关爱作文教学ppt

——心理活动描写
“看现在都几点了，怎么还不回来啊？ 要不我还是去学校看看吧！”门里传来妈 妈那熟悉的声音。随着门的突然打开，我 “倏”地把成绩单塞进口袋里，呆呆地看 着妈妈。妈妈先是愣了一下，笑着说： “回来啦！快进来！没带钥匙吧！”“哦 ……哦。”我心不在焉地应和着。 语言、神态、动作描写
“成绩单发了没啊？”妈妈接过我的 书包就迫不及待地发问，“考得怎么 样？”“哦，没，还没发呢！还不知道！” 我不敢直视妈妈的眼睛。“你口袋里什么 东西啊？”眼尖的妈妈还是发现了露出一 角的成绩单，而且以迅雷不及掩耳之速抽 了出来。我拦都拦不住，屏住呼吸等着妈 妈的河东狮吼，心里像提着十五个吊桶一 样七上八下的。
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爱的形式有很多种：安抚、宠溺、呵 护……几乎每一种爱的形式都是温暖轻柔 的。而我，却感受到了一种不一样的爱。
开篇，引出爱有很多种
手拿着一张红色的成绩单，我踌躇在 家门口久久不敢进门。毕竟成绩单上的那 个“76”“78”太刺眼了，刺得我心里很不舒 服。要是被妈妈知道，她会有什么反应呢？
3、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 心理描写 ——《穷人》
要求： 阅读范文，在你感动的地方划上 横线，和大家分享。 1. 2. 3. 4. 5.
习作：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。 这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱 的事情。写之前先想一想，事情发展在怎样的 环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程 怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动 等，要表达真情实感。写完后可以与同学交换 意见。
身边的关爱：
看图片，结合自 身经历，用一两句 话谈谈你知道的有 关关爱的故事——
我可气可恨妈妈了，在日记本里大大 发泄了一阵子才忍着疼痛上床睡觉。朦胧 中，我看见有一个人走进我的房间，略显 粗糙的手轻轻地抚摸着我。然后，一滴滚 烫的液体落在我的手臂上，是妈妈的泪！
——心理活动
我猛然醒悟，妈妈打我也是为我好啊。 想想妈妈平时多关心我呀，对我抱多大的希 望啊，是因为我犯错误了她才会这么生气的。 随着妈妈的手在我的伤痛处轻轻抚摸过，我 突然明白：妈妈打我，这也是一种爱，一种 望女成凤、恨铁不成钢的爱。 ——心理活动描写，点明主题
1、通过事件刻画人物，从而表达真 情。 2、注意刻画人物的语言、神态、动 作和心理活动。 3、恰如其分的环境描写有推波助澜 的作用。 4、语言平实，感情真实。
同学情；
生活中的一朵花； 看望老师； 难忘的旅途 ； 一块钱的故事 ； ...... 提示：学以致用，在课堂上完成 习作的片段练习，并交流。
谢 谢！
——语言、动作、心理活动描写，比喻
“这是怎么回事？怎么考得这么差？你 还撒谎啊你，看我怎么收拾你！”果不其 然，妈妈明显是真的生气了，抄出了“杀 人法宝”——衣架，吓得我直往爸爸身后 躲。爸爸本来就义愤填膺，加上接收到妈 妈的“杀人目光”后，弃我而去了。就这 样，妈妈毫不客气地赏了我一顿“竹笋炒 肉丝”。 ——语言、动作、神态描写，比喻
六上语文第三次作
六上语文第三次习作——
关
爱
周兰香
湄江四小
习作：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。 这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱 的事情。写之前先想一想，事情发展在怎样的 环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程 怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动 等，要表达真情实感。写完后可以与同学交换 意见。
课文回放：
1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。 环境描写 ——《穷人》 2、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水...... ——《唯一的听众》 神态描写
爱的形式有很多种：安抚、宠溺、 呵护……几乎每一种爱的形式都是 温暖轻柔的。而我，却感受到了一 种不一样的爱。
首 尾 呼 应
随着妈妈的手在我的伤痛处 轻轻抚摸过，我突然明白：妈妈 打我，这也是一种爱，一种望女 成凤、恨铁不成钢的爱。
1、叙事要写清起因、经过、结果， 条理清楚。
2、能运用环境、心理活动、语言、 动作等描写方法，去刻画人物。 3、抒发真情实感。