阅读教学设计
整本书阅读教学设计方案
整本书阅读教学设计方案【引言】整本书阅读是指学生通过阅读一整本书籍来进行学习和理解的过程。
这种教学方法不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的思辨能力和批判性思维。
本文将提出一个整本书阅读教学设计方案，旨在引导学生全面理解书籍的内容，提升他们的阅读技巧和认知能力。
【设计方案】1. 确定书籍和课程目标- 选择适合学生年龄和阅读能力的书籍，可以是小说、传记或其他非虚构作品。
- 明确课程目标，如提高阅读理解能力、培养文学欣赏能力等。
2. 分析书籍结构和内容- 阅读整本书籍，确定每个章节或部分的主题和要点。
- 将书籍划分为几个重要的阶段，鼓励学生提前预测故事发展。
3. 设计阅读活动- 提供一些预习活动，帮助学生了解书籍的背景信息。
- 使用绘画、图片或视频等多媒体资源激发学生的学习兴趣。
- 制定阅读计划，每周或每天指定一定的阅读量，并设立讨论时间。
4. 组织课堂讨论- 在阅读过程中，设置小组讨论环节，让学生分享自己的观点和理解。
- 引导学生提出问题，激发批判性思维，并鼓励他们互相讨论和解答问题。
5. 阅读理解和思考- 安排一些问题或任务，让学生回顾和总结他们所读的内容，并写下自己的心得和体会。
- 帮助学生发展阅读策略，如标注关键词、摘录重要句子等。
- 鼓励学生对书中角色进行角色扮演或写下个人感想。
6. 制定评估方法- 设计一些评估活动，如书评、小测验或口头报告。
- 根据学生的表现和参与度给予个性化的反馈和建议。
【总结】通过本设计方案，学生将有机会深入阅读一整本书籍，并通过参与讨论和思考来理解和分析其内容。
这种整本书阅读教学方法将有助于提高学生的阅读技巧和文学素养，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
教师在实施过程中应根据学生实际情况做适当调整，以达到最佳的教学效果。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!阅读指导课教学设计优秀4篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
四年级阅读课教学设计一等奖3篇
1、四年级阅读课教学设计一等奖篇一：四年级阅读教案《安徒生童话》阅读指导课一、教学目标：１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法１．阅读时能基本把握文中的主要人物。
２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五．阅读交流（一）小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流１．组内选代表发言２．其他同学认真听，随时做补充。
３．说说你是怎么去读课文的。
（四）拓展延伸奇思妙想南河底小学李延国教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
2、3、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：（课前阅读）一、解题激趣小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！二、读文感受1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。
语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
小学整本书阅读教学设计方案
小学整本书阅读教学设计方案引言：整本书阅读是小学阅读教学中的重要环节，通过这种方式，学生能够全面理解和欣赏一个完整的故事，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
本文将探讨小学整本书阅读教学的设计方案，旨在提供一种有效的方法来促进学生的阅读理解和思维发展。
一、目标和学习目标在整本书阅读教学中，设立明确的目标和学习目标是非常重要的。
这有助于教师和学生明确学习方向，促使学生集中注意力，并激发他们的学习动机。
在制定目标和学习目标时，应考虑学生的年龄、基础知识和兴趣，确保目标具体、可行和有效。
二、教学内容选择在整本书阅读教学中，选择适合学生年龄段和阅读水平的书籍非常重要。
教师可以根据学生的兴趣和特长，以及书籍的主题和难度来选择教材。
此外，教师还可以根据学生的学科知识安排相关的课外阅读书目，以便扩展他们的知识面和思维能力。
三、教学方法和策略在整本书阅读教学中，教师可以采用多种教学方法和策略，以促进学生的阅读理解和思维发展。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 预测和概括：在开始阅读之前，教师可以引导学生通过观察封面、标题和插图，提前预测故事的情节和主题。
在阅读过程中，教师可以帮助学生总结每个章节的内容，以便加深他们对整个故事的理解。
2. 问答和讨论：教师可以提出问题，引导学生思考和回答，以激发他们的阅读兴趣和思维能力。
教师还可以组织小组讨论或合作学习活动，让学生互相交流和分享自己的理解和观点。
3. 词汇学习：教师可以教授一些与故事相关的新词汇，帮助学生扩展词汇量。
