探究物质的密度
科学探究：物质的密度说课稿〔优秀篇〕
§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。
教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。
2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。
⑵密度概念的建立。
⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
A1《第三节 科学探究 物质的密度》学情分析方案
基本信息
县（市、学校姓名学科物理
区）
能力维度
J学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
J多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
智慧学习环境
教学主题
科学探究物质的密度
教学对象
八年级学生
教学目标
（1）通过试验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身■-种特 性。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间 的换算。
（3）了解常见物质的密度大小。知道水的密度大小。
（4）初步运用密度公式进行物质密度的简洁计算。
（5）用试验探究引起学生对密度学问的直觉兴趣，引导学生乐观 参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的学问或现象 产生关注。
教学重点
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升 学情分析效率。
本节安排了3个试验探究，主要是想培育学生通过观察和试验,收集记 录试验信息的能力，以及设计试验和在试验现象中发觉物理问题的 能力，进而让学生体验到猜想-----假设——制定计划与设计试验-… …进行试验与收集试验证据等科学探究的主要环节.通过试验探究, 尊重事实,探究真理的科学态度和科学精神以及与他人交流的意识 和能力.
学情分析实践 方案
初二学生现阶段能力进展水平不平衡，形象思维能力较强，逻 辑思维能力进展水平不高，学生己有“物体体积越大，质量越大''生 活经验，己初步把握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手 操作能力和欲望比较强，乐于参与试验，但是学生语言表达能力还 有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过试验、讨论、辨析和训 练，强化学生对密度概念的理解
密度测定方法
密度测定方法密度是物质的重量与体积的比值，是物质的重要物理性质之一。
在化工、制药、食品等行业中，密度测定是一项常见的实验。
本文将介绍几种常用的密度测定方法，帮助读者更好地了解密度测定的原理和操作步骤。
一、比重瓶法。
比重瓶法是一种简单直观的密度测定方法。
首先，需要准备一个干净的比重瓶，并称量一定质量的试样物质。
然后将试样物质放入比重瓶中，注满水，振荡使气泡完全排出，最后称量比重瓶中的总质量。
根据试样物质的质量和比重瓶中水的质量，就可以计算出试样物质的密度。
二、浮力法。
浮力法是利用物体在液体中的浮力来测定物体的密度。
首先，需要准备一个天平和一个容器，将容器注满液体，然后在液体中浸入试样物质，并记录下物体在空气中的重量和在液体中的重量。
通过比较两种状态下的重量差异，就可以计算出试样物质的密度。
三、气体比重法。
气体比重法是一种用气体测定物质密度的方法。
首先，需要准备一个气体比重计和一定量的试样物质。
然后将试样物质放入气体比重计中，通过测量气体比重计的体积变化，就可以计算出试样物质的密度。
四、测密度仪法。
测密度仪是一种专门用于测定物质密度的仪器，它通过测量物质的质量和体积来计算密度。
使用测密度仪法时，只需将试样物质放入测密度仪中，仪器会自动进行测量并给出结果。
以上介绍了几种常用的密度测定方法，每种方法都有其适用的场合和操作步骤。
在进行密度测定时，需要根据实际情况选择合适的方法，并严格按照操作规程进行操作，以确保测量结果的准确性和可靠性。
希望本文能够对读者有所帮助，谢谢阅读。
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案
第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。
难点：密度概念的建立。
关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。
