观察记录：当孩子撒谎时

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观察记录：当孩子撒谎时.

观察记录：当孩子撒谎时2008-05-02观察时间：2006 -9 观察地点：教室里观察对象：杜贺观察记录：杜贺是个比较好动的男孩，但自信心比较强，平时对老师说的话不很上心，比如老师让准备什么材料，他都不和爸爸妈妈说，有的小朋友指出他的错误，他总是百般狡辩，不愿承认，用一次我们上美术课，我让瞧雨发纸，我们都开始画了一会儿，杜贺举手说没有他的纸，瞧雨和旁面的小朋友都说给他纸了。

我对杜贺说：“到底给没给你纸呀？”杜贺还是强调没给他纸，我对瞧雨说：“那好吧，你再发给杜贺一张纸吧，也许是你们忘了给他了。

”课后我把杜贺抱到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！杜贺低着头，依然不说什么。

我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。

他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，我的纸不小心坏了，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,以后别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩。

”以后我经常请杜贺做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。

现象分析：杜贺之所以撒谎，是因为他想保护自己。

“不愿承认错误”是幼儿的.常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的情况采取措施：对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教育，帮助幼儿认识自己。

在遇到杜贺这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。

在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。

我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。

大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时

大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时说谎是孩子成长过程中常见的现象，这也是很多家长和老师十分关注的问题。

在幼儿园教育中，针对孩子说谎时的处理方式很重要，需要考虑到孩子的年龄和认知水平，结合具体情况制定相应的教育对策。

首先，我们应该了解孩子说谎的原因。

孩子说谎的情况和年龄有很大关系。

年龄越小的孩子，说谎的场合越少，但其实也同样存在说谎行为。

如3、4岁的孩子可能会在想要得到玩具或糖果时说谎。

学龄期的孩子，很多时候说谎是为了取得一些利益或逃避惩罚。

其次，我们要对孩子说谎的情况进行分析。

当我们了解了孩子说谎的原因后，我们需要对说谎的情况进行分析。

孩子可能会说谎是因为害怕惩罚，或者是因为自卑，或者是为了迎合大家，获得认可。

对于3岁左右的幼儿来说，说谎可能是基于他们的想象，他们在创造故事、角色扮演时可能会“故意说谎”，但这并不代表他们是有意识地说谎。

然后，我们需要与孩子沟通。

当发现孩子说谎之后，我们不应该激动或惊恐。

相反，我们应该与孩子进行沟通，了解孩子为什么说谎，以及如何表达他们的需求和想法。

我们可以告诉孩子说谎没有好处，而且会损伤别人的信任，也可能会导致他们受到惩罚。

我们可以引导孩子坦诚面对事实，并且培养他们的良好习惯。

最后，我们需要对孩子进行正确的引导和教育。

针对不同年龄段的孩子，采取不同的教育方式是非常重要的。

对于幼儿而言，我们应该通过故事等方式让他们明白说谎的危害，以及了解正确的道德观念。

在幼儿园的日常教育工作中，我们可以采用类似“撒谎小树”的教育活动，通过角色扮演等形式让孩子更加深刻地认识到真实、诚实的重要性。

总之，当孩子有意说谎时，我们应该理性、耐心地对待，不能因为孩子说谎就范低质量教育，而是要在正确的思维下，引导他们正确认识真相，保持诚实、正直和开心的心态。

只有这样，才能培养出优秀的下一代。

教育笔记-撒谎孩子

教育笔记-撒谎孩子教育笔记：撒谎的孩子辰辰今年4岁了，是我班一名非常聪明的孩子，爱动手，动脑，各方面发展都很全面的孩子，可就是爱撒谎。

在一次晨间活动时，文娟跑到我身边用手指着辰辰说：“老师，辰辰打我的手，很疼。

”说完，就伤心地哭了起来。

我一边安慰文娟一边拉着她的手走到辰辰身边说：“辰辰，你为什么打文娟的手？”辰辰的眼睛直盯盯得看着我说：“老师，我没有打她。

”文娟一听急了，擦了擦眼泪非常生气地大声喊起来：“就是你，用拳头打得我的手。

”这是，我看到辰辰面不改色心不跳的对着文娟嚷起来；“没，没有，我就是没有打你的手。

”然后斜眼着看了我一下，接着说：“我没打她，是她打我了。

”这时，旁边的几个小朋友也许是看不下去了，用手指责着辰辰说：“就是你打得文娟。

我们都看到了。

”辰辰还是不服气嘴里一直嘟囔着：“我就是没打文娟。

”像发生这种类似的事情已有好几次了，辰辰都不承认，包括两次我亲眼所见。

面对辰辰这样撒谎的孩子，我跟同伴老师不知说过多少次，并且与家长也沟通过，可就是不见明显效果。

在一次做完操后，我园的广播里播放《文明在哪里》这首歌，我发现辰辰唱的非常好，也非常认真地跟着唱，于是，我便把他叫到小朋友面前，领着同伴们唱，看着他唱的这么动情。

我从心里感到高兴，随机对他进行教育：“辰辰，刚才你唱的歌里有什么词？”他马上爽快地回答道：“文明在哪里，从我来做起，文明就在你身边，在你的生活里。

”我伸出大拇哥说：“辰辰说得真好，文明就要从自己来做起，那么，如果打了小朋友，不承认错误，对不对？这样做是不是不文明？”辰辰听了我的话，好像明白了些什么？点了点头，一声不响。

