《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
《怀念母亲》教学设计 教案
《怀念母亲》教学设计教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解并背诵《怀念母亲》这篇文章。
1.2 技能目标学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解文章的主题和情感。
1.3 情感目标学生能够培养对母亲的敬爱和感恩之情，提高亲情观念。
二、教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《怀念母亲》这篇文章。
2.2 教学难点学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解文章的主题和情感。
三、教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生感受文章的韵律和情感。
3.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考文章的主题和情感。
3.3 情境教学法：通过创设情境，使学生更好地理解文章内容，感受作者的情感。
四、教学准备4.1 教师准备：熟悉《怀念母亲》这篇文章，了解文章的背景和主题。
4.2 学生准备：预习《怀念母亲》这篇文章，了解文章的大致内容。
五、教学过程5.1 导入教师通过创设情境，如播放母亲相关的歌曲，引导学生思考母亲的伟大和无私。
5.2 朗读学生集体朗读《怀念母亲》这篇文章，感受文章的韵律和情感。
5.3 讲解教师对文章进行讲解，分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解文章。
5.4 讨论学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，教师巡回指导。
5.5 总结教师总结文章的主题和情感，强调对母亲的敬爱和感恩之情。
5.6 作业布置学生回家后，写下自己对母亲的感恩之情，并发誓要好好孝顺母亲。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等环节。
6.2 作业完成情况：检查学生回家后写的感恩母亲的文章，评估学生的理解和表达能力。
七、教学拓展7.1 开展母亲节活动：在母亲节当天，组织学生为母亲准备礼物，表达对母亲的爱和感激。
7.2 举办诗歌朗诵比赛：鼓励学生创作关于母亲的诗歌，并进行朗诵比赛，增强学生的表达能力。
八、教学反馈与调整8.1 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
8.2 根据学生的学习情况，适当调整教学内容和难度，确保教学目标得以实现。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《怀念母亲》教案【10篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
《怀念母亲》教案模板6篇
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案模板6篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怀念母亲》教案篇1【《怀念母亲》教案设计】【教材分析】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。
再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
《怀念母亲》教案集合五篇
《怀念母亲》教案集合五篇《怀念母亲》教案篇1第一课时教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：1. 理清课文内容。
2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学过程：一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇__，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的__，叫做《怀念母亲》。
怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
二、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
）3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。
三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。
从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的__，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。
（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。
怀念母亲教学设计及反思
篇一：《怀念母亲》教学设计及反思《怀念母亲》教学设计乌市第十小学程玲玲6 怀念母亲授课人：程玲玲导学目标：1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
导学重、难点：1、引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
导学准备：实物投影仪导学时数：第二课时导学过程：一、复习导入1、听写：食不下咽、寝不安席、终天之恨、灵魂不全2、上节课我们一起研读了课文的第二段，回忆一下你知道表达了作者怎样的思想感情吗？（歉疚、悔恨、怀念）二、品读重点句，感受对祖国母亲的爱1、作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
24岁那年，作者离开祖国来到了德国的一座小镇哥挺根，然而身在异国的他并没有停止这份怀念，相反这份怀念又增添了分量。
下面，请同学们快速自由朗读课文，看看在作者的怀念中又增添了什么？（对祖国母亲的思念）2、下面请同学们再来默读课文，看看文中哪些地方写出了作者对生母怀念的同时还时刻伴随着对祖国母亲的怀念，找出相关的句子化下来，并在旁边批注上自己的感受3、重点句感悟：1、第3自然段⑴这句中的频来入梦是什么意思？⑵作者真的是不明白频来入梦的原因吗？作者对两位母亲是日有所思，夜有所想，所以才会有情不自禁、牵肠挂肚的怀念，让我们带这怀念来读读这句。
2、十一月十六日的日记⑴既然这思念是凄凉的，季羡林先生为什么又说这凄凉是甜蜜的呢？⑵想象说话：他想到（），仿佛觉得（），所以觉得这凄凉是甜蜜的。
从交流中，我们深刻体会到游子那颗诚挚的爱国心，请同学们再次走进老人的心田，深情朗读。
3十一月二十日的日记（1）从这则日记中你体会到了什么？（2）作者为什么想的简直不能忍耐还不回国？这种思念是多么深切啊，在异国他乡想到故国的一切，就恨不得立刻回到祖国母亲的怀抱中来报效祖国，带着这种归心似箭的心情来读这则日记。
怀念母亲教学设计及反思(4篇)
怀念母亲教学设计及反思(4篇)怀念母亲教学设计及反思篇一本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。
我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由面过渡到点这是正确的。
但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。
这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。
我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。
怀念母亲教学设计及反思篇二如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。
不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。
为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。
因此，文章特别“散”。
当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。
孩子们太小，不容易理解季老的感情。
这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。
《怀念母亲》教案精选5篇
《怀念母亲》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》教学教案
《怀念母亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景及与母亲的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的情感态度，学会感恩和珍惜。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
（2）启发学生思考母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（3）引导学生珍惜与家人的相处时光，学会表达对家人的爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对母亲的怀念之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学准备：（1）课文《怀念母亲》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示冰心的照片和与母亲相关的场景，引导学生关注课题《怀念母亲》。
（2）简要介绍冰心的背景及与母亲的关系，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《怀念母亲》，感受课文中所表达的情感。
（2）让学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解作者对母亲的怀念之情。
