让幼儿在游戏中学习数学
幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学,学中玩,快乐成长
幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园是孩子们接触数学教育的第一步，而游戏化的数学教育活动在幼儿园中占据着重要的地位。
这种教育方式既能激发孩子们对数学的兴趣，又能让他们在快乐游戏中学习到数学知识，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在本文中，我将就这一主题进行深入探讨，希望能够为您呈现一篇富有价值的文章。
一、玩中学：游戏化数学教育的优势游戏化数学教育活动让孩子们在愉快的游戏中学到数学知识。
通过丰富多彩的游戏方式，孩子们可以不知不觉地培养数学思维，提升解决问题的能力。
在玩具积木中，孩子们可以学习到空间和形状的概念，通过玩数字拼图，他们可以掌握简单的加减法运算。
这些游戏既有趣又能激发孩子们的好奇心，让他们在玩中学，轻松掌握数学知识。
二、学中玩：如何设计游戏化数学教育活动设计一个成功的游戏化数学教育活动需要考虑到孩子们的芳龄特点和数学学习的重点。
可以通过制作数学拼图、玩数字游戏等方式，让孩子们在学习中获得乐趣。
游戏中需要融入实际生活中的数学应用，让孩子们在游戏中体会到数学的实际意义，从而提高学习的积极性。
另外，游戏化数学教育活动还需要注意团队合作和竞争的平衡，在游戏中培养孩子们的合作精神和竞争意识。
三、快乐成长：游戏化数学教育的影响游戏化数学教育活动能够让孩子们快乐成长，培养他们的数学兴趣和学习动力。
通过游戏，孩子们不再觉得数学学习枯燥乏味，相反，他们会期待着每一次的数学游戏。
在快乐的游戏中，孩子们不仅学会了数学知识，还培养了解决问题的能力和自信心。
这种积极的影响会伴随孩子们成长的每一个阶段，让他们在数学学习中不断取得进步。
总结与回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园游戏化数学教育活动的重要性及影响。
孩子们在玩中学，学中玩的过程中，既能享受快乐的成长，又能够掌握数学知识，提升解决问题的能力。
我们应该重视游戏化数学教育活动，为孩子们打造一个快乐学习的环境，让他们在成长的过程中充满乐趣。
幼儿园数学游戏案例精选 游戏案例
一、游戏名称：数学宝藏探险在这个游戏案例中，幼儿园老师设计了一个寻宝的游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。
游戏的玩法是，老师在教室和操场上隐藏了一些小宝藏，每个宝藏都带有一个数字标识。
孩子们分成若干组，每组要根据老师给出的数学问题答案去寻找宝藏。
老师可以说：“请找出一个数字是5的宝藏”，孩子们就要在教室和操场上找寻标有数字5的宝藏，并将其带回来。
这样一来，孩子们既能够在游戏中锻炼动手能力，又会在寻宝的过程中，加深对数字的认知和理解。
二、游戏名称：数字拼图在这个游戏案例中，老师为孩子们准备了一些数字拼图，每个数字拼图上都印有0-9的数字。
游戏的玩法是，孩子们在老师的引导下，利用这些数字拼图进行组合和拼接，形成各种数字。
老师可以出示一个2和一个3的数字拼图，让孩子们将它们组合成23，然后问孩子们“下一个是多少”，引导孩子们去认识和理解多位数的构成。
又老师可以出示一个4和一个5的数字拼图，让孩子们将它们组合成45，然后问孩子们“如果再加上一个5，会是多少”，引导孩子们进行简单的数学运算。
三、游戏名称：数字大富翁在这个游戏案例中，老师设计了一个数字大富翁的益智游戏，让孩子们在游戏中学习基本的数学运算。
游戏的玩法是，老师将一个圆形的游戏板上的各个格子标上不同的数字，然后让孩子们轮流掷骰子，根据骰子数目移动自己的棋子。
当孩子们走到一个格子上时，就要进行相应的数学运算，例如加法、减法、乘法或除法。
如果孩子们算对了，就能获得对应数字的奖励；如果算错了，就要停一轮。
这个游戏不仅让孩子们在游戏中进行数学运算的练习，也培养了孩子们的合作意识和团队精神。
四、游戏名称：数字接龙在这个游戏案例中，老师设计了一个数字接龙的游戏，让孩子们在游戏中学习数字的顺序和大小关系。