同时，可以引导学生使用词汇猜测词义，培养他们的词汇推测能力。
4. 角色扮演和创作活动：通过角色扮演和创作活动，学生可以更好地理解故事情节和人物的心理变化。
教师可以引导学生分角色讨论和表演故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
四、评估和反馈在整本书阅读教学过程中，评估学生的阅读表现和理解程度非常重要。
教师可以通过观察学生的阅读动态、听取学生的回答和观点、进行小组讨论以及阅读笔记等方式来评估学生的学习情况。
课内阅读教学设计教案
课内阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解和阅读技巧；2. 培养学生的阅读兴趣和积极性；3. 培养学生的独立思考和分析能力；教学内容：1. 阅读材料：《人类与自然》一文；2. 课堂活动：阅读理解练习、讨论、角色扮演；3. 学习目标：了解人类与自然的关系，培养学生对环境问题的关注和思考能力；教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引发学生对于环境问题的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：你们觉得人类与自然之间的关系是怎样的？请举例说明。
第二步：预读（10分钟）教师引导学生通过快速浏览文本，了解文章的整体内容，帮助学生在阅读过程中形成整体思路。
第三步：阅读练习（15分钟）教师将课堂时间分为几个小节，让学生以小组形式读取指定段落，并回答相关问题。
教师可以提供一些提示，如关键词、问题等。
同时，教师要鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和意见。
第四步：学习交流（20分钟）教师组织全班学生以小组为单位，进行学习成果交流。
每个小组选择一位代表发言，其他小组成员可以补充和提问。
教师要引导学生从不同角度思考和探讨人类与自然的关系，培养学生的批判性思维和分析能力。
第五步：角色扮演（20分钟）教师安排学生分成若干小组，每个小组分别扮演不同的角色，如环保人士、政府官员、企业家等，就环境问题进行辩论。
教师可以提供一些情景和提示，引导学生在角色扮演中思考和表达观点。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课进行总结，并强调学生在阅读过程中的收获和体会。
同时，教师要提醒学生在日常生活中关注环境问题，积极采取行动保护环境。
教学反思：本节课通过阅读材料和多种教学方法的结合，旨在培养学生的阅读能力和环境意识。
通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了学生的思辨能力和表达能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，对教学内容和教学步骤进行适当调整和优化，确保教学效果的最大化。
阅读教学设计包括哪几步
阅读教学设计包括哪几步阅读教学设计包括以下几个步骤：1. 目标设定在进行阅读教学之前，需要明确阅读教学的目标。
教师可以根据学生的年级和水平，确定适当的阅读目标，例如提高学生的阅读理解能力、培养学生的阅读兴趣等。
目标设定需要具体、明确，并与教学内容相匹配。
2. 预习导入在进行正式的阅读教学之前，通过预习导入的方式引起学生的兴趣，并提前激活学生的背景知识。
教师可以选择引入问题、图片、视频等方式，激发学生对阅读内容的好奇心，为学生理解和掌握阅读材料奠定基础。
3. 启发式教学在阅读教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动探究和思考。
教师可以提出问题或给出思考任务，帮助学生发现阅读材料中的关键信息、隐含意义、作者观点等。
通过启发式教学，学生不仅能够培养批判思维，还能提高阅读理解能力。
4. 共同阅读在阅读教学中，教师和学生可以进行共同阅读。
教师可以为学生选择适合他们水平的阅读材料，并适时进行阅读引导。
共同阅读可以帮助学生获得正确的阅读策略，如提取关键词、理解上下文等，并及时纠正学生的错误理解，提高学生的阅读技巧。
5. 后续训练与巩固阅读教学的最后一步是进行相关的后续训练与巩固。
教师可以通过问答、填空、阅读理解题等方式，让学生进行阅读练习，巩固所学的知识和技能。
同时，教师还可以设计一些拓展活动，如写作、演讲、小组讨论等，提升学生的综合能力。
总结：阅读教学设计的步骤包括目标设定、预习导入、启发式教学、共同阅读以及后续训练与巩固。
通过这些步骤，教师能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生对阅读的兴趣，并促进学生的全面发展。
为了达到更好的教学效果，教师还可以根据实际情况进行相应的调整和优化。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
整本书阅读教学课例教学设计
整本书阅读教学课例教学设计引言：整本书阅读教学是一种有效的阅读教学方法，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
本文将设计一节整本书阅读教学课例，旨在提供一种可行的教学方法，帮助教师有效地进行整本书阅读教学。
第一部分：课前准备在进行整本书阅读教学之前，教师需要做以下准备工作。
