《再别康桥》课件(人教版必修1)
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高中语文高一必修《再别康桥》教学课件(共21张PPT)
2
送别诗
营造的气氛轻松
以“轻轻的”“悄悄的” “沉默”造成一种寂然无声的寂静 环境，排除了离别中因伤别而产生 的沉重感，增加了飘逸的成分。
离别的对象特别
一般离别诗离别的是人，这首诗 却是“西天的云彩”，告别对象 由人间向天空转移，跳出了寒喧 叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
1
2
意象的选择新颖 照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行 的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马 龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗 人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象 是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青 草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种 什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟 火的神仙，营造出的是一种清新之感。
3
送别诗
第一节
三个"轻轻"，使我们体会到，康桥是美丽，而这美的最集中的表现在一个"静"字。三个"轻轻"是诗人对康桥之美的观照，即使"作别"一刻还要把这种宁静 之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现，并为全诗确定了情感基调。
第二至六节 情感变化
夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视， 他移开自己的目光。低头却见到柔波之下"招摇"自在的"青荇"。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？ 一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望――那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着 自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯 有"悄悄"才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。
送别诗
营造的气氛轻松
以“轻轻的”“悄悄的” “沉默”造成一种寂然无声的寂静 环境，排除了离别中因伤别而产生 的沉重感，增加了飘逸的成分。
离别的对象特别
一般离别诗离别的是人，这首诗 却是“西天的云彩”，告别对象 由人间向天空转移，跳出了寒喧 叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
1
2
意象的选择新颖 照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行 的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马 龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗 人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象 是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青 草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种 什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟 火的神仙，营造出的是一种清新之感。
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送别诗
第一节
三个"轻轻"，使我们体会到，康桥是美丽，而这美的最集中的表现在一个"静"字。三个"轻轻"是诗人对康桥之美的观照，即使"作别"一刻还要把这种宁静 之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现，并为全诗确定了情感基调。
第二至六节 情感变化
夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视， 他移开自己的目光。低头却见到柔波之下"招摇"自在的"青荇"。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？ 一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望――那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着 自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯 有"悄悄"才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。
人教版高中语文必修一 课件：第一单元第2课《诗两首：再别康桥》(共31张PPT)
河畔金柳倒影图
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
7难舍难分 招手惜别云 彩图
挥手作别云彩 图
结构全解：
第一部分 （1）
轻轻的我走了
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 泛舟康桥 离愁别绪 依恋母校 作别母校 生离愁
再 别 康 桥
第二部分
（2－6）
软泥上的青荇
榆阴下的一潭
来寻梦
悄悄的我走了
第三部分 （7） 悄悄的我来了 悄悄离去 心忧伤
作为中国现代文学史上著名的资产阶级 绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂， 人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪 千古绝唱，字句清新，韵律谐和，比喻新 奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富 于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗 人。他那天真无邪，崇尚自由、平等、博 爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝 的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡 适连呼：“天才横死，损失的是中国文
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
那柳荫下波光潋滟的清泉，沉淀着诗 人像彩虹一样的绚丽迷人的梦，可谓 融情入景。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。放 歌，但我不能放歌。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
5、撑篙漫溯寻梦图 1、挥手作别云彩图 6、黄昏夏虫沉默图
四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚 的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下 文，说说这两句诗的妙处。
提
妙处