游戏的玩法是，老师和孩子们坐成一圈，每个人手中都有一张数字卡片。
游戏开始时，老师随机出示一张卡片上的数字，比如“5”，那么接下来孩子们要依次说出比“5”大的数字，比如“6”、“7”等等。
五个有趣的数学游戏帮助幼儿发展数学能力
五个有趣的数学游戏帮助幼儿发展数学能力数学在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅培养了孩子们的逻辑思维和解决问题的能力，还为他们提供了未来学习更高级数学概念的坚实基础。
为了激发幼儿对数学的兴趣和增强他们的数学能力，我们可以通过一系列有趣的数学游戏来达到这个目标。
本文将介绍五个有趣的数学游戏，每个游戏都能帮助幼儿发展数学能力。
游戏一：数字猜谜这个游戏可以帮助幼儿学习数字、数数和计数的技能。
游戏开始前，教育者可以放一些数字卡片在桌上，让幼儿一张一张地翻开，并猜测数字是什么。
在他们猜测的过程中，可以鼓励他们根据数字卡片的形状、颜色或者数量进行推测和猜测。
这个游戏可以帮助孩子们巩固数字的概念，并提升他们观察能力和思维逻辑。
游戏二：形状拼图这款游戏旨在帮助幼儿认识和辨别不同的形状，同时也锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
教育者可以准备一些不同形状的拼图板或者卡片，然后让幼儿根据提示在相应的位置上放置形状拼图。
通过这个游戏，幼儿可以学习正方形、三角形、圆形等形状，并能够在游戏之外将这些形状运用到日常生活中。
游戏三：数字迷宫这个游戏可以帮助幼儿理解数字之间的大小关系，并提升他们的逻辑思维能力。
游戏开始前，教育者可在一张纸上画出一个迷宫，然后在不同的路径上标上不同的数字，幼儿需要按照数字的大小顺序走出迷宫。
通过这个游戏，幼儿可以加深对数字大小的理解，并培养他们解决问题的能力。
游戏四：数学宝藏这个游戏可以帮助幼儿学习和应用加法和减法的技巧。
在游戏开始前，教育者可以隐藏一些数字卡片在教室或者室外的特定位置，然后让幼儿们找到这些数字卡片。
幼儿找到数字卡片后，教育者可以出一些简单的加法或减法算式，让幼儿根据卡片上的数字进行计算。
通过这个游戏，幼儿可以巩固加法和减法的概念，并将其应用到实际问题中。
游戏五：形状收集这个游戏可以帮助幼儿认识和辨别不同的形状，并锻炼他们观察和分类的能力。
在游戏开始前，教育者可以准备一些不同形状和不同颜色的物品，然后让幼儿根据形状和颜色进行分类并收集。
数学趣味游戏让学生在游戏中学习数学
数学趣味游戏让学生在游戏中学习数学数学一直以来都是学生们最不喜欢的学科之一，很多学生对数学抱有恐惧心理，觉得它难以理解且缺乏趣味性。
然而，数学并不仅仅是一门枯燥的学科，通过创意和趣味的数学游戏，学生们可以在游戏中享受数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和理解。
本文将介绍一些数学趣味游戏，旨在使学生能够在游戏中快乐地学习数学。
一、数学谜题游戏数学谜题游戏是一种结合了解谜和数学问题的游戏形式。
学生通过解决这些谜题，既能挑战自己的智力，又能学习和巩固数学概念。
下面是一个简单的数学谜题游戏示例：1.假设有一场冰淇淋比赛，共有8个小朋友参赛。
每个小朋友都吃掉了2个冰淇淋。
请问这场比赛一共消耗了多少个冰淇淋？解答：由于每个小朋友都吃掉了2个冰淇淋，共有8个小朋友参赛，所以一共消耗了8×2=16个冰淇淋。
通过解决这类谜题，学生们可以锻炼他们的思维逻辑能力，并且理解数学运算的基本概念。
二、数学益智游戏数学益智游戏是通过游戏方式来提高学生数学能力的一种方法。
这类游戏通常结合了数学的基本概念和问题解决能力的培养。
下面是一个数学益智游戏的例子：2.猜数字游戏：游戏的规则是，一名学生选定一个3位数作为答案，并告诉其他学生。
其他学生需要猜测这个答案是什么。
每次猜测后，该名学生会给出提示，告诉其他学生所猜测数字中有几个数字既存在于答案中，又位于正确的位置上，以及有几个数字存在于答案中，但位置不正确。
学生们需要通过不断的猜测和提示来确定答案。
通过这类数学益智游戏，学生们可以锻炼他们的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，从而提高他们的数学水平。