根据这件事情，我让孩子们观看了许多关于文明在哪里的动画课件。

孩子们从中认识到要多帮助别人做事，特别是帮助年老的和弱小的人。

辰辰从中学到了很多，慢慢的改变了自己说谎话的习惯，变成了我班了一名爱帮助别人的好孩子。

孩子的心灵都是一样的，只要你给他们机会，抓住时机，给他们创造一个良好的教育方式和教育环境，他们就会变成一个懂事、勇敢、诚实、自信、健康快乐的好孩子。

学生说谎家访记录

学生说谎家访记录今天，我作为一名老师，进行了一次学生说谎家访。

这个学生是我的班级里的一个小女孩，名叫小明。

小明是一个聪明可爱的女孩，但最近却常常出现了一些说谎的情况，这让我对她的行为感到担忧。

为了了解更多情况，并帮助她树立诚实的品质，我决定去她家进行家访。

我按着学生家庭家访手册的要求，提前与小明的家长进行了沟通，征得了他们的同意。

当天下午，我来到了小明家的门前，充满期待地敲响了门铃。

小明的妈妈亲切地接待了我，并邀请我进入了他们的客厅。

从小明家的客厅的陈设上可以看出，这个家庭应该是一个幸福和谐的家庭。

他们的书架上摆放着许多经典的绘本和文学作品，墙壁上挂满了小明的奖状和画作。

客厅里的摆设整洁有序，透露出家庭的细致和爱心。

在和小明的家长交谈中，我了解到小明是一个独生女，家长非常疼爱她。

小明的妈妈告诉我，小明在学校表现得很好，成绩也一直名列前茅。

然而，最近小明频繁地和老师说谎，无论是写作业没写完还是早上迟到，都会使用各种借口欺骗老师。

家长对此非常担心，因为他们清楚地认识到，说谎对于小明的成长和发展是不利的。

在和小明面对面交谈的时候，我尝试着从她的角度去理解她的行为。

小明坦诚地承认了自己说谎的事实，并告诉我，她这么做是因为害怕面对事实带来的麻烦和责备。

她担心家长和老师会对她失望，所以宁愿选择说谎来逃避困难。

通过与小明的交流，我明白了她内心的焦虑和不安。

在了解了问题的原因之后，我和小明一起探讨如何解决这个问题。

首先，我向她强调了诚实和坦率的重要性，告诉她只有通过面对问题，才能找到更好的解决办法。

同时，我也与小明的家长进行了深入的沟通，共同制定了一份家庭作业和学习计划，以帮助小明更好地完成任务，减少她欺骗的动机。

在接下来的几周时间里，我与小明保持了密切的联系，并且加强了对她的引导和教育。

我鼓励她在面对困难时，勇敢地寻求帮助，不再用谎言来逃避实际。

同时，我也向她传授了一些应对压力和焦虑的方法，帮助她在学习和生活中更好地应对挑战。

幼儿教育笔记：如何面对孩子说谎的问题_教育心得体会_

幼儿教育笔记：如何面对孩子说谎的问题本文是幼儿教育的笔记，欢迎阅读。

幼儿教育笔记一：周五中午吃完饭的时候，梓涵突然过来对我说：“老师，昨天我妈妈带我去北京了。

”我们这里距离北京那么远我很好奇问：“你妈妈是怎么带你去的呀，怎么那么快回来了啊。

”“我妈妈带我做飞机去的”我明白了梓涵是在说谎，我没有马上拆穿梓涵的谎言，而是帮她分析了她刚才说的慌，让她明白了这是她自己想象的，并不是真的事情。

幼儿在两三岁的时候，见闻逐渐丰富了，感情也比较丰富了，语言表达能力逐渐增强，常常把自己想象和向往的东西说出来。

因此，当孩子无意识说谎时，我们不要去责骂、怪罪孩子去说谎，而是帮助孩子正确去分析这些谎言的原因，帮助孩子去纠正，如果有条件可以帮助孩子去实现孩子的愿望。

但是还有很多孩子是故意说谎的，有些孩子为了博得老师和家长喜爱，或是犯了错误逃避责骂而故意说谎，面对这样的情况，家长和老师千万不要一味去盘问孩子，这样只会让孩子因为害怕而继续说谎，我们应该为了孩子创造一个良好、温和的环境，让孩子勇于说出真话。

