zhchshr教案
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
课文《zhchshr》教案
课文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自语文教材第二册第四章《zh ch sh r》。
详细内容包括：1. 学习汉语拼音中的翘舌音“zh ch sh r”及其发音要领；2. 熟悉这些音节在词汇中的应用；3. 通过词语练习，加强学生对这些音节的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握翘舌音“zh ch sh r”的发音方法，能准确读出相关词语；2. 培养学生运用这些音节进行词汇表达的能力；3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：翘舌音“zh ch sh r”的发音要领，以及在不同词语中的应用。
教学重点：准确掌握发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生关注翘舌音“zh ch sh r”，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解翘舌音“zh ch sh r”的发音要领，并通过多媒体展示相关图片，让学生直观感受。
3. 例题讲解：挑选典型例题，如“知道(know)”、“吃饭(eat)”等，分析其中翘舌音的运用，并进行示范朗读。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，自主练习发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组活动：分组进行词语接龙游戏，要求每个词语都必须包含翘舌音“zh ch sh r”，以此巩固所学知识。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：翘舌音“zh ch sh r”的发音要领相关词语举例课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（2）用“zh ch sh r”音节组词，至少五个，要求意思通顺。
2. 答案：（1）略（2）示例：张扬、翅膀、手术、燃烧、热气。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握了翘舌音“zh ch sh r”的发音方法和词语运用。
课后，教师应关注学生的发音情况，及时进行反馈和指导。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)
教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。
《zhchshr》教学教案
《zh ch sh r》教学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个声母的发音要领，并能正确拼读。
2. 培养学生准确辨别“zh ch sh r”与其它声母的能力，提高拼音识别水平。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行日常交流，丰富词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zh ch sh r”四个声母的发音，避免与其它声母混淆。
教学重点：掌握“zh ch sh r”的正确发音，学会相关词汇的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过一个生活小故事，引出含有“zh ch sh r”的词汇，激发学生兴趣。
2. 讲解（15分钟）通过PPT展示“zh ch sh r”的发音方法，配合录音机播放标准发音，让学生跟随模仿。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解“zh ch sh r”的发音特点，以及与其它声母的区分方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行“zh ch sh r”的发音练习，互相监督，确保发音正确。
5. 词汇认读（10分钟）教师展示含有“zh ch sh r”的词汇卡片，学生轮流认读，巩固所学知识。
6. 互动环节（5分钟）学生自由组合，用含有“zh ch sh r”的词汇进行对话，提高运用能力。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 内容：四个声母的发音要领、相关词汇、典型例题及解析。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的“zh ch sh r”相关词汇，每个5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高“zh ch sh r”的运用能力。
同时，向家长宣传“zh ch sh r”的重要性，共同培养学生的良好发音习惯。
《汉语拼音zhchshr》教案
《汉语拼音zhchshr》教案一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
3、学会整体认读音节 zhi、chi、shi、ri ，会读它们的四声。
4、认识“桌、纸”两个生字，能借助拼音正确朗读儿歌《绕口令》。
二、教学重难点1、教学重点掌握 zh、ch、sh、r 的发音方法。
能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。
2、教学难点区别 zh、ch、sh、r 和 z、c、s 的发音。
能正确区分整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和声母zh、ch、sh、r 。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
3、小红花等奖励贴纸。
五、教学过程（一）复习导入1、出示卡片，复习 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si 。
2、提问：z、c、s 发音时有什么共同点？（舌尖平伸，抵住上齿背，发音轻而短。
）（二）学习新课1、学习声母 zh出示图片：一只小狮子在椅子旁玩耍。
引导学生观察图片，提问：图上画的是谁？在干什么？讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“zh”的音。
教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
学生模仿练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
多种形式练习发音，如开火车读、小组读、个别读等。
2、学习声母 ch出示图片：一只小刺猬在吃东西。
引导学生观察图片，提问：图上画的是什么？讲解：“刺猬”的“刺”读得轻短些就是“ch”的音。
教师示范发音，讲解发音方法：发音动作和 zh 基本相同，只是在舌尖翘起时，要抵住上齿龈。
学生模仿练习发音，教师巡视指导。
同桌互相练习发音，互相纠正。
3、学习声母 sh出示图片：一只小狮子在晒太阳。
引导学生观察图片，提问：狮子在干什么？讲解：“狮子”的“狮”读得轻短些就是“sh”的音。
zhchshr教案
zhchshr教案教案教学目标：1. 学会理解和运用“zh”和“chsh”发音的规则。
2. 能够正确发出包含“zh”和“chsh”音的词汇和句子。
3. 提高学生对华语发音的敏感度和准确度。
教学准备：1. ppt或白板；2. 华语拼音发音录音；3. 练习纸和铅笔。
教学步骤：一、导入新知识（5分钟）1. 师生互动，引入话题：“你们平时说话时有没有发现中文里有些发音很相似但又不同的字母组合？”2. 引导学生回答，然后引出“zh”和“chsh”发音的特点。
