17古诗三首《望洞庭》3
部编版语文三年级上册17 古诗三首《望洞庭》3教案
《望洞庭》教学设计教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教学过程：（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
）（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
统编版语文三年级上册17《古诗三首：望洞庭》(课件)
刘禹锡，字梦得， 唐朝时期大臣、文学家、 哲学家，有“诗豪”之称。
自由朗读诗歌，试着读出节奏感、韵律感。
打磨 磨刀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmò
磨坊
画出诗中的景物
湖光秋月两相和
夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝 风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天 空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛 起淡淡的波光……
日落江湖白，潮来天青。
——王维《送邢桂州》
淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。
——李白《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》
这三首古诗描写的都是祖国的 山水景色，都透露出了作者热爱大 自然，热爱祖国山山水水的情感。
望洞庭
看 湖光 秋月 山水翠 美
想 像铜镜
像银盘 奇
潭面无风镜未磨
镜 洞庭湖的水面像镜子。湖面、池塘，没有风的时候，
都会像一面镜子，所以有个词，叫——水平如镜。
比喻
原来是像一面铜镜， 而且是还没有磨亮的铜镜。
能把那么大的湖想象成一面铜镜， 诗人的想象力实在太丰富了!
洞庭湖上月光和水色交相融和， 湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
17 古 诗 三 首
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洞庭湖
洞庭湖在我国的湖南省境内。它很大，是我国第 二大湖泊，有两个太湖那么大，有1000多个仙山湖那 么大。它很美，岸边有著名的岳阳楼，历经千年；湖 中有大大小小的岛屿点缀其间。清晨，朝霞映在湖面 上，满湖通红；中午太阳高照，蓝天白云飘浮在湖的 上空，也映在湖面上，上下天光，浑然一色；傍晚， 夕阳下，天空有多美丽，湖面就有多美丽。
自由读读后面两句，想想诗人看着洞庭的山水， 又想到了什么。像刚才那样在诗句中圈圈画画，然 后和同桌交流交流。
统编版语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》课件(共20张PPT)
思考 2.《望洞庭》最后两句运用了什么修辞手法？
运用了比喻的修辞手法。
把洞庭湖比喻成白银盘， 把君山比喻成青螺。
主旨概括
这首诗通过丰富的想象、巧妙的比喻，描绘 了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗 人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情，表现了 诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
拓展积累
描写山水美景的诗句
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 造化钟神秀，阴阳割昏晓。——杜甫 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易
布置作业
1.背诵古诗。 2.正确书写生字。 3.收集描写山水美景的诗句。
谢 谢 观 看！
望洞庭
导入
洞庭湖
诗人简介
刘禹锡（772—842 ）
字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。与白居易合称“刘白”。 代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》 《乌衣巷》等。
写作背景
这首诗是唐穆宗长庆四年（824年）秋天，刘禹 锡赴任和州（今安徽和县）刺史，途径洞庭湖 时所作。
解题
望洞庭
从远处看
未经打磨的铜镜。
解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
» 山：指位于洞庭湖中的君山。 » 白银盘：指平静而清亮的洞庭湖面。 » 青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中
的君山。
远远望去，洞庭湖中山水苍翠，那湖中的君山就好像洁白银
盘里的一枚青螺。
赏析
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
“两相和”形象地描绘出水光与秋月交相辉映， 一派和谐、宁静的画面。
赏析
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
“镜未磨”指像未经打磨的铜镜。表现了洞庭湖 风平浪静的朦胧美。
赏析
近望
望洞庭
三年级语文17课古诗三首
三年级语文17课古诗三首
三年级语文上册第17课的古诗三首分别是《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
1.《望天门山》的作者是唐代诗人李白。
全诗内容如下：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这首诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。
前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。
2.《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代文学家苏轼。
全诗内容如下：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这首诗的上半首既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。
“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
下半首诗里，诗人没有紧承前两句，进一步运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的晴光雨色，而是遗貌取神，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。
3.《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
全诗内容如下：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
这首诗中，诗人遥望洞庭湖而写，湖光秋月相互辉映，湖面风平浪静如同未磨的铜镜一般。
