高中生物难题汇总范文
高中生物难题精选
高中生物难题精选高中生物难题精选：一、.与质白质有关的计算(1)蛋白质的肽键数=脱去水分子数=氨基酸分子数一肽链数;蛋白质分子完全水解时所需的水分子数=蛋白质形成过程中脱下的水分子数。
(2)蛋白质中至少含有的氨基(-NH2)数=至少含有羧基(-COOH)数=肽链数;(3)蛋白质的相对分子质量=氨基酸平均相对分子质量氨基酸个数-18脱去水分子数;(4)不考虑DNA上的无遗传效应片段、基因的非偏码区、真核细胞基因的内含子等情况时，DNA(基因)中碱基数：信使RNA中碱基数：蛋白质中氨基酸数=6:3:1。
例1.某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约 ( )例2.人体免疫球蛋白中，IgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是()A.746和764B.760和760 ?C.762和762D.4和4例3.一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA个数，依次为(不考虑终止密码子)( )A、33 11B、36 12 ..C、12 36D、11 36二.物质通过生物膜层数的计算(1)1层生物膜=1层磷脂双分子层=2层磷脂分子层(2)在细胞中，核糖体、中心体、染色体无膜结构;细胞膜、液泡膜、内质网膜、高尔基体膜是单层膜;线粒体、叶绿体和细胞核的膜是双层膜，但物质是从核孔穿透核膜时，则穿过的膜层数为0。
(3)肺泡壁、毛细血管壁和消化道管壁都是由单层上皮细胞构成，且穿过1层细胞则需穿过2次细胞膜(生物膜)或4层磷脂分子层。
例1.葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管，需透过的磷脂分子层数是( )A.4层B.6层C.8层..D.10层例2.一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的生物膜层数是( )A.5B.6..C.7D.8例3.内质网腔内的分泌蛋白，输送到高尔基体腔内进一步加工，最后释放到细胞外。
2024高中生物情景题汇总
2024年生物情景题解决方法高中生物情景题汇总在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧生物情景题解决方法高中生物情景题篇一生物学情景题〔又叫材料题〕，是高考生物的主要题型和命题的重要趋势之一。
这类题目常以生物学的前沿科技，生命科学开展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为题材，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考察学生运用知识解决实际问题的才能，对文字、图表中生物学信息的理解表达才能，以及学生搜集、加工、处理、转换、交流信息的才能。
在施行课程改革的今天，情景题的命制也预示着纸笔测试改革的方向和趋势。
因此在复习中，应加强此类试题的训练与教学。
在生物教学过程中采用一些挂图、实物等教学工具来解释某些生物现象，这样学生虽然可以理解、消化有关的定义和定律，但是学生是按老师固定不变的教学形式进展记忆，时间一久就容易漏记、遗忘。
这种方法事实上闭塞了学生的独立思维意识和分析、归纳才能。
为了抑制传统课堂形式中说教式的教学方式，代之以让学生去感悟知识的教学方式。
这就需要在教学中提供与学习相关的情境材料，让学生在类似真实的情境中去感知、去领悟知识。
高中课程情境教学的情境材料应以文字、图表和影视的形式为主，并尽可能再现类似真实的情境。
譬如：在讲“高级神经中枢的调节”时侯，可以讲述历史上一个真实的故事——工程师在施工中大脑被弹片损伤，治愈后判假设两人。
这样迅速激发学生的学习热情，接着提问为什么引起此病，学生答复，小结，并展示大脑挂图或课件讲述大脑的构造。
这样创设的意境，让本来枯燥无味的课堂教学变得生动，使学生肯学。
在布置作业时设置一些具有激发学生思维的习题，让学生发挥想象，到达增强学生思维意识的目的。
一方面情景教学将复杂问题简单化，深奥问题粗浅化，抽象问题形象化，从而激发学生兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，让学生在平时课堂上就接触到情景，培养他们获取信息，分析问题，解决问题的才能，这样遇到情景题就不会无所适从。
高中生物试卷分析范文
高中生物试卷分析范文引言生物是高中阶段重要的科目之一，其考试试卷的分析对于了解学生的学习状况以及对教学的反思具有重要意义。
本文将对一份高中生物试卷进行分析，从试题难度、知识点覆盖、命题方式等方面进行评述，以期帮助教师提供有针对性的教学指导。
试卷分析难度分析试卷总体难度适中，平均分集中在70-80分的区间内。
其中选择题难度适中，大部分题目考查基础知识点，部分题目考查综合运用能力，但没有过多的深度拓展。
解答题中，难度较高的题目分布较均匀，但有少部分题目较为简单，没有全面考查学生的综合能力。
知识点覆盖试卷中的知识点覆盖较为全面，涵盖了生物学的多个方面。
选择题中，涉及了细胞和遗传、生物能量转化、生物进化等重要内容。
解答题中，通过探索实验、分析数据、综合运用知识等方式，考察了生物可持续发展、生物技术、生物形态结构等方面的知识点。
但仍有部分重要知识点没有涉及到，希望在未来的考试中能更加全面地覆盖生物学的各个领域。
命题方式试卷的命题方式较为传统，多采用选择题和解答题的形式。
选择题的命题方式较为简单直接，题目类型较为单一。
解答题中，有少数题目采用探索实验等创新的方式，但整体上仍偏向于传统的知识点记忆和运用。
希望在今后的考试中能更加注重培养学生的分析和解决问题的能力，引入更多具有创新性和思维性的题目类型，激发学生的兴趣和动手能力。
评分标准本试卷的评分标准较为明确，解答题部分给出了详细的要求和评分细则。
评分标准主要包括答案的完整性、准确性、清晰度等方面。
但有少数题目的评分标准较为宽松，容易导致评分不公。
建议在评分标准的制定过程中，更加注重客观准确性和公正性，避免主观因素的介入。
总结与建议通过对以上试卷的分析，可以发现一些存在的问题和改进的空间。
在今后的教学实践中，建议教师从以下几个方面进行改进：1.难度分布：在命题时可以适当增加一些难度较大的选择题和解答题，以提高学生的综合能力和创新思维能力。