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我 示 不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉 斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离 的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉 斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对 康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装 不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义 康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收 到了“此时无声胜有声”的效果。
高中语文《再别康桥》课件(共12张PPT)
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版必修一《再别康桥 》课件(共26张PPT)
写作背景介绍：
❖ 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人 再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著 名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在 英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他 一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留 下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾 作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永 为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了， 自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
景物在诗人充满感情的目光中也变得不寻常起来。康桥 水光潋滟，美丽中浸看一层凄迷；油油的水草是康河伸 出的—只只小手，像在欢迎，又像在挽留；榆树下的清 潭，沉淀着往昔的康桥生活，那些美好的日子像陈年老 窖，发出阵阵醇香……诗人几乎控制不住自己，想要撑 一只长篙，划向康河深处放歌。然而梦毕竟是梦，诗人 不得不面对现实，把对康桥的眷恋之情压在心底，悄悄 地离开，不惊醒这里的一花一草，整个康桥世界都在为 诗人的离去而沉默。全诗快乐与惆怅交织，柔美与伤感 并存，优美的景物描写中寄寓了很深的情意，表现出了 诗人对康桥深深的眷恋。
寻梦 飘然离去 河畔金柳 康河水草
入 梦 榆阴清潭
星辉寻梦
难分难舍 欢喜 留恋 眷恋 迷恋
苦百无 闷般限 彷珍依 徨惜恋
出梦 飘然离去 凄婉哀伤
感受诗歌的音乐美
注意加点字的读音:
▪ 青荇 (xìng) ▪ ▪ 浮藻(zǎo) ▪ ▪ 斑斓 (lán)
长篙(gāo) 漫溯 (sù) 笙萧(shēng)
徐志摩
徐志摩 1897——1931
现代诗人,散文家。 新月社诗人 别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集： 《猛虎集》 《云游集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》
最新人教版语文必修1《再别康桥》课件(24页)
诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”， 结尾又连用两个“悄悄的”叠词，造成 一种寂然无声的寂静环境，表达了诗人 的惆怅之情，对康河十分珍惜和依恋的 感情，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分。 康河给诗人最美的印象是它的宁静与和 谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境 界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能 有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
《再别康桥》的“三美”
四行一节，错落排列， 建筑美—— 字数相近，回环呼应。
音乐美—— 节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、 绘画美—— 清泉、星辉、夏虫。
完美体现新月派诗的风格
思考康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言， 以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依恋、依依惜别的深情。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
在那里，他结识了影响 他生命，终生为之在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不得，我命。”—徐志摩
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到 了当时伟大的诗人 泰戈尔，他的诗作 很大程度上受到了 大师的影响。 在那里，他与英 国伟大的哲学家罗 素相识，与文学家 狄更斯结为朋友。
了解康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河， 以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大 学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游 欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自 悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那 一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒 落其间的青春年华.康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成 了这首传世之作——《再别康桥》.
剑桥大学
河 畔( 青 荇( 揉 碎( 长 篙( 斑 斓(
pàn xì ng róu gāo lán
人教版语文必修1《再别康桥》课件(共22张)
2、找出诗歌中的意象有哪些？
云彩、金柳、夕阳、艳影、波光、 艳影、青荇、潭、彩虹、青草、 星辉斑斓
3、 柳树本身是什么颜色，诗歌中为 什么是“金柳”，作者为什么要把“金柳” 比作“新娘”？
（1）绿色，在夕阳的照耀下变成了金 色，美丽、华贵、优雅。 （2）柳谐音留，有留恋之意，把柳比 作新娘体现了对康桥的喜爱和依恋。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
——《吸烟与文化》
在清早，在傍晚，我常去这天然的织锦上 坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天 空的行云，有时反扑着搂抱大地的温软。
在/康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草!
那/榆荫下的/一潭, 不是/清泉, 是/天上虹;
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹/似的
梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。
但我/不能放歌,
悄悄/是别离的 笙箫,
夏虫/也为我 沉默,
沉默/探究： “再别康桥”和其它离别诗有什么不一样呢？
限；（补 骆古1充宾代）：王诗体歌裁有不严一格样的：格现式代韵诗律歌。一王 寒般昌雨称龄连作江《自夜芙由入蓉体吴楼，，送字辛数渐格》式无局 （《2）于离易别水送对人象一不绝一》样：一般离平别明诗送离客别楚的山是孤人。，这首诗离别
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