因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。
3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。
2.3探究物质的密度
阳平二中八年级物理学科导学案课题：探究物质的密度（2）课时：1课时主备人：秦文时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________一、学习目标：1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、会利用密度表解决实际问题。
3、正确理解和熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式m=ρv或v=m/ρ。
二、学习重点：正确理解和熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式m=ρv或v=m/ρ三、学习过程：(一)、个人检测、温故知新1、叫做这种物质的密度。
用ρ表示，m表示，V表示，计算密度的公式是；密度的国际单位是；常用单位还有他们之间的换算关系是2、密度是的属性，同种物质的密度是，不同物质的密度一般。
水的密度ρ= 千克/米3 ，物理意义是。
一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是,合 g/m33、密度知识的应用：鉴别物质：用测出质量m,用测出体积V就可据公式：求出物质密度。
（二）、小组合作，导学释疑1、尝试利用密度表鉴别物质提问：妈妈买了一条金项链，体积是V=10cm3.，质量是m=157g。
在不损坏物品的情况下，你能帮她鉴别一下是否是纯金制作的吗？（学生讨论，给出方法）2、密度公式的变形及应用我们知道密度公式ρ=m/v，根据公式变换，我们还可以把密度公式写成m=ρv或v=m/ρ。
那么，从公式的变换中我们可以得出哪些规律。
（1）同种物质，密度，质量增大，体积，质量减小，体积（2）不同物质，质量相同，体积大的物质密度，体积小的物质密度（3）不同物质，体积相同，质量大的物质密度，质量小的物质密度小组讨论：从密度的三个公式中，我们能不能说密度和质量成正比，和体积成反比？公式的利用：空心实心的判断质量为14kg的铸铁，体积是2.1dm3，请至少用三种方法来确定铁球是实心还是空心的。
（ρ铁＝7.0×103kg/m3）方法一：比质量方法二：比体积方法三：比密度（三）知识整理，巩固提升1、质量是5.2kg的石块，体积是0.002m3，其密度是________kg/m3，把它从中间切开其中一半的密度是________kg/m3，合________g/cm3。
学生实验：探究物质的一种属性——密度教案说课稿
学生实验：探究物质的一种属性——密度教案说课稿《探究——物质的密度》说课稿内容简析《探究——物质的密度》是北师大初中物理教科书八年级上册第二章的的内容。
科学方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
同时，密度的概念、公式及应用，是整个初中物理的重要基础知识，更是后面学习浮力、液体压强的基础。
在日常教学实践中，我认为，如何在实际教学中将新的课程理念转化为教师的教学行为和学生的学习活动，应当是实施课程改革的关键。
在课堂教学中，根据物理学科的特点，充分挖掘教材中的实验、探究、过程、方法等方面的因素，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神，应成为物理教学的重要任务。
过渡语：《探究——物质的密度》，即学习物质的“密度”，对刚刚学习初中物理的学生有一定的难度。
在课堂教学中，只要学生在学习中体验概念建立的过程，领会其中的思想方法，就可以实现难点突破。
为此，我制定了以下教学目标：教学目标一、知识与技能1．学习应用“比值”的方法探究物质的密度，建立密度概念。
2．认识密度公式、单位及其在生活中的应用。
二、过程与方法1．通过实验探究的观察和分析，提高学生的观察能力和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
2．初步理解科学探究的基本过程。
三、情感态度与价值观通过对密度的理解培养学生应用所学的物理知识解决日常生活中的实际问题，并乐于探究日常现象中的物理道理，以及其中所蕴含的科学精神。
方法阐释本节课以新的课程理念为指导，通过让学生体验探究物理概念建立的过程来学习密度的概念，不仅达到理解密度概念的目的，而且体验探究过程的程序和要素，即：提出问题→猜想→设计实验→进行实验→分析论证→交流评估。
在探究的过程中，让学生以实验、讨论、展示等形式参与到学习过程中来，以达到领会科学方法，培养科学探究能力的目的。
教学流程环节一创设悬念情境，激活物理课堂教师以讲故事方式，创设情境导入：故事发生在2000多年前。
