指向写作的阅读教学的取向与路径

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指向写作的阅读教学的取向与路径

作者：王秀侠

来源：《天津教育·中》2019年第06期

【摘 ;要】在小学语文教学中，阅读和写作是极为重要的，两者相辅相成，互为相融。但是很多教师在阅读教学过程中热衷于教材的理解和分析，忽视了文本的写作技巧与情感表达，往往在教学的时候出现疏漏。基于此，本文主要探讨写作和阅读如何有效结合帮助学生提升学习效率的具体策略。

【关键词】小学语文;指向写作;阅读;教学

指向性写作是一种基于阅读而实施写作教学的策略。进行指向写作阅读教学过程中，必须能科学认知阅读教学目的及具体地位是什么，并且在基础上让学生更加深入地了解到写作表达的真情实感。一个人如果阅读能力欠缺，那么就无法有更加出众的写作能力，而如果个体阅读更多，通过定向的训练阅读能力能帮助其进行写作。

一、关注文体特点，培养体裁意识

学生如果在学习课文过程中不能了解文本的具体特征，那么在阅读时很容易失去目标，对于文章的理解会比较单一，不够深入。学生在阅读时就很容易缺乏整体阅读的感受，写作灵感也很难获得。而指向写作的阅读教学不但能帮助学生提升阅读能力，同时也可以帮助学生培养语言表达能力及文本意识，从而提高写作能力。比如在教学统编五年级上册《我的长生果》过程中，其中作者将喜爱读书作为整体线索，在文章中主人公喜爱读书以及读书所获得的回报是比较显著的。在教学过程中，教师可以引导学生进行浏览，并且找出能够表达作者喜爱读书的句子，让学生思考作者为什么会喜爱读书，又获得了什么感悟。而在这些句子中学生又能够感悟出什么样的道理，学生通过相互交流讨论可以准确地描述出文章主题，同时围绕这些内容教师可以在教学过程中使用一些形象的图形来表达，之后教师可以将作者的写作方法进行引导，谈谈一些关于阅读和写作的方法，帮助学生了解作者其行为和写作方法，以阅读促进写作。

二、关注教学目标，做到精准指导

目前在实际教学中，可以明显发现大部分教师在进行指向写作的阅读教学时，习惯性从整篇文章来引入教学内容，花费了较多的时间和精力帮助学生对于整篇文章等布局进行梳理，同时也向学生介绍了整篇文章的写作方法以及技巧。这样的方式并没有充分发挥指向写作的价值。从目前新课标的教学目标来看，不同学习阶段的学生在进行写作教学过程中，需要完成不一样的教学目标，阶段的目标是相互独立并且相互关联的。在进行小学语文教学时，必须根据整个教学目标设置教学内容。比如在小学低年级的指向写作教学中，必须根据低年级阶段的写作要求进行教学内容的设置，其中最为明显的要求就是学生对于写作要培养初步的兴趣，同时