2.知识点覆盖：在试卷命题中，应该更加全面地覆盖生物学的各个知识点，尽可能涉及到不同领域的内容。
高中生物教学疑难问题及解答集锦
高中生物教学疑难问题及解答1.“高温对酶促反应速率的影响”与“高温对酶活性的影响”是一回事吗?温度对酶促反应速率的影响表现在两个方面。
一方面当温度升高时,与一般化学反应一样,反应速率加快。
另一方面由于酶是蛋白质,随着温度的升高,酶蛋白逐渐变性而失活,引起酶反应速率下降。
如果用酶促反应速率对温度作图,曲线为钟罩形,不与温度横轴相交,因为酶失活不等于反应停止。
绝大多数酶是蛋白质。
几乎所有的蛋白质都因加热变性而凝固。
即高温使酶失活。
如果用酶活性对温度作图,钟罩形曲线在高温处与横轴相交,表示高温时酶失活。
需要注意的是:酶活力的大小一般用一定条件下催化的某一化学反应的发应速率来表示。
2、对教材“黑藻的细胞质流动”图示的解释与质疑实验二“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”后,几位同学均对教材P31“黑藻的细胞质流动”图示提出质疑——为何细胞核位于液泡中?因为缺乏对此问题的思考,笔者未能给出合理的答案,从图示来看,细胞核所在位置确实在液泡中,而细胞核不会存在液泡中这是不争的事实,如何解释这一现象呢?细胞核所处位置在液泡与光源发出光线之间或在液泡与物镜之间,从而形成了图示中“细胞核在液泡之中的现象”。
回答:细胞质流动图示中的细胞核并不在液泡中,而是在液泡膜外的细胞质中。
之所以看似在液泡中,是因为液泡是透明的。
如果我们考虑到细胞是立体的,即有一定厚度的,液泡又是透明的,就不难理解这一问题。
3、原核细胞都有细胞壁吗?原核细胞中支原体是最小最简单的细胞,无细胞壁。
5.真核生物都有线粒体吗?蛔虫没有线粒体,只进行无氧呼吸。
6、生物膜是指生物体内所有膜结构吗?生物膜是指细胞内的所有膜结构,巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。
7、主动运输一定是逆浓度梯度吗?逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输,但有时候也表现为顺浓度梯度,比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。
8、ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗?细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的,体内有些合成反应,不一定都直接利用ATP功能,还可以利用其他三磷酸核苷。
高中学生物考试反思范文
高中学生物考试反思范文作为一名高中生物考试不理想的学生，我深感自己在考试中存在着许多问题和不足之处。
通过对此次考试的反思，我认识到了自己的不足，并下定决心为以后的学习做好充分的准备。
首先，我在备考阶段存在着复习不充分的问题。
由于考试内容繁杂，我在备考期间没有对重点知识进行有针对性的复习，而是泛泛而论地涉猎了一遍整个学科。
这导致我对部分知识点的理解和记忆不够深入，无法在考试时准确地运用。
因此，我意识到在备考阶段要注重重点知识的理解和记忆，通过多次重复和联系来加深对知识的掌握。
其次，我在解题思路上存在着问题。
在考试过程中，我发现自己往往对一些复杂的题目没有建立起一个清晰的解题思路，导致在答题时思维混乱，无法快速准确地找到解题方法。
因此，我意识到在平时的学习中要注重培养解题思维，通过扎实的基础知识和解题方法的积累，形成一个系统的解题思维框架，便于在考试时能够迅速应对各种复杂问题。
另外，我在考试策略上存在着问题。
在考试时间有限的情况下，我往往陷入到一个题目中难以自拔，导致其他题目无法顾及到。
这不仅浪费了宝贵的时间，而且也无法得到更高的分数。
因此，我认识到在考试时要合理安排时间，通过简单题快速得分，再回头解答难题，保证每道题都有答案，并在有余力的情况下进行审题和复查，提高整体答题的质量和准确性。
最后，我在心态上存在着问题。
在考试过程中，我常常感到紧张和焦虑，导致思维不连贯，无法集中注意力。
这严重影响了我的发挥和表现。
因此，我认识到在考试前要进行充分的准备，通过良好的心态调整，消除紧张情绪，保持稳定和自信的心态，才能在考试中发挥出自己的水平。
通过对此次考试的反思，我认识到自己在备考和答题过程中存在着许多问题和不足之处。
我将会在今后的学习中加强对重点知识的复习和理解，培养解题思维，合理安排考试时间，调整好自己的心态。
相信只要我不断努力和改进，就一定能够在学习中取得更好的成绩。
高中生物经典高考难题集锦(解析版)
高中生物经典高考难题集锦(解析版)
本文档汇集了高中生物经典的高考难题，并提供了相应的解析。
以下是一些例题及其解析：
难题1：细胞有丝分裂与有性生殖的关系是什么？
解析：细胞有丝分裂是指细胞在生长过程中复制自身，有性生
殖是指通过两个不同的生殖细胞的结合来产生新的个体。
细胞有丝
分裂是有性生殖的一个必要过程，它保证了细胞的遗传信息得以传
递给后代。
难题2：DNA复制的过程是怎样的？
解析：DNA复制是指细胞中DNA分子的复制过程。
它是细胞
分裂前的一个重要步骤，确保新细胞能够获得与母细胞相同的遗传
信息。
DNA复制是通过酶的作用，在原有DNA链的基础上合成新
的DNA链。
难题3：光合作用的化学方程式是什么？
解析：光合作用是指植物等光合生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
其化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
难题4：人体免疫系统的功能是什么？
解析：人体免疫系统是一种强大的防御系统，其主要功能包括识别和清除病原体、产生抗体、调节免疫反应等。
免疫系统可以帮助人体抵抗疾病，保持机体的健康。
以上是其中的一部分题目和解析，希望能对高中生物的研究有所帮助。
更多高考难题及其解析请参考相关教材和参考书籍。
高中生物教学论文范文
高中生物教学论文范文随着生物科学的发展以及生物工程产业的兴起,生物技术在社会生活各个层面迅速渗透。
下面是店铺为大家整理的高中生物教学论文，供大家参考。