幼儿教育笔记二：幼儿教育笔记：手指游戏好动是孩子们的天性，小小的他们好像有用不完的精力一样，每天都动来动去。

小手也闲不住，不是摸摸这个就是碰碰那个，这是他们天真可爱的地方，但有时也会让人很头疼。

比如：吃饭前，刚刚洗过手，还没等老师分好饭他们的小手就已经按耐不住了，摸摸头发、碰碰鞋子，不一会小手又脏了，又要重新再洗。

针对这个问题我们老师想了一个好办法，既然我们不能让他们的小手不动，那我们就让他动起来，让小朋友一起来做手指游戏，如：老大有力气，(伸出大拇指)老二有主意(伸出食指，指一指太阳穴)老三个最高(伸出中指向上举)老四有志气(伸出无名指)老五最最小，是个小弟弟(伸出小拇指)五个兄弟在一起，团结起来力无比(攥起拳头)这样不仅让孩子们的小手无聊乱摸乱碰，还学会了儿歌，真的是一举两得呢。

幼儿教育笔记三：幼儿教育随笔：你的笑容最美丽刚进入本班的倩倩是个文静内向的小姑娘，也许是插班生的缘故，她平时很少和小朋友一起玩，少言寡语，时不时的哭鼻子。

大班幼儿教育随笔《当孩子有意说谎时》

大班幼儿教育随笔《当孩子有意说谎时》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[爱撒谎的孩子个案观察]孩子爱撒谎怎么办

[爱撒谎的孩子个案观察]孩子爱撒谎怎么办孩子爱撒谎怎么办篇(1):怎样对待孩子爱撒谎？撒谎虽然一般并不妨害他人，但撒谎是一种很坏的毛病，是明知自己犯了错误，不但不改正，反而用撒谎来掩盖，长此下去，可能就会犯更大的错误。

那么，家长应该如何改掉孩子爱撒谎的毛病呢？孩子爱撒谎一般有两种情况：一种是逃避处罚，比如做了坏事或者有了过失，为了逃避父母的责骂和处罚，便想以说谎的方式掩盖过错。

另一种情况是为了满足自己的虚荣或者把愿望当成现实，所以用说谎的形式来夸饰自己，以求得一种满足和快乐。

不管哪一种情况，如果父母发现孩子说谎，都要知道孩子为什么说谎，才能对症下药，才能找到解决的办法。

那么，有哪些方法可以帮助父母纠正孩子爱撒谎的坏毛病呢？1以身作则，言行一致爱说谎的孩子大多与家长平时说话不算数，对孩子的承诺不能兑现有很大的关系。

所以，要想孩子诚实守信不说谎，父母就要以身作则，言行一致。

注意自己生活中的一言一行、一举一动，为孩子做个榜样，做个表率。

2让孩子知道诚实是一件正确的事情小孩子难免有调皮闯祸的时候，如果诚实坦白遭到了严厉的惩罚，而撒谎糊弄获取却躲过了惩罚，那你可就难教回来了。

一定要给孩子诚实的行为以明确的鼓励和认可，比如“本来在墙上乱画要惩罚一天不许看电视，但因为你勇敢诚实地承认了，就只半天不许看电视好啦！”3给孩子充足的爱和安全感说到底人说谎无非是趋利避害的结果，或者因为恐惧，或者因为利益。

孩子会害怕说出来会不会被批评、被骂，孩子也会心里觉得爸爸妈妈批评我会不会就不爱我了，父母一定要让孩子知道：无论怎么样，爸爸妈妈都会一直爱你、保护你。

这样还可以促进孩子在外遭受了什么之后能冲破坏人的威胁跟父母说实话。

4不能粗暴拒绝孩子比如有的孩子问父母要零花钱父母粗暴拒绝，孩子会想出装病啊、学校要交费用等谎话来达到目的。

父母其实可以诚实地告知孩子家庭经济压力，或者鼓励孩子帮助父母干活儿给予奖励以推迟消费。

5不要随意责备孩子不要严厉地惩罚、打骂撒谎的孩子，也不要强调他的道德问题。

小朋友说谎的家访记录

小朋友说谎的家访记录学生心理问题：这个学生爱说谎家访方式：电话联系、到家交流一、事件过程：一天，有学生反映，镇城昨天放学后又跟一帮社会上的小青年一起去玩，还去网吧打游戏机了，听说还晚上八点才回到家。

