冷战与热战

第10课“冷战”与“热战”
执教者：曹克亮赣榆县沙河三中
【课程标准】
简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识
霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【教学目标：】
知识与能力：
了解二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实；掌握世界两极格局的形成。

过程与方法：
1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。

情感态度与价值观：
认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。

外交背后是实力和利益的较量。

认识冷战对人类进步和安全的威胁。

【重点、难点】：
对两极格局的认识与评价。

【教学方法】：
采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。

【教学过程】：
一、复习提问，导入新课（5分）
1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的
大战，其后果不堪回首，却又挥之不去。

回想一下，一战后确立的世界
新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果如何？
2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为
战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？这些将是本课所要学习的内容。

二、展示目标（2分）
三、教授新课（28分）
二战后的国际关系的突出特征表现为美苏两国由于战后经济军事实力的膨胀而成为世界两强，两国由于意识形态的不同和国家利益的冲突，矛盾日益加深。

（一）、“冷战”
1、请学生思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？
2、师在学生思考基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。

表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。

经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。

②苏联在战后由于政
治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。

③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。

这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。

3．让学生思考回答“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它问什么推行这种政策？”
所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。

美国推行冷战的主要原因有：a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，必须予以压制。

b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。

C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。

综合以上三点，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。

4．学生看书了解“冷战”局面形成的过程，并说出每一阶段的标志事件。

5、师总结提问：
⑴、“铁幕”演说——揭开了“冷战”的序幕
1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，认为欧洲存在着一道“铁幕”，“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家，这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。

实际上揭开了“冷战”的序幕
⑵、政治上“杜鲁门主义”的提出——美苏“冷战”正式开始
美国推行冷战政策的标志是1947年针对希腊共产党领导的人民武装斗争，以及土耳其和苏联的矛盾，美国总统杜鲁门向国会提出咨文，声称希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁，而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”。

这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力，争夺世界霸权的宣言书，它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响，由局部扩张发展为全球扩张。

⑶、经济上实施“马歇尔计划”——美苏“冷战”得到发展
1946年秋开始，西欧经济陷入严重困难境地，美国国务卿马歇尔在1947年6月提出“欧洲复兴计划”，又称“马歇尔计划”，宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之路。

”马歇尔计划的实质是借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。

⑷、北大西洋公约组织的成立和华沙条约组织建立——标志着以美苏为首的两大
军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。

①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容，了解其成立情况和成
员国。

1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织。

北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。

1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。

这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。

②指导学生阅读课后“材料阅读”，了解北约和华约的军事集团性质，同时
展示“两大军事集团对峙的具体事例”的资料，做进一步理解。

③学生阅读“每课一得”，了解两极格局的形成。

④教师课件展示两极格局的特点及其发展，并进行讲解
⑸、东欧剧变苏联解体——标志着美苏“冷战”的结束，两极格局瓦解（二）、局部“热战”
“冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。

而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。

“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。

1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。

这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。

采取的方式是“热战”。

（三）学生思考讨论：如何评价美苏对峙的两极格局？
教师归纳：雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。

积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。

雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期处于均势，使双方均不敢贸然行事。

这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事遵守一定的界限。

②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。

消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。

②美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡③两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。

本课小结
二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。

这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。

美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。

今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。

四、反馈练习（10分）
（一）、智力闯关
1．20世纪50年代，代表社会主义阵营的为首国家与代表资本主义阵营
的为首国家分别是________ ________ 。

2．第二次世界大战后，军事和经济获得很大发展，成为唯一能够与美国
抗衡的大国是________。

3．美苏“冷战”全面展开的标志是________。

4．标志“冷战”结束的事件是 ________。

5．杜鲁门在他的国情咨文中提出的纲领和政策，后来被称为“________”，它的核心内容是“________”、抗衡苏联、争霸欧洲。

6．杜鲁门国情咨文的出台对世界局势造成了什么影响？
（三）漫画赏析
观察上图，图中站着的人是医生，躺着
的是病人，医生正在给病人治病，病人身上
贴着药片，药片上的“＄”是美元的标志。

该图反映了第二次世界大战后初期美国与欧
洲的关系，试结合“二战”后初期的有关史
实回答：
1．图中“医生”给“病人”开的“药”具体
指什么？
2．“医生”所开“药”的实质是什么？
【板书设计】
【教学反思】通过本节课的教学学生基本达成学习目标，对二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实，两极格局的形成等史实都有了一定的了解。

学生综合分析历史现象的能力、比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力都有了很好的提高。

情感态度与价值观目标的成较好。

但是，在本课的教学过程中，疏忽了一个重要的环节，那就是历史与现实的联系不够充分，这在以后的教学中是要注意的。