三、数学板游戏数学板游戏是一种结合了数学知识和棋盘游戏的娱乐方式。
学生们可以通过这类游戏来巩固数学概念，培养战略思维和竞争意识。
下面是一个简单的数学板游戏示例：3.数字连线游戏：游戏的规则是，学生们需要依次连接两个数字，使它们之间的运算结果等于目标数字。
例如，给定目标数字为10，学生们需要找到两个数字，使它们的和等于10。
幼儿园数学教案：利用游戏培养幼儿数学兴趣
幼儿园数学教案：利用游戏培养幼儿数学兴趣数学是一门耐人寻味的科学，也是一项基础能力，幼儿期是培养数学兴趣和基本能力的关键时期。
而如何让孩子在学习中产生兴趣，这是每个教师和家长都需要思考的问题。
设计创意丰富、有趣的数学教案，可以有效地吸引孩子的注意力，提高他们对数学的热爱和兴趣。
思路概览：如何使用游戏教案来培养幼儿的数学兴趣？1.游戏化教学的优势2.数学游戏教案设计的步骤3.样例：《玩转几何空间》4.实践操作中的关键点1.游戏化教学的优势游戏化教学是教育领域一个相对新近的概念，但它的优势已经得到了广泛的认可。
对幼儿来说，他们比成年人更注重感官的刺激和快乐的体验，游戏教学刚好能够满足这一点。
学习的过程是孩子成长的愉悦之一，游戏的元素可以帮助孩子记忆知识点和概念，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2.数学游戏教案设计的步骤设计数学游戏教案，关键在于应当符合幼儿的认知水平、语言表达能力和协作能力。
游戏教案设计需要符合以下步骤：（1）明确教学目标和任务为了让孩子能够感受到游戏和学习的融合，教师应当制定明确的学习目标和任务。
根据不同的年龄段和能力水平，设置不同的任务，让孩子有所收获和成长。
（2）选择合适的游戏场景和游戏规则教师应该充分考虑幼儿的兴趣和喜好，利用游戏场景和规则来吸引孩子的注意力和积极性。
例如，幼儿园《对话小怪物》这个益智类的游戏，可以帮助孩子学习数学概念。
（3）让孩子参与游戏教学的设计和实施教师只是指导者和组织者，游戏教学的设计需要倾听孩子的想法和建议，让孩子成为教学过程中的参与者，这样他们才能真正感受到学习的快乐与成就感。
3.样例：《玩转几何空间》《玩转几何空间》是一款有趣的数学游戏，游戏场景以3D立体画面呈现。
游戏初步导入是以“卡通小兔儿和她的小伙伴们探险”的形式，孩子们可以根据游戏中给出的提示，在3D空间内寻找符合规则的几何图形。
玩家需要探索沙漠、森林、古城等空间，在找到指定图形时通过收集宝石来获取分数。
小班数学采花蜜教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿数学教育越来越受到重视。
为了更好地开展数学教育活动，提高幼儿数学素养，我园决定开展小班数学教研活动——“采花蜜”。
通过本次活动，让幼儿在游戏中学习数学，体验数学的乐趣，提高幼儿的数学思维能力。
二、活动目标1. 让幼儿在游戏中认识数字1-5，并能够正确说出这些数字。
2. 让幼儿了解数字的顺序，培养幼儿的排序能力。
3. 让幼儿在游戏中学会观察、比较、分析，提高幼儿的数学思维能力。
4. 培养幼儿的合作意识，让幼儿在游戏中学会与人沟通交流。
三、活动准备1. 环境准备：创设一个充满花香的教室，摆放各种花朵和蜜蜂玩具。
2. 物质准备：数字卡片（1-5）、花朵玩具、蜜蜂玩具、录音机、音乐等。
3. 经验准备：幼儿对花朵和蜜蜂有一定的了解。
四、活动过程（一）导入环节1. 教师带领幼儿进行热身活动，如“蜜蜂飞”、“花朵舞”等，激发幼儿的兴趣。
2. 教师播放轻快的音乐，引导幼儿随着音乐跳舞，营造愉快的氛围。
（二）主题活动1. 教师出示花朵玩具，引导幼儿观察花朵的颜色、形状等特征。
2. 教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1-5，并说出这些数字。
3. 教师将花朵玩具和数字卡片进行组合，让幼儿进行配对游戏，如“花朵找家”。
4. 教师引导幼儿进行排序游戏，如“花朵排队”，让幼儿按照数字的顺序排列花朵。
5. 教师组织幼儿进行“采花蜜”游戏，让幼儿在游戏中运用数学知识，如“哪个花朵多”、“哪个花朵少”等。
6. 教师引导幼儿进行合作游戏，如“蜜蜂搬花”，培养幼儿的合作意识。
