九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教学案苏教版
九年级政治全册 第三课 第1框 人生难免有挫折教案 苏教版
6、挫折的存在具有普遍性，人生道路上，每个人都可能会遇到。挫折对人具有双重影响，或者会给人打击，带来损失和痛苦；或者给人以一种教育和磨练，使人奋起和成熟。
（2）挫折也可能磨练自己的意志。
师：人生难免有挫折，那么产生挫折的原因是什么呢？
大家一起话挫折：说说自身印象最深刻的一次挫折，使学生认识到挫折就在日常生活中，人生难免有挫折，从而树立正确的挫折观，消除对待挫折的恐惧感。如：
3、挫折产生的原因
客观原因：就是外部原因，它包括自然因素和社会因
素。自然因素包括各种由于非认为力量所造成的时空限
教学重点
感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折。
教学难点
挫折也是财富。
教学方法
情景感悟，合作探究；自由论坛，激发兴趣；成果交流，深化提高。
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
预习：
导入：
新授课：
激疑导思
列举追思
活动：
播放录像片段：
情境启示
课堂练习
预习指导：1、什么是挫折？挫折就是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
社会上的万事万物，无不在曲折中前进。同样，在人生的道路上，每个人都有一帆风顺的时候，也可能遇到各种意想不到的挫折和困难。比如，我国古代科学家张衡身处逆境而不动摇，发明家爱迪生更是遭受了众多的挫折。你们知道爱迪生的故事吗？
爱迪生小时候数学经常不及格，老师曾说从来没有见过爱迪生这么笨的学生。后来爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了近2000次，终于取得了成功。
九年级思想品德全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生
★“我对什么问题都持乐观态度，相信自己的信念总会实现。”——邓小平
★“挫折就像一块石头，让你停步不前；而对于强者来说，却是垫脚石，是使你站得更高。”——巴尔扎克
启迪思考：不同的人面对困难和挫折会有不同的反应，上述图片和名言启示我们应如何应对学习和生活中困难和挫折呢？
拓展知识：结合文本P41“知识链接”内容，简介耐挫力的有关常识。
三、【体验探究】反挫训练
活动：
师：全班会骑自行车的同学请举手。
生：全班举手！
师：刚开始学车到学会，没摔过一次跟头的，请举手！
师：说说你为学会骑车摔过多少次跟头？
师：下面全班会游泳的同学请举手。
生：部分。
师：为学会游泳，你喝过多少次别人的洗澡水？
罗斯福断然地说：“我必须面对自己的耻辱。”
设疑导思：◆两位人物在生活中遇到了什么挫折？
◆他们是怎样克服的？
思考畅谈：学生结合自身理解和感悟相互讨论，合作探究，自由畅谈。
归结明确：面对困难和挫折，只有树立远大的理想抱负和正确的人生目标，才能燃起火一般的激情，喷发出高昂的斗智，最终克服困难战胜挫折，取得成功！
2．使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和开创进取的精神，才能培养耐挫的品质。掌握战胜挫折的方法，解决生活中的困难。
3．发动学生搜集资料并进行分析，调动学生的积极性，联系学生的实际，互相交流抗挫方法。
教学重点与
难点
教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：勇于创新是战胜挫折的必由之路。
教学准备
教师准备：搜集素材、制作课件
（7）大胆倾诉，请求帮助。
指导实践：结合文本P41的小字材料介绍反挫训练的相关方法。
江苏省连云港市九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折 勤奋学习
A．自古英雄多磨难
B．心想事成万事如意
C.人生不如意事十有八九 D．人世间没有无曲折的路
4．我国西汉著名的史学家、文学家司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到极大的摧
残。但他为了实现自己的目标，发奋著书，终于写成 了被誉为“史家之绝唱，无韵
之《离骚》”的史学巨著《史记》。下列说法正确的是 （ ）
①挫折会成为人生中的宝贵财富，催人奋进，助人成长②导致司马迁遇到挫折的是
主观因素③人们是在不断克服困难战胜挫折的过程中取得进步和成功阿④挫折是司
马迁写成《史记》的决定性因素 A．①②④ B．①③ C①②③ D ．①③④
5．巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天
才是一块垫 脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”这说
明（）
A．挫折的存在具有 普遍性 B．挫折对人具有双重影响
