新教科版一年级科学下册第二课《谁轻谁重》(练习)

2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

教材通过简单的实验，引导学生发现物体的重量并不是绝对的，而是相对的。

这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。

二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于身边的事物充满了探索欲望。

他们在前期的生活和学习中，已经对物体的轻重有了初步的认识，但还没有形成系统的概念。

因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这一特点，通过直观的实验和生动的讲解，帮助他们建立轻重的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

2.培养学生的探究精神和动手能力。

3.引导学生运用科学的方法解决问题，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重是相对的，而不是绝对的。

2.培养学生运用科学的方法进行实验和观察的能力。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、思考问题、交流讨论的过程中，掌握轻重的概念。

六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、玩具等）。

2.教学课件：有关轻重实验的图片、视频等。

3.教学道具：用来展示轻重的物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生初步感受轻重的概念。

例如，拿一个铅笔和一个书本，让学生猜测哪个更重。

然后揭示答案，引发学生对轻重的思考。

2.呈现（10分钟）利用课件展示各种轻重实验的图片和视频，让学生直观地了解物体的轻重的相对性。

同时，教师进行讲解，引导学生理解轻重的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用天平和砝码，测量不同物体的重量。

学生通过亲自动手，进一步体会轻重的相对性。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关轻重的问题，让学生进行讨论。

例如，为什么同样是1千克的物品，形状不同，看起来重量也不同？通过讨论，帮助学生巩固轻重的概念。

(新编)最新教科版一年级下册科学《谁轻谁重》教学ppt课件

19
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习，你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
16
研讨：
1.三次排序的结果怎么样？
2.哪种方法更准确，说说你的看法。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
18
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
7
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。8Fra bibliotek三、称一称
用什么样的物体作为标准物的呢？
比较重的？玻璃球比较大的？乒乓球
应该选择比较轻的、小的，容易放在盘子里的物体作为标准物。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
9
按轻重排一排，最轻的用①表示，最重的用⑤表示。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
10
掂一掂
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
按轻重排一排，最轻的用 ①表示，最重的用 ⑤表示。
12
称一称
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
古代衡器
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
14
想一想：怎样称量又快又准？
大橡皮
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
5
相同大小的木块和塑料块，你是怎么预测的？

2022杭州新教科版一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教案

2022杭州新教科版一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》是2022杭州新教科版一年级科学下册的一课。

本课主要让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的重量大小，并能够用语言描述自己的发现。

教材通过简单的实验和日常生活实例，引导学生探究和发现物体重量的规律，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于日常生活中常见的物体重量有一定的认知。

但他们在精确度和逻辑性方面还需要进一步提高。

此外，学生对于实验的兴趣较高，通过实验和实践活动，能够激发他们的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，认识重量的概念，学会比较物体的重量大小。

2.培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重量概念的理解和运用。

2.学会用语言描述物体重量的比较结果。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受物体的重量差异。

2.比较法：引导学生运用比较的方法，分析物体重量的相同点和不同点。

3.语言描述法：培养学生用语言描述自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.教具：称重仪器、不同重量的物体（如石头、书本、玩具等）。

2.学具：每个学生准备一组相同重量的物体。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们学过哪些物体的属性？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一个新的属性——重量。

”呈现（5分钟）教师展示不同重量的物体，如石头、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的重量。

学生回答后，教师总结：“物体的重量是不同的，我们可以通过比较来判断哪个物体更重。

”操练（10分钟）学生分组进行实验，使用称重仪器测量不同物体的重量，并记录在实验表格中。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，用称重仪器展示不同物体的重量，并让其他学生判断哪个物体更重。

小学科学教科版一年级下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案(2023春新课标版)

2.谁轻谁重【教材简析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第2课。

首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。

学生通过预测、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。

同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时，容易获得具体的数据，便于比较。

教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻，不同材质大小相同的物体质量不同的科学概念。

【学情分析】在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较，也会进行一些简单的测量，比如结合跷跷板这项活动，能够比较出两个孩子的轻重；去超市买水果时用电子秤测量。