4、如何理解“招摇”，“甘心”体现了作 者怎样的情感？
招摇：本意是故意虚张声势，引人注意； 这里运用拟人的手法，写出了青荇的柔 软、婀娜和无拘无束，从侧面也写出了 康河的水的温柔之美。 “甘心”则是被康河的美陶醉之后的爱恋。
人教版必修一《再别康桥 》课件(共40张PPT)
----梁启超 致梁思成、林徽因信件
• 一九二八年（民国十七年）三十二岁
•
3月21日， 林徽因与梁思成在加拿大温哥华姐姐家结婚。
•
夏，因不满陆小曼的生活作风而出国旅游。
•
十月下旬，启程回国。在中国海上作诗《再别康桥》，后发表于《新月》
月刊第一卷第十号。
• 一九三一年（民国二十年）三十五岁
•
二月，决定听从胡适劝说，北上北平。任北京大学英文系教授，兼任北
•
秋，结识林长民及其女林徽因。
•
冬，张幼仪到英国，夫妇住在伦敦郊外的沙士顿。
• 一九二一年（民国十年）二十五岁 春，被英国学者狄更生推荐到剑桥大学皇 家学院当特别生。
•
夏，与林徽因热恋。
秋，送夫人张幼仪赴德留学。
我，将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之， 我幸；不得，我命！
------徐志摩
在那里，他结识 了影响他生命里的 一个重要女人—— 林徽因。
徐志摩,你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就；你 这个人用情不专，以致离婚再娶……你们两人都是过来人，离 过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！ 愿你们这次是最后一次结婚！
------梁启超 证婚词
志摩找到这样一个人做伴侣，怕将来痛苦会接踵而来。所 以不惜声色俱厉地予以当头棒喝，盼能有所觉悟，免得将来把 志摩弄死。我在结婚礼堂上大大地予以教训，新人及满堂宾客 无不失色，此恐为中外古今未闻之婚礼也。
B、表达对林徽因的怀念。 林徽因，原名林徽音，其名出自“《诗经·大
雅·思齐》：大姒嗣徽音，则百斯男”。 《毛诗序》：“《关雎》，后妃之德也。”
“后妃”即“大姒”。
•
十月，入伦敦大学政治学院攻读博士学位。
• 一九二八年（民国十七年）三十二岁
•
3月21日， 林徽因与梁思成在加拿大温哥华姐姐家结婚。
•
夏，因不满陆小曼的生活作风而出国旅游。
•
十月下旬，启程回国。在中国海上作诗《再别康桥》，后发表于《新月》
月刊第一卷第十号。
• 一九三一年（民国二十年）三十五岁
•
二月，决定听从胡适劝说，北上北平。任北京大学英文系教授，兼任北
•
秋，结识林长民及其女林徽因。
•
冬，张幼仪到英国，夫妇住在伦敦郊外的沙士顿。
• 一九二一年（民国十年）二十五岁 春，被英国学者狄更生推荐到剑桥大学皇 家学院当特别生。
•
夏，与林徽因热恋。
秋，送夫人张幼仪赴德留学。
我，将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之， 我幸；不得，我命！
------徐志摩
在那里，他结识 了影响他生命里的 一个重要女人—— 林徽因。
徐志摩,你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就；你 这个人用情不专，以致离婚再娶……你们两人都是过来人，离 过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！ 愿你们这次是最后一次结婚！
------梁启超 证婚词
志摩找到这样一个人做伴侣，怕将来痛苦会接踵而来。所 以不惜声色俱厉地予以当头棒喝，盼能有所觉悟，免得将来把 志摩弄死。我在结婚礼堂上大大地予以教训，新人及满堂宾客 无不失色，此恐为中外古今未闻之婚礼也。
B、表达对林徽因的怀念。 林徽因，原名林徽音，其名出自“《诗经·大
雅·思齐》：大姒嗣徽音，则百斯男”。 《毛诗序》：“《关雎》，后妃之德也。”
“后妃”即“大姒”。
•
十月，入伦敦大学政治学院攻读博士学位。
人教版必修一《再别康桥》课件(52张PPT)
• 浮藻(zǎo)
漫溯 (sù)
• 斑斓 (lán) 笙箫(shēng)
• 河畔（ pàn）
感情：惆怅，惜别
节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
读节奏
• 注：／表示时间停顿较短；∥表示时间停 顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音； △表示末尾一字是韵脚；_表示是重音
• 轻轻的∥我走了， 正如我 ／ 轻轻的来△；
再别康桥
——徐志摩
徐志摩（1896-1931 追求“爱”，“自 由”和“美”
1916年考入北京 大学，毕业后先后 到美国、英国留学。 历任北京大学、清 华大学教授。历任 《诗刊》增刊、 《新月》月刊等主 编。我国现代著名 诗人、翻译家
新月诗派的代表人物
新月社成立于1928年，主要成员包括胡适、 梁实秋、闻一多、徐志摩等一大批有才华、 有成就的诗人，他们不满足于新诗的自由 散漫，而努力地追求新的格律。因为提倡 格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一 个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或 “格律诗派” 。
写作背景
• 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了 诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥， 英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在 1921-1922年在英国留学两年，大部分时间 在此度过。这是他一生最美好的时光。康 桥的一切，早就给他留下了美好的印象， 1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥 再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神 依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然 千缕柔情、万种感触涌上心头。
再别康桥
——徐志摩
学习重点：
1、通过导入部分，认识情感的复杂 性；
2、通过课文背景介绍，了解作者的 情感历程；
3、通过探究学习，欣赏诗歌“三 美”。
4、诵读方法。
人教版高中语文必修一第一单元第二课《再别康桥》课件 (共36张PPT)
徐 志 摩
1916年考入北大， 与16岁的张幼仪结 婚。 1918年赴美留学。
1920年赴英国，就 读于剑桥大学，攻 读博士学位，期间 邂逅了林徽音。 1922年3月，与张幼 仪离异，8月回国。
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
“我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。”
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻译， 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小 曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
1927年在上海光 华大学任教授。 1930年秋，应胡 适之邀，到北京大 学任教。
学习。在这里，他度过 了一年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
一河康 条，桥 水我的 。敢灵 说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩 —
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》
榆阴浮藻清潭图
3无限的依恋
青草水底招摇图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
课Hale Waihona Puke 总结这首诗运用优美抒情的语言，以自 己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、 所思、所感，表达了对母校热爱、依依 惜别的深情.
