部编部七年级上册语文第三单元知识点整理
人教部编版七年级上册语文第三单元基础知识梳理与复习含答案
人教部编版七年级上册语文第三单元基础知识梳理与复习知识要点一：字词积累1．给加粗的字词注音。
确凿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( ) 桑椹( ) 宿儒( )盔甲( ) 拗( ) 秕谷( ) 锡箔( )( )蝉蜕( ) 鼎沸( ) 攒在一起( ) 人迹罕至( )绽开( ) 搓捻( ) 疲倦( ) 小心翼翼( )惭愧( ) 觅食( ) 繁衍( ) 花团锦簇( )预兆( ) 迁徙( ) 企盼( ) 落英缤纷( )穿梭( ) 煎熬( ) 冥思( ) 不可名状( )2．根据拼音写汉字。
jiàn( )赏书shú( ) 和ǎi( ) lún( )语三xǐng( )吾身学而不思则wǎng( )，思而不学则dài( ) 不亦yuè( )乎不yùn( ) 不yújǔ( )( )一dān( )食qūgōng( )( ) 而zhěn( )3．解释下列句中加粗的字词。
(1)为人谋而不忠乎( )(2)与朋友交而不信乎( )(3)人不知而不愠( )(4)三十而立，四十而不惑( )(5)峨眉山月半轮秋( )(6)夜发清溪向三峡( )(7)岐王宅里寻常见( )4．下列加粗字解释不正确的一项是（）A．人迹罕至（稀少）觅食（寻找）B．敛进（收拢，收缩）鉴赏（鉴定）C．人声鼎沸（开水）拗（弯曲）D．攒成（打结，拴）宿儒（长久从事某种工作）知识要点二：语言运用5．下列加粗成语使用有误的一项是（）A．要想取得优异的成绩，我们必须对知识不求甚解。
B．在众目睽睽之下，一向害羞的她脸一下子红了。
C．他们夜以继日废寝忘食地工作，终于按时完成了任务。
D．他小心翼翼地对爸爸说他想星期六到公园去玩，但还是遭到爸爸的反对。
6．下列句子有语病的一项是（）A．百草园的春天在那时是我的乐园。
B．听长妈妈讲美女蛇的故事，我很害怕。
C．我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
人教部编版七年级语文上册第三单元知识点梳理
人教部编版七年级语文上册第三单元知识点梳理-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三单元9.从百草园到三味书屋导读：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
(一)文学常识作者鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集有《野草》和杂文集《坟》等。
文章思想内容(二)文章主题：作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆表现了儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。
(三)结构：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到如下信息。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
(四)品味亮点词语。
1.“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。
2.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字为什么(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
不能。
“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种意思(五)感悟精彩句子1.从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。
部编版七年级语文上第三单元知识点总结：再塑生命的人
生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
下面为您推荐部编版七年级上第三单元知识点总结：再塑生命的人。
《再塑生命的人》一、作者简介：海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下海伦凭着自强不息的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如给我三天光明》等。
二、文章创作背景：本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。
海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。
她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
三、词语解释①截然不同：界限分明，完全不同。
②感慨：有所感触而慨叹。
③油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
④所作所为：所做的一切事情或全部行为。
⑤疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。
⑥小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
⑦混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
⑧不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
⑨美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
胜，完、尽。
⑩恍然大悟：形容一下子明白过来。
悟：心里明白。
恍然：猛然清醒的样子。
11、花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。
锦：有彩色花纹的丝织品；簇：聚集成团。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
部编版七年级上册语文总复习知识点整理