高中生物教学论文范文一：高中生物教学滑过现象研究摘要：“滑过现象”是生物教学中常出现的问题，其原因有不够重视生物核心概念的教学、不够突出学生的主体性、弱化“非正常思路”的教学价值、缺乏有效性的试卷讲评。
建议教师转变应试思维，尊重教学过程的“自组织性”;先做后学，且慢“说破”;善待“非正常思路”，给以纠正。
关键词：生物教学;滑过现象;矫治策略生活中，我们有这样的感性认识：驱车从甲地到乙地，车速越快，道路越顺畅，途中美景越容易忽视。
教学中也有这样的现象：教师如果将教学任务设计得面面俱到，学生没有经历思考的过程与障碍，一些值得探究的问题一滑而过，容易造成学生表面上的“知道”，其实对知识的掌握并不好。
教育学家将这一现象称之为“滑过现象”。
滑过现象不是简单的偶然现象，它存在着某种程度的必然性。
教学中应从原因分析，进行矫治。
一、教学中“滑过现象”的分析1.对生物核心概念的教学重视不够核心概念的教学是生物教学的重要内容，其教学具有一定的抽象性和形式化。
为了使教学不陷入程序化和形式化，生物概念教学提倡“淡化形式，注重实质”。
但目前的生物概念教学却存在一种典型的倾向，即教师仅仅是给出课本的定义让学生机械化记忆，没有让学生理解概念的实质与“精神”，关键处一滑而过。
笔者曾作为某市优质课大赛的评委，听过多节《孟德尔的豌豆实验(一)》的教学，其中两位教师的教学，至今记忆犹新。
在讲解基因分离定律时，第一位教师依据教材编排，按照“一对相对性状的杂交实验”→“对分离现象的解释”→“对分离现象的验证”→“分离现象的实质”流程授课。
因备课充分，整堂课老师讲得顺畅，学生听得认真舒心，感觉教学效果不错。
但在固定的练习反馈环节中，一些理解性的基础题，全班居然没有人能答出来，其教法引起了评委组老师们的质疑与思考。
高中生物难题汇总
一些难题右图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系，对于曲线的下列说法中，最恰当的是（）A．b点位置不会随环境温度的升高而移动B．a点叶肉细胞产生A TP的细胞器有叶绿体和线粒体C．当植物缺Mg时，b点右移D．c点叶片脱色后，用I2液染色，凡是含有叶绿体的细胞，都呈蓝色E．c点的叶片细胞都能进行光反应,从而提高光能利用率此题是一个考察光合与呼吸的典型题.A：当温度升高时,光合与呼吸有关的酶的活性都增强,但对温度的敏感性不同,从而会使增强的幅度不同,因此会使b点发生移动.当光合的酶更敏感时,b点左移,当呼吸的酶更敏感时,b点右移.所以A错.B中,在a点时光合不进行,所以产生ATP的只有线粒体.C中,当植物缺乏Mg时,由于叶绿素合成不足,导致光合减弱,而又要提高光合来与呼吸达到平衡,因此可以提高光强来达到目的!D：c点时，叶片脱色后用碘液染色，则有叶绿体的细胞都含有被染成蓝色的淀粉颗粒----c点为光饱和点,正确——正确吗？E中,c点的叶片细胞并不都能进行光反应,比如照不到光的细胞,即使都能进行光反应,也不一定能提高光能利用率.老鼠的皮毛黄色（A）对灰色（a）显性。
有一位遗传学家，在实验中发现含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合。
如果杂合的黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代，后代（第二代）同基因型老鼠继续交配一次得到第三代，那么在第三代中黄鼠的比例为( )A．40％B．44.4％C．66．7％D．75％—杨忠顺(361651360) 22:58:32大家赶快做我的题啊－(308942310) 22:58:39很多错-许群玉(7318473) 22:59:06—杨忠顺(361651360) 22:58:32大家赶快做我的题啊同基因型老鼠？？？【】飘飘(122377371) 22:59:21看看一笑而过-潮洲(273134058) 22:59:24谁用谁知道,一用吓一跳【】★亮★(22280926) 23:00:01哈、【】★亮★(22280926) 23:00:09我怎么算到是40%的—杨忠顺(361651360) 23:00:14我也是啊【】★亮★(22280926) 23:00:27—杨忠顺(361651360) 23:00:43答案给的是B【】★亮★(22280926) 23:00:48是的我看了【】飘飘(122377371) 23:04:444/9【】飘飘(122377371) 23:04:56【】★亮★(22280926) 23:05:01怎么算—杨忠顺(361651360) 23:05:12怎么算的?【】★亮★(22280926) 23:05:12B就是4/9【】飘飘(122377371) 23:05:19等等【】飘飘(122377371) 23:07:04由于性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合，-->第二代中Aa占2/3同理第三代中Aa占2/3*2/3=4/9约等于44.4％【】飘飘(122377371) 23:07:51【】★亮★(22280926) 23:07:55怎么个同理法？【】飘飘(122377371) 23:08:18Aa自交的时候，不可以生成AA的个体嘛【】★亮★(22280926) 23:08:41那还有aa自交啊童话(66678797) 23:08:43恩同意【】飘飘(122377371) 23:09:00犯错误了吧？童话(66678797) 23:09:09只有都是Aa的时候才能有黄的呀【】★亮★(22280926) 23:09:54又没有说第2代都是黄的【】★亮★(22280926) 23:10:06第2代黄的与黄自交【】★亮★(22280926) 23:10:19灰的与灰的自交童话(66678797) 23:10:38第2代是黄的是2/3啊这个里面交配有2/3是黄的呀【】★亮★(22280926) 23:10:49是啊【】★亮★(22280926) 23:10:53然后呢童话(66678797) 23:11:01不就是出来了【】★亮★(22280926) 23:11:20他是问黄的占全部的概率啊【】★亮★(22280926) 23:11:43灰的与灰的自交的童话(66678797) 23:11:45我也是说的是啊黄的是占全部的2/3【】★亮★(22280926) 23:11:55只是在第2代而已—杨忠顺(361651360) 23:12:30小亮,用第二代产生配子的概率来算【】★亮★(22280926) 