1. 确定教材：选择一本适合学生阅读水平的书籍作为教材。
同时，确保教材能够引发学生的兴趣，激发阅读的欲望。
2. 了解教材内容：在教学前，教师应该详细阅读整本书，并理解其中的主旨和重要细节。
这样可以更好地引导学生进行阅读，解答他们的问题。
3. 设定学习目标：根据整本书的内容和学生的学习需要，设定明确的学习目标。
例如，提高学生的阅读速度、培养他们的批判性思维能力等。
第二部分：课堂教学设计以下是一种整本书阅读教学课例的教学设计。
1. 导入阶段：在开始阅读之前，教师可以通过问题导入的方式引发学生的思考，激发他们对教材内容的兴趣。
例如，教师可以提出一个与教材相关的问题，让学生先行思考并进行交流。
2. 阅读实践：教师根据整本书的篇章结构和情节发展，在课堂上选择一部分内容进行指导式阅读。
教师可以通过朗读、逐句解读等方式，帮助学生理解故事情节、把握主要人物等。
在这个阶段，教师应该充分引导学生思考和提问，培养他们的批判性思维能力。
3. 小组讨论：在学生阅读完一部分内容后，可以进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
教师可以提出一些问题，要求学生在小组内进行讨论，并分享自己的观点和理解。
这种互动可以帮助学生深入思考教材内容，从不同角度理解和解读。
4. 延伸阅读：教师可以在课堂上推荐一些与教材相关的延伸阅读书目，提供更多的阅读材料供学生进一步拓展阅读能力和兴趣。
第三部分：课后作业课后作业是整本书阅读教学的重要环节，可以巩固学生的阅读理解能力和阅读速度。
1. 阅读任务：教师可以为学生布置一些与教材相关的阅读任务，要求学生在一定时间内完成阅读，并在作业中回答一些问题。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
阅读指导课教学设计【9篇】
阅读指导课教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!阅读指导课教学设计【9篇】作为一名人·民教师，为了阅读课的教学指导，需要对学生的授课内容进行教案的编写。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计[教案]一、教学目标- 知识目标：通过本节课的阅读活动，学生能够了解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
- 技能目标：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对阅读的热爱，提高学生的自我学习和自我娱乐的能力。
二、教学重点与难点- 重点：激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
- 难点：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
三、教学准备- 教学材料：教科书、阅读材料、电脑、投影仪。
- 教学环境：教室、教学平台。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一本精美的图书，并谈论自己对阅读的喜爱。
- 教师引导学生讨论阅读的重要性和好处。
2. 阅读活动（30分钟）- 教师分发阅读材料，让学生个别阅读并找出关键信息。
- 学生互相交流并讨论自己的答案。
- 教师引导学生提出问题并进行推理和解决。
3. 总结与拓展（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
- 教师提供更多阅读资源供学生进一步拓展阅读能力。
五、教学评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与程度和思考能力。
- 教师收集学生的答案和问题解决的过程。
- 教师提供反馈和评价，鼓励学生在阅读中取得进步。
六、教学拓展- 学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并写读后感或分享给同学。
- 学生可以参加学校图书馆或社区图书馆的阅读活动，拓展阅读经验。
七、教学反思- 教师反思本堂课的设计和实施过程，回顾学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。
- 教师与学生进行互动交流，收集学生的反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。
以上是一份阅读课教案的教学设计，通过合理的分段和符合教案的格式，帮助学生培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
小学一年级整本书阅读教学设计
小学一年级整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书的阅读，帮助小学一年级的学生培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，培养对书籍的喜爱和探索精神。
二、教学准备1. 教师准备- 确定使用的教材，并提前阅读熟悉。
- 准备开展阅读活动所需的课件、图片、实物等教具。
- 设计相关的小组合作活动和个人任务。
2. 学生准备- 确保每个学生都有自己的课本。