《第五章第三节科学探究_物质的密度》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生通过实际操作和理论学习，理解物质的密度概念，掌握密度的计算方法，并能够通过实验观察不同物质的密度差异，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《科学探究：物质的密度》的教材内容，掌握密度的定义、单位及计算公式，理解密度与质量、体积的关系。
2. 实验准备：学生需准备实验器材，包括不同种类的物质样本（如水、油、金属等）、天平、量筒等。
3. 实验操作：学生需按照实验指导书的要求，正确使用天平、量筒等工具，测量不同物质的体积和质量，并计算其密度。
4. 观察记录：学生需仔细观察实验过程，记录不同物质的密度值，分析其差异原因，并撰写实验报告。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握密度的基本概念和计算方法。
2. 实验操作要求：学生需按照实验指导书的要求，正确使用实验器材，确保实验数据的准确性。
在实验过程中，要注意安全，遵守实验室规定。
3. 观察记录要求：学生需仔细观察实验过程，详细记录实验数据，分析不同物质的密度差异，并撰写实验报告。
实验报告应包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和结论等内容。
4. 提交要求：学生需在规定时间内提交作业，包括理论学习笔记、实验报告及实验数据记录表。
作业应字迹清晰，内容完整。
四、作业评价教师将对学生的作业进行全面评价，包括理论学习的掌握程度、实验操作的能力、观察记录的准确性和实验报告的完整性等方面。
评价标准将根据学生的作业表现进行综合评定，给出相应的成绩。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出存在的不足和错误，并给出改进意见。
同时，教师还将对学生的优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生积极参与科学探究活动，提高科学素养。
通过以上作业设计，旨在通过理论学习和实验操作相结合的方式，帮助学生全面掌握物质的密度概念及计算方法，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
沪科版八年级物理全一册：5.3探究—物质的密度教学设计
-学生在实验中要学会处理数据，准确计算密度值，并分析实验结果的合理性。
-学生应理解密度在物质鉴别、质量判定等方面的物理意义。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。
-教学中通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维。
-学生能够记住水的密度约为1g/cm³，并了解其它一些常见物质的密度。
-学生通过实验探究，学习如何准确测量物质密度，包括使用天平、量筒等基本实验器材。
3.掌握密度在解决实际问题中的应用，能够解释生活中与密度相关的现象。
-学生通过案例分析，理解密度在工业、环境保护等方面的应用。
-学生能够运用密度知识解释为什么冰能浮在水面上、油水分离等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
-学生在实验过程中，观察物质在不同状态下的密度变化，学会记录、分析实验数据。
-学生通过对比不同物质的密度，学会归纳、总结规律。
2.培养学生合作学习、交流表达的能力。
-学生在实验分组中进行合作，相互协助完成实验任务。
-学生在实验报告、课堂讨论中，学会清晰、准确地表达自己的观点。
-学生通过团队合作，培养协作精神，增强集体荣誉感。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。然而，对于密度这一抽象概念，学生可能存在理解上的困难。在教学中，应关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度：学生在学习密度之前，可能对物质的这一特性认识不足，需要通过具体实例和实验，引导学生深入理解密度的内涵。
密度的测定实验报告
密度的测定实验报告密度的测定实验报告引言密度是物质的一种基本性质，它反映了物质在单位体积内所含有的质量。
在化学、物理、地质等领域中，密度的测定是非常重要的。
本实验旨在通过实际操作，探究密度的测定方法以及其在实际应用中的意义。
实验目的1. 学习使用不同方法测定物质的密度；2. 掌握实验室常用的密度测定仪器和工具的使用方法；3. 了解密度在物质鉴定、质量测量等方面的应用。
实验原理密度的定义为物质的质量与体积的比值，即密度 = 质量 / 体积。