（三）总结环节1. 教师组织幼儿进行游戏分享，让幼儿谈谈自己在游戏中的收获。
2. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现，并提出改进意见。
五、活动反思1. 在活动过程中，教师应注重观察幼儿的表现，及时调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
2. 教师应充分运用游戏化的教学方式，让幼儿在游戏中学习数学，提高幼儿的数学素养。
幼儿园数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于幼儿来说具有重要的启蒙作用。
在幼儿园阶段，数学教育主要是通过游戏、操作等方式，让幼儿在日常生活中感受数学的魅力，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
在幼儿园数学教学实践中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以下是我对幼儿园数学教学实践的一些反思。
二、教学实践回顾1. 游戏化教学在幼儿园数学教学中，我尝试将数学知识与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习数学。
例如，在认识数字5的教学中，我设计了“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中寻找数字5，并在寻找过程中加深对数字5的认识。
2. 操作式教学操作式教学是幼儿园数学教学的重要方法。
在教学中，我注重引导幼儿动手操作，通过实际操作来感受数学概念。
例如，在认识几何图形的教学中，我准备了各种形状的积木，让幼儿动手拼搭出不同的图形，从而加深对几何图形的认识。
3. 情境教学情境教学是幼儿园数学教学的重要手段。
在教学中，我努力创设与幼儿生活密切相关的情境，让幼儿在情境中学习数学。
例如，在认识时间的教学中，我带领幼儿观察幼儿园的时钟，让他们了解时钟的结构和时间的表示方法。
三、教学实践反思1. 游戏化教学的优势与不足游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
然而，在实际教学中，游戏化教学也存在一些不足。
首先，游戏化教学需要教师具备较高的游戏设计能力，以确保游戏与数学知识的紧密结合。
其次，游戏化教学可能导致教学时间不足，影响教学进度。
2. 操作式教学的优势与不足操作式教学能够让幼儿在动手操作中感受数学概念，提高他们的实践能力。
然而，操作式教学也存在一些不足。
首先，操作式教学需要准备相应的教学材料，增加了教师的负担。
其次，部分幼儿可能因为操作能力较弱而无法参与操作活动。
3. 情境教学的优势与不足情境教学能够使幼儿在生活化的情境中学习数学，提高他们的生活适应能力。
然而，情境教学也存在一些不足。
首先，情境创设需要教师具备较强的情境设计能力，以确保情境与数学知识的紧密联系。
让幼儿在游戏中学习数学
让幼儿在游戏中学习数学《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求，即：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”依据这一理念，我们对幼儿园的数学教育有了新的看法：应注重在游戏情境中的数学学习；应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。
中班初期的幼儿在操作中仍带有强烈的情景性特点，而游戏可以反复多次进行，能起到“强化”作用，所以在中班初期的数的正式教育活动中，我们适宜采用游戏方式，调动幼儿在生活中以及在数非正式活动中积累的经验，唤起回忆，进行重现、交流，帮助他们建构数概念。
结合中班数学活动《小猫晒鱼》，下面谈一些我的体会：一、在游戏情境中融入教育目标在游戏情境中学习数学，就是要借助游戏情节，将数学教学的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目标”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足。