- 鼓励学生带来自己喜欢的图书，以便在读书活动中进行分享。
三、教学过程1. 导入- 创设良好的阅读氛围，例如在教室展示一些丰富的图书。
- 鼓励学生分享他们最喜欢的图书，并谈论他们为什么喜欢这些图书。
2. 教学主体2.1 阅读前- 向学生介绍本次阅读的内容和故事背景。
- 激发学生对故事的兴趣，并预测故事情节。
2.2 阅读中- 找出每章或每节的重点，引导学生注意关键词语和重要事件。
- 每天指定一定的阅读时间，让学生自主阅读。
- 辅助学生解决遇到的生词和理解难题。
2.3 阅读后- 组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
- 引导学生找出故事中的主题和教训，并提出自己的观点。
- 总结故事中的重要事件和角色，加深对故事的理解。
3. 拓展活动- 鼓励学生写一个故事续篇或创作自己的故事。
- 进行角色扮演，让学生将故事中的人物扮演出来。
- 安排学生进行小组合作，在阅读课文后共同创作一幅插图。
4. 评估- 设计简单的阅读理解小测验，检查学生对故事的理解程度。
- 观察学生在合作活动中的参与度和表现。
四、教学反思本教学设计通过整本书的阅读活动，旨在激发小学一年级学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读前的导入、阅读中的指导和辅助，以及阅读后的总结和拓展活动，学生能够全面地理解故事的情节和主题，并从中汲取知识和启发。
在教学过程中，教师应适时调整教学步骤和教学方法，根据学生的实际情况进行个性化辅导。
同时，教师应鼓励学生积极参与小组合作和拓展活动，培养他们的团队合作和创造力。
通过整本书的阅读教学设计，希望能够为小学一年级的学生提供一个愉快和有效的阅读学习体验，并为他们今后的阅读发展打下良好的基础。
阅读教学设计大纲模板
阅读教学设计大纲模板一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 增加学生的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容1. 阅读材料的选择：根据学生的年级和英语水平选择适合的阅读材料，涵盖不同主题和文体的文章。
2. 阅读技巧的训练：包括快速阅读、精读、理解文章结构等。
3. 词汇和语法的学习：通过阅读材料中的生词和语法点进行学习和巩固。
三、教学方法1. 教师讲解与示范：教师通过解读文章内容，示范阅读技巧，并引导学生进行模仿。
2. 小组合作学习：学生进行小组合作，互相交流讨论阅读材料，提高思维能力和语言表达能力。
3. 阅读任务和练习：教师布置相关的阅读任务和练习，帮助学生巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的准确度和交流表达能力等进行评价。
2. 作业评价：对学生完成的阅读作业进行评价，包括词汇和语法应用的准确性、阅读理解的深度等。
五、教学资源1. 教材：根据教学目标选择合适的教材，如教科书、阅读材料集等。
2. 多媒体工具：利用投影仪、音频设备等多媒体工具呈现阅读材料和示范教学。
六、教学流程1. 预热活动：通过展示图片、视频等引发学生对主题的兴趣。
2. 导入新知：教师介绍本节课要学习的阅读技巧或词汇，激发学生的学习动机。
3. 阅读训练：教师示范阅读技巧，学生模仿阅读，并进行相关练习。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作阅读和讨论，互相解答问题和交流思考。
5. 总结归纳：教师总结本节课的阅读技巧和重要知识点，并帮助学生巩固理解。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读作业和练习，鼓励学生独立思考和实践。
七、教学延伸1. 阅读俱乐部：建立学生阅读俱乐部，定期组织学生分享阅读心得和推荐好书。
2. 阅读比赛：组织阅读比赛，通过竞争激发学生的阅读兴趣和动力。
八、教学反思通过不断总结和反思教学实践，及时调整教学策略和方法，提高阅读教学效果。
教师整本书阅读教学设计
教师整本书阅读教学设计整本书阅读是指学习者通过阅读整本完整的书籍来提升阅读能力和阅读理解能力的方法。
相比于片段阅读或抽象概括，整本书阅读提供了更全面和深入的阅读体验。
然而，对于教师来说，设计一节整本书阅读的教学可能会面临一些挑战。
本文将探讨如何设计一堂有效的整本书阅读教学。
一、确定学习目标在设计整本书阅读教学时，首先需要明确学习目标。
学习目标应明确、具体，并能与整本书的内容和教学活动相匹配。
例如，学习目标可以包括提高学生的阅读速度、理解故事情节、分析人物角色等。
二、预热活动为了激发学生对整本书的阅读兴趣，教师可以设计一些预热活动。
预热活动可以是问题引导、小组讨论或者情感体验等，旨在引导学生对书籍内容产生兴趣，并激发他们的思考。
三、导读讲解在开始整本书的阅读之前，教师需要对书籍的主要内容、结构和重要人物进行讲解。
通过导读，学生可以获得对整本书的整体认识，有助于后续的阅读理解和分析。
四、分章节阅读在整本书的阅读过程中，教师可以根据书籍的章节划分安排相应的教学内容。
每个章节可以作为一个教学单元，引导学生进行深度阅读和讨论。
在每个章节阅读之后，教师可以设计相关的问题或活动来调动学生的思考和参与度。
