第三课大一统的汉朝教学设计
初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计
初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计一教学设计思路分析：教材内容：本课节选自人教版七年级历史上册第三章“统一国家的建立”中的第三课，该课向学生梳理了汉王朝兴衰的基本脉络。
本课题由三目组成：第一目：文景之治;第二目：汉武帝的大一统;第三目：东汉的统治。
从该册书来说，本课属于第三单元，该单元总体反映了统一国家的建立进程，为第四单元所学的民族融合作了铺垫。
从该单元来说，该课是前一课“伐无道，诛暴秦”的结果，是后一课“两汉经济发展”的基础。
从课题本身来说文景之治为汉武帝的大一统奠定了基础，东汉的统治是汉朝统治的一个转折点。
而西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面，因此，汉武帝统治时期是中华民族巩固统一和发展的重要阶段，在中国历史上占有重要地位，在西汉历史上更是占有极重要的地位。
学习本课，有利于提升学生对国家统一、社会发展、民族融合的重要意义的认识。
学生情况分析：【年龄特征】本课教学的对象是七年级学生，总体而言，对历史课充满新鲜与好奇，感性思维较强，理性思维正在形成。
【认知角度】在班级中来说有优等生、中等生以及学困生，学习成绩优等的学生理解能力较强，对新知识接受的较快;中等的学生，学习以感性为主，其学生的学习兴趣直接影响其学习活动效果;学困生对本课难点的理解相对有一定困难。
【已有知识经验】通过该课以前历史内容的学习，学生对学习历史有一定的兴趣，对简单的历史问题的分析，有一定的基本技能，但仍有部分学生对历史学科不够重视、基础知识不够扎实、基础技能有待提高。
因此该课的课堂教学在激发学生的学习兴趣及培养学生基本技能方面，既要顾及高层次的部分学生的情况，同时还要考虑到其他学生的学习历史的兴趣及初步运用历史理论分析历史问题的基本技能的情况。
教学设计的基本思路：本节课主要采用总—分—总教学策略，先从总体介绍汉朝分两段，主要学习五位皇帝的统治。
《大一统的汉朝》教案1
《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点：汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。
教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。
学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。
学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。
学生：是。
教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
第3课 汉代的思想大一统教学案
第3课汉代的思想大一统教学案第3课汉代的思想大一统教学案课程标准要求、知识与能力●了解黄老思想在汉初兴起的背景，黄老思想的主要内容及影响；知道汉代儒学成为正统思想的史实，掌握董仲舒新儒学的主要内容及影响。
2、过程与方法●通过探究汉朝在不同阶段采用不同统治思想的原因，培养运用经济基础决定上层建筑的观点分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观●通过对汉初政治思想的学习，认识汉初政治的特点，认识人民群众在社会发展中的作用，加深对以人为本的人文主义的理解，培养对劳动人民的尊敬之情。
知识梳理一、黄老之学、背景2、时间3、内容4、作用二、罢黜百家，独尊儒术、原因2、主张3、作用4、影响重点难点解析、新儒学（1）主要：以《公羊春秋》为骨干，融和阴阳家、黄老之学以及法家思想。
（2）主要内容：董仲舒新儒学的基础是“天人感应”学说，认为“人君受命于天”，所以应当“曲民而伸君，曲君而伸天”。
如果人君无道，天就会降下灾异来谴责和威慑；如果人君面对灾异而不思悔改，就会出现“伤败”，因此人君必须仿效天道，实行仁政。
（3）作用：对巩固国家统一，发挥了积极作用，这是汉武帝采纳董仲舒主张的根本原因；“天人感应”学说，对限制君主权力的过度膨胀也能起到一定的作用。
例题汉代儒学和先秦儒学的关系是A完全继承B因循守旧c继承和发展D外在形式的变化答案c规律方法总结汉代儒学继承了先秦儒学的仁政和正名的思想，在此基础上又形成了大一统和天人感应的新思想。
2、分析汉初至武帝时社会经济的变化与汉初统治思想的变化有什么关系？汉初至武帝时，社会经济出现了由残破不堪到一定程度上国富民丰的变化。
与此相对应的是统治思想的变化，即汉初盛行黄老之学，汉武帝时期儒学却取得了独尊地位。
经济的变化为统治思想的变化提供了物质基础，而统治思想的变化正是适应了经济发展的要求。
例题下列有关黄老之学的介绍，不正确的是A黄老之学适应了西汉强化中央集权形势发展的需要B黄老之学，对西汉迅速恢复元气起了积极作用c黄老之学的内容包括“养身”和“治国”两个方面D黄老之学不仅包括道家理论，还融入了儒、道、法等各家内容答案A规律方法总结黄老之学适用于汉初经济残破的局面。
大一统的汉朝教学设计
大一统的汉朝教学设计引言：汉朝（公元前202年-公元220年）是中国历史上一段重要而繁荣的时期，具有丰富的文化和教育成就。