部编版七年级上册语文总复习知识点整理语文学习最注重的是知识积累，但学习也需要讲究高效率，下面是小编给大家带来的七年级上册语文总复习知识点整理，希望能够帮助到大家!部编版七年级上册语文总复习知识点整理第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者)：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识;⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》)⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯(重点在理解含义、掌握字形)需要背诵的篇目：春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目)写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾(实词、虚词的理解与用法)写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练;写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉，按顺序有条理地写;⑶记事的目的：传达情感、分享经验;⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友?⑵展示自我(自我介绍)的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿(臃肿) 攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁(实词、虚词的理解与用法) 写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点;展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动);名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
部编版七年级语文上册第三单元《白洋淀纪事》考点精析
《白洋淀纪事》考点精析一、填空题1.《白洋淀纪事》的作者是________，原名________，我国著名小说家、散文家，同时也是“________”的创始人。
答案：孙犁孙树勋荷花淀派2.“白洋淀纪事之一”是指《________》这篇文章，文章中描写了一位抗日老人的形象。
答案：芦花荡3.《荷花淀》中，游击组长________参加了地区队，他的妻子与其他几个妇女偷偷去探望他们，却在返回的途中遇到了日本兵。
答案：水生4.《白洋淀纪事》是一本描写冀中、冀西地区人民英勇抗日、与当地地主等势力进行斗争的________集，作者在书中常运用________手法进行人物刻画。
答案：小说、散文白描5.《白洋淀纪事》中，作者着重刻画和赞美了各具风采的________形象。
答案：妇女6.《芦花荡》中，老人护送两个女孩进人苇塘投奔部队，但因一时疏忽________不幸受伤。
答案：大菱7.《光荣》中，原生在________的支持下从一个逃兵手里卡了一支枪，原生带着这支枪参加了解放军。
答案：秀梅8.《采蒲台的苇》是一篇________（体裁），运用了________的手法，以物喻人，形象地描写了白洋淀人民的民族精神、英雄气概。
答案：散文象征9.《村歌》中的双眉在区长________的帮助下参加了生产小组，并在劳动中取得了卓越的成绩。
答案：老邴10.《嘱咐》里的________八年之后回到家，却只在家中待了一晚就离开了。
答案：水生11.《白洋淀纪事》中最负盛名的两篇作品是________和________。
答案：《芦花荡》《荷花淀》12.《正月》中，小官亭的________是一个非常进步的姑娘，与大官亭的________两情相悦，他们在组织的关照下结为夫妇，组成了一个美满的家庭。
答案：多儿刘德发二、判断题1.请判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《白洋淀纪事》主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了战争年代人民热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质。
部编版语文七年级上册第三单元 单元解读与教学重点
2020年秋季部编版语文七年级上册一、单元解读：本单元围绕学习生活选取课文，展示了几则有代表性的读书故事。
《从百草园到三味书屋》讲述的是鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事；《再塑生命的人》记叙了身体严重残疾的海伦·凯勒，在老师的帮助下怎样一点点地打开通往世界的道路；《窃读记》描写了家贫然而渴求知识的林海音是怎样千方百计、如饥似渴地阅读、学习的；《<论语>十二则》讲述了关于学习和做人的道理。
本单元是第一个训练默读的单元，重点在于引导学生养成一气呵成地读完全文的习惯，保证阅读的完整性，以便整体感知文本的内容。
二、《从百草园到三味书屋》教学重点：学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的主要内容。
通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。
精读“百草园”段落，品味精确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。
精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
三、《再塑生命的人》教学重点：继续学习默读，逐步提高阅读速度。
整体把握文章的内容。
感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。
品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
文章中有不少直接描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体会作者对生活的独特感受。
还可拓展了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质。
四、《论语》十二章教学重点：进一步熟悉文言文，体会其相比现代文的不同特点。
掌握一些句式和重点词语。
鼓励学生借助文章注释，通过查字典、参考其它资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，初步了解课文含义。
结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的“为学之道”。
人教部编版七年级语文上册第三单元知识点总结复习提纲
《从百草园到三味书屋》一、作者介绍作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人. 我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
二、文章背景链接本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。
这年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。
他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。
鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
三、词语解释①确凿：确实。
②轻捷：轻快敏捷。
③缠络：缠绕。
④攒：凑在一块儿。
⑤无妨：没有妨碍；没有关系。