五、交流合作整本书的阅读不仅是个人的阅读过程，也是一个交流和合作的过程。
教师可以设计一些小组活动或合作任务，鼓励学生分享他们的理解和感受。
通过交流合作，学生可以互相启发，拓展对书籍内容的理解。
六、深入讨论在整本书阅读的最后阶段，教师可以组织学生进行深入讨论。
学生可以就书籍的主题、人物形象等展开讨论，并提出个人观点和见解。
教师可以引导学生从不同的角度出发，进行深入思考和交流。
七、评估与反思在整本书阅读的过程中，教师需要进行评估和反思。
评估可以是书面作业、小组展示或者口头回答问题等形式，旨在了解学生对书籍的理解程度以及阅读技巧的运用情况。
同时，教师也需要反思整个教学过程，发现不足并进行改进。
总结：整本书阅读是一种提升学生阅读能力和阅读理解能力的有效方法。
阅读教学设计如何写
阅读教学设计如何写阅读是学习的基石，而阅读教学设计则是有效引导学生进行阅读的关键。
在阅读教学设计中，教师需要充分考虑学生的阅读能力和兴趣，合理选择教学材料和教学方法，创设良好的阅读环境，并通过设计合理的任务和策略，提升学生的阅读能力和阅读理解水平。
一、确定教学目标在进行阅读教学设计之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体、可实现，并符合学生的学习需求和学习阶段。
例如，教师可以根据学生的年级和程度来确定教学目标，包括提高学生的阅读速度、培养学生的阅读理解能力、拓展学生的词汇量等。
二、选择合适的教学材料教学材料是进行阅读教学的重要依据，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的教材和阅读材料。
教材可以是课本中的篇章或课外阅读材料，而阅读材料可以包括文章、报纸、杂志、网页等不同形式的文本。
选择合适的教学材料可以激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效果。
三、设计阅读任务阅读任务是教学设计中的重要环节，它可以培养学生的阅读策略和解决问题的能力。
在设计阅读任务时，教师可以根据学生的阅读水平和教学目标，设计不同类型的任务，如理解主旨大意、找出关键信息、推理判断等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和经验，设计开放性的阅读任务，鼓励学生进行深入思考和探索。
四、运用教学策略教学策略是促进学生有效阅读的手段和方法。
在阅读教学设计中，教师可以运用多种教学策略，如预测、扫读、略读、详读、思维导图等，帮助学生快速获取信息、加深理解和提高记忆。
教师还可以引导学生进行合作学习，鼓励学生交流和合作，提高学生的阅读效果和学习动力。
五、评估学生的阅读能力在阅读教学设计中，教师应该进行有效的评估，了解学生的阅读能力和学习进展。
评估可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括课堂作业、小组讨论、口头报告、阅读理解测试等。
通过评估结果，教师可以及时调整教学策略和教学方法，促进学生的阅读发展。
六、创设良好的阅读环境良好的阅读环境是促进学生阅读的基础条件。
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计（一）
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一场超级有趣的语文阅读之旅啦！
咱们先选一本超棒的书，比如说《小王子》。
这本书可有意思啦，里面有好多奇妙的故事和可爱的角色。
然后呢，咱们找个舒服的地方，大家围坐在一起，就像一群好朋友在分享秘密。
在开始读之前，我会先给大家讲讲这本书的大概情况，让大家心里有个底。
读的时候呀，咱们可不是默默地看，要大声读出来。
谁读得好，咱们就给他鼓掌！
读到有趣的地方，咱们就停下来，一起聊聊，比如说“小王子为什么会离开他的星球呀？”“你们喜欢里面的狐狸吗？”
读完之后，咱们来个小比赛，看看谁记住的情节最多，谁能把故事讲得最精彩。
呢，每个人都要写一篇小小的读后感，把自己的感受和想法都写下来。
怎么样，小伙伴们，准备好和我一起在书的世界里冒险了吗？
语文阅读课教学设计（二）
亲爱的同学们，今天的语文阅读课来咯！
咱们今天读的是《夏洛的网》，这可是一本充满爱和温暖的书哟！
一开始，咱们先看看书的封面，猜猜这本书可能会讲些啥。
接着，我来给大家读一段开头，把你们的兴趣勾起来。
然后呢，咱们分组读，一组一组来，看哪个组读得最有感情。
读的过程中，如果遇到不认识的字或者不懂的词，别担心，咱们一起查字典、一起讨论。
读到精彩的地方，咱们就模仿书里的角色演一演，感受一下他们的心情。
读完之后，咱们来画画自己心目中的夏洛和威尔伯，看看谁画得最像。
同学们，让我们一起走进这个充满惊喜的故事吧！。
整本书阅读教学设计优秀7篇
整本书阅读教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!整本书阅读教学设计优秀7篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
阅读教学设计有哪些内容
阅读教学设计有哪些内容阅读教学设计是指在课堂上进行的、旨在提高学生阅读能力的教学活动的设计。
优秀的阅读教学设计可以帮助学生建立良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和阅读速度。