因为我曾在班上严令不准到网吧、游戏机室。

于是，我先把镇城找进办公室，尽量用平和的语气同他说话。

当问他昨天放学后在哪？干什么？他毫不犹豫地回答：“昨天放学后在家做作业，做好后在家看电视，没出门玩。

”没想到，过了一会儿，镇城的爸爸来学校找我。

告知了真相，镇城昨天确实一个很晚才回到家，跟那帮人一起玩游戏机。

他爸爸就是想我能帮他们孩子“改邪归正”。

我再次找来镇城，镇城见到他父亲后，只轻描淡写地说了一句：“是的，我去玩游戏机了。

”便一声不吭，任凭我和他父亲说得口干舌燥，也无动于衷。

二、学生心理产生原因分析：儿童撒谎可以从很小的时候就开始出现。

许多父母认为这可能是遗传得到的或是跟坏孩子学来的，其实不尽然。

事实上，导致儿童撒谎的原因，很大程度上来自自己本身。

如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法，对儿童的某些不适当行为横加指责或滥施典型的为了自我保护而说谎。

这样，久而久之，儿童就形成了撒谎的习惯。

家庭中父母与孩子间缺乏民主，信任与沟通是造成儿童撒谎最为多见的原因，另外，儿童撒谎也与他期望获得重视有关，他们经常用吹牛的方式来吸引大人对自己的注重。

值得注意的是，大部分儿童由于爱幻想，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述，这通常并不是撒谎，而只是由于认知和发展的限制，难以把理想与现实区分清楚，对于这种情况，成人不要把他们指责为撒谎。

三、学生心理问题矫正对策：首先，教师、父母要增加对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对师长、父母的戒备乃至恐惧的心理，要努力成为孩子的良师益友，让儿童尊敬和依赖自己。

只有这样儿童才愿意去袒露心计和毫无顾忌地表达自己。

其次，对于撒谎的儿童，应该认真严肃地指出说谎的危害，要让儿童知道用撒谎来掩饰错误将是错上加错。

幼儿说谎心理实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景与目的随着社会的发展和家庭教育环境的改变，幼儿说谎行为逐渐成为家庭教育和儿童心理发展研究的热点问题。

为了深入了解幼儿说谎的心理原因，本实验旨在通过设计一系列实验，观察和分析幼儿在不同情境下说谎的行为表现，探讨幼儿说谎的心理机制。

二、实验设计1. 实验对象实验对象为某幼儿园3-6岁的幼儿，共分为三个年龄段：小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁），每个年龄段随机选取20名幼儿，共计60名幼儿。

2. 实验材料实验材料包括故事书、图片、玩具、计时器等。

3. 实验步骤（1）情境设计：实验者向幼儿讲述一个故事，故事中包含一个角色说谎的情节，并展示相应的图片。

（2）提问环节：实验者向幼儿提问关于故事中角色说谎的问题，观察幼儿的回答。

（3）角色扮演：实验者邀请幼儿参与角色扮演，模拟故事中的角色说谎的情景。

（4）心理访谈：实验结束后，对部分幼儿进行心理访谈，了解他们说谎的原因和动机。

4. 实验变量（1）自变量：幼儿的年龄段、故事内容、提问方式。

（2）因变量：幼儿的说谎行为、心理动机。

三、实验结果与分析1. 幼儿说谎行为表现实验结果显示，不同年龄段的幼儿在说谎行为上存在差异。

（1）小班幼儿：在提问环节，部分小班幼儿会按照故事内容回答，但大多数幼儿在角色扮演时，无法区分现实与虚构，容易将虚构情节与现实混淆。

（2）中班幼儿：中班幼儿在提问环节能够较好地理解故事中的说谎情节，但在角色扮演时，部分幼儿会因为自尊心或其他动机而说谎。

（3）大班幼儿：大班幼儿在提问环节和心理访谈中，能够清晰地表达自己对于说谎行为的看法，并在角色扮演中表现出较强的自我控制能力。

2. 幼儿说谎心理动机实验结果显示，幼儿说谎的心理动机主要包括以下几种：（1）逃避惩罚：部分幼儿为了逃避父母的责骂或老师的批评，会选择说谎。

（2）寻求利益：部分幼儿为了获得玩具、礼物等物质利益，会选择说谎。

（3）满足自尊心：部分幼儿为了获得他人的尊重和肯定，会选择说谎。

大班观察记录爱说谎的大旭

幼儿园大型活动计划幼儿园大型活动是有目的、有计划、有一定规模且具有一定重大意的综合性、宣传性、娱乐性活动,有的甚至是全园性质的大型活动。

幼儿园大型活动的举办是幼儿园不可或缺的一部分,幼儿园每年都需要策划不同类型的大型活动,比如节日活动:元旦、端午、中秋等，尤其是六一儿童节;还有运动会、毕业典礼、周年庆典、园所特色以及各类亲子活动等,种类繁多。