在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。
我们在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式，还应考虑到所选择的游戏是否具有趣味性、是否符合幼儿的需求。
有趣的游戏才能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，让幼儿在活动中发现、感受、获得或运用到相关的数知识。
在《烤小鱼》的活动中，以夹鱼比赛、烤鱼、送鱼、吃鱼这几个贴近幼儿生活的、连贯的游戏情节贯穿整个活动，凸显了幼儿的生活情趣，在轻松的游戏中，活动的目的已悄然融入了游戏的内容和规则中。
活动中选用的木夹子和筷子都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中满足夹夹子的兴趣，锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。
有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，而教学的目的性却是隐性地蕴藏在游戏中。
活动中幼儿坐的方式也进行了大胆的尝试，平时幼儿的学习活动一般都是坐在小凳子上的，就地而坐的方式也使得师生之间更为亲近，活动气氛更为融洽，二、在游戏情境中体现各环节安排的层次性幼儿的个体差异决定了他们操作学习的层次性，因此，在数学活动中，应根据幼儿的个体差异，合理安排各个游戏环节，让不同层次的幼儿都能在活动中有所提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让幼儿在游戏中学习数学
作者：吴文芬
来源：《学校教育研究》2018年第13期
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏更受孩子们的欢迎。
它能够使孩子自发地应用数学，获得有益的经验。
游戏是激发幼儿学习兴趣的有效途径，在幼儿教学过程中进行幼儿游戏活动，幼儿能表现出各种各样的动作且心情愉快、朝气蓬勃。
通过玩游戏，他们的身体各部位都可以得到锻炼，因此，作为一名幼儿教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教学中的地位，应改变传统的数学教学模式，将抽象、枯燥的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中，巧妙设计、有效地组织数学游戏教学活动，寓教于乐满足幼儿好奇心，激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习数学知识。
一、情节性的数学游戏
1.幼儿数学教学游戏化，是借助游戏情节将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，让幼儿的生活摆脱过多的“包袱”，并让幼儿从游戏活动中得到心理上的满足。
将数学知识融入游戏中，这样，一方面能让幼儿在游戏中发现数学，感受数学，另一方面，还能让幼儿运用数学方法解决游戏中某些简单问题。
2.游戏以一个主题贯穿，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。
如，大班的数学活动“7的分解组合”中，老师拿出七张动物图片，让幼儿来数一数长鼻子的动物有多少只，短鼻子的动物有多少只，幼儿通过数数得出长鼻子的动物1只，短鼻子的动物6只。
这时老师请小朋友来数一下长鼻子和短鼻子的动物合起来是多少，由此引导幼儿说出1和6合起来是7，既7可以分成1和6。
按照这样的一个分类思路，老师再让小朋友数一下这些图片中吃肉的动物多少只，吃素的动物多少只。
幼儿通过数数得出吃肉的动物2只，吃素的动物5只。
老师请小朋友来数一下吃肉的动物和吃素的动物合起来是多少只，引导幼儿说出2和5合起来是7，既7可以分成2和5.老师接着继续引导幼儿按身上有斑纹的动物和无斑纹的动物分类数数，幼儿通过数数得出身上有斑纹的动物是3只，无斑纹的动物是4只。
老师再次提问有斑纹的动物和无斑纹的动物合起来是多少只。