23:12:30第一代是Aa*Aa【】★亮★(22280926) 23:12:41哦童话(66678797) 23:12:42黄的和黄的交配是不是还是只有2/3是黄的呀【】★亮★(22280926) 23:13:24还是老杨一句点醒梦中人—杨忠顺(361651360) 23:13:33呵呵,谢谢表扬【】飘飘(122377371) 23:13:42呵呵【】飘飘(122377371) 23:13:48我都无法解释了【】★亮★(22280926) 23:13:48哈哈好象有一次是我点醒你哦【】飘飘(122377371) 23:13:55—杨忠顺(361651360) 23:14:00【】★亮★(22280926) 23:14:15你在Q群里和人家吵得欢叫我出来【】★亮★(22280926) 23:14:16哈哈【】★亮★(22280926) 23:14:25还人情给你了—杨忠顺(361651360) 23:14:42【】★亮★(22280926) 23:14:45童话(66678797) 23:14:46我怎么用配子能算出1/2啊【】★亮★(22280926) 23:15:05太有意思了【】★亮★(22280926) 23:15:03我去找找记录—杨忠顺(361651360) 23:15:08别找了【】★亮★(22280926) 23:15:20我是找那道题—杨忠顺(361651360) 23:15:21你不嫌麻烦啊【】飘飘(122377371) 23:15:28童话(66678797) 23:15:28你们把配子算发出来啊【】★亮★(22280926) 23:15:33那道题目也是蛮有意思的—杨忠顺(361651360) 23:15:39哦,那个题争论很大—杨忠顺(361651360) 23:15:45后来明白了【】★亮★(22280926) 23:15:491/3A 2/3a童话(66678797) 23:15:54是啊—杨忠顺(361651360) 09:09:06昨晚的题目我又有新的想法【】★亮★(22280926) 09:09:14继续—杨忠顺(361651360) 09:10:16如果把同基因型理解为和第一代同基因型，就只有黄鼠自交，那答案就是B了下列说法正确的有几项①青蛙的原肠胚细胞和囊胚细胞所含DNA、RNA及蛋白质的结构相同②蚕豆种子中和卵生动物受精卵中卵黄功能相似的结构是由顶细胞发育而来的③自养需氧型生物的细胞结构一定具有叶绿体④被子植物的个体发育过程可以分为胚的发育和胚乳的发育⑤草原上的动物大多数能挖洞或快速奔跑，植物面貌主要取决于光照强度⑥玉米和羊的受精卵发育成8细胞的球状胚体都需进行3次有丝分裂⑦狼在追捕猎物的过程中，兴奋在运动神经纤维上的传导是双向的⑧经过复制后的同源染色体都能够形成四分体A．一项B．二项C．三项D．四项答案是A。
高中生物论文范文精选
高中生物论文范文精选高中生物教学的有效性与高中生物教学质量是密切相关的,因此,若想要提高高中生物的教学质量与教学效率,首先要充分提高高中生物教学的有效性。
下面是店铺为大家整理的高中生物论文，供大家参考。
高中生物论文范文一：高中生物教学合作学习摘要:合作学习作为一种新颖的教学实施的形式,根据高中生物课程的特点,对于合作学习的方式,并不适用于全部的生物课程当中。
与以往的教学形式比较,合作学习的显示特点为创新性,本文对于高中生物教学的合作学习进行了相关的探讨,以期在教学形式上进行改进。
关键词:高中生物合作学习现状改进方法1高中生物合作学习的现状1.1选择的内容不恰当对于合作学习的方式,并不适用在全部的生物课程当中。
大部分生物教师,随意使用这种新颖的教学形式,在生物课程的每一节课中,动不动就运用合作学习的形式进行,造成了课堂气氛比较活跃而效果不是很好[1]。
1.2学生的独立性低根据合作学习的特征分析,在学生之间进行交流与合作,从而取得某一问题的具体的答案,通过这种方式的使用,使学习好的同学能够积极发挥出来优势,在这些学生进步的基础上引导其他学生的学习,从而促进全体素质的改变,但是,在进行生物教学时,使用合作学习的方式,造成一些学生产生了依赖的心理,即等待别的学生,或教师给出的答案,只是随别人的想法转,自己没有发挥出来主动性,这样一来,使得他们失去了独自学习的能力。
1.3课堂气氛不和谐对于合作学习,存在一定的不足,因为每一个学生,在自制的能力不同,引导学生参与讨论时,对于有些同学,即纪律性比较差的,往往把参与讨论作为理由,找别的同学谈一些与生物课程没有关系的话题,例如,在讲授“细胞的增殖”时,教师组织学生对细胞分裂的每一个时期的特点进行讨论,而在讨论的过程中,里面夹带着与课堂内容没有关系的话题,在学生进行讨论的过程下,而教师对其也不能实施积极管理,以及对其阻止的力量过分,这样起到了反作用,使得一些积极进行合作学习的学生变得冷漠了,而教师对这点没有办法解决,造成课堂气氛的不浓烈,阻碍了合作学习的发展,也达不到预期的目的。
生物必修2经典难题汇编【经典】
生物必修2经典难题归纳1、果蝇的眼色由两队独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b仅位于X染色体上。
A和B同时存在时果蝇表现为红眼，B存在而A不存在时为粉红眼，其余情况为白眼。
（1）一只纯和粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，F1代全为红眼。
①亲代雌果蝇的基因型为____________，F1代雌果蝇能产生__________种基因型的配子。
②将F1代雌雄果蝇随机交配，使得F2代粉红眼果蝇中雌雄比例为______________，在F2代红眼雌果蝇中杂合子占的比例为_____________.（2）果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a不在同一对同源染色体上。
当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。
让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，所得F1代的雌雄果蝇随机交配，F2代雌雄比例为3:5，无粉红眼出现。
① T、t基因位于________染色体上，亲代雄果蝇的基因型为_______________. ② F2代雄果蝇中共有________种基因型，其中不含Y染色体的个体所占比例为_____。