在实验中，我们通常使用比重瓶、密度管等仪器来测定密度。
比重瓶法是通过测量液体在比重瓶中的体积变化来计算密度的方法，而密度管法则是通过测量物体在密度管中的位移来计算密度。
实验步骤1. 比重瓶法测定液体密度：a. 清洗比重瓶，并将其完全干燥；b. 用天平称取一定质量的比重瓶；c. 将比重瓶充满待测液体，并将瓶口擦干净；d. 将比重瓶放入水槽中，让其完全浸没于水中，并记录液面的变化；e. 根据液面的变化计算出液体的密度。
2. 密度管法测定固体密度：a. 清洗密度管，并将其完全干燥；b. 用天平称取一定质量的密度管；c. 将待测固体放入密度管中，并记录位移；d. 根据密度管的容积和位移计算出固体的密度。
实验数据处理根据实验步骤所得到的数据，我们可以进行一系列的数据处理和计算。
首先，根据比重瓶法所得到的液体密度数据，我们可以计算出相对误差，并进行数据的分析和比较。
其次，根据密度管法所得到的固体密度数据，我们可以计算出样品的平均密度，并与已知的理论值进行比较，以验证实验的准确性。
实验结果与讨论通过实验，我们得到了一系列的实验数据，并进行了相应的数据处理。
根据比重瓶法所得到的液体密度数据，我们发现实验结果与理论值相差较小，说明该方法在测定液体密度方面是可靠的。
而密度管法所得到的固体密度数据也与已知的理论值较为接近，进一步验证了实验的准确性。
在实际应用中，密度的测定在物质鉴定、质量测量等方面起着重要的作用。
《第五章 第三节 科学探究_物质的密度》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学探究：物质的密度》的学习，使学生能够：1. 理解密度的概念及计算公式。
2. 掌握物质密度的基本性质及其在实际生活中的应用。
3. 培养观察、思考和解决问题的能力，增强学生的实验探究能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需复习密度的定义、计算公式及其单位，理解密度与质量、体积的关系。
2. 实验操作：学生需进行密度实验操作，通过实验数据理解密度与物质状态、温度等的关系。
实验内容包括测量不同物质的质量和体积，计算其密度，并绘制表格记录数据。
3. 案例分析：学生需分析生活中与密度相关的现象，如不同物质的浮沉现象，并尝试用所学知识解释其原理。
4. 拓展延伸：学生需查阅资料，了解密度在工程、材料科学等领域的实际应用。
三、作业要求本作业的具体要求如下：1. 学生需在规定时间内独立完成作业，并保证作业的准确性和完整性。
2. 实验操作过程中，学生需按照实验步骤进行，认真记录数据，确保实验结果的准确性。
3. 案例分析和拓展延伸部分，学生需结合所学知识，进行深入思考和分析，形成自己的见解。
4. 作业完成后，学生需对作业进行自我检查和修改，确保作业质量。
四、作业评价本作业的评价标准如下：1. 正确性：评价学生对密度概念的理解是否准确，计算公式及单位使用是否正确。
2. 操作性：评价学生实验操作过程是否规范，数据记录是否完整、准确。
3. 思维能力：评价学生在案例分析和拓展延伸部分的表现，是否能够运用所学知识进行分析和解释。
4. 创新性：鼓励学生在拓展延伸部分提出自己的见解和创新性想法。
五、作业反馈本作业的反馈与辅导计划如下：1. 教师将对作业进行详细批改，及时反馈学生的作业情况。
2. 对于存在问题较多的部分，教师将进行集体讲解和辅导。
3. 对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导和指导。
4. 通过本次作业的反馈，教师将了解学生的学习情况，为后续教学提供参考和依据。
探究——物质的密度(二)
巩固提高
我省定西的土豆将代表甘肃省参加“中国国际薯业博览会”。届时，昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章后，李强和刘丽决定测出土豆的密度，他们取了一小土豆进行实验。
(1)实验时，李强使用天平测量土豆的质量：
①他首先将天平放在水平台上，然后_____________移至零刻度处，然后调节________使天平横梁平衡；
③用公式m=m1－m2，得到待测液体的质量并将数据记录在表格中。
④用量筒测量出液体的体积为V并将数据记录在表格中；
⑤应用密度公式计算液体密度为：
反思总结
根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。
最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。
示范密度单位换算：
3．人们常说“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是（）
A．黄金的质量比铁的质量大B．黄金的体积比铁的体积大
C．黄金的体积比铁的体积小D．黄金的密度比铁的密度大