（2）鼓励学生分享自己的感受和经历，培养学生的情感表达能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生运用课文中的生字词和表达方式，写一段关于母亲的片段。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和理解课文《怀念母亲》，学习生字词并运用到实际情景中。
在合作探讨环节，学生能够深入理解作者对母亲的怀念之情，并学会欣赏文学作品。
《怀念母亲》教学设计(精选9篇)
《怀念母亲》教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
《怀念母亲》公开课优秀教学设计(优秀6篇)
《怀念母亲》公开课优秀教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一【教学目的】1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学过程】一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……──季羡林《赋得永久的悔》。
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》。
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《怀念母亲》一文，理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
2. 培养学生对母亲的敬爱和感恩之心，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《怀念母亲》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和情感表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握作者的怀念之情。
2. 难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学方法：1. 阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 分析讨论法：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。
3. 情感教育法：通过课文的学习，引导学生培养对母亲的敬爱和感恩之心。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者和课文背景。
2. 阅读课文《怀念母亲》，让学生初步感知课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解课文。
4. 探讨课文中的主题思想和情感表达，引导学生培养对母亲的敬爱和感恩之心。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评估：2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题时的积极性，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试卷，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
七、课后作业：1. 阅读《怀念母亲》一文，理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，思考如何运用到自己的写作中。
八、教学资源：1. 课文《怀念母亲》的文本。
2. 作者的介绍资料。
3. 阅读理解测试卷。
4. 写作指导资料。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，阅读课文，初步感知课文内容。
2. 第二课时：分析课文中的修辞手法和表达技巧，深入理解课文。
3. 第三课时：探讨课文中的主题思想和情感表达，培养对母亲的敬爱和感恩之心。
《怀念母亲》优质课教学设计
《怀念母亲》优质课教学设计《怀念母亲》优质课教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《怀念母亲》优质课教学设计，希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》优质课教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，感受作者爱国的拳拳之心。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对两位母亲异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、快速浏览读课文，思考：课文主要写什么？表达作者怎样的情感？指名学生回答，其他学生补充完善。
2、适时板书：崇高的敬意真挚的爱慕过渡：让我们随着作者的思绪一起走进课文，学习作者是怎样表达这种感情的？（从整体入手，梳理课文条理，了解课文主要内容，把握感情基调。
）二、细读课文，找出表达作者怀念母亲感情的句子或段落，集体交流。
1、指名读。
预设：学生读课文的第二自然段（相机出示这一段：红色字为重点引导的词语。
愿望、灵魂不全、终天之恨）教师提问：读了这段，你读到作者怎样的情感？学生回答（痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨…）2、指名读大屏上的句子，让学生想一想红色的词语的意思。
问：作者的愿望是什么？（出示资料）学生齐读：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
追问：这个愿望没能实现，作者是什么心情？学生回答。
（遗憾、悔恨、自责、感到自己是个没有母亲的孤儿）（抓住文中的重点词语，体会作者的情感。
相机补充资料，让学生对作者的内心世界和生活环境更加了解，从而体会作者的这种怀念之情。
《怀念母亲》教案(优秀4篇)
《怀念母亲》教案(优秀4篇)《怀念母亲》教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。
能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时布置】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。
２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的`两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。
４、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
２、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。
怀念母亲教学设计篇二教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。
怀念母亲的优秀教案（精选10篇）
怀念母亲的优秀教案怀念母亲的优秀教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的怀念母亲的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
怀念母亲的优秀教案 1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦句子。
2．感受课文朴实语言中所含复杂思母与思国之情。
3．积累语言。
怀念母亲优秀教案教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖情感。
第一课时一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧时候，看到了母亲棺材，看到那简陋屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”情感。
（4）作者，怀念仅仅是生他养他母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深印象？）2、自学反馈：/读读自己印象最深内容，说说读懂了什么。
如，题目双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我那个母亲；一个是我祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高敬意和同样真挚爱慕。
”三、理清文脉母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
《怀念母亲》教案模板集锦5篇
•••••••••••••••••《怀念母亲》教案模板集锦5篇《怀念母亲》教案模板集锦5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