二、教授“zh”发音规则（10分钟）1. 准备好“zh”音的标志性词汇或句子，如“中国”、“终于”、“真正”等，通过录音或手写方式呈现给学生。
2. 学生跟读并模仿发音。
3. 引导学生分析并总结“zh”发音的特点，解释其发音规则。
三、练习“zh”发音（10分钟）1. 准备练习纸和铅笔，让学生完成一些包含“zh”音的词汇和句子的发音练习。
2. 老师逐一检查学生的发音准确度，并给予指导和纠正。
四、教授“chsh”发音规则（10分钟）1. 准备好“chsh”音的标志性词汇或句子，如“出生”、“吃饭”、“练习”等，通过录音或手写方式呈现给学生。
2. 学生跟读并模仿发音。
3. 引导学生分析并总结“chsh”发音的特点，解释其发音规则。
五、练习“chsh”发音（10分钟）1. 准备练习纸和铅笔，让学生完成一些包含“chsh”音的词汇和句子的发音练习。
2. 老师逐一检查学生的发音准确度，并给予指导和纠正。
六、巩固和拓展（10分钟）1. 进行一些游戏和口语练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展所学的“zh”和“chsh”发音。
2. 可以进行角色扮演、造句比赛等活动，让学生能够自由运用所学的发音。
七、总结和评价（5分钟）1. 老师进行简要总结，强调学生在发音上需要时刻保持敏感和准确。
2. 对学生的表现进行积极评价，鼓励他们继续努力。
教学延伸：1. 学生在课后可以继续进行口语练习，尝试使用“zh”和“chsh”发音进行交流。
汉语拼音(zhchshr)·教案
汉语拼音(zhchshr)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高他们的汉语水平。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及正确拼读词语。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
三、教学准备1. 教师准备含有zh、ch、sh、r的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
b. 示例发音，让学生跟随模仿。
c. 进行分组练习，让学生相互纠正、巩固发音。
3. 练习：a. 学生用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。
b. 学生相互练习，教师巡回指导。
4. 应用：a. 学生分组进行拼音接龙游戏，要求使用zh、ch、sh、r开头的词语。
b. 教师选取部分学生进行课堂展示，增强他们的自信心。
五、课后作业1. 学生回家后，用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、小组活动参与度。
2. 评价标准：a. 能正确发音zh、ch、sh、r。
b. 能准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
c. 在小组活动中积极互动，展示自己的拼音水平。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同指导学生拼音学习。
2. 组织拼音比赛，激发学生学习兴趣。
3. 结合汉字学习，让学生了解zh、ch、sh、r在汉字中的应用。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拼音学习中取得进步。
九、教学计划1. 下一节课内容：学习声母y、w的发音及拼读。
汉语拼音zhchshr教案完整版
汉语拼音z h c h s h r教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]汉语拼音zhchshr第一课时教学过程：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、教师范写“r”。
汉语拼音zhchshr教学设计zhchshr拼读教学教案4篇
汉语拼音zhchshr教学设计zhchshr拼读教学教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音zhchshr教案一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音。
2.通过练习，使学生能够熟练拼读音节。
3.培养学生独立拼读、认读的能力。
二、教学内容1.声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.相关词语的拼读。
三、教学重点与难点1.重点：掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音。
2.难点：区分zh与z、ch与c、sh与s、r与l的发音。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过b、p、m、f、d、t、n、l等声母，今天我们要学习四个新的声母，它们分别是zh、ch、sh、r。
你们觉得这些声母的发音有什么特点呢？生：都是翘舌音。
师：很好！那我们就来学习一下这四个翘舌音的发音吧。
2.讲解与示范师：我们来看zh的发音。
zh的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是ch的发音。
ch的发音要领是：舌尖向上翘起，顶住上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间冲出，声带不振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：再来看sh的发音。
sh的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）师：是r的发音。
r的发音要领是：舌尖向上翘起，靠近上齿龈，然后气流从舌尖和上齿龈之间缓慢流出，声带振动。
我们来示范一下。
（教师示范发音，学生跟随模仿）3.练习与巩固师：同学们，我们已经学习了zh、ch、sh、r的发音，现在我们来练习一下。
请大家跟我一起读这些音节。
（教师出示音节卡片，学生跟读）师：下面我们来做一个游戏。
我会读一个音节，你们要迅速找出对应的声母卡片。
准备好了吗？开始！（教师读音节，学生找出对应声母卡片）4.词语拼读师：现在我们已经掌握了zh、ch、sh、r的发音，我们来拼读一些词语。
请大家看大屏幕。
（教师出示词语，学生拼读）师：同学们，今天我们学习了zh、ch、sh、r这四个声母的发音，以及相关词语的拼读。
汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音zhchshr教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容主要涉及zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确区分zh、ch、sh、r与其他音素的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生运用zh、ch、sh、r进行词语练习的兴趣，提高汉语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及与其他音素的区分。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
学具：拼音本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过一个实践情景引入，如：小猪zhū、小猫chī、小狗shǐ、小兔rù的故事，让学生初步感受zh、ch、sh、r的发音。
（2）让学生模仿故事中的角色，练习发音。