引导幼儿说出3和4合起来是7，既7可以分成3和4.通过这样一个数学游戏引导幼儿在多属性分类的基础上轻松掌握7的分解组合。
同时培养了幼儿的观察力和分类能力
二、操作性的数学游戏
1.霍姆林斯基曾经说过：“智慧之花开在手指尖上”。
在数学教学中，我们引导幼儿通过亲自动手操作获得数学经念、知识和技能。
幼儿通过数学的操作活动剪、拼、排、画、贴、等来促进大脑积极思维，提高幼儿学习数学的积极性。
2.教师要引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的数数。
通过这样的游戏活动，既让幼儿学会数数、计数、同时又培养了幼儿在操作的过程积极动手动脑解决问题的能力。
三、运动性的数学游戏
1.幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，幼儿更喜欢运动，根据这一年龄特点，我将数学练习和运动结合起来，如：通过攀登架体会方位感，通过爬梯子体会速度以及上下，通过排队感知前、后、左、右等。
让幼儿在运动中学数学，收效也很好。
体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱，将数学知识融入到其中，既练习了动作技能，又学习了数学知识，可谓一举两得，两全其美，因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如：“拍皮球”是幼儿喜爱的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和“4”以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍四下”等。
让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳四下”这些简单的体育游戏更切合教学实际，深受孩子们的喜爱，更有利于幼儿掌握数学知识。
2.幼儿对游戏非常感兴趣，有的游戏是百玩不厌，如：体能游戏“掷沙包“中，首先让幼儿分为四人一组，每组按顺序排成一直行，游戏开始，幼儿将沙包由最前一位幼儿以抛接的方式依次传到最后一位幼儿，最后一位幼儿接过沙包后，跑到最前面的箱子，把沙包放进箱子里。
最前的一位幼儿接着在旁边的箱子里拿出另外的沙包继续往下传。
在规定的时间内抛接沙包结束后，每组的幼儿说出自己前面的箱子里一共有多少个沙包。
抛接沙包最多且回答正确沙包数量的一组幼儿获胜。
通过这个体能游戏，即培养了幼儿数数、计数的能力，还发展了幼儿动作的协调性和灵活性。
以及培养他们具有团队合作的意识，加强幼儿之间的团结性。
3.我将数学练习和体育游戏结合起来，让幼儿在游戏中学数学，收效也很明显。
四、随机性的数学游戏
1.幼儿园日常生活中的数学随机教育无处不在，我有意识地挖掘生活活动中蕴含的数学内容，根据幼儿的年龄特点进行数学教育。
2.日常生活活动中包含了大量学习数学的机会，作为老师要善于利用这些教育资源，抓住不同时机对幼儿进行数学教育，如：在午点吃油饼时，我启发孩子动脑筋，让油饼“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样在吃油饼这一生活环节中，小朋友关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯。
以往午点吃蛋糕多由老师提前分好，孩子们不用考虑蛋糕怎样分、多了或少了怎么办。
而今，我把这一主动权交给了孩子。
孩子们在分蛋糕的过程中开始思考和尝试不同的解决方法，从而自然主动地学习了计数、等分等数学经验。
又如在上下楼梯时数一数台阶；进餐时将碗、筷子、勺一一对应；收拾玩具时可按大小、形状、颜色分类；散步时可说说花草数目的多少、形状、颜
色；户外活动时可说说自己的位置等等。
幼儿在轻松自然的生活情景中获得了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。
总之，把数学教育融入游戏活动中，不但能让幼儿在轻松自然的氛围中喜欢数学，而且能使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得数、量、形、时空等的经验和知识。
让幼儿数学变得更加有趣、更加生动！。