艺术特点
1、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环 呼应——建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行 错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都 整齐划一，给人以美感。 首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗 人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡 去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天 的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对 应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是 什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必 带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给 人以整体之美。
人教版语文高一必修一《再别康桥》课件 (共22张PPT)
诗人的感情：表达对远方亲人的思念或比喻 离别的愁绪。
清潭 特点： 梦幻（天上虹、沉淀着彩虹似
的梦）
诗人的感受： 寻梦 诗人的感情： 沉醉 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
潭 特点： 深 诗人的感情：友情深
星辉
特点：斑斓 诗人的感受：放歌 诗人的感情：忘形、快乐到极点
人生不相见，动如参与商。 ——杜甫《赠卫八处士》
柳 特点：“柳”“留”谐音，古人以折柳寄
托依依惜别之情。 诗人的感情：对远方亲人的思念以及行
旅之人的思乡之情。
青荇、青草 特点：油油的、招摇、青 诗人的感受：甘做水草 诗人的感情：永久眷恋
青青河畔草，绵绵思远道。 ——《饮马长城窟行》
离恨恰如青草，更行更远还生。 ——李煜《清平乐》
芳草 特点：茂盛、绵绵不尽，喻离恨。
招摇； 在/康河的/柔波
里， 我甘心/做一条/
水草 !
那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是Βιβλιοθήκη 天上虹；揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的 梦。
寻梦？/撑一支/ 长篙，
向/青草/更青处/ 漫溯，
满载/一船/星辉，
在/星辉/斑斓里/ 放歌。
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/ 笙箫；
夏虫/也为我/沉 默，
建筑美： 1、四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致； 2、每行基本为六七字，间有八字句，于参差变化中 见整齐。
诗人的感情是通过哪些意象来表现的？
1、什么是意象？ 渗透了诗人的感情、成为诗人情感载
体的事物或景物。
2、诗人选择了哪些意象来寄托情感？ 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等自
然景物。
意象比较分析:
朗读要求
清潭 特点： 梦幻（天上虹、沉淀着彩虹似
的梦）
诗人的感受： 寻梦 诗人的感情： 沉醉 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
潭 特点： 深 诗人的感情：友情深
星辉
特点：斑斓 诗人的感受：放歌 诗人的感情：忘形、快乐到极点
人生不相见，动如参与商。 ——杜甫《赠卫八处士》
柳 特点：“柳”“留”谐音，古人以折柳寄
托依依惜别之情。 诗人的感情：对远方亲人的思念以及行
旅之人的思乡之情。
青荇、青草 特点：油油的、招摇、青 诗人的感受：甘做水草 诗人的感情：永久眷恋
青青河畔草，绵绵思远道。 ——《饮马长城窟行》
离恨恰如青草，更行更远还生。 ——李煜《清平乐》
芳草 特点：茂盛、绵绵不尽，喻离恨。
招摇； 在/康河的/柔波
里， 我甘心/做一条/
水草 !