2. 发音练习（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察zh、ch、sh、r的发音部位。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 例题讲解（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh的发音类似于英语中的"j"，但发音部位更靠后；ch的发音类似于英语中的"t"，但发音部位更靠前。
（2）教师列举一些易混淆的音节，如：zzh、cch、ssh、rl，引导学生进行区分。
4. 随堂练习（1）教师出示一些含zh、ch、sh、r的词语，让学生朗读。
（2）学生自主练习，将zh、ch、sh、r音节替换到其他词语中进行练习。
（2）学生用zh、ch、sh、r音节创编故事，进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书课题：zh、ch、sh、r2. 在课题下方分别写出zh、ch、sh、r的发音要领及举例。
3. 在右侧板书区，展示一些含zh、ch、sh、r的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r，每个音节写10遍。
拼音教案zhchshr
拼音教案zhchshr【篇一：zhchshr教案】教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节(2)指名认读，开火车认读。
zhchshr教案
zhchshr教案zhchshr教案1第一课时课时目标：1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
重点难点：重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2、它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3、有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。
4、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5、是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二、引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1、师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2、师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
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8. zh ch sh r 教案教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字4.正确朗读《绕口令》。
教学重难点：1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
2.带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程第一课时【课时目标】1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
【教具准备】【教学过程】一．创设情境，复习导入1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天谁能有礼貌地给他们打个招呼？（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二．引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。
】师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。
三、观察位置，指导书写1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。
（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。
接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固，练习认读(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)【课堂作业新设计】1.各回各家。
z ch r bc sh zh s w平舌音翘舌音【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】2.读儿歌填字母。
蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮，（）。
大树红日（）。
3.“zh”共（）笔，占（）格和（）格。
“r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。
参考答案：1. 平舌音z c s翘舌音ch r sh zh2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。
3.三中上；二中竖第二课时【课时目标】：1．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。
2．认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、温故知新，复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
（课件出示13）1.zh—a z—e z—u sh—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sìshírì qīhē cháshí zì二、拼读音节，大显身手1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)（课件出示13）zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrèrǔruò rì2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì数数尺子十四日历sì shí rì qī hē chá shí zì四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。
1.教学zhi、chi、shi、ri。
师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（课件出示14：i）师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。
（课件出示15：zhi chi shi ri）这就是：整体认读音节生齐读zhi、chi、shi、ri。
２.zhi、chi、shi、ri四声。
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。
a. 先自己练一练，读给同桌听一听。
b.指名读，判断对错。
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读【设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
】错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）小老师领读得很好，小法官判定的也很正确。
c .小朋友，你能选择一个音节给他找个好朋友吗？ （让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累了音节词语。
）四、学习生字、诵读儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
【课堂作业新设计】 1.拼一拼，连一连。