也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的比较，也有借助测量工具的精确测量。

他们获得的比较结果既有一种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。

因此，本节课教师应该通过教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。

【教学目标】[科学观念]通过比较物体轻重的活动，知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

[科学思维]用测量方法比较物体的轻重，并能分析不同测量方法导致比较结果的准确程度不同。

[探究实践]在比较物体轻重的活动中，能用简易天平称量，并通过观察、简单统计将测量结果准确记录。

[态度责任]在不断尝试比较轻重的过程中，能尊重预测和实测的结果，意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重难点】[重点]能有序地用掂量和称量等测量方法比较物体的轻重。

[难点]使用简易天平测量物体的重量。

【教学准备】[教师]1.教学课件2.乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗[学生]1.乒乓球、玻璃弹珠2.乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册。

教科版一年级下册科学《谁轻谁重》课件ppt

6
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
7
是一种状态。
猫比狗轻，狗学习比是一件猪快乐的轻事，因，为学习所只以猫比猪轻8。是一种状态。
猫最轻，猪最重。
学习是一件快乐的事，因为学习只
9
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
10
是一种状态。
？一头ห้องสมุดไป่ตู้=2只狗
一头猪=？只猫
一只狗=2只猫学习是一件快乐的事，因为学习只
11
是一种状态。
一头猪 = 4只猫
学习是一件快乐的事，因为学习只
12
是一种状态。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢指导
2022
比轻重学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
3
是一种状态。
猫比狗轻，狗比猫重。
学习是一件快乐的事，因为学习只
4
是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只
5
是一种状态。
狗比猪轻，猪比狗重。
学习是一件快乐的事，因为学习只

教科版科学一年级下册第一单元《1-2谁轻谁重》教学设计(公开课教案)

教科版科学一年级下册第一单元《1-2谁轻谁重》教学设计标3）5.学习准备教师准备多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗学生准备乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11、说说乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？你是怎么知道的？2、说一说哪些方法可以测量两个物体的轻重？教师活动11.问题引入：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？2.回顾我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？总结出可以掂量、天平称一称等。

活动意图说明：挖掘学生对测量两个物体重量的认知前科学概念，揭示课题。

环节二：探索（指向目标2、3）学生活动21.认真观察比较这几个物体的形状及大小。

（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）教师活动21. 出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。

在预测轻重之前让学生观察这几个物体的形状及大小。

2．按照自己的想法预测排序并将结果记录下来，并说出自己预测的理由是什么？谁轻谁重大橡皮预测结果小橡皮乒乓球木块塑料块3.学生说一说对于两块橡皮，是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？这说明了什么？学生活动3：掂量不同物体的轻重1.掂重。

学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，再次将比较的结果用数字表示和记录下来。

谁轻谁重大橡皮掂量结果小橡皮乒乓球木块塑料块2.小组讨论并进行比较掂量的结果。

2.对于这些物体你是如何知道它的重量的呢？指导学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来，并同一记录的方法为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示，并说一说预测的理由。

教科版小学一年级科学下册第二课《谁轻谁重》(教案)

第二课谁轻谁重教学设计课题谁轻谁重单元第一单元学科科学年级一下学习目标（一）科学知识：掌握测量物体轻重的方法，了解影响物体重量的因素。

（二）过程与方法：通过预测再测量的方法了解影响物体重量的因素。

（三）情感态度与价值观：引发学生关注物体重量的好奇心。

重点掌握测量物体重量的方法。

难点分析影响物体重量的因素。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.出示大头儿子小头爸爸和熊二光头强的图片导语：这都是我们熟知的动画人物，你能猜一猜谁重谁轻吗？2.请同学们判断一下这两位同学谁轻谁重？（两名体重悬殊的学生）过渡：你们是怎样判断出来的呢？观倾听思考通过学生熟悉的动画人物和动画情景引出本课的课题，有利于激发学生的学习兴趣。

讲授新课一、轻重排序过渡：出示五种物体，你能判断它们谁轻谁重吗？1.要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。

乒乓球木块塑料块观察思考通过观察交流为下面的小组学习做铺垫小橡皮大橡皮2.小组合作：按照：预测——掂一掂——称一称的顺序进行排序理解词语（1）预测：预先推测或测量（2）掂一掂（3）称一称请同学们拿出提前制作的简易天平，想一想，怎样称量呢？一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。

