让幼儿在游戏中学习

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让幼儿在游戏中学习

作者：徐军

来源：《家长·中》2019年第09期

随着幼儿发展纲要的推行“充分利用幼儿所处的环境进行教育，通过生活化的方式，将环境予以适当的创设，最大程度上帮助幼儿发展。”成为了幼儿园开展活动的基础思想理念之一，一方面要确保幼儿游戏能够有效的开展起来，同时还要针对幼儿的思维创造能力、语言能力等进行针对性的提升，坚持“以幼儿为本”的教育理念，让幼儿在游戏中学习。为了确保让幼儿在游戏中学习，借助游戏教学实现预期的教学效果，让幼儿快乐的学习，享受学习，就必须要进行幼儿游戏教学上的优化设计，科学合理的组织开展游戏教学活动，营造活跃开放的教学氛围，确保学生在做游戏的同时，也能从中学习到知识，提高相关能力，充分体现游戏教学的价值，全面增强教学效果。

一、以开放的环境吸引幼儿游戏

良好的游戏环境能让幼儿在游戏活动中获得充分发展。我园在游戏环境创设主要从区域游戏环境和自主性游戏环境两个方面入手，为幼儿创设适宜于他们自主活动和自主表现的游戏环境。

（一）创设良好的区域性游戏环境

第一，因地制宜，合理规划。我们幼儿园班级的空间总体不是很大，因此，在区域游戏设置时就更要因地制宜，多考虑空间的充分利用，指导各班合理规划、设置区域。如将益智区与主题墙下面的数学操作区融合，这样主题教学中的内容就以游戏的形式渗透到了区域中，让幼儿的学习也变得更有趣、更轻松。园内每学期都会有目的地组织开展区域游戏环境创设评比活动，以更好地督促教师为幼儿创设良好的区域游戏活动环境。

第二，材料提供，有的放矣。就幼儿园的区域互动来说，通常可以让幼儿根据自身的实际情况、兴趣特征等进行不同活动类型的选择。它能够最大限度地照顾到幼儿发展中的个体差异，也最能体现“因材施教”这一原则。因此，在材料的投放上我们也是狠下功夫、肯花心思。先组织教师学习区域游戏材料投放的策略和经验，查找我们幼儿园在区域游戏材料投放中存在的问题与不足，并针对教师对材料投放目的不明确、存在随意性这一主要的问题进行研讨，引导教师进一步思考材料对幼儿的作用、幼儿与材料如何互动、什么样的材料对幼儿是有用的、材料的层次性如何在区域中体现、材料如何与主题整合等问题，鼓励教师即时投放、有的放矣的投放材料，为幼儿的游戏学习提供物质保障。

（二）创设良好的自主性游戏环境