那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是Βιβλιοθήκη 天上虹；揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的 梦。
寻梦？/撑一支/ 长篙，
向/青草/更青处/ 漫溯，
满载/一船/星辉，
在/星辉/斑斓里/ 放歌。
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/ 笙箫；
夏虫/也为我/沉 默，
建筑美： 1、四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致； 2、每行基本为六七字，间有八字句，于参差变化中 见整齐。
诗人的感情是通过哪些意象来表现的？
1、什么是意象？ 渗透了诗人的感情、成为诗人情感载
体的事物或景物。
2、诗人选择了哪些意象来寄托情感？ 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等自
然景物。
意象比较分析:
朗读要求
人教版高一语文必修一《再别康桥》课件(62张ppt)
• 至此，我们意会到《再别康桥》其实 是时间顺序和空间顺序的巧妙融合，以上 夕阳西下彩霞满天作者深情款款柔声倾诉 ，以下暮色四河星辉灿烂，诗人纵然不舍 再也不能纵情流连了，必须作最后的告别 了。
•
五六两节，叙事抒情：“漫溯”“放
歌”“沉默”，都足以让人如临其境，要纵
情挥洒对康桥的爱恋与惜别。
• 1、细节描写，传神的表现处诗人的 “那堪离别”！所以要“漫溯”要“放歌”。
体会建筑美
四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑 美
全诗共七节，四行一节，每节两句，单行 和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字 数上看，都整齐划一，给人以美感。
首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感 受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄 无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间， 幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄 的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。 挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然 在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？— —首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
“水草”“油油”的“招摇”。更增水 草的自在感：微风轻拂，水波澹澹之中，作 者的爱恋之情油然而生。
•
本来很普普通通的景物为什么会在诗人的
眼里变得如此美好？
•
“物像”源于生活现实，但不再是纯粹的自
然景物或者生活图景，而是经过诗人艺术加工
的融合了诗人的主观情思意趣的“典型化”了
的艺术形象，以此寄托诗人的情感、态度和价
陆小曼：志摩死后，小曼素服终身 。她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗 像，每隔几天，总要买一束鲜花献上。 1933年清明，小曼回硖石为志摩扫墓， 写了一首感伤的诗：“肠断人琴感未消 ，此心久已寄云峤；年来更识荒寒味， 写到湖山总寂寥。”她的生活被彻底改 变了，努力习画，终生不辍。
•
五六两节，叙事抒情：“漫溯”“放
歌”“沉默”，都足以让人如临其境，要纵
情挥洒对康桥的爱恋与惜别。
• 1、细节描写，传神的表现处诗人的 “那堪离别”！所以要“漫溯”要“放歌”。
体会建筑美
四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑 美
全诗共七节，四行一节，每节两句，单行 和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字 数上看，都整齐划一，给人以美感。
首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感 受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄 无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间， 幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄 的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。 挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然 在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？— —首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
“水草”“油油”的“招摇”。更增水 草的自在感：微风轻拂，水波澹澹之中，作 者的爱恋之情油然而生。
•
本来很普普通通的景物为什么会在诗人的
眼里变得如此美好？
•
“物像”源于生活现实，但不再是纯粹的自
然景物或者生活图景，而是经过诗人艺术加工
的融合了诗人的主观情思意趣的“典型化”了
的艺术形象，以此寄托诗人的情感、态度和价
陆小曼：志摩死后，小曼素服终身 。她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗 像，每隔几天，总要买一束鲜花献上。 1933年清明，小曼回硖石为志摩扫墓， 写了一首感伤的诗：“肠断人琴感未消 ，此心久已寄云峤；年来更识荒寒味， 写到湖山总寂寥。”她的生活被彻底改 变了，努力习画，终生不辍。
人教版高中语文必修一 《再别康桥》课件 (共19张)
赏 析 诗 歌 “ 三 美 ”
肆
品 味 小 节
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徐 志 摩
徐19志23摩年(与18胡96适—等19成31立)，新浙月江社海，宁为人主。要笔成员。 名19云24中年鹤印度、诗南人湖、泰诗戈哲尔。访华，徐志摩任翻译， 后随他泰生戈于尔富漫商游家欧庭洲，。中认学识与了郁陆达小夫曼同，班不，久就 1与91她6结年婚考入。北京大学，并于同年应父命与年 仅161岁92的8年张诗幼人仪重成游婚英。国19，18在年乘赴船美归国国留途学中，， 1诗92人0挥年笔赴英写国下留了学这，首就诗读歌于。剑桥大学
匀称。
Hale Waihona Puke 默读，体会音乐美单击此处编辑母版标题样式
诗歌“三美”
音乐美
指在韵律方面给人的美。
节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
建筑美
绘画美
指外观整齐。
描写内容方面给人的美
四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
轻轻的我走了 正如我轻轻的来
我轻轻的招手 作别西边的云彩
悄悄的我走了 正如我悄悄的来
我挥一挥衣袖 不带走一片云彩