要求：每个小组分工合作记录测量人人参与3.学生汇报，重量排序重轻倾听倾听、观察图片理解词语思考并回答倾听按照要求完成合作了解实验过程，有利于实验的进行，符合一年级学生的学习特点通过具体的文字和图片理解词语意思，符合一年级学生形象思维占主导地位的思维特点按照要求合作学习，有利于培养学生合作学习的好习惯预测：大橡皮、乒乓球、木块、塑料块、小橡皮掂一掂：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球称一称：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球思考：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更准确？说说你的看法。

chēng chēng称一称因为称能测量出物体的具体重量。

2谁轻谁重(教案)-2023-2024学年一年级下册科学教科版

2. 填空题：请列举三种可以用来测量物体重量的工具。
答案：天平、电子秤、弹簧秤。
3. 简答题：请解释什么是物体的质量。
答案：物体的质量是指物体所含物质的多少，与物体的轻重无关。
4. 判断题：物体的大小会影响其重量。
再次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和提问环节，鼓励学生积极参与。但有些学生表达不够清晰，需要更多的指导和鼓励。我需要在今后的教学中，给予学生更多的支持和帮助，引导他们更好地表达自己的观点和疑问。
此外，在课堂小结环节，我对本节课的重点和难点进行了梳理和总结，但有些学生还是不太明白。我需要在今后的教学中，采用更直观、更形象的教学手段，如利用多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
答案：苹果的重量是铅笔重量的20倍。
6. 填空题：请写出三种影响物体重量的因素。
答案：物体的大小、物体的质量、物体的密度。
7. 判断题：物体的质量越大，其重量也越大。
答案：正确。物体的质量越大，所受的重力也越大，因此其重量也越大。
8. 简答题：请举例说明物体的轻重在日常生活中有哪些应用。
答案：购物时，根据物体的轻重选择购买物品；搬运物体时，考虑物体的轻重，选择合适的搬运方式；判断水果的成熟度，可以通过轻重来判断。
重点题型整理
1. 选择题：判断物体轻重的依据是什么？
答案：物体的轻重是根据物体所受的重力来判断的，重力大的物体较重，重力小的物体较轻。
2. 填空题：请列举三种可以用来测量物体重量的工具。
答案：天平、电子秤、弹簧秤。
3. 简答题：请解释什么是物体的质量。
答案：物体的质量是指物体所含物质的多少，与物体的轻重无关。
3. 创新思维能力：在实验过程中，学生需要思考如何准确测量物体的重量，培养学生的创新思维能力。

第2课《谁轻谁重》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)

教科版小学一年级下册科学第一单元第2课《谁轻谁重》教学设计教学导航【教材分析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。

从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。

这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。

《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。

在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。

在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。

教科书共3页（5，6，7三页），分为4个部分。

l.聚焦教科书直接提出了本节课重点研究的物体特征——轻重。

通过“我们如何知道物体的轻重呢?”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础。

2.探索这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。

教科书出示了5个物体:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。

其中，木块和塑料块的形状大小一样，两个橡皮的形状相同但大小不同，乒乓球是空心且比木块大的球体。

探究前，学生要先按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

教师要强调预测没有对错之分，也不要对学生的预测结果事先做出判断。

教师需要借此活动了解学生的已有认知。

比如，对同样大小的木块和塑料块、同质地但大小不同的橡皮的轻重学生是如何判断的。

实际上，这也是对“密度”概念的前概念调查。

接着，教科书用1幅图提示了可以用掂量的方法比较物体质量的大小。

这时需再次将比较的结果记录下来。

之后，教科书又用1幅图提示可用标准物称量的方法排序，比如回形针。

在此，教师可以提示学生思考用什么样的标准物比较合适。

教师可以根据学生的讨论结果说明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。

最新教科版一年级下册科学：1.2《谁轻谁重》(练习)试卷

《谁轻谁重》习题
一、填空题
1.影响物体轻重的因素有（）、（）、（）。

2.测量物体轻重的实验步骤是（）——（）——（）。

3.同样大小的棉花和铁块，（）比（）重。

二、选择题
1.下列（）苹果最重。

A B C
2.下列（）做法不能准确的比较两种物体的轻重。

A 天平两边放上被测的两种物体
B 分别用曲别针量出两种物体的轻重，再进行比较
C 用手掂一掂它们的轻重
三、判断题
1.利用简易天平测量物体重量时两边放的都是曲别针。