为了解汉朝时期的教育制度和教学方法，我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。
本文将探讨大一统的汉朝教学设计，涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。
一、教学内容：1. 历史概述：介绍汉朝的起源、发展和结束，帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。
2. 社会制度：讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等，使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。
3. 文化成就：探索汉朝的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，培养学生的文化素养和审美能力。
二、教学方法：1. 互动讨论：教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论，激发学生的思考和发表意见，培养学生的批判性思维能力。
2. 视觉辅助：使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料，帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件，增强学生的参与感和理解能力。
三、教学资源：1. 图书馆：学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料，深入了解汉朝的历史和文化。
2. 多媒体设备：教室配备多媒体投影设备，教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学，增加教学的吸引力和趣味性。
3. 互联网资源：充分利用互联网资源，引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。
四、评估方式：1. 作业：布置与汉朝相关的书面作业，考察学生对于汉朝的理解和分析能力。
2. 课堂演讲：要求学生进行课堂演讲，分享他们对于汉朝的研究成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 项目评估：鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目，通过评估项目完成情况，综合评价学生的研究能力和创新思维。
结论：通过大一统的汉朝教学设计，可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。
采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
《大一统的汉朝》教学设计
《大一统的汉朝》教学设计一、教学创意这是一节有关汉朝历史的探究课，教学中力图贯穿现代教学理念，渗透一分为二的辩证唯物主义思想。
通过诱导迁移，铺垫过渡，激发学生的求知欲，激活他们的创造性思维。
通过激励参与，体验获取。
在合作实践、探究新知的过程中拓展思维空间，将基础知识的掌握和能力的培养融合在一起，相互促进。
在师生互动合作探究中，鼓励学生实践探索、主动求知，学用结合，发展能力。
二、知识目标1、休养生息政策2、文景之治3、汉武帝为实现封建大一统而采取的措施4、西汉的灭亡5、东汉的建立6、光武中兴7、东汉灭亡的原因三、技能、能力目标培养学生概括、综合、合作探究、发散思维、质疑、思辨等能力。
四、情感、态度与价值观目标1、通过学习文景之治的内容，使学生认识安定的政治局面来之不易。
安定有利于社会经济的恢复与发展，有利于提高人民的生活水平。
2、汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，从而让学生认识到国家统一是强盛的重要原因。
3、汉武帝雄才大略，大胆任用开拓性人才，进行改革，兴办太学，使西汉走向强盛，说明培养人才和重视教育的重要性。
4、“罢黜百家，独尊儒术”这一措施使儒家思想成为中国封建社会正统思想，一直影响至今。
五、重点和难点1、重点：汉武帝为实现封建大一统而采取的措施。
2、难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的评价。
六、教学方法阅读、讨论、引导、讲解四结合七、学法引导合作交流与表格法。
八、重点难点的学习与目标完成过程（一）诱导迁移汉朝是什么时候建立的？开国皇帝是谁？（二）铺垫过渡汉朝又称两汉，根据都城地理位置的不同，分别称为西汉和东汉。
西汉建立在先，西汉灭亡之后，又建立起东汉。
汉朝出现过第一个盛世局面，就是汉武帝统治时期。
下面我们一起学习《大一统的汉朝》，揭示课题（板书）（三）合作实践，探究新知秦末农民战争推翻了秦朝的残暴统治，西汉是在经历了战乱的情况下建立的，人民饱受战争之苦，到处一片荒凉景象，经济萧条。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷，死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
大一统的汉朝历史教案
大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。
教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。