⑥高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
⑦敛：收拢。
⑧鉴赏：鉴定和欣赏。
⑨人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
⑩宿儒：书念得很多的老学者。
宿，有长久从事某种工作的意思。
11、人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。
沸，水开。
12、拗：弯曲，弯转。
13、绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
14、倜傥：洒脱，不拘束。
四、问题巩固1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？解析：①“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？解析：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
部编版七年级语文上册第三单元《湘行散记》考点精析
8.作者在《箱子岩》一篇中，提到的两个三湘大地上出现的风云人物是__________和__________。
答案：屈原 贺龙
9.《老伴》一篇中，作者从当年的老伴__________的变化而感慨命运的无常和时间的残酷。
答案：傩右
10.《湘行散记》中的《一个爱惜鼻子的朋友》一篇中，作者与“__________”在塔伏重逢，他现在是乌宿地方的__________，正押解捐款回城。谁能想到，一个“我要做个伟人”的豪杰，人到中年却活得浑浑噩噩了！
《湘行散记》考点精析
一、选择题
1.下列有关《湘行散记》的说法错误的是（）
A.作者在《桃源与沅州》中提到桃源小划子在沅河中可称首屈一指，在这条河里在这种小船上作乘客，最先见于记载的一人，应当是楚逐臣屈原。
B.作者夜泊鸭窠围，回忆起与当地居民一起欢度大端阳节、观赏赛龙舟的热烈场面。
C.《辰河小船上的水手》中的拦头水手脾气大得很，对小水手少不了呵责怒骂，却又在第一时间救小水手上船，在严酷而寒冷的冬天脱下棉衣单裤为小水手替换。
答案：桃花源记
6.《湘行散记》的《__________》一篇中，透过拉纤老人为争执一分钱得失而表现出来的固执与“狡猾”，突显下层人民生存的艰辛与老人为生存而努力执着的生命力。
答案：—九三四年一月十八
7.《湘行散记》中，作者记述了两次到__________的经历和感受：第一次是十五年前的大端午节，对热闹的节日氛围表达了热情的赞美；第二次是十五年后的过年前夕，面对破败、萧条的景象而表现出深深的忧虑。
D.《滕回生堂的今昔》是从“滕回生堂”的历史和现实两个维度来行文的。
答案：B
二、填空题
1.《湘行散记》的作者是__________，原名__________，是中国现代著名作家。
第三单元知识点-部编版语文七年级上册
语文七年级上册知识点总结（第三单元）一、字词（加点会注音;加线会解释）9. 窜觅跪拗．确凿．轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔．甲绅士人迹罕．至人声鼎沸并皂荚．树桑椹．长吟油蛉．斑蝥．攒．敛．秕．谷系．无从消释宿儒蝉蜕．锡箔．10.不求甚解混为一谈花团锦簌美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生6.时习不亦说乎愠．君子吾．日三省．为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔．殆．箪．堪之者好．乐饭疏食，饮水肱．于如浮云焉善者川上逝者如斯夫．，不舍昼夜三军夺匹夫笃．志切问而近思仁二、必背名篇：1.《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根.有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.2.《论语〈十二章〉》1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”《为政》4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”《为政》5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《为政》6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
部编版七年级语文上册第三单元知识点
9.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）知识点1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。
请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
第1自然段4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？“乐园”。
内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。
第2自然段6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：①①||②③④⑤⑥⑦②③④⑤⑥⑦7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？有无限的趣味8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？乐园9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
11.第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
部编版七年级语文上册第三单元考点汇总
部编版七年级语文上册第三单元考点汇总部编版七年级语文上册第三单元知识点汇总《从百草园到三味书屋》一、字词系jì窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo攒cuán确凿záo轻捷jiã云霄xiāo倘tǎng若鉴jiàn赏啄zhuï食和蔼ǎi渊yuān博倜tì傥tǎng淋lín漓lí盔kuī甲绅shēn士宿儒rú人迹XXX至人声鼎XXX沸fâi二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。
作者：XXX，原名：XXX，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家，思想家，革命家。
著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
）诗歌集《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。
课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
