多文本阅读 基于标准教学设计

多文本阅读

——从不同的角度看世界

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人语民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（下册）第三单元

课时：第1课时

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

（2）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键永嘉句表达情总的作用。

（3）能初步把握文章的主本内容，体会文章表达的思想感情。能对课中不理解的地方提出质疑。

（4）能复述叙事情作品的大意，初步感受作品中生动的形够用和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

2.教材分析

本组课文共有四篇课文，其有有三篇精读课文。本组课讲述了几个有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。

3.学情分析

三年级学生进行多文本阅读，首要的难题在于识字量有限，阅读中会遇到较多的生字，影响阅读。为了解决这一问题，在阅读之前先解决生字，初读课文，为多文本阅读奠定基础。

学习目标

1、通过默读、同桌互读，全班交流等形式，读懂文本大意，体会各文本表达的主要内容和阐明的道理。

2、通过多文本阅读对比，体会各文本共同之处和不同之处，并能用自己的话表达出来。

3、能从多文本的总结中概述出自己从是明白的道理和所受的启发。

4、通过本课的多文本阅读，体验多文本阅读的方法和技巧，建立多文本阅读的意识。

学习过程