2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.汉朝与匈奴的和战。
教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。
2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。
教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生预习相关历史知识。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。
2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。
3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。
2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。
3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。
4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。
2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。
3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。
2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。
重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。
大一统的汉朝教案
大一统的汉朝教案【教案】课题：大一统的汉朝时间：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解汉朝的大一统思想及其实现过程。
2. 掌握汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
3. 培养学生对中国古代大一统的认识和理解。
教学重点：1. 汉朝的大一统思想。
2. 汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
教学难点：1. 分析汉朝大一统的原因及其对中国古代历史的影响。
2. 理解汉朝的统一政权在政治、经济和文化方面的特点。
教学方法：1. 讲授2. 讨论教学准备：1. 教师准备PPT。
2. 准备相关教学资料。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师利用PPT展示汉朝大一统的思想，引导学生思考汉朝大一统是如何实现的，以及实现大一统的背后是否有一些重要的原因。
并以封建社会为背景，让学生思考大一统对中国古代历史的影响。
Step 2 授课（25分钟）1. 汉朝大一统的思想1）秦朝建立了中央集权的政治体制，奠定了大一统思想的基础。
2）汉朝继承了秦朝的集权思想，通过推行“仁政”和“法制”来实现大一统。
3）大将军霍去病的北征南匈奴，为汉朝实现大一统立下了汗马功劳。
2. 汉朝统一政权的政治、经济和文化特点1）政治：实行中央集权制度，加强中央政权的权力，取消封建制度，建立县、郡、国等行政机构。
2）经济：推行统一的货币制度，开启丝绸之路，促进国内外贸易的繁荣。
3）文化：推崇儒学，将儒家思想作为国家的统一思想，推行科举制度，培养大量的文士。
Step 3 讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论：汉朝的大一统对中国古代历史有何影响？学生结合所学知识，提出自己的观点并展开讨论。
Step 4 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调汉朝大一统对中国古代历史的重要意义，并鼓励学生对中国古代历史的深入了解和研究。
教学反思：本节课主要通过讲授和讨论的形式，帮助学生了解汉朝大一统的思想及其实现过程，掌握汉朝统一政权的政治、经济和文化特点。
通过学生的讨论，可以培养学生的独立思考和分析问题的能力。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解西汉建立的基本情况，包括时间、建立者等。
（2）掌握汉武帝大一统在政治、经济、思想文化等方面的措施及其作用。
（3）理解“文景之治”出现的原因及表现。
2、过程与方法目标（1）通过分析汉武帝大一统的措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对比汉初与汉武帝时期的统治政策，提高学生比较和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，增强学生的民族自豪感。
（2）从汉初统治者吸取秦亡教训、实行休养生息政策中，体会统治者适时调整政策的重要性。
二、教学重难点1、教学重点（1）汉武帝的大一统。
（2）“文景之治”。
2、教学难点（1）“罢黜百家，独尊儒术”。