3.文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。
结构上的作用：承上启下的过渡作用。
三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。
4.读第1段。
考虑：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。
“似乎”与“确凿”是否是有矛盾？为何？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
部编人教版七年级上册语文第三单元名著导读《朝花夕拾》知识点归纳整理
部编人教版七年级上语文名著导读《朝花夕拾》知识点归纳整理与练习题含答案【主要内容】《朝花夕拾》全书十篇文章，是鲁迅唯一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。
《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦；④它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯的保姆，记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制的压制和摧残五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性压制和摧残。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
部编版七年级上册语文各单元知识点
部编版七年级上册语文各单元知识点一、内容概括第一单元主要介绍了自然美景与人文景观，包括《春》、《济南的冬天》等经典篇目，引导学生领略自然与人文的魅力，感受诗歌的情感与意象。
第二单元着重于描写人物形象和情感世界，通过诸如《从百草园到三味书屋》让学生理解人物性格的多样性和情感表达的方式。
第三单元介绍了人类的文化遗产，包括建筑、艺术等各个方面的知识和文化价值。
通过《苏州园林》让学生领略文化遗产的魅力，理解文化传承的重要性。
第四单元着重于文言文的学习，包括古代传说故事和历史故事，如《夸父逐日》、《论语》引导学生初步接触古代文化和文学。
第五单元探讨了科学探索的主题，包括天文、地理等领域的知识，通过《化石向人类讲述的故事》让学生感受科学的魅力，激发探索未知的兴趣。
第六单元强调了人与社会的关系，包括家国情怀和社会责任等主题。
通过《皇帝的新装》引导学生理解社会责任和道德伦理的重要性。
还介绍了古代诗词的鉴赏方法和技巧。
1. 介绍部编版七年级上册语文教材的重要性。
部编版七年级上册语文教材的重要性不容忽视。
作为中学阶段的基础教材，它为学生打下了坚实的语言基础，培养了良好的阅读习惯。
这部教材不仅涵盖了基本的语文知识，还融合了传统文化与现代元素，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
对于七年级学生来说，这部教材是他们初中语文学习的重要载体，也是他们了解中华文化、传承文明的重要途径。
深入研究和掌握部编版七年级上册语文教材的知识点，对于学生的学习和成长具有重要意义。
2. 概括全书知识点的大致内容和结构。
古诗文阅读是七年级上册语文的重要内容之一。
主要涉及经典诗文的解读和鉴赏。
课程以朝代为主线，按历史时期逐步展开学习。
内容上涵盖诗、词、曲等多种文学形式，涵盖了各种情感表达和艺术手法。
这部分的结构主要包括背景知识介绍、作者生平介绍、文本分析、文学价值鉴赏等方面内容。
学生对古诗文的阅读和研究不仅能丰富他们的文化内涵，也能提高他们的文学鉴赏能力。
部编版语文七年级上册第三单元基础知识总结与回顾
部编版语文七年级上册第三单元基础知识总结与回顾本文档将总结和回顾部编版语文七年级上册第三单元的基础知识。
以下是重点内容的概述：1. 课文内容第三单元的课文主要包括：- 《春》- 《荷塘月色》- 《荷花》- 《鲤鱼》每篇课文都以自然景物为主题，描绘了丰富而美丽的景色。
通过阅读这些课文，学生们可以增加对自然的认识，并了解到不同的情感和价值观。
2. 词语解析在第三单元中，我们遇到了一些重要的词语，其中包括：- 春风- 月光- 雾霭- 清晨理解这些词语的意义对于理解整个文章的含义和情感有着重要的作用。
在复这些词语时，要注意它们的出现背景以及与其他词语的搭配用法。
3. 阅读技巧在阅读课文时，我们可以使用一些技巧来提高理解和阅读效果，例如：- 注意标点符号的运用：标点符号可以帮助我们理解句子的结构和意义。
- 分段阅读：将长篇文章分为段落，每段理解一次，可以更好地理解全文。
- 注意上下文：通过上下文推测词语的含义，提高对课文的理解能力。
通过灵活运用这些阅读技巧，我们能更好地掌握课文内容，并提高阅读能力。
4. 写作指导写作是语文研究中的重要一环。
在第三单元中，我们研究了一些写作技巧和表达方法，例如：- 描述景色：使用形象生动的词语和句子来描绘美丽的自然景色。
- 描写感受：通过表达自己的感受和情感，使写作更加丰富和感人。
在写作时，我们要注意语言的表达准确性和连贯性，力求用简洁明了的语言来表达自己的想法和感受。
结论部编版语文七年级上册第三单元是一个以自然景色为主题的单元，通过阅读和分析课文，我们可以增加对自然和生活的理解。
同时，通过运用一些阅读技巧和写作指导，我们可以提高阅读和写作能力。
希望本文对同学们回顾和巩固第三单元的基础知识有所帮助。
如果有任何问题，请随时向老师提问。
---以上为对部编版语文七年级上册第三单元基础知识的总结和回顾。
字数统计：xxx字。
部编版七年级语文(上)第三单元《课外古诗词诵读》(1)知识点+同步练习
三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。
这位“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
江行见月，如见故人。
然而明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不见下渝州”，表达依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。
然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。
由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。
明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。
凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。
连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
本来，短小的绝句在表现时空变化上容易受到限制，因此一般写法是不同是超越时空。