诗人把君山比喻成放在白银盘里的青螺，足见诗人构思的奇特和想象的丰富。
最新部编版三年级语文上册：17 古诗三首《望洞庭》3-优质课件
白银盘 青螺
全文翻译：
秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面 风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠 绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。
想一想
诗文运用了几次比喻手法？分别
把什么比喻成什么？
诗文表达了作者怎样的情感？
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的。
三年级上册语文统编版17《古诗三首》第三课时(课件)
很远
遥望洞庭山水翠
诗意：远远望去，洞庭湖山水 苍翠如墨。
解诗意
清绿色的螺， 这里用来形容 洞庭湖中的君
山。
白银盘里一青螺
诗意：如同白银盘里盛放着一 枚青螺。
主题概括
《望洞庭》描写了秋夜月光下的洞庭湖的优美景 象，表达了诗人对洞庭风光的 喜爱 和 赞美 之情
学生字
饮 初镜未 磨 遥银盘
左右结构：饮 初镜银
课后练习
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 遥望洞庭山水翠。 白银盘里一青螺。
二、把相关的诗句写下来。
风平浪静，月光和水色交融在一起。 湖光秋月两相和
远远望去洞庭湖山水苍翠如绿。 遥望洞庭山水翠
课后作业
1、把基础训练，赢在课堂写完。 2、把古诗词三首背完。
半包围：遥 独体字： 上下结
磨
未
构：盘
重点字指导
遥
镜
课堂小结
在本节课的学习中，我们运用“借助注释、联系生 活”等方法领略了天门山、西湖、洞庭湖的美丽景 色。
知识拓展
竹枝词·山桃红花满上头 唐.刘禹锡
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
乌衣巷 唐.刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
17 古诗三首
第三课时
读一读
望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 谭面/无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
导语
上节课我们领略了西湖美景，那么这节课我们接着 领略我们祖国的大好山水——“洞庭湖”。
多音字积累
磨
mò 石磨 mó 折磨
作者简介
刘禹锡，生于772年，卒于842年。
字梦得，晚年自号庐山人，今江苏 徐州人，是匈奴人的后裔。唐代中 晚期诗人，哲学家有“诗豪”之称。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_3
1古诗词三首《望洞庭》教学设计【教材分析】《望洞庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。
这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。
“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。
未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。
以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。
因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精美绝伦的工艺珍品，生动形象。
全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【教学目标】1．认识“螺”，会写“庭、潭、螺”。
2．通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美，体会作者的情怀。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《望洞庭》。
4．拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。
【教学难点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教法】情景教学法、朗读感悟法【学法】朗读感悟法、小组合作学习、想象【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】活动1【导入】一、导入解题1.谈话导入：祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水……今天我们跟随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水。
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首(望天门山、饮湖、望洞庭)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
三年级上册语文说课稿-17 古诗三首 望洞庭 人教(部编版)
望洞庭说课稿一、说教材1、教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2、教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4、教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5、课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6、教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。
三、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣。
大家都去哪里旅游过呢？都是什么样的景象？从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
三年级上册语文-17 古诗三首《望洞庭》3∣人教部编版PPT完美课件
三年级上册语文课件-17 古诗三首《望洞庭》3∣人教部编版(共9 张PPT)
古诗四首
《望洞庭》
三年级上册语文课件-17 古诗三首《望洞庭》3∣人教部编版(共9 张PPT)
《望洞庭》作者
• 刘禹锡：（772～842）字梦得，匈奴族后 裔，唐代中期诗人、政治家、哲学家。政 治上主张革新，是王叔文派政治革新活动 的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连 州刺史，晚年任太子宾客，世称“刘宾 客”。他的诗精炼含蓄，往往能以清新的 语言表达自己对人生或历史的深刻理解， 因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。 其代表作有《乌衣巷》、《秋词》、《竹 枝》(六)、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》 （八）、《杨柳枝》（一）、《西塞山怀 古》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等， 他在和白居易的《春词》时，曾注明“依 《忆江南》曲拍为句”，这是中国文学史 上依曲填词的最早记录。