课堂反馈
测固体密度的方法：
①用调节好的天平测量出固体的质量m并将数据记录在表格中；
②在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1将数据记录在表格中；（读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平）
③用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，液面静止时读出此时水和待测固体的总体积V2并将数据记录在表格中。
④用公密度公式计算出固体的密度为：
测液体密度的方法：
①调整天平平衡；先测量出一个盛有液体烧杯的总质量m1并将数据记录在表格中。
②把适量液体倒入空的量筒中，测量出剩余液体和烧杯的总的质量为m2；并将数据记录在表格中。
“五步导学”课堂教学模式
物体密度测量实验报告
物体密度测量实验报告实验目的：本实验旨在通过测量物体的质量和体积，计算出物体的密度，并探究密度与物体性质之间的关系。
实验器材：1. 电子天平2. 容量瓶3. 测量容器（如烧杯）4. 实验样品（如金属块、塑料块等）实验原理：密度（ρ）定义为物体的质量（m）与体积（V）的比值，即密度=质量/体积。
在本实验中，通过测量物体的质量和体积，可以计算出物体的密度。
实验步骤：1. 使用电子天平准确测量待测物体的质量，并记录下来。
2. 使用容量瓶或测量容器，将一定量的水倒入容器中，记录下初始体积。
3. 将待测物体完全浸入水中，待水位稳定后，记录下新的体积。
4. 计算物体的体积变化，即体积=新体积-初始体积。
5. 根据密度的计算公式，计算出物体的密度。
实验注意事项：1. 保持实验环境的稳定，避免因温度、湿度等因素对实验结果产生影响。
2. 在测量物体质量时，应保持电子天平的准确性，避免误差。
3. 在测量物体体积时，应注意水位的稳定，避免因水漏出或溢出而导致的误差。
4. 对于不溶于水的物体，可以使用其他液体（如酒精）代替水进行测量。
实验结果与分析：通过实验测量得到物体的质量和体积，并根据计算公式计算出物体的密度。
通过多次实验可以发现，不同物体的密度可能会有较大差异。
这是因为物体的密度与其化学成分、原子结构等因素有关。
实验误差与改进：在实际实验中，可能会存在一定的误差。
误差可能来自于实验器材的精度限制、测量过程中的操作不准确等。
为减小误差，可以使用更精准的仪器进行测量，增加实验次数取平均值，提高操作的准确性。
实验应用：密度是物质的重要性质之一，对于确定物质的成分、性质以及用途具有重要意义。
密度测量在实际应用中有广泛的用途，如金属材料的鉴别、物质的纯度分析等领域。
结论：通过测量物体的质量和体积，可以计算出物体的密度。
密度是物体的质量与体积的比值，可以用来描述物体的性质。
密度与物体的化学成分、原子结构等因素有关，不同物体的密度可能会有较大差异。
第五章第三节科学探究：物质的密度(教案)-2024-2025学年学年八年级物理上册沪科版(安徽)
第五章第三节科学探究：物质的密度（教案）20242025学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）在设计这一节科学探究——物质的密度时，我旨在让学生通过实践活动，深入理解密度的概念，掌握密度的测量方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际操作和思考展开。
教学目标是让学生理解密度的概念，掌握密度的测量方法，能够运用密度知识解释生活中的现象。
本节课的重难点是密度的计算公式的理解和应用，以及如何通过实验测量物体的密度。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一系列的教具和学具，包括电子秤、量筒、水、各种不同密度的固体和液体等。
我会通过一个生活中的实例来引入密度概念，比如为什么冰块会浮在水面上，引导学生思考密度与物体浮沉的关系。
然后，我会引导学生进行实验，测量不同物体的密度。
我会让学生分组，每组配备一套测量工具，他们需要测量固体的质量和体积，然后计算出密度。
在实验过程中，我会引导学生注意测量精度和实验操作的规范性，及时解答他们在实验中遇到的问题。
在实验结束后，我会组织学生进行分享和讨论，比较不同物体的密度，探讨密度与物体性质的关系。
在活动的重难点部分，我会特别强调密度的计算公式，以及如何通过实验数据来推导出物体的密度。
我会进行课后反思，思考自己在教学中是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度的概念和测量方法，以及在活动中是否每个学生都有机会参与到实验和讨论中。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后寻找生活中的实例，运用密度知识来解释和理解。