但这首诗在时间和空间跨度上达到了驰骋自由的境地，二十八个字中出现了五个地名，共计十二个字，这在万首唐人绝句中是仅见的，人们不但不感到重复，而且认为是绝唱，其原因就在于诗境中无处不渗透着江行的经验和思友之情，无处不贯穿着山月这一具有象征意义的艺术形象它把广阔的空间和较长的时间统一起来。
其次地名的处理也富有变化。
“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，在句中的位置也有不同，所以读起来就觉得不着痕迹，自然入妙。
五、课文主题这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。
江南逢李龟年一、作者简介杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
【精选】部编版七年级上册语文第三单元《课外古诗词诵读》重要知识点总结
【精选】部编版七年级上册语文第三单元
《课外古诗词诵读》重要知识点总结
诗文对照翻译
峨眉山月歌
李白
注释①半轮：半边，半个。
②平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
③发：出发。
④清溪：即青溪驿，在今四川犍(qián)为峨眉山附近。
⑤渝州：今重庆一带。
江南逢李龟年①
杜甫
注释：①李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。
安史之乱后，流落江南。
②岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。
③崔九：指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。
“九”是他在兄弟中的排行。
行军九日①思长安故园
岑参
注释：①九日：指阴历九月九日重阳节。
②强：勉强。
③登高：古人有重阳节登高、饮酒、赏菊的风俗。
④傍：靠近。
夜上受降城①闻笛
李益
回乐烽②前沙似雪，受降城外月如霜。
回乐烽前的沙地上的沙子像雪一样，受降城外的月色像霜一样。
不知何处吹芦管③，一夜征人④尽⑤望乡。
不知何处传来吹奏芦笛的声音，一夜间征人全都遥望故乡。
注释：①受降城：指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。
一说，指唐代灵州的受降城，故址在今宁夏灵武西南。
②回乐烽：烽火台名。
在西受降城附近。
一说，当作“回乐峰”，山峰名，在回乐县(今宁夏灵武西南)。
③芦管：一种笛类乐器。
④征人：指出征或戍边的军人。
⑤尽：全。
部编部七年级上册语文第三单元知识点整理
部编部七年级上册语文第三单元知识点整理一、文学常识：XXX是浙江绍兴人，XXX是现代文学家、思想家和评论家，代表作品包括小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》、中篇小说《狂人日记》以及散文集《朝花夕拾》。
二、“读一读，写一写”：攒（cuán）指凑集，聚拢（ǎo）指集中，确凿（què záo）指确实，菜畦（cài qí）指种菜的田地，轻捷（qīng jié）指轻盈敏捷，蟋蟀（xī shuài）是一种昆虫，脑髓（nǎo suǐ）指大脑的髓质，相宜（xiāng yí）指相配合适，书塾（shū shú）指私塾，XXX（fāng zhèng）指方正刚直，博学（bó xué）指博大精深，蝉蜕（chán tuì）指蝉的蜕皮，人迹罕至（rén XXX XXX）指很少有人到达，人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）指人声嘈杂喧闹。
三、题解：1.从课文的标题可以看出文章分为两大部分，分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历。
文章按照时间、空间的变化顺序来写，表达了作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从文中可以看出景物充满生趣，美女蛇的传说充满惊险、神秘，冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.本文的写作特色是鲜明的对比，包括百草园和三味书屋两种生活的对比，书屋和书屋后小园的对比，以及先生读书和儿童偷偷做游戏的对比。
这些对比表现了儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时也表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
四、句子：1.“似乎”和“确凿”并不矛盾。
由于发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”，但是百草园留给“我”太多的快乐，因此用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
2.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。
部编人教版七年级上册初中语文 第三单元知识点梳理
三单元知识梳理一、重点字音确凿．(záo)轻捷．(jié)云霄．(xiāo)倘．若(tǎng)鉴．赏(jiàn)啄．食(zhuó)和蔼．(ǎｉ) 恭．敬(gōng)倜傥．．(lín lí)．．(tì tǎng)淋漓盔．甲(kuī)绅．士(shēn)油蛉．(líng)斑蝥．(máo)缠络．(luò)脊．梁(jǐ)脑髓．(suǐ)秕．谷(bǐ)蝉蜕．(tuì)狗窦．(dòu)锡箔．(bó)感慨．(kǎi) 搓捻．(niǎn) 绽．开(zhàn) 争执．(zhí)惭愧．(kuì)拼凑．(còu)浸．满(jìn)皂荚．树(jiá)小心翼．翼(yì)人迹罕．至(hǎn)人声鼎．沸(dǐng)混．为一谈(hùn)恍．然大悟(huǎng)花团锦簇．(cù)疲倦．不堪(juàn)二、重点词语轻捷书塾鉴赏斑蝥云霄撅着弹簧惨淡盔甲感慨唤醒膝盖三、重点释义（1）轻捷：轻快敏捷。
（2）云霄：极高的天空。
（3）质朴：朴实；不矫饰。
（4）淋漓：形容畅快。
（5）缠络：缠绕。
（6）鉴赏：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
（7）书塾：私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。
（8）宿儒：老成博学的读书人。
宿，长久从事某事的。
（9）倜傥：洒脱；不拘束。
（10）绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
（11）感慨：有所感触而慨叹。
（12）茫茫：形容没有边际，看不清楚。
（13）模仿：照某种现成的样子学着做。
（14）惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
（15）激荡：因受冲击而动荡。
（16）奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
（17）譬如：比如。
（18）截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