幼儿园为什么要举办大型活动呢?因为大型活动可展示幼儿园教育特色与成果,扩大社会影响力;可增强家长、社会对幼儿园的信任度还可以宣传幼儿园品质,使幼儿园在激烈的市场竞争中脱颖而出,提高招生能力。

所以可以看出,幼儿园大型活动是更加具有社会属性的,与幼儿园教学活动、一日生活活动有着本质上的区别。

对于工作繁忙的幼儿教师来说,策划、举办一场大型活动并不轻松,因为它涉及的范围比较广,前期要搜集很多资料,耗时较长,活动又需要作出一定的效果,最好还要有自己的特色。

整个活动过程中,尤其让教师们觉得困难的地方其实是活动前期的策划工作。

那么如何策划一场大型活动呢?要明确活动日，不管哪种类型的活动都有目的,目的明确才好制订计划。

比如亲子活动可以增加家长了解幼儿园的机会,增进亲子感情,促进家园共育;节日活动可以普及幼儿对节日常识的掌握,再加以娱乐节目的表演,培养幼儿人际交往能力和语言表达能力;毕业典礼活动可以让幼儿在活动中感受到成长,学会感恩;运动会则可以强身健体,培养幼儿的团队和竞争意识,体现团结协作的竞赛风格。

二、选择合适的活动时间也很重要确定要做什么样子的活动后,要考虑选择什么时间举办,用时多久是否受季节限制。

不同性质的大型活动用时不一样,比如宣传月用时月,活动周需要一周,节庆活动或运动会需要一天或半天等。

三、活动的准备工作要尽量详细活动的准备工作包括材料准备、环境创设、宣传推广以及参与活动人员分工1.材料准备:材料价值的实用性,材料变化的多层性,将直接影响幼儿获得感性认识的多少,影响幼儿探究兴趣是否浓厚以及知识经验的积累程度,所以游戏材料要合理、科学投放。

中班个案观察：会说谎的孩子

中班个案观察：会说谎的孩子个案观察：每周的区角游戏开始时，老师会请能力强的孩子帮忙拿游戏材料，结束之后，会请玩每个区角的孩子自己收拾材料，一次区角游戏结束了，有的游戏材料没有收，是乐乐这一组的，我将他们这组孩子叫来询问，为什么没有收拾好就离开了，乐乐带头说“老师，不是我！”孩子们都跟着说说“不是我，我收了!”面对我的反复询问，得到的答案总是不是我。

我想他们是会说谎吗？措施：见到这样的情况，我想关这样问下去，肯定是不会有结果的。

孩子之所以会不肯承认，宁愿说谎是什么原因呢？孩子或多或少都有因为某种错误被家长或者老师批评的经历，所以，当他们做错事情的时候，会害怕批评，想保护自己，于是采取最简单的逃避办法，任凭老师反复询问，他们都是否认。

因此，那一刻，我也在反思自己的教育行为，有时对孩子的批评教育是不是太过严厉了，孩子心里有畏惧感，宁愿撒谎，也不肯承认错误。

于是，这一次，我换了一种方式，我用语言暗示他们，告诉他，老师相信他们一定能够改正的，孩子知道承认错误后，只要改正就好了，都纷纷表示自己错了，我也达到了教育目的。

观察时间：2014-5-7观察地点：中三班观察对象：乐乐个案观察：近日天气渐渐炎热，下午户外活动时，我们会带着孩子在一个阴凉的空地上拍皮球，孩子们人手一个球，孩子的排球能力也是参差不齐，能力强的可以拍几十个，而能力差点的只能拍几个，乐乐属于能力少许差点的孩子，面对能力强的孩子，我们老师会给予笑脸花奖励，能力弱的孩子我们会鼓励他们，或者请拍得好的孩子跟他们一起拍，相互学习。

一天，乐乐跟我说，老师，我在家可以拍二十个了，我可以贴笑脸花吗？可是结果呢，他只拍了五、六个。

他还是坚持说他在家可以拍二十个，他想贴笑脸花。

措施：乐乐之所以会这样坚持说，我想他就是想得到老师的奖励，面对这样的“谎言”，我是顺之还是逆之呢？幼儿希望能够得到老师的赞赏和奖励，希望自己被同伴羡慕，他会编一些“谎言”迎合老师，我也了解乐乐这种说谎的心理，我也不随便给孩子乱扣“爱说谎”的帽子，我想孩子这时候也想大人一样，夸下了海口，却收不回来，孩子也爱面子。