和：这里指水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是水面无风 ，波平如镜；一说是远望湖中的 景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清 楚。 两说均可。
白银盘：形容洞庭湖。
青螺：青色的田螺，这里用来比喻湖中间的青 山。
秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面 风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠 绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。
想一想
诗文运用了几次比喻手法？分别 把什么比喻成什么？
诗文表达了作者怎样的情感？
祝同学们学习进步！
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
最新部编版三年级语文上册17古诗三首完美
字词检查
tíng
wèi
mó pán
庭 未 磨盘
学习生字
jìng
镜子 镜
结构：左右 音序：J 部首：钅 组词：铜镜 穿衣镜
书写指导：两边都要写窄， 竟字三部分都要扁，中间是 日不是口。
wèi
未来 未
结构：独体字 音序：W 部首：木 组词：未知 素未谋面
书写指导：两横位置靠上、 下横要长，中竖贯穿两横， 撇和捺要舒展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山 的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三 千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
课后作业
课下搜集李白的《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》 《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》这些诗，读一读。
mó 磨拭 磨
结构：半包围 音序：M 部首：石 组词：磨难 磨功夫
书写指导：整体要写紧凑， 广字要宽，下边的林和石 要写扁。
yáo
遥望 遥
结构：半包围 音序：Y 部首：辶 组词：遥控 遥遥相对
书写指导：右上边四笔要 小、写紧凑，下边的午和 山中间一竖是一笔。
yín 白银 银
结构：左右 音序：Y 部首：钅 组词：银两 银花火树
亦抹 宜
学习生字
yǐn
饮酒 饮
结构：左右 音序：Y 部首：饣 组词：畅饮 饮水思源
书写指导：右边横钩比左 边的稍长，左边的竖提要 在撇的上边止笔。
chū
初晴 初
结构：左右 音序：C 部首：刀 组词：初升 大梦初醒
书写指导：衤上点靠右，横撇 起笔稍向上拉、撇要长，右边 中间有短撇和点并相连。
第17课《古诗三首·望洞庭》教案
在实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》这首诗的基本概念。这是一首描绘洞庭湖美景的唐诗，通过优美的诗句表达出诗人对大自然的赞美之情。这首诗是了解古代诗人如何观察自然、表达情感的一个典范。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的描绘手法、修辞技巧等，了解诗人如何将洞庭湖的美景展现得栩栩如生。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》这首诗的基本概念、描绘手法和修辞技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美景诗句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美景诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
（3）分析诗的结构，掌握对仗和韵律。
（4）领悟诗人表达的思想感情，感受对大自然的赞美之情。
具体举例：
-通过朗读、分组读、个人展示等形式，使学生熟练背诵《望洞庭》。
-对生字词进行讲解和举例，让学生在具体语境中理解词语含义。
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者：李白(701- -762)字太白,号青莲居士。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。
苏轼(1037- 1101)字子瞻，号东坡居士。
北宋文学家、书画家。
“唐宋八大家”之一。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。
唐代文学家、哲学家。
代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
难点探究：1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。
他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。
2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。
先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望"，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。
潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。
主题归纳：主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。
感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。
乘一叶孤舟，顺流而下；坐湖中小亭，笑赏烟霞。
让我们记下心中的感悟，成就新的诗篇。
课后习题答案：1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》。
点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。
三年级语文上册课文17《古诗三首》课堂笔记
三年级语文上册课文17《古诗三首》课堂笔记第一首《望天门山》课堂笔记一、课堂笔记课后生字组词断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）二、课堂笔记常见多音字相 xiāng 互相相识相亲相 xiàng 相貌宰相丞相三、反义词开——关出——入四、课堂笔记之本课重难点1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？答：《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?答：从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。