这就是我设计的第五章第三节的科学探究——物质的密度。
我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能掌握密度的知识，还能培养他们的实验能力和科学思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
密度的概念和测量方法的理解是整个教学活动的基石。
在引入密度概念时，我选择了冰块浮在水面的生活实例，这是因为它能够直观地展示密度与物体浮沉的关系，从而激发学生的兴趣和好奇心。
如何测量不同物质的密度
如何测量不同物质的密度密度是物质的一种基本性质，用来描述物质的紧密程度。
测量不同物质的密度可以帮助我们了解物质的性质和用途。
本文将介绍几种常见的测量物质密度的方法。
一、浮力法测量密度浮力法是一种常用的测量物质密度的方法。
它基于浮力原理，通过测量物体在液体中的浮力和重力来计算物体的密度。
1. 准备工作首先，准备一个容器，容器中装满了待测物质的液体。
然后，准备一个天平和一个测量液体体积的器具。
2. 测量液体体积将容器放在天平上，记录容器的质量。
然后，将容器放入液体中，记录液体的体积。
3. 测量物体质量将待测物体放入容器中，记录容器和物体的总质量。
4. 计算密度根据浮力原理，物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重量。
根据浮力和重力的关系，可以计算出物体的密度。
二、比重法测量密度比重法是一种简单而常用的测量物质密度的方法。
它基于物质在不同液体中的浮沉情况来判断物质的密度。
1. 准备工作首先，准备两种不同密度的液体，如水和酒精。
然后，准备一个容器和一个天平。
2. 测量物体质量将待测物体放入容器中，记录容器和物体的总质量。
3. 测量物体在液体中的浮沉情况将容器放入水中，观察物体在水中的浮沉情况。
然后，将容器放入酒精中，观察物体在酒精中的浮沉情况。
4. 判断物质密度根据物体在不同液体中的浮沉情况，可以判断物质的密度。
如果物体在水中浮起而在酒精中沉下，说明物质的密度大于水但小于酒精。
三、容积法测量密度容积法是一种常用的测量固体物质密度的方法。
它基于物体的质量和体积来计算物体的密度。
1. 准备工作首先，准备一个天平和一个测量物体体积的器具。
2. 测量物体质量将待测物体放在天平上，记录物体的质量。
3. 测量物体体积使用测量物体体积的器具，测量物体的体积。
4. 计算密度根据物体的质量和体积，可以计算出物体的密度。
四、其他方法除了上述方法外，还有一些其他方法可以测量物质的密度，如声速法、X射线衍射法等。
这些方法需要专门的仪器和设备，适用于特定的物质和实验条件。
5.2探究物质的密度
1、提出问题：
2、猜想与假设：
猜想1：铁块的质量比木块的质量大
猜想2：一小铁块的质量会比一大块木头 的质量还大吗？ 猜想3：比较两个物体质量的大小，不能 只看什么材料，还要考虑它们的 体积大小， 我还要建议通过实验 来试一试
3、制定计划与设计实验
1、选择研究对象： 木块、铁块 2、选择器材 测量工具：天平 刻度尺
3、实验过程安排
4、进行实验
5、分析与论证：
同一种物质组成的物体，其质量与体积之 间存在着一定的比例关系；对同一种物质 而言。其质量与体积的比值是相同的；不 同物质的质量与体积的比值是不同的。
6பைடு நூலகம்得出结论：
为了表示不同物质的上述特性，物理学中， 将某种物质单位体积的质量，叫做物质的 密度。
5.2探究物质的密度3
课本P117
“排水法”
1、在量筒中加入适量体积为V1的水。 2、细线拴好被测物体缓慢放入且浸 没水中记下总体积V2。
3、V物=V2-V1
“铁块质量比木块大”这句话 怎么说才科学?
在物理学中，把某种 物质单位体积的质量叫做 这种物质的密度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
判断一下： 1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的 质量为1㎏，则大铝块的密度大于 小铝块的密度。（ ） 2、一杯酒精用去一半后，剩下的 酒精密度为原来的一半。（ ）
2.7
3 g/cm
是 金 条 还 是 镀金铜 条 ？
是银制品还是不锈钢？
正确理解密度公式
m ρ= V
1、“质量单位/体积单位”： 都是密度单位！ 2、密度与物质所处状态、温度有 关。
单位转换：掌握方法！ (1)7.9×103㎏/m3= 7.9 g/cm3 (2)2.7
3 g/cm
=
3 2.7×10
3 ㎏/m
思考？ 你能解释出它们的 物理意义吗？
3 3 7.9×10 ㎏/m
加油站：课本P118金钥匙
密度是物质的一种属性。
同种物质的ρ恒定不变，与体积、质 量大小无关。
得出结论
密度:某种物质单位体积的质量.