（）
2.同样大小的海绵和橡皮的重量相等。

（）
3.影响物体重量的因素有大小、材料等等。

（）
4.小组合作中每个人都要参与其中。

（）
四、拓展题
小朋友们家里都有各种各样的水果，请你们选择三种水果比较它们的轻重。

1.你观察的水果有（）、（）、（）。

2.给你选择的水果按照从轻到重的顺序排列：
（）（）（）
《谁轻谁重》习题答案一、填空题
二、选择题
1.A
2.C
三、判断题
1.×
2.×
3.√
4.√
四、拓展题
1.写出所测的水果名称即可
2.略。

2023教科版一年级科学下册课堂作业本参考答案

小学科学一年级下册作业本参考答案我们周围的物体单元1. 发现物体的特征活动记录：略课堂练习：1.2.3. 略2. 谁轻谁重活动记录：略课堂练习：1.2.（1）称一称（ √ ）（2）图中水果按从轻到重排序的结果是___1、2、3___。

3.轻重3. 认识物体的形状活动记录：略课堂练习：1.2.3.（1）石块→石子→沙*（2）还可以倒入水4. 给物体分类活动记录：略课堂练习：1. （1）（2）（3）③黄色、其他颜色2. 略③⑤⑥ ①② ④⑥ ①③ ②⑤5.观察一瓶水活动记录：课堂练习：1.2.√ √√√ √√√ √ （此项答案与具体√材料准备有关）√√√√ √√√ √√3. 因为浇花的水中含有肥料，这些肥料能够帮助植物生长，但对人体是有害的。

6. 它们去哪里了活动记录：我的发现：盐、红糖容易溶解在水中，小石子不容易溶解在水中。

课堂练习：1.2.3. 略7. 认识一袋空气活动记录：无色无气味 — 较轻无固定形状透明会课堂练习：1.2. ①3. 空气单元练习1. （1）③（2）③（3）①2.（1）水是透明的，能流动。

（2）木块是粗糙的，塑料块是光滑的。

（3）空气是无颜色，无气味的。

（4）盐能够溶解在水中。

3. 略4. 白糖和味精能够溶解在水中。

动物单元1. 我们知道的动物活动记录：略课堂练习：1.2.*3. 略√ √ √2.校园里的动物活动记录：略课堂练习：1.2. 3.②①X √√ X √ X3. 观察一种动物活动记录：略课堂练习：1.2. （1）②（2）①（3）②3. 是的，蜗牛是雌雄同体。

4. 给动物建个“家”活动记录：略课堂练习：1.2.3. 根据真实情况勾选，最佳情况是全部观察到了。

5. 观察鱼活动记录：略课堂练习：①②③ ④ ⑤1.2.3. 略6. 给动物分类活动记录：略课堂练习：1.2.（1）（2）3. 动物和植物的共同点：②③④⑤⑥单元练习1.（1）①（2）②（3）②（4）①（5）②②④⑤ ①③⑥ ①③ ②④⑤⑥（6）②2.3. 4. 5. 略②①③①②。

教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案

教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册第一单元的第二课。

本课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握质量的概念，学会使用简单的工具（如天平）来比较物体的轻重。

教材通过生活中的实例，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于物体的轻重有一定的认识，但可能没有系统地学习和科学地探究过这一问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来验证他们的认知，并帮助他们建立科学的质量观念。

三. 教学目标1.让学生了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2.让学生学会使用天平这一工具来比较物体的轻重。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重难点：理解质量的概念，掌握使用天平的方法。

2.重点：通过实验和观察，学会比较物体的轻重。

3.难点：正确使用天平，准确地比较物体的质量。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过动手操作、观察比较、思考讨论来学习知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、苹果等）。