C 只要经 历挫折就一定能够成功 D．挫折总是带给人艰辛与磨难
6．下列关于“正确的学习观念”的说法不正确的是 （ ）
A．可以帮助我们巩固 良好的学习动机 B．可以帮助我们选择恰当的学习方式
C.可以帮助我们获得理想的学习效果 D．可以帮助我们实现一切愿望
B、培养积极的学习兴趣有利于搞好学习
C、要有谦虚的学习态度，不懂就问
D、学习方法很重要，正确的学习方法有利于提高学习效率
9、 1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学
会生存》，把学习同生存直接联系在一起。下列说法正确的是（
）
①学习能使自己得到发展
②现代社会，学习已经成为生存的一种
（6） 挫折的特点：普遍性，影响具有双重性。 （1）正确的学习观念：P37 第二段 （2）、正确认识学习压力：（理解）
九年级政治全册 第三课第一框人生难免有挫折课件 苏教版
我们多么希望这些美好的愿望 都能变成现实呀！然而，“万事如 意”、“心想事成”这类的祝福都 只不过是人们的良好愿望而已。人 生是美好的，但人生历程又是不平 坦的。正如古人所云：“人生不如 意事十之八九”。在人们的生活中 总会有些不顺心的事情发生。
人生的道路不会是一帆风顺的。
人们难免会碰钉子，碰钉子后就会
接霍挑战金。 经历了什么挫折? 他取得了什么成功?
你认为他为什么能取得 如此的成就?
我曾遇到过哪些挫折？ 我当时的心情是怎样的？
（提示：学习方面、生活方面、娱乐竞 赛方面、人际交往方面等等）
水灾
地震
泥石流
火 山 爆 发 自然因素（天灾）
利
比
9.11
亚
战
事
争
件
社会因素
学校因素
家庭因素
个人因素
• ④事事顺利，从来没有遇到过任何挫折的人是没有的。
• A ①②③ B ①②④
C ①③④ D ②③④
•
(B)
•2.人世间的生老病死是属于造成挫折的 •A自然因素 •B社会因素 •C家庭因素 •D生理因素
•
•( A )
• 3.“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的 路。”这表明
• A 人生的道路如同顺风行船
是什么力量使刘伟一次次 的站起来最后走向成功?
坚强的意志,坚定的信念.
假如刘伟在第一次遭遇电击后就一蹶不 振,我们会说他是个什么样的人? 胆怯懦弱
假如刘伟第一次站起来结果却在第二次 发现自己不能游泳时放弃,我们会说他是 什么样的人? 意志不坚定
不同的态度 不同的结果
态度
胆怯、懦弱 (放弃者) 意志不坚定或容易满足 (半途而废者 )
个人因素
九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教案 苏教版
人生难免有挫折教学内容 3.1 人生难免有挫折教学目标【知识与能力】1、了解挫折的含义，造成挫折的因素；2、理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。
【情感、态度与价值观】认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。
教学重点挫折对人的影响。
教学难点挫折也是财富。
教学准备编写教案、设计课堂问题、选择课堂练习课时安排一课时教学过程二次备课一、【设境示标】叙述情境：我们日常生活中有许多吉祥的话语，如“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”……我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有错误，没有失望……但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。
事实上，正如俗语所说的那样，“人生不如意之事十之八九。
”只要我们有具体明确的人生目标，有追求目标的实际行动，就有可能遇到干扰和障碍，遭受损失和失败。
因此，人生难免有挫折。
设疑导入：那么挫折究竟是如何导致的？我们又应该如何看待挫折呢？带着这些问题，我们学习新的一课《笑对生活》第一节《人生难免有挫折》（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟探究】感受生活中的挫折指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。
设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？感悟交流：启发学生结合自身感悟,合作探究,择优交流。
归结明确：人生难免有挫折；失败是成功之母；挫折孕育着成功；挫折能磨练人的意志；人们是在克服困难和挫折的过程中才不断取得进步的；……追思列举：生活中不如人意的一些事情。
激疑导思：◆由此看来，究竟什么是挫折呢？◆遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应？请结合自己日常学习和生活中的具体事例加以说明。
讨论探究：自主讨论，合作探究，并择优交流，点拨启迪。