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语文七年级上册知识点总结（第三单元）9.《从百草园到三味书屋》知识要点一、文学常识：鲁迅，浙江绍兴人，周树人，现代文学家，思想家，评论家，代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》，《故事新编》，中篇小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》二、“读一读，写一写”攒cuán 凑集；聚拢拗ǎo确凿quèzáo 菜畦cài qí轻捷qīng jié蟋蟀xīshuài脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shūshú方正fāng zhèng博学bóxué蝉蜕chán tuì人迹罕至rén jìhǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi三、题解1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。
请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
三、句子1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。
“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
表达作者对童年生活的怀念之情。
3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
“停”字没有这样的表达效果。
4、第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。
5、辨析：“罩”字能否改为“盖”字？不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。
“盖“字没有这样的效果。
6、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。
写出了雪后捕鸟的乐趣。
7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）；有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。
8、第9段为什么要写三个“也许”？用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。
9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
10.再塑生命的人妮nī：女孩子：～子。
小～儿。
绽开zhàn kāi：绽放唯恐wéikǒng：只担心争执zhēngzhí：各执己见，互不相让。
截然jiérán：界限分明感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。
～弄。
～洗。
～澡。
～手。
～绳。
捻niǎn：1.用手指搓转（zhuàn）：～麻绳。
2.搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔnòng：1.拨弄，弹奏。
2.抚摩摆弄。
惭愧cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。
(2)幸运,侥幸疲倦不堪píjuànbùkān：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。
形容非常疲乏。
混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。
恍然大悟huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。
花团锦簇huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。
也比喻花色繁多,华美艳丽。
美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。
形容好的东西太多，一时接受不尽。
11.《再塑生命的人》1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）．“爱的光明照到了我的身上”（ 2）．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然（ 3）．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
4．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。
“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
6、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
二、文学常识10、《论语》十二章。
《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人《论语》十二章重点字词小结一、通假字不亦说乎说：说：同悦，喜悦、愉快2.吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间古今异义1.不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2.可以为师矣古：可以；凭借今：能够、许可3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4.饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体5.匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6.吾日三省吾身古：多次今：数词，三三、词类活用1.学而时习之时：名词--状语，按时2.吾日三省吾身日：名词--状语，每日3.温故而知新故、新：形容词--名词，旧的知识、新的体会4.传不习乎传：动词--名词，传授的知识5.饭疏食饮水饭：名词--动词，吃饭6.好之者不如乐之者乐：名词--意动。
以……为乐四、一词多义为：可以为师矣：当、做为人谋而不忠乎：替2.知：人不知而不愠：了解温故而知新：懂得3.而：人不知而不愠：表转折温故而知新：表顺承博学而笃志：表并列4.其：仁在其中矣：它的其不善者而改之：他人五、特殊句式1.省略句：可以为师矣。
“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。
句首省略动词“择”2.判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。