③用带荧光标记的B、b基因共有的特有的序列作探针，与F2代雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上B、b基因杂交，通过观察荧光点的个数可以确定细胞中B、b基因的数目，从而判断该果蝇是否可育。
在一个处于有丝分裂后期的细胞中，若观察到________个荧光点，则该雄果蝇可育；若观察到_________个荧光点，则该雄果蝇不育。
2、铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。
铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。
当Fe3+浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。
原创高中生物必修一至必修三难题集
一.选择题〔3分〕1.Cholodny-Went模型意图解释植物向光性机制。
其实验如以下图所示：根据实验结果，此模型认为单向光导致生长素横向运输而分布不均匀，从而产生向光性。
但在50多年后，用化学方法重复这一实验，结果显示：背光与向光两侧生长素含量无明显差异。
Cholodny-Went 模型因此而受到质疑。
Cholodny-Went模型解释植物向光性机制，其不严密之处在于A ．植物向光性不是由生长素横向运输造成的B ．生长素受单向光刺激并不引起生长素横向运输C ．实验中的琼脂块所得数据不能用于代表生长素含量D ．实验不具有可重复性2.黄色小鼠〔Aa〕之间交配所生的小鼠中，AA为纯合体致死基因型，如果黄色小鼠与非黄色小鼠的比例为2：1，那么小鼠致死的原因是A．A是致死基因，纯合体〔AA〕因为不产生黄色色素致死B．A必须抑制a才能表现黄色C．因为A是a的显性上位基因D．因为AA缺少必需基因而致死3.以下有关叶绿体及光合作用的表达，正确的选项是A.破坏叶绿体外膜后，O2不能产生B.植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变C.与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短D.离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH与CO2后，可完成碳反响4.当人所处的环境温度从250C降至50C，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为〔〕A、减少、减少、增加、不变B、增加、增加、减少、降低C、增加、减少、增加、不变D、增加、增加、减少、不变5．载体、通道、离子泵等与物质跨膜运输功能有关的蛋白质，往往有一些由数十个氨基酸残基构成的疏水性肽链片段，能够肯定的是这些片段〔〕。
A ．贯穿于膜脂质双层中B ．是功能蛋白分子的活性中心C ．以小亚基的形式构成功能蛋白复合体D．螺旋化形成中空的管道，以利于物质通过6．右图为不同因素与酶促反响速率的关系图，A—B代表酶促反响速率坐标〔0～100％〕，A→C代表温度坐标〔0～70℃〕，C→B代表溶液酸碱度坐标〔pH=0．1～14〕，分析以下表达不正确的选项是〔各线段含义提示：例如EH线段表示温度为E时，该酶的酶促反响速率为H〕A．GH线段所代表的酶其最适温度在DE范围内B．FI线段可用来表达胃蛋白酶的作用特点C．据图可说明影响某酶的酶促反响速率的因素还可能有酶的数量与底物浓度D．GH、GI线段所代表的某酶的酶促反响速率差异的关键影响因素是温度7．以下与种群相关的表达中，不正确的选项是A．种群密度是种群的最根本的数量特征；出生率与死亡率、迁入与迁出，直接影响种群密度；年龄组成及性比率预示着种群未来的开展趋势B．用血球计数板计数某酵母菌样品中的酵母菌数量，血球计数板的计数室由25*16=400 个小室组成，容纳的液体总体积是0．1mm3。
高中生物教学疑难问题及解答集锦(1)
高中生物教学疑难问题及解答集锦（1）问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求（1）该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。
女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。
5%女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%不过我不太明白携带者的比例为什么不是93%*7%携带者XBXb有两种情况，即XB的卵细胞与Xb的精子结合、Xｂ的卵细胞与XＢ的精子结合，所以要乘2。
问题2：老师能否介绍一下诱变育种和秋水仙素育种以及其他一些育种的原理。
我不是很清楚解答：高中生物学中提到的育种方式有四种,即杂交育种、诱变育种单倍体育种和多倍体育种。
杂交育种的原理是基因重组；诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。
问题3：胰岛素是含有51个氨基酸的蛋白质,控制合成胰岛素的DNA和RNA分子至少有碱基的数目分别是？为什么是306和153 ?解答：由于信使RNA是以DNA分子一条链为模板转录下来的,所以碱基数是DNA的一半.RNA上三个相邻碱基决定一个氨基酸,所以氨基酸数是RNA碱基数的1/3.也可以记作:DNA中的碱基数是氨基酸数目乘以6,信使RNA的碱基数是氨基酸数目乘以3.老师您所讲的DNA*6,RNA*3是通用于一切吗?适用于绝大多数生物。
如果是单链DNA的生物，就应乘3了；另外RNA*3中的是指信使RNA上编码蛋白质的区域。
老师单链DNA生物都有哪些?问题4: 老师为什么定时给成年狗注射甲状腺激素出现的现象是身体消瘦????甲状腺激素的作用之一是促进体内物质的氧化分解。
甲状腺激素越多，物质分解越快所以身体消瘦。
生物试卷分析报告范文6篇
生物试卷分析报告范文1在这份生物试卷分析报告中，我们将对一份高中生物试卷进行细致的分析，以评估学生对不同主题的理解程度和应用能力。
以下是对每道题目的详细分析：问题1问题1要求学生解释常见的遗传疾病是如何传播的。
这是一个基础的问题，但也需要学生对遗传学的基本概念有一定的了解。
根据学生的回答，我们发现有80%的学生能正确解答此问题。