归结分析：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
九年级政治全册第一单元靠近社会第3课笑对生活第3框战胜挫折开拓进取说课稿苏教版
（战胜挫折开拓进取）一、说教材：（1）说本课的作用。
本节课的教学内容，与前面所学知识是有机联系的整体，也是前面所学内容的合理提升。
（2）说教学目标：依照本教材内容，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特点，我制定了以下的教学目标：①知识：熟悉人的生活态度和心理经受能力与困难和逆境两种结果之间的关系，教会学生必然战胜挫折的方式，帮忙他们解决生活中的困难。
②能力：领会提高心理经受力、维持踊跃进取的精神状态的重要意义，从而不断的战胜挫折。
了解创新的重要意义。
③情感态度与价值观：以踊跃的人一辈子态度应付挫折，寻觅有效的应付方式，养成开拓进取的优良品质。
（3）说本课的重、难点。
重点：战胜挫折的方式难点：创新的重要意义二、说教法。
基于本框题的特点，我要紧采纳了以下的教学方式：自主探讨、集体展现、自主评判等教学方式。
三、说学法：这节课在指导学生的学习方面要紧采取以下方式：自主探讨法、小组合作法、总结反思法等。
四、说教学进程：1．新课的引入（2—3分钟）：人一辈子活着，不免会碰到困难，谁都会碰到挫折。
挫折并非恐怖，恐怖的是对挫折的畏惧和不重视。
那么咱们碰到困难、挫折时该如何战胜呢？板书课题，并导入新课。
2．教学新课：（35分钟）（1）自主探讨。
让学生用3——5分钟，带着教师所提问题，阅读讲义内容，了解讲义的要紧内容，即让学生自主学习。
自主探讨的问题：①在人一辈子道路上，不在于有无困难和挫折，关键在于什么？②如何战胜挫折？(应付挫折的方式要紧有哪些?)③反挫训练的方式有哪些？④战胜困难和挫折的必由之路是什么？⑤民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是什么？⑥中学生如何培育自己的创新精神？⑦创新有什么重要性？（作用）对个人而言：对国家、社会而言：（2）自主合作。
在看书的基础上，让每一名同窗在小组内部交流研讨，一起讨论老师提出的问题，从而使思维产生碰撞，从而初步形成解决问题的方案，即在小组内部形成共识。
（在学生讨论进程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提示。
九年级政治 第三课 笑对生活 第一框 人生难免有挫折教案 苏教版.doc
第三课笑对生活第一框人生难免有挫折一、教学目标1.情感、态度与价值观：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2.知识与能力：了解挫折的含义与造成挫折的因素；知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，理解挫折带来的影响具有双重性，懂得挫折能磨炼意志的道理。
二、教学重、难点重点：造成挫折的因素；挫折对人的影响难点：挫折也是财富三、教学方法：组织学生开展探究活动、课堂讨论，教师加以引导与启发。
四、预习指导4、我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？由于和，不少的青少年）在挫折面前，正确的方法是：迎难，采取的分析，努力寻求克服挫折的与。
五、教学过程§一、导入新课1、学生选择思考：（打出幻灯片：呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生的进程图，哪你会选择哪一条？（学生选择，教师通过学生举手了解）2、教师采访部分学生：请你说说你选择原因。
提示：选择直线图：是希望自己一生一帆风顺。
选择曲线图：是因为现实生活告诉我们：人的一生不可能永远平坦，肯定会有困难与挫折。
3、教师引入：感谢这几位同学，让我们分享了他们的选择。
选择直线图，呈现的是我们人生理想追求；选择曲线图，呈现的是我们现实的生活状况。
我们期待的是一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意。
（师问）然而大家想一想：这些期待可能吗？会真的成为现实吗？归结：不可能，也不现实。
生活中总有艰辛与坎坷、磨难与挫折。
人生难免有挫折。
对待生活，我们应如何面对呢？（引出：第三课笑对生活——第一框、人生难免有挫折）§二、课堂互动一、感知课文。
引导学生在预习基础上对课文浏览3分钟。
二、感受生活中的挫折归结：生活中总有不如人意的一些事；人生难免有挫折（二）激疑导思：由此看来，什么是挫折呢？1、归结：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
2、强调：①挫折是一种障碍或干扰。
江苏省盐城市九年级政治全册第一单元亲近社会第3课笑对生活第1框人生难免有挫折课件苏教版
（2）(或者给人以一种教育和磨练，使人奋起和成熟，成为
帮助人们走向(zǒuxiàng)成功的铺路石。)
第四页，共19页。