（2）汉武帝大一统的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关汉朝的影视片段，如《汉武大帝》的片段，然后提问学生：“同学们，你们知道这段视频反映的是哪个朝代的故事吗？”从而引出本节课的主题——大一统的汉朝。
（二）新课讲授1、西汉的建立（1）教师简单介绍秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，于公元前202 年建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
（2）引导学生思考：刘邦在建立西汉初期，面临着怎样的社会状况？2、“文景之治”（1）展示汉初经济萧条的图片和文字资料，让学生了解当时社会的贫困状况。
（2）教师讲解：为了恢复和发展经济，汉初统治者采取了休养生息的政策。
汉文帝和汉景帝时期，继续推行这一政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役；重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法。
（3）组织学生讨论：“文景之治”出现的原因有哪些？（4）教师总结：文帝、景帝时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大的增强，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文一、教学目标1.了解汉朝大一统的历史背景。
2.了解汉朝大一统的意义。
3.掌握汉初大一统所带来的变化。
4.学习汉朝皇帝制度的变化。
5.了解汉朝规模的扩大和地位的提升。
二、教学重难点1.学生需要理解汉朝大一统即统一天下的历史背景和意义。
2.学生需要掌握汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的变化。
三、教学内容与方法教学内容1.大一统的历史背景介绍战国时期兵家学派的主张和名将项羽的反秦复汉，刘邦的白登之战，推翻秦朝后的天下分裂等历史背景。
2.汉初大一统的变化介绍汉初大一统所带来的变化，比如统一了中国，实行封建制度，开创了皇帝制度等。
3.汉朝皇帝制度的变化介绍皇帝制度的产生和发展历程，比如郡国制，制度创新，扩大国土，提高地位等。
4.汉朝规模的扩大和地位的提升介绍汉朝在国土上的扩张，崇尚儒家思想的推广，提高民众的文化水平等。
教学方法1.讲解式教学2.小组合作学习3.电子课件展示4.讲解案例式练习四、教学流程课前预习学生自主预习学习资料，了解汉朝大一统及皇帝制度的变化。
课堂授课1.针对学生预习内容展开问答互动，梳理汉朝大一统的历史背景，引导学生了解大一统的概念。
2.通过教师的讲解，引导学生理解汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的发展历程。
3.展示电子课件，让学生对汉朝的规模扩大和地位提升有更深入的了解。
讲解案例式练习1.通过历史案例进行实例解释，让学生更深入理解汉朝大一统的意义2.指导学生结合自身实际，探讨汉朝大一统在后世对中国历史的影响。
课后作业1.老师布置家庭作业，要求学生根据授课内容，写一篇关于汉朝大一统的意义的小文章。
2.要求学生运用所学知识，分析汉朝大一统在中国历史上的地位和作用。
五、教学评估1.课堂互动2.小组讨论3.作业评分六、教学资源1.电子课件2.学生教材3.历史案例。
七上3.3 大一统的汉朝 教学设计
七上3.3 大一统的汉朝教学设计1、知识与技能了解两汉兴衰的基本脉络：文景--汉武--光武--外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。
对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。
2、通过对比秦朝和汉初的政策，对比秦亡汉兴；通过对比秦始皇和汉武帝归纳其功过。
3、汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建社会的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。
教师：电视剧是从艺术的角度来刻画古代人物的，而我们这节课是要从历史的角度真实地再现汉武帝的雄才伟略。
（二）课件演示学习目标、导读提纲1、西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？什么原因造成的？2、文帝、景帝时又采取何政策恢复和发展经济？3、历史上把汉文帝、汉景帝统治时期称为什么？这一时期是什么样状况？4、汉武帝的大一统在政治、思想方面的措施各是什么？5、东汉的建立时间、建立者、都城。
6、东汉中期以后是一种什么样的局势？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：（五）探究新课：1、西汉建立面临的是怎样的一种经济局面？面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。
2、“文景之治”节俭表现在哪些方面，试举例说明。
师：多媒体展现“秦始皇陵”.（让学生形象直观感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。
二：汉武帝的大一统1、多媒体展示汉武帝像，同时播放《汉武大帝》片尾曲。
师：汉武帝为什么会得到如此高的评价？2、在讲课之前，先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