他们给出的回答涉及到遗传物质的传递，遗传因子的突变等方面。
然而，也有部分学生的回答显示出对遗传物质和突变的基本概念理解不清楚。
这需要我们在后续的教学中加强相关知识点的讲解。
问题2问题2要求学生解释光合作用的过程和结果。
这是一个相对复杂的问题，需要学生对细胞生物学、光合作用的原理和相关概念有一定的了解。
根据学生的回答，我们发现只有60%的学生能正确解答此问题。
其中，一部分学生的回答显示出对光合作用过程的基本理解，但缺乏关键细节和实际例子的支持。
另一部分学生的回答则显示出对光合作用的理解十分有限，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。
问题3问题3要求学生解释细胞分裂的类型和意义。
这是一个相对抽象的问题，需要学生理解细胞分裂的不同类型以及其在细胞生物学中的意义。
根据学生的回答，我们发现只有50%的学生能正确解答此问题。
其中，一部分学生的回答显示出对细胞分裂类型的理解较为准确，但对细胞分裂意义的解释较为模糊。
另一部分学生的回答则显示出对细胞分裂的理解有限，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。
问题4问题4要求学生解释人体免疫系统的功能和关键组成部分。
这是一个相对复杂的问题，需要学生对免疫学的基本概念和相关知识有一定的了解。
根据学生的回答，我们发现只有60%的学生能正确解答此问题。
其中，一部分学生的回答显示出对人体免疫系统的关键组成部分有一定的了解，但对其功能的解释较为模糊。
另一部分学生的回答则显示出对免疫系统的理解不够透彻，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。
高中生物难题汇总()
明明算出来是的
你看我的解析
看了
同基因型
是的
广州-
第二代是同基因型的交配
那就是4/9，这道题没答案是吧
4/9约等于44.4％
不是4/9
4/10才是40%
第三代时你也要除去AA的比例呀
分组讨论
小寒，
广州-小寒按你说法不能约的话是没有答案的吧
有答案
A
明明是40％
第二代同基因型交配，你们讨论了没有
别找了
【中山】★亮★
我是找那道题
深圳—
你不嫌麻烦啊
童
你们把配子算发出来啊
【中山】★亮★
那道题目也是蛮有意思的
深圳—
哦,那个题争论很大
深圳—
后来明白了
【中山】★亮★
1/3A2/3a
是啊
深圳—
昨晚的题目我又有新的想法
【中山】★亮★(22280926) 09:09:14
继续
深圳—
如果把同基因型理解为和第一代同基因型，就只有黄鼠自交，那答案就是B了
一些难题
右图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系，对于曲线的下列说法中，最恰当的是（ ）
A．b点位置不会随环境温度的升高而移动
B．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体
C．当植物缺Mg时，b点右移
D．c点叶片脱色后，用I2液染色，凡是含有叶绿体的细胞，
都呈蓝色
E．c点的叶片细胞都能进行光反应,从而提高光能利用率
那这一道题，和Aa自交aa不育求后代比例的题型又有什么区别呢？
那就不好说了，可能aa是隐性纯合子，表现型只一种，比较好算吧
只能具体题目具体看了
每代要换算比例
这种致死题，给学生讲时，特别强调要换算比例
高二生物中难题归纳
d点都不会测到电位变化
A．
a
B．
b
C．
c
D．
精品课件
d
25.右图表示神经元之间兴奋传导的过程 ，下列说法不正确的是（ D）E A.①②③共同构成突触 B.③上有受体蛋白和离子通道 C.构成①和③结构的基本骨架是磷脂双 分子层 D.递质的释放主要依赖于①的选择透过 性 E.线粒体将形成突触小泡，并能用光学 显微镜看到
26.右图表示人体生命活动调节过程的示意图 ，请据图判断下列说法中正确的是（ B） A.该图可以表示体液调节或神经调节的过程 B.如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲 状状腺细胞 C.如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示 肝细胞 D.细胞1的分泌物只能是蛋白质类精品物课件质
.对此图来说，受（ ）因素的影响， 生长素浓度1（>=<)2；
3.下列各组化合物中全是内环境成分的是( D) A.氧气 CO2 血红蛋白 氢离子 B.DNA聚合酶 抗体 激素 水 C.神经递质 Ca2+ 载体 D.Na+ HPO42- 葡萄糖 氨基酸
精品课件
4.人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境 中可发生许多生物化学反应，其中有( ) D A.蛋白质消化分解成氨基酸 B.神经递质和激素的合成 C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 D.乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸
A。吞噬细胞是一种在非特异性免疫和特异性免疫过程中 都发挥作用的淋巴细胞
B．B细胞接触抗原后细胞周期将会延长 C．1个效应B细胞只产生一种抗体一群效应B细胞课产生 多种抗体 D．人体内T细胞和效应B细胞细胞核内DNA分子数量相 同，细胞器的数量不一定相同
精品课件
17.下图为人体免疫部分过程示意图。请据图回答 (1)图中A是_效__应_T_细胞，B是_抗__体__(物质)；①②③中属于特异 性免疫过程的是____②__③___； （2）⑥过程能将抗原从__靶_细__胞__中__释与放过程①直接相关的细胞器是 ___溶__酶_体__，__线__粒。体 (2)B淋巴细胞需经过__增__殖__分__化______过程形成浆细胞。 (3)图中的记忆细胞可在__二__次_____免疫中起作用
2021年高中生物小论文范文精选
高中生物小论文范文篇一《高中生物教学中学生创新能力培养对策》创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。
在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在高中生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良好的基础。