五、古诗大意原文：望天门山作者：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
六、古诗主题《望天门山》通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
第二首《饮湖上初晴后雨》课堂笔记一、课后生字组词饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）二、常见多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）三、反义词：晴——阴淡——浓四、课堂笔记之本课重难点1.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖上的几处画面，各是什么样的？答：《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
三年级上册第17课古诗三首,第3首古诗望洞庭怎么背？
三年级上册第17课古诗三首，第3首古诗望洞庭怎么背？
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的七言绝句。
此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
全诗如下：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
如果你想背诵这首古诗，可以尝试以下方法：
1. 理解诗意：在背诵古诗之前，先理解诗意可以帮助你更好地记忆。
通过了解作者的创作背景和古诗的主题，可以更好地理解古诗的内涵，从而更容易背诵。
2. 多次重复：重复是记忆的关键。
多次重复朗诵古诗，可以帮助你更好地记忆古诗的内容。
3. 分段背诵：将古诗分成几个段落，逐段背诵。
先背诵每一段，然后将它们组合在一起，直到能够完整地背诵整首古诗。
4. 创造联想：将古诗中的形象和场景与自己熟悉的事物联系起来，创造出有趣的联想，可以帮助你更容易地记忆古诗。
5. 听录音或看视频：听古诗的录音或看相关的视频，可以帮助你更好地感受古诗的韵律和节奏，从而更容易背诵。
三年级语文十七课古诗三首
三年级语文十七课古诗三首
三年级语文第十七课中的三首古诗分别是《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
1.《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作。
这是一首描绘庐山瀑布景色的古诗，
表达了作者对壮丽山川的热爱之情。
2.《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼所作。
这首诗描绘了西湖在不同天气
下的美丽景色，表达了作者对自然美景的赞美之情。
3.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作。
这首诗描绘了洞庭湖的美丽景色，表
达了作者对自然美景的赞美之情。
这三首古诗都体现了中国传统文化中的诗歌审美观念，即通过简洁的语言和生动的意象来表现作者的情感和感受。
在学习这些古诗时，学生们可以通过朗读、背诵和理解诗意来加深对古诗的理解和欣赏。
部编版语文三年级上册《《古诗三首》望洞庭
望 唐洞 刘庭
禹 锡
洞庭天下水，岳阳天下楼
这首诗是刘禹 锡唐穆宗长庆四年 （ 824 年 ） 秋 赴 和 州任职刺史经洞庭 湖时所作。
tínɡ望洞庭ຫໍສະໝຸດ [唐] 刘禹锡湖光秋月两相和，
wèi mó
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
pán
白银盘里一青螺。
月光和湖水交融
湖 光 秋 月 两 相 和 ， 在一起非常和谐
潭 面 无 风 镜 未 磨 。 水平如镜
湖面无风，迷迷蒙蒙的湖 面宛如未经打磨的铜镜。
远看
遥望洞庭山水翠，
洞庭湖
白 银 盘 里 一 青 螺 。 君山
月光下，君山更加更加青翠， 洞庭水更加清澈，山水浑然一体。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴， 气象万千。
白银盘里一青螺。
望洞庭
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
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《望洞庭》教学设计
教学目标
认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点
理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备
1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说
2、电化教具：投影片、课文录音磁带
3、实物准备：白盘子、青螺
1、教学过程：
（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，至U湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
）（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1 ）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）
重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1 ）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
（3）指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解白银盘里一青螺：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的白银盘是指什么？一青螺又指什么？
再与课文插图对照，洞察艺术之美。
[
（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清
澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
）
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
（1 ）自由练读，想象画面。
（2 ）同位赛读，欣赏插图。
（3 ）展示评读，美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成。
（三）对比读，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。
湖光秋月两相和。
洞庭山水色，遥望洞庭山水色，
盘里一青螺。
白银盘里一青螺。
2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，同位交流。
4、指名汇报。
（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是白银盘，正因是在皓月银辉下。
）
5、再读原诗，深化美。
（四）延伸读，升华美。