（一）感受生活(shēnghuó)中的
第五页，共19页。
讲一个你自己(zìjǐ) 遭受挫折的故事
第六页，共19页。
这些事情发生(fāshēng)后你可能会有 何反应？
挫折往往会引起人们心理上和行为 上的一些消极反应。
心理：愤怒(fènnù)、焦虑、沮丧、悲痛等 行为：无所适从、自暴自弃(zìbào zì
qì)、埋怨他人、推卸责任等
第七页，共19页。
造成挫折(cuòzhé) 的因素都有哪些方
面？
第八页，共19页。
第九页，共19页。
第十页，共19页。
海 啸
地震
多数可以控制
第十四页，共19页。
对于初中生来说，在生活(shēnghuó)和学习中 也时常遇到挫折、产生挫折感的问题，往往又是 什么原因造成的呢？
身心发展的特点；
社会(shèhuì)阅历； 对社会(shèhuì)、人生、自我缺 乏清醒五页，共19页。
（二）挫折(cuòzhé)也是财富
第一页，共19页。
1、了解(liǎojiě)挫折的含义及其成因。 2、理解挫折具有双重影响，积极应对挫折。
第二页，共19页。
1、什么是挫折(cuòzhé)？挫折(cuòzhé)会产生哪些心理 和行为反应？
2、产生挫折(cuòzhé)的原因是什么？青少年产生挫折 (cuòzhé)感的原因是什么？
3、挫折(cuòzhé)产生哪些影响？对待挫折(cuòzhé)的正 确态度是什么？
第十六页，共19页。
九年级政治全册 第三课 第1框 人生难免有挫折导学案 苏教版
人生难免有挫折
学习目标：知识与能力：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的道理。
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力；思考、分析、解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟"人生难免有挫折"，进而在日常生活学习中将挫折转化为前进的动力。
学习重点：感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折。
学习难点：挫折也是财富。
一、学在课前（预习导航）：
二、合作探究（学在课堂）：。
初三政治1-5课复习提纲
初三政治1-5课复习提纲第一单元亲近社会第1课成长在社会（社会、社会公德、奉献）1、改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得巨大成就的原因？P4、5（1）坚持中国共产党的领导；（2）开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论；（3）坚持改革开放；（4）积极实施科教兴国战略；（5）全国人民的艰苦创业等。
2、现阶段我国面临哪些新问题、新挑战？其影响是什么？p5人口问题突出、资源日益短缺、生态环境恶化、地区发展不平衡、贫富差距扩大等，以及由此引发的各种社会问题，严重制约着经济社会的协调发展，影响着人们生命和财产的安全，也影响着人们的道德观念和生活方式。
3、人类社会的含义：p6人类社会是以物质生产活动为基础，由各种关系结合在一起的人类生活的共同体。
4、个人与社会的关系？p6、7（1）个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在。
人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的。
（2）社会是由个人组成的社会，人们的生产劳动、科学研究等活动推动着社会的进步和发展，任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
5、关心社会、了解社会的途径：P7从关心时事政治做起，有上网、听广播、看电视、看报纸等途径。
6、关心社会发展、关心时事的意义：P7（1）有助于我们了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识；（2）有助于我们增强关心社会、热爱祖国的情感；（3）有助于我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
7、青少年学生为什么要关心社会发展？p8青少年学生既是家庭中的一员，也是社会中的一员。
虽然年龄小，但同样生活在社会中，我们的学习、生活和成长，都与社会环境、社会变化发展密切相关。
关心社会发展，关心祖国建设，不仅是热爱祖国的重要表现，也是我们健康成长的迫切要求。
8、青少年如何关心社会发展？p8了解社会的变化发展，明确自己作为社会成员和国家公民，对社会、国家应尽的职责和义务，以健康心态亲近社会、融入社会，以实际行动服务社会、服务人民。
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人生难免有挫折
课型：新授
学习目标：
了解挫折的含义，造成挫折的因素；认识到挫折具有不可避免性；
理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，