3、由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施。
最后，教师可以和学生一起综述汉武帝“大一统”的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。
大一统的汉朝教案
大一统的汉朝教案关键信息项1、教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法讨论法演示法4、教学过程导入新课讲授课堂小结作业布置5、教学资源教材多媒体课件相关历史资料11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解汉朝大一统的背景、措施和影响，掌握汉武帝加强中央集权的主要举措，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术等。
能够分析汉朝大一统局面形成的原因和历史意义，培养学生的历史分析能力和综合归纳能力。
112 过程与方法目标通过教师的讲解、学生的讨论和历史资料的分析，引导学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
运用图表、地图等多种教学资源，帮助学生构建历史时空观念，提高学生的历史思维能力。
113 情感态度与价值观目标让学生认识到汉朝大一统局面的形成是中华民族发展的重要阶段，增强学生的民族自豪感和认同感。
引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的创新意识和进取精神。
12 教学重难点121 重点汉武帝加强中央集权的措施及其影响。
汉朝大一统局面形成的原因和历史意义。
122 难点理解“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史文化发展的深远影响。
分析汉朝政治、经济、思想文化等方面的相互关系。
13 教学方法131 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授汉朝大一统的相关知识，使学生对历史事件和人物有清晰的认识。
132 讨论法组织学生针对一些具有争议性或启发性的问题进行讨论，如汉武帝的统治策略等，培养学生的批判性思维和表达能力。
133 演示法运用多媒体课件、历史地图、图表等直观教具，展示汉朝的政治制度、疆域变化等，增强学生的感性认识。
14 教学过程141 导入通过展示汉朝的疆域地图或播放相关的历史纪录片片段，引发学生的兴趣，提出问题：“汉朝是如何实现大一统的？”从而导入新课。
142 新课讲授第一部分：汉朝大一统的背景讲解汉初的政治、经济状况，如郡国并行制的弊端、经济的恢复和发展等。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材《中国古代史》第二章第三节“大一统的汉朝”。
具体内容包括汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的政治制度、经济发展和文化成就等。
二、教学目标1. 让学生了解汉朝的历史背景、建立过程和汉武帝的大一统措施，理解汉朝在我国历史上的地位和影响。
2. 通过分析汉朝的政治制度、经济发展和文化成就，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对我国古代历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程、汉武帝的大一统措施、汉朝的政治制度、经济发展和文化成就。
难点：汉朝政治制度的具体内容和特点、汉朝经济发展的原因和影响、汉朝文化成就的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、文物图片等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉朝的文物图片，引发学生对汉朝的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 基础知识讲解：讲解汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施，汉朝的政治制度、经济发展和文化成就。
3. 案例分析：分析汉朝政治制度的具体内容和特点，汉朝经济发展的原因和影响，汉朝文化成就的意义。
4. 随堂练习：通过历史地图和时间线，让学生巩固汉朝的历史顺序和重要事件。
5. 课堂讨论：引导学生探讨汉朝在我国历史上的地位和影响，以及汉朝对后世的作用。
六、板书设计1. 汉朝的建立过程2. 汉武帝的大一统措施3. 汉朝的政治制度4. 汉朝的经济发展5. 汉朝的文化成就七、作业设计1. 请简述汉朝的建立过程。
2. 请列举汉武帝的大一统措施并简要说明其意义。
3. 请阐述汉朝政治制度的特点和影响。
4. 请分析汉朝经济发展的原因和影响。
5. 请介绍汉朝的文化成就及其对后世的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以引导学生拓展延伸，如参观博物馆、查阅相关历史资料，进一步提高学生的历史素养。
七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇]
