【最新部编版语文二年级下册】识字3《“贝”的故事》导学案设计

(1)指导学生明确书写特点。注意横折的写法。
(2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(4)反馈交流，展示评议。
1.开火车朗读词语并组词。
2．观察生字，发现独体字的结构特点和在田字格中的位置。
3．在教师指导下书写生字。
观察教师范写，书写“币、与”，合作书写独体字“贝、甲”。
4．学生在识记生字时，要鼓励他们用多种方法识字，同时要让学生在分享别人识字的方法时，感受识字方法最优化。
5．可结合图片指导学生朗读第1、2自然段。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本节课要写的生字。指生开火车朗读并组词。
贝 甲 币 与
2．明确生字的结构。
3．重点指导书写独体字。
指导“币、与”。合作书写独体字“贝、甲”。
3“贝”的故事
导学案设计
课题
“贝”的故事
课型
新授课
教学目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等由生字拓展的12个词语。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
二、图文结合，认读字词(用时：23分钟)
1.“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。
2．引导学生交流第1自然段。
相机识记生字“类”。
3．指导学生朗读第1自然段。
4．引导学生交流第2自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？相机认读生字、理解词语并练习说话。
(1)贝最初的作用。
①指生朗读第一句话。
②相机指导理解“漂亮、珍பைடு நூலகம்、饰品”，并选择一个喜欢的词语说话。
③引导交流“漂、珍、饰”的识记方法，并学习“漂”的另外两个读音。
④欣赏贝壳饰品，并指导朗读。
(2)“贝”在经济方面的作用。
①指名朗读第二句话。
②指导联系生活实际理解“随身携带”。
③引导交流“随、易、损、币”的识记方法。
④观看用贝壳交易的图片并指导朗读。
(1)明确这几个字的书写要点。
(2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。
(3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
(4)反馈交流，展示评议。
“贝”的撇要写得舒展，最后一笔是点。“甲”的最后一笔是悬针竖。“币”书写时撇要写得短小舒展，悬针竖要挺拔有力。“与”的竖折折钩一笔写成。学生合作书写时，教师要引导学生先观察生字的特点及在田字格中的位置，再动笔书写。
④欣赏贝壳饰品，朗读第一句话。
(2)归纳概括为“当作钱币”。
①朗读第二句话。
②把学习用品带在身上走上讲台，从而理解“随身携带”。
③交流“随、易、损、币”的识记方法。
④观看用贝壳交易的图片并朗读。
(3)归纳概括为“作为偏旁”。
①朗读第三句话。
②画出“贝”作偏旁的意义。
③交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。
1.课件出示“贝的字理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。
2．根据学生的交流，出示相关句子，指名朗读。
3．课件出示刻有文字的甲骨的图片，相机讲解“甲骨文”的来历，并利用字理演示“甲、骨”的演变，加深对“甲骨文”的理解，同时学习生字。
4．引领学生再次朗读句子，揭题板书：“贝”的故事。
1.看图猜测图片是哪个字。
(3)“贝”在汉字演变中的作用。
①指生朗读第三句话。
②指导画出“贝”作偏旁的意义。
③引导交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。
④说说其他用“贝”作偏旁的字。
⑤指导有感情地朗读。
5．引导学生以多种形式朗读课文。
1.带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。
2．交流汇报：课文讲了“贝”的起源、特点和作用。谜语识记“类”：大米。
3．大声朗读第1自然段。
4．朗读第2自然段，圈出词语：漂亮、珍贵、饰品、随身携带，读词正音。注意：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。
(1)归纳概括为“漂亮、珍贵、饰品”。
①朗读第一句话。
②认读后选择喜欢的词语，说完整的句子。
③再认读字卡：漂、珍、饰、品、随，交流识记方法。学习“漂”的另外两个读音并组词。
教学重点
1.能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
课前准备
1.“贝”字的字理、字源演变图，制作相关课件。(教师)
2．搜集汉字小故事，自制生字卡。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟)
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)
1.把《“贝”的故事》讲给身边的人听。
2．搜集汉字小故事。
1.给家人和朋友讲《“贝”的故事》。
2．在家长帮助下搜集汉字小故事。
搜集资料可以在家长的协助下完成。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、作业引入，表达交流(用时：8分钟)
1.利用实物投影，组织学生展示自己搜集的汉字小故事并交流。
2．朗读句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
3．观察图片并对照文字交流识记生字：甲、骨。
4．再次朗读这句话。
1.在学生猜图片是哪个字时，要鼓励学生大胆猜测。
2．对于二年级孩子来说，他们见过甲骨文演变的字，但是对“甲骨文”这个词很陌生。教师在讲解“甲、骨”的字理演变时要边讲解边画简笔画，以便学生更直观地理解。
2．适当补充、点评。
1.欣赏与交流。
2．倾听老师的评议。
教师可以把这个环节当作一个简单的口语交际活动，学生带着作品到台前展示，清楚地表达出自己搜集的汉字小故事。
二、合作交流，巩固识字(用时：20分钟)
1.组织开火车读课文中的词语。
2．发给每个学生一张字条，引导学生展开小组合作识字。
(1)引导学生在认读字条的过程中，找出读不准的生字。
④说说其他用“贝”作偏旁的字。
⑤有感情地朗读。
5．领读、轮读、齐读第1、2自然段。
1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的了解，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读字卡和词卡的过程中，注意倾听学生读的字音，在错处予以指导和强化即可。
2．“漂”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。
3.学生在评议这段写了“‘贝’的哪些有趣的故事”时，要让学生充分地与文本对话，通过自由读、小组讨论等形式交流答案，引导学生归纳概括。