小学生家访记录学生撒谎

小学生家访记录学生撒谎在进行小学生家访时，我们发现了一个令人担忧的问题：学生撒谎。

撒谎是一个严重的行为，它不仅会伤害到孩子们自己，也可能对他人产生不良的影响。

本文将记录我们家访的经历以及对于学生撒谎行为的探讨。

家访一：小明家第一次家访的是一位名叫小明的学生。

在与他的家人交谈中，我们发现小明经常对他的父母、老师甚至同学撒谎。

在询问他原因时，小明的父母表示，他们并不了解是否是因为学习压力或其他原因导致的。

家访二：小红家第二次家访的是小红。

小红的父母表示他们非常困惑，因为他们觉得小红通常是一个非常老实的孩子。

然而，在和小红交谈时，我们发现她曾多次撒谎，比如在上学期末考试时说自己生病不能参加考试。

进一步的调查显示，小红是因为害怕家长的责罚而选择撒谎。

家访三：小刚家第三次家访的是小刚的家庭。

小刚的父母对他的撒谎行为感到非常困惑和担忧。

在我们与小刚的交谈中，他承认自己经常撒谎来逃避责任。

他表示有时候他害怕承担错误所带来的后果，于是选择撒谎来回避。

如何应对小学生撒谎对于小学生的撒谎行为，家长和教师需要共同努力，采取正确的方法加以引导。

1. 建立信任关系：与学生建立良好的信任关系是解决撒谎问题的基础。

家长和教师应该积极倾听学生的想法和感受，尊重他们的意见，并与他们建立亲密的沟通渠道。

2. 正确引导：当发现学生撒谎时，家长和教师应该保持冷静，并通过与学生的交流来找出撒谎的原因。

理解问题的根源有助于制定合适的解决方案。

3. 培养责任感：教育学生要对自己的行为负责，并理解撒谎所带来的后果。

家长和教师可以通过告诉他们真相的重要性、培养诚实品质等方式来加强学生的责任感。

4. 榜样力量：家长和教师作为学生的榜样，要时刻注意自己的言行。

他们应该坦诚面对自己的错误，并向学生展示正确诚实的行为，这对于学生的道德成长非常重要。

结语小学生撒谎是一个需要引起家长和教师重视的问题。

通过与学生的良好沟通，正确引导和培养责任感，我们有信心帮助他们克服撒谎的行为，让他们学会真诚与诚实地面对自己和他人。

幼儿说谎教研活动记录

一、活动背景随着幼儿年龄的增长，他们的社会交往能力逐渐增强，言语表达能力也在不断提高。

然而，在这个过程中，幼儿说谎现象也逐渐凸显。

为了更好地了解幼儿说谎的原因，探索有效的教育策略，提升教师对幼儿说谎问题的处理能力，我们幼儿园特开展了以“幼儿说谎”为主题的教研活动。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体教师五、活动流程1. 主题介绍与讨论- 主持人介绍主题背景：简要介绍幼儿说谎现象的普遍性及其对幼儿发展的影响。

- 分组讨论：将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：- 幼儿说谎的主要原因有哪些？- 如何判断幼儿是否在说谎？- 如何应对幼儿的说谎行为？2. 案例分享与分析- 教师分享案例：每位教师分享一个自己遇到的幼儿说谎的案例，包括幼儿说谎的具体情境、原因和教师的处理方法。

- 小组讨论与分析：针对分享的案例，各小组进行深入讨论，分析幼儿说谎的原因，并提出相应的教育策略。

3. 专家讲座- 邀请专家进行讲座：邀请心理学专家或教育专家就幼儿说谎问题进行专题讲座，从专业角度分析幼儿说谎的原因，并提供有效的教育建议。

4. 策略研讨与制定- 教师分组研讨：根据专家讲座的内容，结合小组讨论的成果，各组制定针对幼儿说谎问题的具体教育策略。

- 分享与交流：各组分享自己的教育策略，其他组进行点评和补充。

5. 总结与反思- 主持人总结：对本次活动进行总结，强调幼儿说谎问题的严重性，并提出今后工作的方向。

- 教师反思：每位教师就本次活动进行个人反思，记录自己在幼儿说谎问题上的认识提升和改进措施。

六、活动内容1. 幼儿说谎的主要原因- 寻求关注：幼儿希望通过说谎来吸引成人的注意，获得关注和表扬。

- 逃避惩罚：幼儿为了逃避责任或惩罚，会说谎来掩盖事实。

- 模仿行为：幼儿在日常生活中观察到成人或同伴的说谎行为，从而学会说谎。

- 认知发展：幼儿的认知发展尚未成熟，对事物的理解有限，容易将想象与现实混淆。

幼儿说谎教研活动记录

一、活动背景随着社会的发展，幼儿说谎现象日益严重，这不仅影响幼儿的身心健康，也影响家庭和幼儿园的教育环境。

为了提高幼儿教师的综合素质，更好地引导幼儿诚实守信，我园于2021年11月开展了“幼儿说谎现象分析与应对策略”教研活动。

二、活动目标1. 了解幼儿说谎现象的原因，分析幼儿说谎的特点。

2. 掌握幼儿说谎的应对策略，提高幼儿教师的引导能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿教育质量。