2.学具：每个学生一组天平、砝码和各种物体。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引发学生的兴趣：“什么东西，两边提，中间有个小月亮？”让学生猜测，然后引入今天的课题——谁轻谁重。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示天平和砝码，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”然后简单介绍天平的结构和作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用天平比较不同物体的轻重。

教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行实验结果的分享，让学生描述他们的实验过程和观察到的现象。

引导学生用语言表达物体的轻重。

5.拓展（5分钟）教师提出一个挑战性的问题：“你们能用天平比较出一个苹果和一本教科书的质量吗？”让学生分组讨论并尝试解答。

一年级下册科学《2.谁轻谁重》(2) 教科版

教科版一年级下册第一单元第2课
shuí qīng shuí zhòng
谁轻谁重
pīng pāng qíu mù kuài sù liào kuài xiǎo xiàng pí dà xiàng pí
乒乓球木块
塑料块小橡皮大橡皮
nǐ néng xiǎng bàn fǎ bāng wǒ mēn bǐ jiào
A同学
A同学轻拿指针仔细认真
轻放中间数一完成
数记录
yán tǎo
四、研讨
对比三次排序的结果，哪种方法 duì bǐ sān cì pái xù dē jié guǒ
nǎ zhǒng fāng fǎ
gèng zhǔn què
更准确?
tuò zhǎn
五、拓展
xià miàn de liǎng gè wǎn xíng zhuàng xiāng sì
简易天平
chēng yī chēng
三、称一称
天平平衡
zěn yàng kuài sù chēng liáng wù tǐ de qīng zhòng
怎样快速称量物体的轻重?
chēng yī chēng
三、称一称
天平平衡
B同学
小组合作要求
A同学 B同学 C同学 D同学
你能想办法帮我们比较 qīng zhòng ma 轻重吗？
பைடு நூலகம்
cāi yī cāi
一、猜一猜
最轻
最重
⑤④
③② ①
diān yī diān
二、掂一掂
bǐ jiào zhòng 比较重
bǐ jiào dà
比较大

新编教科版一年级科学下册1.2《谁轻谁重》精品课件

把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。但钱确实也蒸发了：因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与者。所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之：你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
小组讨论
思考：影响物体重量的因素有哪些呢？（观察小组内部的物体，分析影响因素）
新知讲解
小组汇报
影响物体重量的因素：
大小材料
形状 ……
新知讲解
讨论
大的物体一定比小的物体重吗？

教科版科学一年级下册2.谁轻谁重(共课件)(共11张PPT)

2 谁轻谁重
认一认
①
②
③
④
⑤
探索
用不同的方法，将下列物体按轻重排序。
猜一猜：谁轻谁重？
相同大小的木块和塑料块，怎么知道谁轻谁重呢？
相同材料的小橡皮和大橡皮，怎么知道谁轻谁重呢？
掂一掂
称一称
想一想，怎样称量呢？
我的课堂活动记录谁轻谁重大源自皮小橡皮乒乓球木块塑料块
预测结果
我的发现
我认为哪种方法更准确？ ①预测 ②掂量 ③称量
掂量结果
日期：
称量结果
研讨
1.我们三次排序的结果是怎样的？
2.哪种方法更准确？说说你的看法。
我的发现
我认为哪种方法更准确？ ①预测 ②掂量 ③称量
拓展：下面的两个碗形状相似、大小相同，一样重吗？
拓展活动
找出大小差不多、材料不同的小球、小杯子等，比较一下，它们一样重吗？

教科版一下科学《谁轻谁重》教案

教科版一下科学《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课时，是教科版一下科学课程中的一个重要内容。

本课时通过让学生比较不同物体的重量，让学生感知和理解重量这一物理概念。

教材通过生活中的实例，引导学生运用科学方法，进行观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的重量物体有了一定的认知。

但学生在科学探究方面，还需要老师的引导和启发。

此外，学生之间的差异性较大，有的学生对重量概念的理解较模糊，需要在教学中针对这部分学生进行个别辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够运用比较的方法，判断物体的轻重。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、比较等方法进行科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体轻重的方法。

2.难点：引导学生运用科学方法，进行观察、比较、操作等活动，理解重量概念。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。