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《怀念母亲》教案篇1教学目标1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.3.积累语言.教学重难点1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品.教学时间 2课时教学过程第一课时一,描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声母亲.你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容.(练说: 的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释.二,初读课文,感受文中的母亲1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺.2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解.3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流.4.再读课文,说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕.)哪些自然段给了你这样的认识三,抓住重点语句,理解生身母亲自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念.1.谈感受,质疑.2.重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿.一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人.我怀着不全的灵魂,抱终天之恨.(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨.交流自己的理解.(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)(3)补充资料,谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶.当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的.3.再读整段话.四,朗读文中的佳句,回想母亲1.摘抄词语2.朗读课文,感受作者对母亲的爱.第二课时一,回顾亲生母亲,感受敬慕1.听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.二,研读祖国母亲,感受怀念作者是那样怀念母亲,数十年如一日.24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量.1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.2.说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 .三,重点研读以下句子:1.不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.(1)说说自己的理解和体会.(2)你知道频来入梦的原因吗(作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中.)(3)感情朗读.2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)(2)感情朗读3.想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎么样的 (关爱孩子,思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情(3)感情朗读.4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.(1)理解怅望灰天的意思.(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的是清晰的,还是模糊的(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么(4)感情朗读.四,呼应文章首尾,适度拓展一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为齐读文章的最后一段和第1自然段.这样的体验,我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流.五,摘录文中佳句,感念深情摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.《怀念母亲》教案篇2一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
《怀念母亲》教学设计(优秀7篇)
《怀念母亲》教学设计(优秀7篇)《怀念母亲》教学设计篇一教材简析：《怀念母亲》是新课标实验版小学六年级语文上册第二单元祖国在我心中的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。
教学目标：1.借助字理理解频的意思，在语言环境中理解频来入梦的意思。
2.感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。
3.体会凄凉、甜蜜等关键词语在表情达意方面的作用。
4.有感情地朗读课文，体会作者失去母亲后的悔恨以及对祖国的思念之情，激发爱国之情。
教学重点：作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学难点：学生对作者情感的深刻体会。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、猜猜他是谁？2、简介季羡林。
3、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。
（板书课题）二、整体感知请同学们自由默读课文，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？三、品读课文。
（一）抓课文主线。
师：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。
请从课文中勾出描写这个意思的几句话。
1、会读书的同学，可以把一段话读成一个词。
（频来入梦）2、板书并指导书写频。
3、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话。
（二）品读思母之情1、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。
2、利用资料补白，体会季母对季老的爱，从而感受季老对母亲的爱。
3、学习第二自然段，利用音乐渲染，教师引读：我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
一生接读；师引读：我曾暗暗下定了决心，立下誓愿，一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
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《怀念母亲》教学设计
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教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
谈话导入
1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞到在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母
亲》。
初读课文
1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”
品读课文
（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
2．朗读句子。
质疑。
（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的`时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
）
（二）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
”
（三）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）
1．动情地读一读季老的几段日记。
2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）谈谈体会，或是质疑。
（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话：
如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。
设计想象说话：
如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
（5）朗读其他相关内容。
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。
读：
──11月16日……
（读中评议，评议后再读）
这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
──11月20日……
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
──11月28日……
（四）抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？
2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？
3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
拓展升华
1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。
脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又
像哭。
但终于向我走来了。
”
惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。
在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。
我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。
离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。
我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
留学德国已十霜；
归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，
客树回望成故乡。
2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。
这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。
祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？。