一、高中生物教师注重调动学生学习生物的积极性为了能够有效地激起高中学生学习生物的积极性，就要让他们对高中生物知识的学习产生好奇心。
生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将高中学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。
比如高中生物老师在讲植物的光合作用这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验树叶照片。
生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色退去之后将其取出，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的树叶照片。
做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了人像。
教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，高中生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。
二、高中生物教师要重视实验教学高中生物课程是一门以实验为基础的学科。
实验课对学生创新能力的培养有一定的作用。
在高中生物实验中，要求学生一定要认真地观察实验，不管是教师做的实验还是学生自己做的实验。
通过实验观察，生物教师要帮助学生制定一个观察计划，让学生明确观察的目的，树立观察的意识。
生物教师要帮助和引导学生根据自己的研究目的，选择实验用具、自己设计一个具有可行性的实验方案，学生要认真观察实验的操作过程以及实验现象，然后对实验的结果进行分析和总结，得出实验结论。
高中学生物考试反思范文（2篇）
高中学生物考试反思范文生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。
时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。
考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。
于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。
总分___分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。
但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有___分，上___分的也就寥寥几个。
这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。
但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得___分，实在有失水准。
当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。
因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。
首先要说考试心态。
考生物前可谓是异常紧张。
因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。
自己定的目标是至少比平均分高___分。
期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。
于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。
偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。
当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。
接着又碰上24题。
这本身是很简单的一道题，静下心思考___秒应该就能出答案。
可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着___个阿拉伯数字竟___分钟没动笔。
最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。
看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。
其次要说审题。
这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。
比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。
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一些难题
右图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系，对于曲线的下列说法中，最恰当的是
（）
A．b点位置不会随环境温度的升高而移动
B．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体
C．当植物缺Mg时，b点右移
D．c点叶片脱色后，用I2液染色，凡是含有叶绿体的细胞，
都呈蓝色
E．c点的叶片细胞都能进行光反应,从而提高光能利用率
此题是一个考察光合与呼吸的典型题.
A：当温度升高时,光合与呼吸有关的酶的活性都增强,但对温度的敏感性不同,从而会使增强的幅度不同,因此会使b点发生移动.当光合的酶更敏感时,b点左移,当呼吸的酶更敏感时,b点右移.所以A错.
B中,在a点时光合不进行,所以产生ATP的只有线粒体.
C中,当植物缺乏Mg时,由于叶绿素合成不足,导致光合减弱,而又要提高光合来与呼吸达到平衡,因此可以提高光强来达到目的!
D：c点时，叶片脱色后用碘液染色，则有叶绿体的细胞都含有被染成蓝色的淀粉颗粒----c点为光饱和点,正确——正确吗
E中,c点的叶片细胞并不都能进行光反应,比如照不到光的细胞,即使都能进行光反应,也不一定能提高光能利用率.
