品造型的基本能力，并以此作为毕业设计、生产性实习的基础。
本课所用软件载体为Unigraphics（简称UG），UG是一个交互式CAD/CAM(计算机辅助设计与计算机辅助制造)系统，它功能强大，可以轻松实现各种复杂实体及造型的建构，并在分模与加工方面也同样出色。
作为功能强大的CAD/CAM 一体化软件现在被模具企业广泛应用，是模具设计制造从业人员非常有用的工具。
它集产品设计、仿真优化、模具开发、数控加工等功能于一体，深受广大技术人员的推崇1.知识目标通过该门课程，学生能够系统地学习与掌握三维绘图软件（UG）进行产品设计，包括UG 软件的界面熟悉、基本操作，建模思想及基本的建模特征操作，产品装配方法，引用集的应用，从底向上及从顶向下的设计方法， WAVE 链接技术。
工程制图图纸、图框标题栏、视图及标注的创建，制图国标的设定。
2.能力目标通过该门课程的学习，学生能够了解CAD/CAM软件的基本结构和在产品设计行业中的具体运用；掌握基本操作技能；熟练使用三维CAD/CAM软件进行产品的曲面表达、实体建模；能够按照要求，绘制产品装配图和零件图。
3.素质目标在该门课程开展正常教学工作的同时，通过课程的学习对学生进行品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等综合素质培养。
通过平常与学生之间的交流及对将来工作岗位的认知，培养学生正确的就业观、认真的工作态度、能够吃苦耐劳的精神。
通过该门课程的学习，学生在将来就职中应达到的适应社会的必备能力： （1）具有较强的责任感和认真的工作态度；（2）具有较好的表达能力和沟通能力的培养；（3）具备相似CAD/CAM软件的自学能力；（4）具有良好的职业道德素养。
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《三维模型设计基础》课程标准
一、课程定位
1．课程性质
本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用
结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标
学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标
（1）三维坐标系统的相关知识；
（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；
（3）二维样条线的编辑处理知识；
（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；
（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；
（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；
（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；
2．能力目标
（1）三维场景环境设置
（2）三维基本模型的建立方法
（3）二维图形转换为三维模型
（4）三维复杂模型的建立及修改方法
（5）调整模型的材质与贴图
（6）对场景中的灯光与摄像机的调整
（7）渲染设置及渲染输出
3．素质目标
具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
三、课程设计
1．设计思想
（1）教学内容框架
本课程采用项目化教学、案例法教学为主，教学内容框架见表1。
表1 教学内容框架
在教学设计过程中，深入探索“教、学、做一体化”的教学模式，采用建构主义的原则，注重学生知识与能力的同时建构。
为保障学生得到全方位的技术指导，组建专兼结合的教师团队，使用丰富的教学资源，采用以项目教学法为主的多种教学方法，比如任务驱动法、案例教学法等，充分利用校内外实训基地及现代信息技术手段保障教学实施，引入
企业专家、社会人士及学生参与的方法进行考核评价。
（2）学习情境设计
课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习情境（课程单元）组成：
表2 学习情境
2．课时分配
建议本课程课时为62课时，其中理论教学30课时，实践教学32课时。
表3 课时分配
3．课程单元描述
表4 课程单元1
表5 课程单元2
表6 课程单元3
表7 课程单元4
四、课程评价
1．课程评价及方式说明
本课程的考核应注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核。
建议采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价学生的成长与发展。
课程评价考核可以由 2 个部分构成：第一部分为平时成绩，即学生对老师给出实例的完成情况的记载，一般不布置书面作业，根据绘制完成情况给定分数作为平时成绩。
第二部分为期末考核成绩，即学生在最后学期考核中的成绩。
（考核建议为上机考核或大作业方式）。
考查：总评成绩＝平时成绩（50%）+期末考核（50%）
本课程的考核应注重过程性评价、成长性评价，注重实际操作能力的考核。
建议采用学生自评、互评、教师评价相结合，过程与结果相结合的评价方式，全面客观的评价学生的成长与发展。
2．课程考核说明
（1）平时成绩包括课堂检查作业、课堂提问、纪律考勤；
（2）期末考核是指期末统考或项目考核，主要采用上机方式考核，主要考核学生的动手能力、模型编辑处理能力、材质贴图设计能力。
（3）为了更准确地体现学生掌握知识程度和能力，也可以采用大作业的形式进行期末考核。
大作业的内容可以采用真实设计案例或企业实际项目。
表8 考核标准
表9 技能考核点
五、实施建议
1．授课资料编写建议
授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及室内设计行业、装饰装潢行业等相应岗位的专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例；教学参考书与实训指导书的编写应当充分考虑工学结合的需求，坚持理论够用，强调知识传授的趣味
性。
授课资料特别是实践部分的资料建议邀请设计公司人员参与编写，用他们的经验和实际项目、案例等充实教学内容、课堂实训等。
2．教学方法建议
在教学过程中，应采取一体化方式进行教学，让学生能够边听边练，真正做到理论教学与实践教学并重的方式。
在理论教学中，注重案例教学和多媒体辅助教学；在课程实践教学中，注重选取合适项目模型进行训练。
六、教材及其它教学资源教材
使用教材：
《3ds Max 2015艺术设计实训案例教程》，第1版，李有生主编，中国青年出版社，2015年出版。
参考书目：
《3ds Max 2012 中文版基础与实例教程》，张凡主编，北京理工大学出版社，2013年出版。