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心--
你不必讶异， 更无须欢喜-在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向;
你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮
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作 业 布 置
徐 志 摩
—— ——
——
天莫 下愁 谁前 人路 不无 高 识知 适 君己 《 。，
别 董 大 》
西劝
出君
阳更
关尽
王 维
无 故
一 杯
《 人酒
送 。，
肆
品 味 小 节
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徐 志 摩
徐19志23摩年(与18胡96适—等19成31立)，新浙月江社海，宁为人主。要笔成员。 名19云24中年鹤印度、诗南人湖、泰诗戈哲尔。访华，徐志摩任翻译， 后随他泰生戈于尔富漫商游家欧庭洲，。中认学识与了郁陆达小夫曼同，班不，久就 1与91她6结年婚考入。北京大学，并于同年应父命与年 仅161岁92的8年张诗幼人仪重成游婚英。国19，18在年乘赴船美归国国留途学中，， 1诗92人0挥年笔赴英写国下留了学这，首就诗读歌于。剑桥大学
匀称。
Hale Waihona Puke 默读，体会音乐美单击此处编辑母版标题样式
诗歌“三美”
音乐美
指在韵律方面给人的美。
节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
建筑美
绘画美
指外观整齐。
描写内容方面给人的美
四行一节，错落排列，
字数相近，回环呼应。
轻轻的我走了 正如我轻轻的来
我轻轻的招手 作别西边的云彩
悄悄的我走了 正如我悄悄的来
我挥一挥衣袖 不带走一片云彩
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心--
你不必讶异， 更无须欢喜-在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向;
你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮
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作 业 布 置
徐 志 摩
—— ——
——
天莫 下愁 谁前 人路 不无 高 识知 适 君己 《 。，
别 董 大 》
西劝
出君
阳更
关尽
王 维
无 故
一 杯
《 人酒
送 。，
人教版语文必修一 《再别康桥》课件 (共39张)
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云 飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感 ，因此是“西天”。
借来代指美好的一切。
“金柳”“新娘”
河畔的金柳比喻成夕阳中的 新娘，运用了拟人的修辞手法， 生动活泼形象的描绘出了夕阳下 柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人 对康桥的欢喜和眷恋之情。
张幼仪在离婚后成为一个新女性， 她独立生活，事业有成，还为志摩的 父亲养老送终，尽了志摩未尽的责任。 她心如止水，尽心抚养儿子，在她56 岁时，儿子徐积锴在美国成家立业， 她这才与邻居医生结婚。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了 当时伟大的诗人泰戈尔， 他的诗作很大程度上受 到了大师的影响。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学 所在地。
徐志摩曾在1921-1922在英国留学两 年，大部分时间在此度过。
这是他一生最美好的时光。
胡适曾经说：“志摩的人生观是一种单纯信 仰，这里面只有三个大字——爱、自由、美。
我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。
与徐志摩相关的三个女子： 张幼仪 二人婚期（1916——1922）
剑桥大学
诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现 康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出 的特点是什么？
诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的 景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船 星辉等，展开抒情。
在重墨重彩的描写中突出一个“静”字， 以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与 和谐的美。
意象在情感的变化中起重要作用。 试分析几个意象的内涵？
“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康 桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说 说这两句诗的妙处。
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不 能放歌”而来的，在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，倒装形成 句与句的押韵效果，突出了康桥的宁静美，收到了 “此时无声胜有声”的效果。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云 飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感 ，因此是“西天”。
借来代指美好的一切。
“金柳”“新娘”
河畔的金柳比喻成夕阳中的 新娘，运用了拟人的修辞手法， 生动活泼形象的描绘出了夕阳下 柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人 对康桥的欢喜和眷恋之情。
张幼仪在离婚后成为一个新女性， 她独立生活，事业有成，还为志摩的 父亲养老送终，尽了志摩未尽的责任。 她心如止水，尽心抚养儿子，在她56 岁时，儿子徐积锴在美国成家立业， 她这才与邻居医生结婚。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了 当时伟大的诗人泰戈尔， 他的诗作很大程度上受 到了大师的影响。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学 所在地。
徐志摩曾在1921-1922在英国留学两 年，大部分时间在此度过。
这是他一生最美好的时光。
胡适曾经说：“志摩的人生观是一种单纯信 仰，这里面只有三个大字——爱、自由、美。
我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。
与徐志摩相关的三个女子： 张幼仪 二人婚期（1916——1922）
剑桥大学
诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现 康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出 的特点是什么？
诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的 景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船 星辉等，展开抒情。
在重墨重彩的描写中突出一个“静”字， 以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与 和谐的美。
意象在情感的变化中起重要作用。 试分析几个意象的内涵？
“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康 桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说 说这两句诗的妙处。
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不 能放歌”而来的，在这一句内，“悄悄”与“笙箫” 亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的 康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，倒装形成 句与句的押韵效果，突出了康桥的宁静美，收到了 “此时无声胜有声”的效果。
人教版高中语文必修一1再别康桥22页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版高中语文必修一1再别康桥
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版高中语文必修一1再别康桥
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
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• 离婚与失恋的影响。 • 他在伦敦大学读书时，认识了16岁的林徽因，在当 时称为"中国第一才女"，所以徐志摩去追求她，但 他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：" 我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。"徐志摩听 后觉得很有希望，于是与1922年赴柏林找张幼仪离 婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化 身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：" 我要当中国第一个离婚男人"。通过很多朋友做张幼 仪的工作，最后张幼仪同意了，之后两人关系更好， 一礼拜一封信。离婚后他立刻回到了英国，却发现 林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲认 为徐志摩当女婿不适合。此刻，老婆没了，恋人没 了。两脚踏空，心悲凉。
• 证婚人是梁启超，主持是胡 适。 • 梁启超证婚人的祝词 • “徐志摩,你这个人性情浮 躁，所以在学问方面没有成 就。你这个人用情不专，以 致离婚再娶……你们两人都 是过来人，离过婚又重新结 婚，都是用情不专。以后痛 自悔悟，重新做人！愿你们 这次是最后一次结婚！”
一轮诵读，因声求气
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
总结
• 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一 首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲， 诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥 宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗 境之美。
拓展阅读：赏析《沙扬娜拉》
沙扬娜拉
——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！
五轮诵读，吟咏诗韵
《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音 乐美，绘画美。新月派 1、 建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。
字数相近 错落排列
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和 双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字 数上看，也都整齐划一，给人以美感。
• 2、音乐美（语言），韵律和谐 节奏鲜明 • 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致， 都是音乐美的表现。 • A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 • • B、音节和谐，节奏感强。 • • C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节 奏相同，构成回环呼应的结构形式。 •
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 榆阴浮藻清潭图
欢喜和眷恋之情
寻梦?撑/一支长篙,
星辉斑斓里 放声高歌
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
留连忘返
感情达到了 高潮
撑篙漫溯寻梦图
笙箫
夏虫
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
在上海任銀行行長和霓裳服裝公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂 伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－ ―――徐志摩
1928年林徽因与梁思成结婚
•林徽因，建筑学家和作家，为中国第 一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国 一代才女”。她几乎标志着一个时代的 颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活 也像一个春天的童话，幸福而浪漫。感 情世界里有三个男人，一个是梁思成， 一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、 为她终身不娶的金岳霖 。 •她的文学著作包括散文、诗歌、小说、 剧本、译文和书信等，其中代表作为 《你是人间四月天》，小说《九十九度 中》等。1955年4月1日去世，年仅51岁。
河畔的金柳
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
“柳”——“留”， 有惜别的含义 比 喻 夕阳中的新娘，
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
河畔金柳倒影图
无限欢喜和眷恋
感情
软泥上的/青荇,
软泥上的 青荇
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘心做/一条水草!