健康成长。
教学重点：挫折对人的影响。
教学难点：挫折也是财富。
教学方法：情境设置、名言赏析、问题探究、阅读感悟。
自主学习：
1、了解挫折的成因，理解挫折对人的双重影响
（1）定义：挫折是人们在从事某种活动，追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应：心理上一般表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等；行为上一般表现为无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。
（2）导致挫折的原因
导致挫折的因素是多种多样的，但概括起来有主观和客观两个方面：
主观原因也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素……
客观原因也称为外部原因，它包括自然因素和社会因素……（见34页知识链接）
外在的客观因素通常难以控制，但内在的主观因素则多数可以控制。
（3）挫折对人的双重影响
①同样的挫折，对不同的人会产生不同的影响。
②挫折对人具有双重影响，或给人打击，带来损失和痛苦；或给人一种教育和磨练，，使人奋起和成熟。
2、怎样正确对待挫折？
①人生难免有挫折，挫折的存在具有普遍性。
（挫折具有普遍性特点）
②挫折是把双刃剑，对人有双重影响。
（挫折具有双重性特点）
③挫折不可怕。
我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难，磨砺坚强意志，迎难而上，理智
地分析原因，寻求方法。
预习反馈：
1、人生难免有，产生挫折的原因有两个方面。
通常难以控制，
但
则多数可以控制。
2、由于和的限制，不少青少年对对对
因而在实际生活中，常会发生与之间的激烈冲突，产生挫折感。
3、挫折的存在具有，人生道路上，每一个人都可能会遇到。
教学过程：
一、【设境示标】
叙述情境设疑导入展示目标
二、【感悟探究】感受生活中的挫折
指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。
设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？
讨论探究：◆由此看来，究竟什么是挫折呢？
◆遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应？请结合自己日常学习和生活中的具
体事例加以说明。
归结分析：挫折的定义、表现
阅读感悟：指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境，思考探究题
探究交流：启发学生结合自己的理解和体验举例说明,并点评补充。
归结明确：产生挫折的原因
讨论交流：◆我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？
三、【体验交流】挫折也是财富
激疑导思：◆梁帅的事例告诉我们怎样的道理？
◆挫折的双重影响是什么？我们应该如何应对挫折？
体验交流：引导学生阅读文本P34—36关内容思考体验，探究交流。
四、【提炼升华】
由学生结合所学内容归纳课堂学习的重要收获
五、当堂检测：
（）1、下列属于挫折的有①语文单元考试成绩不合格②由于迟到，被班主任在班上点名批评
③父母严格要求，感到不自由④以三票之差，竞选班长落败
A、①②③
B、①③④
C、①②④
D、②③④
（）2、“人生难免有挫折。
”下列说法不能表明这一观点的是
A、自古英雄多磨难
B、心想事成万事如意
C、人生不如意事十有八九
D、人世间没有无曲折的路
（）3、下列对造成挫折因素概括最全面的是
A、外在因素和内在因素的干扰
B、自然因素和社会因素
C、个人生理因素和心理因素
D、政治因素和经济因素
（）4、下列属于个人主观因素导致挫折的是
A、日本发生地震引发海啸
B、9．11美国大楼被炸、伊拉克战争
C、某学生考试不及格，被母亲殴打
D、某学生“生理缺陷及智力缺陷”
（）5、人们在日常生活中，常常会遇到各种困难和挫折，这说明
A、普通人受挫折较多
B、名人、伟人受挫折更多
C、人的命运总是不好的
D、挫折是普遍存在的
（）6、下列对挫折说法正确的是
A、同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响
B、致挫折的因素是多种多样的，是难以控制的
C、少年学生遇到的挫折会比成年人少一些
D、挫折一定会带来进步与成功
（）8、巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。
”这说明
A、挫折的存在具有普遍性
B、挫折对人具有双重影响
C、只要经历挫折就一定能够成功
D、挫折总是带给人艰辛与磨难
9、（1）写出你所熟悉的杰出人物和他（她）所遭遇的最大挫折以及他（她）的成就或称号例：司马迁受宫刑著名史学家、文学家
（2）从上述人物的经历中你得到什么启示?
欢迎您的下载，资料仅供参考！。