九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教学案苏教版
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人生难免有挫折
课型:新授
学习目标:
了解挫折的含义,造成挫折的因素;认识到挫折具有不可避免性;
理解挫折带来的影响具有双重性,坚持以积极的态度应对挫折,做到扬长避短,
健康成长。
教学重点:挫折对人的影响。
教学难点:挫折也是财富。
教学方法:情境设置、名言赏析、问题探究、阅读感悟。
自主学习:
1、了解挫折的成因,理解挫折对人的双重影响
(1)定义:挫折是人们在从事某种活动,追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应:心理上一般表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等;行为上一般表现为无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。
(2)导致挫折的原因
导致挫折的因素是多种多样的,但概括起来有主观和客观两个方面:
主观原因也称为内部原因,它包括个人生理和心理因素……
客观原因也称为外部原因,它包括自然因素和社会因素……(见34页知识链接)
外在的客观因素通常难以控制,但内在的主观因素则多数可以控制。
(3)挫折对人的双重影响
①同样的挫折,对不同的人会产生不同的影响。
②挫折对人具有双重影响,或给人打击,带来损失和痛苦;或给人一种教育和磨练,,使人奋起和成熟。
2、怎样正确对待挫折?
①人生难免有挫折,挫折的存在具有普遍性。(挫折具有普遍性特点)
②挫折是把双刃剑,对人有双重影响。(挫折具有双重性特点)
③挫折不可怕。我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难,磨砺坚强意志,迎难而上,理智
地分析原因,寻求方法。
预习反馈:
1、人生难免有,产生挫折的原因有两个方面。通常难以控制,
但
则多数可以控制。
2、由于和的限制,不少青少年对对对
因而在实际生活中,常会发生与之间的激烈冲突,产生挫折感。
3、挫折的存在具有,人生道路上,每一个人都可能会遇到。
教学过程:
一、【设境示标】
叙述情境设疑导入展示目标
二、【感悟探究】感受生活中的挫折
指导阅读:指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。
设疑导思:这两则案例给我们什么样的启发?
讨论探究:◆由此看来,究竟什么是挫折呢?
◆遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应?请结合自己日常学习和生活中的具
体事例加以说明。
归结分析:挫折的定义、表现
阅读感悟:指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境,思考探究题
探究交流:启发学生结合自己的理解和体验举例说明,并点评补充。
归结明确:产生挫折的原因
讨论交流:◆我们青少年学生为什么会产生挫折感呢?
三、【体验交流】挫折也是财富
激疑导思:◆梁帅的事例告诉我们怎样的道理?
◆挫折的双重影响是什么?我们应该如何应对挫折?
体验交流:引导学生阅读文本P34—36关内容思考体验,探究交流。
四、【提炼升华】
由学生结合所学内容归纳课堂学习的重要收获
五、当堂检测:
()1、下列属于挫折的有①语文单元考试成绩不合格②由于迟到,被班主任在班上点名批评
③父母严格要求,感到不自由④以三票之差,竞选班长落败
A、①②③
B、①③④
C、①②④
D、②③④
()2、“人生难免有挫折。”下列说法不能表明这一观点的是
A、自古英雄多磨难
B、心想事成万事如意
C、人生不如意事十有八九
D、人世间没有无曲折的路
()3、下列对造成挫折因素概括最全面的是
A、外在因素和内在因素的干扰
B、自然因素和社会因素
C、个人生理因素和心理因素
D、政治因素和经济因素
()4、下列属于个人主观因素导致挫折的是
A、日本发生地震引发海啸
B、9.11美国大楼被炸、伊拉克战争
C、某学生考试不及格,被母亲殴打
D、某学生“生理缺陷及智力缺陷”
()5、人们在日常生活中,常常会遇到各种困难和挫折,这说明
A、普通人受挫折较多
B、名人、伟人受挫折更多
C、人的命运总是不好的
D、挫折是普遍存在的
()6、下列对挫折说法正确的是
A、同样是挫折,对不同的人可能会产生不同的影响
B、致挫折的因素是多种多样的,是难以控制的
C、少年学生遇到的挫折会比成年人少一些
D、挫折一定会带来进步与成功
()8、巴尔扎克说:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者则是一个万丈深渊。”这说明
A、挫折的存在具有普遍性
B、挫折对人具有双重影响
C、只要经历挫折就一定能够成功
D、挫折总是带给人艰辛与磨难
9、(1)写出你所熟悉的杰出人物和他(她)所遭遇的最大挫折以及他(她)的成就或称号例:司马迁受宫刑著名史学家、文学家
(2)从上述人物的经历中你得到什么启示?
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