质量
公式:密度=
体积
ρ=
m
V
单位:千克/米3 读作:千克每立方米 (记作:kg/m3或kg.m-³ ) 常用单位:克/厘米3 记作g/cm3 1 kg/m3=0.001 g/cm3 1 g/cm 3=1000 kg/m3
探究------物质的密度
《探究——物质的密度》教学案例
榆中县第九中学陆祖伟
教学设计
密度概念是反映物质特性的一个重要的物理量．国家课程标准中要求通过实验探究理解密度的概念．尝试用密度知识解决简单问题．能解释生活中的一些与密度有关的物理现象．这些要求不可能通过一节课完成，本节课重点是通过探究物质的质量和体积的关系认识物质的一种特性，理解反映这种特性的物理量密度，体会研究问题的方法．本节教学设计没有采取以往的教师演示实验引出概念的方法，而是采取结合生活实际提出问题，引起学生探究，通过实验探究引出概念的方法，目的是让学生在探究过程中提高解决问题的能力，加强合作．激发学生的学习兴趣．
教学案例：。
北师大版八年级物理上册教案《学生实验：探究——物质的密度》
《学生实验：探究——物质的密度》◆教材分析“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
通过探究物质的质量和体积的关系，让学生体验探究密度的过程，加深对密度知识的理解，实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力。
帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。
使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
◆教学目标【知识与能力目标】1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、会用天平和量筒测固体和液体的密度。
【过程与方法目标】1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
2、初步了解科学探究的基本环节。
【情感态度价值观目标】1、通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
【教学重点】1、理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
2、运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
【教学难点】1、控制变量法的应用。
2、灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。
第1课时一、情境引入今天，在学习新知之前，先给同学们观看“皇冠的故事”视频。
在故事中，阿基米德仅仅通过测量皇冠的质量和体积，与纯金的质量和体积进行比较，就判断出鉴别出王冠不是纯金做的。
初中物理实验报告测量物质的密度
初中物理实验报告测量物质的密度实验目的：1.掌握测量物质密度的方法；2.了解密度的概念和计算方法。
实验器材：1.物质样品（如砝码、水、沙土、铁块等）；2.电子天平；3.容量瓶；4.滴管。
实验原理：1. 密度（density）是指物质单位体积的质量。
用字母ρ表示，其计算公式为：ρ = m/v，其中m为物质的质量，v为物质的体积。
2.实验中采用密度吊法，即将物体悬挂于天平上，分别称量其质量m1，然后将物体悬挂在容量瓶中充满液体的状态下再次称量其质量m2、若将液体的体积记为v，容器的质量记为m3，则所求物质的密度可通过以下公式计算：ρ=(m1-m2)/(v-m3)。
实验步骤：1.准备物质样品。
2.使用天平称量物体的质量m13.将容量瓶倒置于水槽中，利用滴管向容量瓶中滴入水，直至溢出时停止滴水并记录滴入水的体积v。
4.将物体悬挂在容量瓶中，充分浸没于水中，等水的液面稳定后，使用电子天平再次称量物体和容量瓶中水的总质量m25.记录容量瓶的质量m36.计算密度：ρ=(m1-m2)/(v-m3)。
实验数据记录与计算：物体1（金属块）：m1=38.25gm2=25.45gm3=20.00gv = 80.00cm³物体2（木块）：m1=12.45gm2=8.34gm3=20.00gv = 35.00cm³物体3（塑料瓶）：m1=25.00gm2=20.46gm3=20.00gv = 50.00cm³计算物体1的密度：ρ1 = (38.25 - 25.45) / (80.00 - 20.00) = 0.92g/cm³计算物体2的密度：ρ2 = (12.45 - 8.34) / (35.00 - 20.00) = 0.95g/cm³计算物体3的密度：ρ3 = (25.00 - 20.46) / (50.00 - 20.00) = 0.74g/cm³实验结果分析：根据实验数据及计算结果可知，物体1的密度为0.92g/cm³，物体2的密度为0.95g/cm³，物体3的密度为0.74g/cm³。