老鼠的皮毛黄色（A）对灰色（a）显性。
有一位遗传学家，在实验中发现含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合。
如果杂合的黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代，后代（第二代）同基因型老鼠继续交配一次得到第三代，那么在第三代中黄鼠的比例为( )
A．40％ B．％ C．66．7％ D．75％
深圳—
大家赶快做我的题啊
很多错
惠州-许群玉(7318473) 22:59:06
深圳—
大家赶快做我的题啊
同基因型老鼠
看看
谁用谁知道,一用吓一跳
【中山】★亮★
哈、
【中山】★亮★
我怎么算到是40%的
深圳—
我也是啊
【中山】★亮★
深圳—
答案给的是B
【中山】★亮★
是的我看了
4/9
【中山】★亮★
怎么算
深圳—
怎么算的
【中山】★亮★
B就是4/9
等等
由于性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合，-->第二代中Aa占2/3同理第三代中Aa占2/3*2/3=4/9
约等于％
【中山】★亮★
怎么个同理法
Aa自交的时候，不可以生成AA的个体嘛
【中山】★亮★
那还有aa自交啊
恩同意
犯错误了吧
只有都是Aa的时候才能有黄的呀
【中山】★亮★
又没有说第2代都是黄的
【中山】★亮★
第2代黄的与黄自交
【中山】★亮★
灰的与灰的自交
第2代是黄的是2/3啊这个里面交配有2/3是黄的呀
【中山】★亮★
是啊
【中山】★亮★
然后呢
不就是出来了
【中山】★亮★
他是问黄的占全部的概率啊
【中山】★亮★
灰的与灰的自交的
我也是说的是啊黄的是占全部的2/3
【中山】★亮★
只是在第2代而已
深圳—
小亮,用第二代产生配子的概率来算
【中山】★亮★
第一代是Aa*Aa
【中山】★亮★
哦
黄的和黄的交配是不是还是只有2/3是黄的呀【中山】★亮★
还是老杨一句点醒梦中人
深圳—
呵呵,谢谢表扬
呵呵
我都无法解释了
【中山】★亮★
哈哈好象有一次是我点醒你哦
深圳—
【中山】★亮★
你在Q群里和人家吵得欢叫我出来
【中山】★亮★
哈哈
【中山】★亮★
还人情给你了
深圳—
【中山】★亮★
我怎么用配子能算出1/2啊
【中山】★亮★
太有意思了
【中山】★亮★
我去找找记录
深圳—
别找了
【中山】★亮★
我是找那道题
深圳—
你不嫌麻烦啊
你们把配子算发出来啊
【中山】★亮★
那道题目也是蛮有意思的
深圳—
哦,那个题争论很大
深圳—
后来明白了
【中山】★亮★
1/3A 2/3a
是啊
深圳—
昨晚的题目我又有新的想法
【中山】★亮★
继续
深圳—
如果把同基因型理解为和第一代同基因型，就只有黄鼠自交，那答案就是B了
下列说法正确的有几项
①青蛙的原肠胚细胞和囊胚细胞所含DNA、RNA及蛋白质的结构相同
②蚕豆种子中和卵生动物受精卵中卵黄功能相似的结构是由顶细胞发育而来的
③自养需氧型生物的细胞结构一定具有叶绿体
④被子植物的个体发育过程可以分为胚的发育和胚乳的发育
⑤草原上的动物大多数能挖洞或快速奔跑，植物面貌主要取决于光照强度
⑥玉米和羊的受精卵发育成8细胞的球状胚体都需进行3次有丝分裂
⑦狼在追捕猎物的过程中，兴奋在运动神经纤维上的传导是双向的
⑧经过复制后的同源染色体都能够形成四分体
A．一项
B．二项
C．三项
D．四项
答案是A。
大肠杆菌的噬菌体M3的核酸中碱基组成如下：A占23%、T占36%、C占20%、G占21%。
已知该噬菌体控制某外壳蛋白合成的DNA的碱基有150个，则合成的外壳蛋白中的氨基酸至多是（B） .50 C
解：A占23%、T占36%、C占20%、G占21%，该DNA为单链。
13、火鸡卵有时能孤雌生殖。
这有三个可能的机制:1卵没有经过减数分裂，仍为二倍体；2卵核被极体授精；3卵核染色体加倍。
你预期每一假设机制所产生的子代的性比如何（假定雏鸡要能活下去，一个Z 染色体是必须存在的。
）
解:根据题意，将该雌鸡的卵母细胞三种可能的发育过程图示如下:
可见，当为机制(1)时，孤雌发育子代全部为雌性；机制(2)中，雌 :雄为4/5 :1/5；机制(3)发育之予代全部为雄性。
(注:这里所示1a，1b，2a，2b和3a，3b，都是随机发生。
甲磺酸乙酯（EMS）能使鸟嘌呤（G）的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶（C）配对而与胸腺嘧啶（T）配对，从而使DNA序列中G—C对转换成A—T对。
某双链DNA分子中A占碱基总数的20%，用甲磺酸乙酯使所有鸟嘌呤（G）的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤后进行复制，产生的两个子一代DNA分子中，其中一个DNA分子中T占碱基总数的40%，另一个DNA分子中T占碱基总数的比例是
模板DNA中A和T各占20%，C和G各占30%，
复制后相当于200%的DNA，其中后复制合成的DNA单链都不含C，
所以复制后的A占40%，G占60%，C占30%(因为后合成的不增加C的含量)，
T占剩下的70%，其中一条链中T占碱基总数的40%，所以另一条DNA中T占碱基总数的30%。