下面将从目标设定、教材选择、教学方法和评估方式四个方面介绍阅读教学设计的内容。
一、目标设定1. 提高学生的阅读技能：阅读教学的首要目标是提高学生的阅读技能。
根据学生的年级、程度和学科特点，合理设定阅读技能的目标，如提高词汇量、加强阅读理解能力等。
2. 培养学生的阅读兴趣：阅读是一项与兴趣息息相关的活动。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以选择具有吸引力的文本作为教材，并设计相关活动，如朗读比赛、分享心得等。
3. 培养学生的阅读习惯：良好的阅读习惯对学生的阅读能力和综合素质的培养非常重要。
在教学设计中，可以设置阅读计划，并鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，逐渐养成良好的阅读习惯。
二、教材选择1. 选择适合学生水平的教材：根据学生的年级和阅读水平，选择合适难度的文本。
文本的难度不宜过高，否则会使学生失去兴趣；也不宜过低，否则无法有效提升学生的阅读能力。
2. 多样化的教材选择：在阅读教学中，教师应该选择多样化的教材，包括新闻报道、科普文章、文学作品等。
这样可以丰富学生的阅读经验，培养他们对不同类型文本的理解和应用能力。
三、教学方法1. 预测和激活背景知识：在阅读之前，教师可以通过图片、问题、视频等方式激活学生的背景知识，引起他们的兴趣和注意力。
同时，教师还可以帮助学生预测文章的主题和内容，为阅读做好准备。
2. 训练阅读技巧：阅读教学中，教师应该指导学生掌握一些重要的阅读技巧，如词汇猜测、上下文推测、主题句识别等。
通过针对性的训练和练习，帮助学生提高阅读理解和分析能力。
3. 分层次教学：根据学生的不同水平和需求，可以进行分层次教学。
将学生分成小组，根据他们的阅读能力和兴趣选择相应的教材和任务。
这样可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
四、评估方式1. 阅读理解测试：在阅读教学结束后，可以通过阅读理解测试来评估学生的阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三，用精练而雅致的四字词语写句——全文共运用了30余个四 字词语。如： 流光溢彩 天地明媚 呐喊助威 津津有味 时长日久 遵规守纪 想入非非 泪落如珠 屡屡发生 如实奉告 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然伤神 千篇一律 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 古今中外 如痴如醉 大显身手 真情实感 念念不忘 呕心沥血 力不从心 第四、用表达情景的叠词写句。如： ①只要手中一有书，就忘吃忘睡。 ②于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点。 ③那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 ④写着写着，就眼泪花花。
第五、为了强调，用同义反复的方法写句。如： ①他有几套连环画，叫我看得痴迷。 ②那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生。 ③酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步。 ④吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。 ⑤醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常 居全班之冠。 ⑥对我这样阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。 ⑦那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。
第五、为了强调，用同义反复的方法写句。如： ①他有几套连环画，叫我看得痴迷。 ②那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生。 ③酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步。 ④吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。 ⑤醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常 居全班之冠。 ⑥对我这样阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。 ⑦那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。
做教育——我们是认真的！
不忘初心
方得始终
阅读教学 设计
阅读教学设计要诀
阅读，是中小学语文课程中最重要的学习领域。中 小学语文课的绝大部分课时都用于阅读教学。但是， 长期以来，我们对什么是“阅读”，阅读活动中的 “理解”究竟是怎么一回事，“阅读能力”究竟指什 么，阅读能力与阅读方法有何关系等问题，一直认识
《我的“长生果”》怎样写句子?