2.操作性学习：让学生亲自动手，进行观察和比较。

3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：各种重量不同的物体，如书本、石头、玩具等。

2.学具：每个学生准备一个重量不同的物品，用于比较。

3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：“你们知道什么是重量吗？在生活中你见过哪些重物和轻物？”让学生分享自己的经历，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示各种重量不同的物体，如书本、石头、玩具等，让学生初步感知重量的差异。

同时，教师提出问题：“怎样才能知道这些物体的重量呢？”引导学生思考。

3.操练（10分钟）学生分组进行活动，每组选择两个重量不同的物体进行比较。

学生可以采用直接比较、使用秤称重等方式，判断两个物体的轻重。

谁轻谁重(作业)一年级科学下册(教科版)

38．√
【详解】略
39．×
【详解】这里比较的是质量，与物质的属性没关系，无论是铁，还是棉花，都是一千克，所以一样重。
40．√
【详解】略
41．
【详解】天平是实验室常用的称量物体质量的仪器。托盘天平，一种实验室常用的称量用具由托盘、横梁、平衡螺母、刻度尺、分度盘、指针、刀口、底座、标尺、游码、砝码等组成。精确度一般为0.1g，荷载有100g、200g、500g、1000g等。
22．将“掂一掂”“称一称““天平”填在下面的横线上。
小明的爸爸送给小明两个大小相同的小球，这两个球一个是铁做的，一个是塑料做的。小明要想知道哪个重，可以先________，如果估测不准，再用________来________，就知道两个球谁轻谁重了。
23．影响物体轻重的因素有( )、( )、( )。
7．当天平的状态（）时，测量结果是准确的。
A．向重物的一端倾斜B．两端达到平衡C．向砝码的一端倾斜
8．如果两个碗的轻重不同，说明物体的轻重与（）有关。
A．大小B．材质C．形状
9．下面物体中最重的是（）。
A．乒乓球 B．小橡皮 C．大橡皮
10．下面判断物体轻重最准确的是（）。
A．猜想 B．用手垫 C．用天平秤
3．用（）的方法能准确的知道物体重量。
A．称一称B．预测C．掂一掂
4．判断物体轻重最准确的方法是（）。
A． B． C．
5．如图，小动物比体重，它们由轻到重的顺序是()。
A．小猴<大熊猫<小兔
B．小猴<小兔<大熊猫
C．大熊猫<小兔<小猴
6．要准确测量物体的重量，我们可以使用（）。
A．尺子B．电子秤C．体温计
掂一掂

教科版一年级下册科学《2.谁轻谁重》

第一单元·我们周围的物体
第２课谁轻谁重
一、课程导入
请替换文字内容
你能比较出这些动物，哪个轻，哪个重吗？
此图为缩略图，若播放此资源，请插入：谁轻谁重
二、实践探究
我们如何知道物
体的轻重呢？
乒乓球
塑料块
木块
大橡皮
小橡皮
二、实践探究
使用三种方法给5种物体按轻重排序
1.预测 2.掂一掂 3.称一称
三、课程小结
1
预测
2
掂一掂
3
称一称
我们三次排序的是怎样的？
哪种方法更准确，说说你的看法。
再见
讨论原因大家记录的结果一致吗？这种方法准确吗？
3.称一称
二、实践探究
此图为缩略图，若播放此资源，请插入：哪一个比较重
比较两个物体时，把物体放在天平的两端，哪个物体重，天平的指针就会偏向哪边。
3.称一称
二、实践探究
在天平的左端放入所要称量的物体，在天平的右端逐个放入回形针（或其他的参照物）直到天平平衡。根据每个物体所对应的回形针的数量，比较物体的轻重。
二、实践探究
1.预测
你能预测出哪个物体重，哪个物体轻吗？
物体
乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮
排序
(可用数字或者打钩的方式表示物体的轻重)
✔
✔✔✔✔✔
✔✔✔
✔✔
✔✔✔✔
2.掂一掂
二、实践探究
把结果记录下来Leabharlann 然后展示结果把自己的结果展示在黑
板上，大家讨论。
用掂一掂的方法比较两个物体的重量