小学语文_牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思

语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计

教学目标：

1、认识“镶、嵌、骏、镖、垠、悠、畜”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

课前准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

学习重难点：

重点：将优美的语言通过积极地想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美，文章的美。

难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、交流资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国(同时出示幻灯片)。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景。

1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多）

师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。生汇报。

师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？生：这就是真正的荷兰。

师：这句话在文中出现了几次？

三、作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？课件出示四句话。

⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。

⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。

⑷真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

师：这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

四、小练笔

师：同学们，作者对有着水之国、花之国、尤其是牧场之国的荷兰美景发出了由衷的赞叹，我相信大家的心中也充满了对荷兰的赞美之言。接下来，就请同学们运用课件上的句式写一写吧！

生交流汇报。

五、拓展延伸

师：学完这节课，老师给大家布置一个小作业。小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，分小组评比。

六、板书设计

牧场之国

牛群

马群悠闲自得这就是真正的荷兰

猪、羊、鸡

人教版语文四年级下册《牧场之国》学情分析

《牧场之国》这篇课文写的是被称为“水之国、花之国、牧场之国”的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能在朗诵过程中体验情感，展开想象，体会内容。这对于学习本文来说有较好的基础。根据本课教学目标和学生的情况分析，对于本课来讲，荷兰这个国家我们虽然听说过，但谁都没有去过。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引导学生揣摩课文中优美的语言，感受荷兰乡村生活的宁静和谐，明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

人教版语文四年级下册《牧场之国》效果分析

１、学生学习效果的分析：

⑴学生自我评价：

在学习过程中，我们的默读速度提高了，与此同时，概括能力也随之提高。

⑵小组内部评价：

在小组活动中，通过讨论、交流我们知道了荷兰的特点，知道了荷兰为什么被称为牧场之国。在此基础上，我们通过朗读体会到了作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。

⑶教师评价：

在教学为什么说这就是真正的荷兰时，我是通过上一个问题荷兰为什么被称为牧场之国着手的。学生们在理解好了荷兰牧场是动物们的王国的基础上，自然就理解了这就是真正的荷兰既概括了荷兰的美景，又是作者发出的由衷感叹。在此基础上，我通过荷兰引导自己的学生也要爱护土地，与自然和谐相处。何处启发，何处朗读，何处讨论，何处留下“教学空白”，都作了精心设计。因此，学生在阅读过程中有更深的感受，阅读理解能力进一步提高了。

２、教师教学效果的分析：

⑴教师自我评价：

在课堂教学中，我力争做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，我用饱满的感情感染学生，使教师、学生、作者三者的感情产生共鸣，更好地理解文本。

⑵学生进行评价：

在教学过程中，学生通过学习，能够有感情的朗读课文，在朗读中体会荷兰的特点，体会到作者表达的思想感情。

人教版语文四年级下册《牧场之国》教材分析

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜自由休憩图。即