对康桥永 久的恋情
青草水底招摇图
榆阴下的 一潭
挥手作别云彩图
• 连用三个“轻轻的”，有什么好处？
• 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股 清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那 至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西 天的云彩。” • 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且 以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去 的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。
再别康桥
校园是我们成长
的摇篮
校 园 的 是 我 舞 台 们 青 春
……
每一个走进过这座知识殿堂的 人,对它都有着不可割舍的情思
“就我个人说，我的眼 是康桥教我睁的，我的 求知欲是康桥给我拨动 的，我的自由的意识， 是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条 河上；康河，我敢说是 全世界最秀丽的一条 水。”《我所知道的康 桥》 ——徐志摩
依恋、无奈、 惆怅 情绪低落
黄昏夏虫沉默图
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
西天的云彩
依依不舍情绪 洒脱
招手惜别云彩图
选择这些意象有什么作用？ 明确：诗人告别康桥时，避开 送行的人，周围的高楼大厦， 车水马龙等平常物象，而选取 云彩，金柳，柔波，青荇，青 草，星辉等自然景物，这就避 开了人间烟火，造出一种清新 感。同时，借景抒情，融情入 景，抒发了对康桥的无限欣喜 和眷念之情。
梁思成，建筑学者，梁启超的儿子，林徽因的丈夫。到美 国留学。回国后，创建中国第一个建筑系，完成第一本由 中国人自己编写的比较系统完整的《中国建筑史》。
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华，任翻 译，后随泰戈尔漫游欧洲。 同年认识有夫之妇陆小曼并 相恋。 1926与陆小曼结婚。 1927年在上海光华大学任教授 1930年秋，应胡适之邀，到北 京大学任教 1931年11月19日，从南京乘飞 机去北平，途中飞机失事， 不幸遇难，死于泰山脚下， 时年35岁。
徐志摩（1896-1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南 湖、诗哲。 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 追求“爱”，“自由”和 “美”
1916年考入北大，与 16岁的张幼仪结婚。 1918年赴美留学。 1920年赴英国，就读 于剑桥大学，攻读 博士学位，期间邂 逅了林徽音。 1922年3月，与张幼仪 离异，8月回国。
四轮诵读，品味语言
• “软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇”句中 “油油的”“招摇”两个词有什么好处？
“招摇”：常含贬义，此处“招手摇摆”义。另有 “油油”是光润的样子，用它修饰“招摇”，不但增 “逍遥”义，用 “逍遥”写水草，显现出无拘无 强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以 束，自由自在的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意， “招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈， 表示欢迎，拟人手法，更显生动、形象。 那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在 安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的 “招摇”。
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4更加欢喜和眷恋 榆阴浮藻清潭图
3对康桥的永久恋情 青草水底招摇图 2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
6情绪低落
黄昏夏虫沉默图
1依依不舍
感情基调
首尾呼应
7依依不舍
招手惜别云彩图
挥手作别云彩图
三轮诵读，知人论世 为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？
• 彩虹似的梦的追寻与幻灭 • 因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、 自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的 人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民 主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强 割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷， 不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。 • 康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青 草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国，它 给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实 使他不得不与理想王国做深情告别
• 但～∥我不能放歌， 悄悄～∥是别离的笙箫△； 夏虫 ／ 也为我/沉默， 沉默～∥是 ／ 今晚的康桥△！ • • 悄悄的～ ／ 我走了， 正如我～ ／ 悄悄的来△； 我挥一挥 ／ 衣袖⌒， 不带走 ／ 一片～∥云彩△。
二轮诵读，缘景明情
找出本文的意象，讨论： 选择这些意象有什么作用？
轻轻的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我/走了,
读时注意加点字的读音:
• 青荇 (xì ng) • 浮藻(zǎo) • 斑斓 (lán) 长篙(gāo) 漫溯 (sù) 笙箫(shēng)
感情：惆怅，惜别
节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
•
注：／表示时间停顿较短；∥表示时间停顿略长； ⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是 韵脚；_表示是重音
• 轻轻的∥我走了， 正如我 ／ 轻轻的来△； 我轻轻的 ／ 招手， 作别∥西天的 /云彩△ • • 那河畔的 ／ 金柳， 是∥夕阳～ ／ 中的新娘△ ； 波光里的 ／ 艳影， 在我的心头 ／ 荡漾△。
• 软泥 ／ 上的 ／ 青荇， 油油的 ／ 在水底招摇△； 在康河的柔波 ／ 里， 我甘心∥做一条 ／ 水草△ ！ • • 那 ／ 榆阴下的 ／ 一潭， 不是清泉，是天上虹△； 揉碎在 ／ 浮藻间， 沉淀着～∥彩虹⌒似的梦△。 • • 寻梦⌒？撑一支 ／ 长篙， 向 ／ 青草更青处 ／ 漫溯； 满载∥一船星辉， 在 ／ 星辉斑斓里 ／ 放歌 。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选 用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影， 青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想 象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七 节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康 河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对 诗人说……作者通过动作性很强的词语，如 “手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥” 等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。