三、活动时间与地点时间：2021年11月10日地点：幼儿园多功能厅四、活动参与人员幼儿园全体教师五、活动流程1. 主题讲座（1）主讲人：张老师（2）讲座主题：幼儿说谎现象分析与应对策略2. 分组讨论（1）分组：将全体教师分为四个小组，每组选一名组长。

（2）讨论主题：针对幼儿说谎现象，各组提出相应的应对策略。

3. 分享交流（1）各组派代表分享讨论成果。

（2）全体教师对各组分享的应对策略进行评价和补充。

4. 总结与反思（1）园长对本次活动进行总结。

（2）教师针对自身在幼儿说谎教育方面的不足进行反思。

六、活动内容1. 主题讲座张老师从以下几个方面进行了讲解：（1）幼儿说谎现象的原因：家庭环境、同伴关系、自我保护意识等。

（2）幼儿说谎的特点：无意识说谎、模仿说谎、逃避责任等。

（3）幼儿说谎的应对策略：关注幼儿心理需求、建立信任关系、引导幼儿认识事实、加强家庭教育等。

2. 分组讨论各组教师针对幼儿说谎现象，从以下方面提出了应对策略：（1）加强家庭教育，培养幼儿良好的道德品质。

（2）关注幼儿心理健康，及时发现和解决心理问题。

（3）建立良好的同伴关系，营造和谐的班级氛围。

（4）引导幼儿认识事实，提高幼儿辨别是非的能力。

（5）加强教师培训，提高教师应对幼儿说谎问题的能力。

3. 分享交流各组代表分享了讨论成果，其他教师针对分享的应对策略进行了评价和补充。

以下为部分分享内容：（1）加强家庭教育：家长要关注幼儿的心理需求，给予足够的关爱和支持；同时，要教育幼儿诚实守信，树立正确的价值观。

大班幼儿教师教育随笔《孩子撒谎行为》

大班幼儿教师教育随笔《孩子撒谎行为》
早上入园时，孟鑫莹小朋友的妈妈说昨天穿的那件新衣服上有许多漂亮的金星星，昨天晚上回家后妈妈才发现衣服上的金星星都掉了，问她是怎么弄掉的，她吱唔着一会儿说是国振娟小朋友给我摘掉的、一会儿又说是王丽斐小朋友给我弄掉的。

孟鑫莹妈妈这一说我忽然想起昨天早上孩子们入园后，我晨检时注意过她的新衣服，我还夸奖她，说她的衣服真漂亮。

没想到一件衣服就穿了一天就弄坏了、不漂亮了。

可是孟鑫莹说是国振娟和王丽斐给她把衣服弄坏的，我怎么也无法相信，因为无论是在活动时还是在寝室孟鑫莹离她们两个人都很远，怎么会是这两个孩子给她弄坏的呢?我决定先了解一下再说。

我用严肃的口吻问孩子们：是谁把孟鑫莹小朋友衣服上的金星星弄下来的? 活动室里顿时鸦雀无声。

我又说：谁给她弄坏的主动承认错误。

老师原谅他。

孩子们你看看我、我看看你，谁也不出声。

我有点生气了，决定把这件事情查个水落石出，于是我想先单独和孟鑫莹谈谈。

我尽量用最温和的语气问她：是谁给你弄坏衣服的? 她看着我，吱唔着没说话。

我接着问：你自己弄坏的是吗? 她点了点头，接着又摇了摇头，她一下子慌张起来。

这时我已经有了答案。

于是，我换了一种方式问她：是你自己摘下金星星给了好朋友是吗? 这次她点点头。

我说：知道改正错误就是好孩子。

很多时候，孩子都是不小心犯错误，而当成年人严厉的批评时，他们会因为害怕被批评而撒谎。

儿童撒谎时会有哪些下意识的行为？

儿童撒谎时会有哪些下意识的行为？
撒谎的孩子心里状态是有波动的，一般孩子们在撒谎的时候会有一些潜意识的行为来预示出撒谎的现象。

1、低头，低头是孩子说谎时最明显的一种潜意识行为。

因为面临被拆穿的风险，孩子会产生心理失落，而失落则会直接激发“低头”的潜意识行为。

这种反应最直接，也最能够说明问题。

当然，随着孩子不断的长大，这些很容易被发现的潜意识行为会逐渐消失，我们需要关注更多不容易被发现的潜意识行为：
2、摸鼻子，一般人在说话时摸鼻子，会有停滞的时间，有揉或挠的动作。