《我的“长生果”》是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高精心写作水平 之关系的美文，这是一篇情感丰富的美文，它告诉我们，学习语言要善于积累、 运用、创造。 这一篇课文为什么写得这么美呢? 关键在于作者运用了多种多样表达技巧，将句子写得好，让文中的语言荡漾着真 情美。你看： 第一，用富有表现力的单音节动词写句。如： ①禁不住涌起视听的愉悦之感。 ②我就一头扎进桌斗里。 ③那里藏着一本我放不下手的小书。 ④我每天一放下书包就奔向那里。 ⑤在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天。 ⑥我忽然掠过了不安分的一念。 ⑦这小小的荣光，使我悟到一点道理。 ⑧月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
你看云时很近
阅读教学的基本路径
（一）引起学生欣赏。 （二）带领学生欣赏。
（三）教练学生欣赏。
阅读教学的其他路径
（一）引起学生欣赏。 比如《鲁宾孙漂流记》，有老师布置学生做“小课 题研究”，研究该岛的气候、地貌、动物、植物、食 物等。学生们很有兴趣，他们借助网络等资源来验证 小说中的相关描述，结果很有意思，有不少同学感叹：
教材处理
作为一位语文教师，一般来讲，在“教材处理”方面应该有
这样一些基本素养：能根据教材的篇章特色，确定对教材的处理；
能根据教材的文体特色，确定对教材的处理；能根据教材的内容 特色，确定对教材的处理；能根据教材在全册或单元中的“地
第二，用生动而多情的双音节词写句。如： ① 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音 符的乐章。 ② 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠 画片。 ③我又发现了一块绿洲——小镇上兴办的文化站有几百册图书! ④路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。 ⑤秋天，使农民的笑容格外灿烂。 ⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。
阅读规则和策略
在古今中外的交集下“文学作品”目前至 少有以下四个所指： （1）诗歌、小说、戏剧等纯文学作品，包括 古典、现代和逢作。 （2）中古一这里主要指中小学语文教本意。 （3）现当代散文，含散文随笔的译作。 （4）现当代在言语表达方面较为出色的实用 文章，包括原创与译作，简称“好文章”。
阅读能力：生活经验＋合宜的阅读取向和阅 读方法 阅读能力＝生活经验＋适当地运用阅读规则 和策略：
“作家真是厉害，小说中所写的，与这座岛的真实情
况竟然一一吻合！”换句话说他们对小说家的文学创 作、对文学作品的虚构，获得了真切的理解。
阅读教学的其他路径
（二）带领学生欣赏。 准确的含义，应该在“带领”和“代替”之间。语 文教师似乎站在学生与作品的中间，学生透过老师的 眼睛来看作品：原来他们看不到的地方，借助于老师 的眼睛，或许也看到了；原来他们感受不到的东西， 受老师的感染，或许也有感受了，在“也看到”、“ 也有感受“的同时，他们或许也多多少少能领悟一些 阅读方法、文学鉴赏的方法 。
思所感的过程中，观照自我；
（3）散文阅读教学，要引导学生细读，体味作者言语表达的功力， 体味精准的言语表达所蕴含的意味，体味语言的滋味和作者的情 调。 （4）散文阅读教学，要培养学生以言逮意的追求，要唤起学生对 以言逮意的功力的敬重。
小说阅读的要领
解读小说文本：解读小说文本就是对作为“课文”的
小说文本加以阅读读从中提炼出准备教学的内容。成 功的小说文本解读需要做好两项工作。首先是“裸读” 课文。把教学参考、教学资料以及网上的教学设计等 先悬置起来，直面文：《黄山奇松》“浑身”都是“宝”。 如，雅致的词语，优美的句子，精巧的段落，生动的手法，清晰 的结构……每一类都是一“宝”。 请同学们自由寻宝，形成自己的语言积累卡片。 美写活动：青松素描 运用文中的词语，组合文中的句子，写百字左右的课中微文。 指导：可以选用、组合文中的佳词美句，如： 山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 它们装点 着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 这样的训练活动，美好，奇妙，学生收获丰美。