![七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cf40e4326d3240c844769eae009581b6bd9bdf9.png)
七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇]第一篇：七年级上册《大一统的汉朝》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级上册《大一统的汉朝》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材(一)教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。
西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：(二)教学目标1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
2.学会一分为二地全面评价历史人物;3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。
4.体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
(三)教学重难点1、重点——汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。
所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的`兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。
2、难点——罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。
而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
人教版七年级上册历史《大一统的汉朝》教案
人教版七年级上册历史《大一统的汉朝》教案【教材分析】教材内容：人教版七年级上册历史第三章《大一统的汉朝》主要内容：探究汉武帝的“大一统”思想、汉武帝对外征战的战术和策略、汉朝政治制度和思想文化等内容。
学习目标：1.了解汉武帝的“大一统”思想，理解汉武帝加强中央集权的意图。
2.掌握汉武帝对外征战的战术和策略，及其对汉朝的影响。
3.了解汉朝政治制度和思想文化，理解其对中国历史的重要地位和影响。
【教学设计】1.导入（1）引导学生回忆课前预习的内容，询问汉武帝的《太初历》对中国历法产生了什么影响。
（2）引导学生观察图片，了解汉武帝的形象和重要事迹。
2.讲授（1）讲解大一统的汉朝产生的背景与特点，分析汉武帝加强中央集权的原因和作用。
（2）解析汉武帝对外征战的战术和策略，分析其对汉朝统治的影响。
（3）讲解汉朝的政治制度和思想文化，介绍汉武帝时期的经学思想和文化成就。
3.展示（1）通过图片和视频资料，展示汉武帝的形象和事迹，让学生更直观地了解汉武帝的重要作用。
（2）展示汉朝的历史地图，让学生更深入地感受汉武帝时期的疆域和文化。
4.讨论（1）以课本中的问题为基础，开展小组讨论，让学生互相交流自己的思考和看法。
（2）通过讨论，让学生深入理解大一统的汉朝的重要意义和影响。
5.练习（1）完成课本的练习题，巩固学生的知识记忆和理解能力。
（2）组织学生参加“抢答”、游戏等活动，增强学生的学习兴趣和积极性。
6.归纳总结（1）总结学习内容，强调汉武帝对中国历史的重要地位和影响。
（2）引导学生思考汉武帝的“大一统”思想在今天的启示和借鉴。
【板书设计】大一统的汉朝1.汉武帝的统治2.对外征战的战术和策略3.政治制度和思想文化【教学反思】本课学习内容涵盖了大一统的汉朝的历史背景、特点及汉武帝的治国思想、对外征战战术和策略、政治制度和思想文化等。
在教学过程中，我采用了多种形式的教学手段，如图片、视频资料展示、小组讨论、游戏等活动，让学生更加直观、生动的感受到汉武帝时期的历史。
《大一统的汉朝》教案
关于《大一统的汉朝》的教案
教学目标
1. 了解汉朝的建立和文景之治。
2. 理解汉武帝的大一统措施及其影响。
3. 认识丝绸之路的开辟及其意义。
教学重难点
1. 重点：了解汉朝的建立和文景之治，理解汉武帝的大一统措施及其影响。
2. 难点：认识丝绸之路的开辟及其意义。
教学方法
1. 讲授法：讲解汉朝的历史背景和重要事件。
2. 讨论法：组织学生讨论汉武帝的大一统措施及其影响。
3. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示汉朝的文化和艺术成就。
教学过程
1. 导入
- 展示一些与汉朝相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 汉朝的建立和文景之治
- 讲解汉朝的建立过程和初期的社会状况。
- 介绍文景之治的政策和成就。
3. 汉武帝的大一统措施
- 分析汉武帝的政治、经济、文化等方面的大一统措施。
- 组织学生讨论这些措施的影响。
4. 丝绸之路的开辟
- 讲解丝绸之路的开辟过程和意义。
- 展示一些丝绸之路相关的图片或视频，让学生感受其历史意义。
5. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调汉朝在中国历史上的重要地位。