而在撒谎的时候，孩子会下意识的产生掩嘴的行为，但因为害怕被发现，潜意识会阻碍他的动作，于是他下意识的摸了一下鼻子，这期间并没有挠或者揉的动作。

3、揉耳朵，心理学认为，因为人体五官中耳朵的痛感最不灵敏，在撒谎状态下，为了释放内心的压力人会产生“释放压力”的行为，比如“捏”这个动作。

而在潜意识中，人们会最先选择痛感最不灵敏的耳朵。

也就说，人在撒谎的时候揉耳朵，不仅是一种潜意识的反应，也是一种排泄压力的途径。

4、眨眼，心理学认为：人在排斥自身想法的时候，会下意识的产生眨眼的动作。

你可以做个试验，仔细想一个问题，然后猛的扭转想法，告诉自己“不对，不能这么想！”这个时候你会发现，你有皱眉、扭头、闭眼的动作。

孩子在撒谎的时候，撒谎的行为与“脑海中的真相”产生了冲突，这种心理排斥，会产生下意识的眨眼动作。

当然了，下意识行为还有很多。

它们的共同点就是：反常。

这几个下意识的行为都是孩子在撒谎的时候有可能出现的潜意识的动作，家长们可以多多观察研究一下，即便发现孩子撒谎了也不能着急训斥孩子，要选择正确的方式来解决孩子爱撒谎的问题。

学生说谎家访记录

学生说谎家访记录家长：李先生学生：小明（小明为化名）家访记录我是您孩子的班主任，我与小明在校的表现一直不尽如人意。

小明在学校里总是经常说谎，并且给同学和老师带来了很多麻烦。

为了解决这个问题，我决定进行一次家访来与您交流关于小明说谎的情况。

日期：2021年11月5日时间：晚上7点一、家长主述在我到达李先生家中后，李先生热情地邀请我进入客厅，并详细讲述了小明近期在家里的表现。

李先生表示，自从小明升入初中后，就开始觉得小明的问题越来越严重。

他们经常会收到学校的通知，说小明在上课时撒谎，做作业时也常常掩饰事实。

李先生认为小明对于说谎的动机可能是因为害怕承担责任或压力，希望能够逃避惩罚。

他曾经多次与小明进行沟通，希望他能够诚实面对错误，并且愿意接受后果。

然而，小明在家里的表现并没有任何改善。

二、小明自述为了更好地了解小明对于自己说谎的原因和动机，我与小明进行了一次私人交谈。

小明表示，他说谎的主要原因是害怕面对挫折和困难。

他害怕被老师和同学嘲笑，害怕自己的能力和智商被质疑。

因此，为了保护自己的自尊心和尽可能避免招致惩罚，他选择撒谎来掩盖自己的错误或疏忽。

在与小明的交谈中，我与他强调了诚实的重要性并且讨论了诚实对于人际关系和个人成长的积极影响。

我试图鼓励小明勇敢地承认错误，并积极面对不完美的一面。

三、建议与行动计划1. 建立诚实的价值观：家长和老师应该与小明建立起诚实的价值观念，并且以身作则。

通过家庭和学校的例行交流，强调诚实的重要性。

2. 提供支持和理解：家长需要给予小明足够的支持和理解，鼓励他勇敢面对错误并承担责任。

同时，也要给予他应有的惩罚和纠正，使他认识到说谎的后果。

3. 建立积极沟通机制：学校和家庭应该建立起积极的沟通机制，定期交流小明的表现和进展。

通过与教师的密切合作，监督小明的进步。

4. 培养责任心：家长和老师应该帮助小明培养良好的责任心和承担能力。

通过给予小明适当的责任和任务，让他尝试并承担相应的责任，逐步增强他的自信和勇气。

幼儿园老师观察记录《说谎不是好孩子》

幼儿园老师观察记录《说谎不是好孩子》说谎不是好孩子
每天幼儿中午睡觉的时候，总有几个不是讲话就是找理由不睡觉的，真是有时候没办法。

就在前几天，我班吕承霖就是不睡觉，老师的眼神刚从他的身上转移，他就睁开眼睛，在床上翻来覆去的。

有的时候还说话，吵的别的小朋友都睡不着觉。

这时一个小朋友对我说：老师，他又说话了。

我说他在说话也不睡觉老师就不要他了。

过了一会，我让他来到了我的身边。

这时他好像明白了。

他说老师我吵到小朋友休息了。

我说：那你应该怎么办?他说老师我睡觉我不说话了。

我说：好。

我就让他去睡觉了，忽然有个小朋友说：老师你不是不要他了吗?这时我一愣，想起来我刚刚说的话。

然后我说：说谎不是好孩子，我们以后都不能说谎!
在这件事情上，我感受到一言一行在孩子的眼里，记在心里要想让孩子诚实。

孩子的未来，就是他们的带头人。

所以我们不要轻易的做事，我们要给孩子留下美好的印象。