教学内容的选择
比如阅读小说，正常的程序应该是先对小说的情节、 人物、细节等进行理解、感受，然后慢慢形成对主题 的认识。
教学内容的选择
学生不喜欢的，使他喜欢。 学生读不懂的，使他读懂。 学生读不好的，使他读好。
散文阅读的要领
（1）散文阅读教学，要引导学生学会区分人、我，引导学生
体察散文中表露的、对学生来说很可能是陌生的经验； （2）散文阅读教学，要引导学生学会识和理解别人的所见所闻所
阅读教学的基本路径
（一）唤起、补充学生的生活经验。
（二）指导学生学习新的阅读方法。 （三）组织学生分享和交流语文经验。
阅读教学的基本路径
例：《远和近》
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远
一、请学生读几遍，尽快背下来。（评议：对 头，朗读是诗歌的基本式，诗歌教学往往要在 学生能读会背的基础上进行。） 二、请学生依据课文画一个几何图形。（评议： 对头，教师通过这种方式，促使学生把文字转 化为形象。） 三、请学生给这首诗拟一个最有创意的标题。 （评议：对头，这是首朦胧诗，重心是打开诗 歌的内涵。通过活动学生的理解和感受加深了、 丰厚了，学到了如何阅读诗歌、现代诗和朦胧 诗的方法。）
阅读教学的其他路径
（二）带领学生欣赏。 有位老师在上《卖火柴的小女孩》时，开始范读； 入情入景，学生感动得热泪盈眶随后，她指导学生朗 读，学生反复朗读了几遍课文。老师问学生，还需要 讲吗？学生齐答：我们懂了，不需要讲了。
教学内容的选择
第一，提供学生理解、感受所需要的百科知识。 第二，帮助学生增进对文本的理解与感受。 第三，指导学生形成所需要的阅读能力。 （1）指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本。比如说，按照 诗歌的方式去阅读诗歌，按照小说的方式去阅读小说，按照文学 欣赏的方式去阅读文学作品，等等。 （2）指导学生在特定体式的文本里，能从重要的地方看出所传达 的意思和意味来。比如，老师在指导学生阅读时常说：“要解题， 题目是文章重要的地方。“老师在教散文时常说：夹叙夹议，议 论的部分是重要的地方等，就是需要看到的地方，从文本中看到 这种体式应该看到的地方。
第八，用突出主语的方法写句。如： ①书，人们称为人类文明的“长生果”。 ②秋天，使农民的笑容格外灿烂。 ③作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
教材处理
教材处理，一般而言，就是阅读教学中的“课文处理”。 下面的内容都属于“教材处理”所研究的内容：整体处理，长文 短教，点面结合，难文浅教，短文细教，浅文趣教，美文美教， 一课多篇，选点突破，穿插引进，比较阅读，课文联读…… 教材处理，简言之，就是“教什么”、“选什么教”、“教什么 最好”；就是设想对确定的教学内容“如何教得最好”。 所以教材处理的艺术就是科学地、动态地、机智地组织课文教学 内容的艺术，就是对课文内容进行提炼与组合的艺术。 可以说，“教材处理”是一门技艺，是一门艺术，是一门科学。 处于教学之中的语文教师终身需要研究的内容，可能就是“教材 处理”。
阅读规则和策略
阅读（叙事性）文学文本的策略是：
（1）把描写具象化。 （2）读取“人物。 （3）发现故事，体验情节。 （4）寻找主题。 （5）探求主题结构。 （6）聆听叙事声音，辨识聚焦者。
阅读规则和策略
阅读古书、古文的要领是：
（1）识字与通读。 （2）确切理解古文词义。 （3）认识古文用词的特点。 （4）理解古今语法的差别。 （5）熟悉古人的行文习惯。 （6）在阅读实践中提高。
阅读教学的重要原则
阅读教学把握的要点：
（一）学生在阅读。阅读教学不是语文老师讲述自 己对课文的理解和感受。 （二）在阅读教学之前、之中或之后，学生对一篇 课文的理解，感受应该有明显的变化。原来理解不了 的，通过这堂课，理解到了；原来感受不到的感受到 了；原来欣赏不着的，欣赏到了。这种变化在阅读教 学的过程中，学生应该能明确意识到，并表现出种种 迹象；在阅读教学之中或之后，如果采用合适的手段 和方法，应该能够进行检测。
体会作品的思想和艺术；其次，随教而读、以教促读，