6. 布置作业
- 要求学生写一篇短文，阐述自己对汉朝的认识和理解。
教学总结
通过本次教学，学生对《大一统的汉朝》这一历史时期有了更深入的理解，掌握了汉朝的建立和文景之治、汉武帝的大一统措施以及丝绸之路的开辟
等重要内容。
同时，学生也通过讨论和作业，提高了对历史事件的分析和表达能力。
大一统的汉朝教学设计
大一统的汉朝
课标（新）
教学目标
知识与能力
、使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统。光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
过程与方法
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力
情感态度与价值观
通过学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用
板书提纲
文景之治
汉武帝的大一统
政治上：
经济上：
巩固统一的措施思想文化上：
东汉的统治
教学过程
教师活动
学生活动
二次为什么呢？
2、刘邦为何可以得天下？
3、请学生阅读导入框
1、西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”
2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？
2、秦的暴政和战争造成的。3、轻摇薄赋，重视农业生产；统治者戒奢从简，以德化民，出现“文景之治”。
学生积极回答问题
1、政治上：
接受主父偃建议，实行“推恩令”
2、思想文化上：
接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”（比较和秦始皇的区别）。把儒家学说作为封建社会正统思想。大力推行儒学教育，在长安设太学
作用：把儒家学说作为封建社会正统思想，实现了思想上的大一统。
3、经济上：
将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。
汉武帝的大一统使我国多民族国家得到进一步的统一、稳定和巩固。
养成自主学习的能力
结合“实事求是”的道路
温故知新，注意比较秦始皇开创中央集权、汉武帝的大一统其中的异同
七年级历史 大一统的汉朝教案3
大一统的汉朝
教学目标：
1．掌握汉武帝的大一统局面出现的原因（即汉武帝巩固统治的措施）
认识文景之治、汉武帝大一统出现的原因。
教学重点与难点：
汉武帝为加强中央集权在地方上和思想上采取的措施
教学过程：
一、新课导入：
（一）出示课件，《汉武帝》视频片段，创设情景导入新课.
（二）交流助学：
1.小组交流：在小组内，根据预习学案的题目展示预习成果，并提出自己的疑问，以便进行组间交流。
2.组间交流：针对组内交流的情况，提出共性问题，由组长书写下来，以便精讲点播。
二、新课讲授：
（三）拓展深学：
1.情景引发：
出示课件，《文帝勤俭的故事》材料，创设问题情境，提出问题。
2.探讨交流：
问题一:.结合所学知识和课本67到68页第一段思考西汉初年社会状况怎样?归纳西汉汉文帝和汉景帝采取哪些宽松的政策才出现文景之
治的局面？
问题二：了解汉武帝的大一统。
阅读68页材料思考这段文字说明了什么？阅读68页二、三段归纳汉武帝为加强中央集权采取哪两项措施？
问题三阅读68页第四段思考汉武帝为什么采取董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议并采取哪些措施？并思考和秦始皇的焚书坑儒有和何不同？
（四）系统建学：指导学生自行构建本课知识网络，小组内交流补充，并板书展示。
（五）拓展延伸：下图是“汉代讲学图”，读图讨论回答以下问题。
（1）汉武帝时推行的何种教育？怎样推行的？
（2）这种教育对后世有何影响？应当以怎样态度来对待它？。
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单课教学设计模板
环节二：
教师活动2
教师过渡，我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养
生息”或“与民休息”。
下面我们按知识点把这些措施重列一下：
活动意图说明
从材料中找出与话题相关的佐证
环节三：
教的活动3
教师指导，请同学们先把课本第三段大字内容看一次，然后复述“文景之治"的表现。
学生活动2
学生回答，秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，
迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
沉重的赋税使农民大量破产，使社会岀现了经济凋敝的景象。
再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就岀现了材料中所提
供的现
象。
学的活动3
学生复述，文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。
至U 景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。
历史上把这一时期的统治称为
“文景之治”。
活动意图说明
切身感受那个时代的盛世
板书设计板书，第14课大一统的汉朝
板书,2.西汉初年的体养生息政策板书,3. “文景之治”
板书4，汉武帝大一统的背景。