沪科版数学八年级下册《二次根式》名师教案

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得到:( ) =2(- =2
2.提问:( =?
3.(
选三个中下游的学生回答,教师鼓励学生大胆发言.




问题1、正方形的面积S=5,现在要画一个面积是它2倍的正方形,要画的正方形的边长是多少?
问题2、三角形面积的计算公式(海伦公式百度文库:
S=
问题3、在式子 中,它通常表示什么?其中被开方数a的取值范围是什么? 的结果在什么范围?
教师总结二次根式的概念.
1.由上面的提问得到什么样的结论?
2.那么对于上面的性质,a能小于0吗?(不能,a必须大于等于0)
(a≥0)
3.提问:

学生思考后回答: =
了解
非负数a的算术平方根,其中a的取值范围是a≥0,即a是非负数, 也是一个非负数.
请几个中游的学生回答.(2,2;5,5;0,0)


例2计算
对于此题,学生可能会先算括号里的,讲解时可以把两种方法作比较,以体现二次根式的性质中的优点.在这里应强调判断 中x的符号.
例3先化简再求值: ,其中x=4.
(引导学生利用性质解决问题)
经学生讨论后,指定一名学生(程度中下)回答,再指定一名学生(程度较好)点评.
第一题选择中下游学生回答,第二题选择中上游学生回答.
练习:
1.(-
2.(2
练习:
由学生独立完成解题过程,指定一名中等水平的学生板演.老师点评板演结果.
程序
教师行为
学生行为




1.ppt演示课堂练习
2.课内练习及课后习题




师生共同完成:通过今天的学习,你有什么收获或困惑?
教学
反思


4.议一议: 与 有什么关系?当a≥0时, =?当a<0时, =?
教师总结: =
5.提问: =?
例题讲解
例1x为何值时,下列式子在实数范围内有意义?
(1)
(2)
按教师提问,学生回答,教师板书解题过程交替进行的方式教学,问题设计:
1.应用哪一个性质?具体怎么判断?
2.判断顺序应该怎样?
教师总结:计算时应看清符合哪一个性质?a是大于0还是小于0?
章节
16.1 二次根式 教案




1.认识二次根式的概念,经历二次根式概念的形成过程,了解根式是开平方运算引出的结果,理解二次根式中被开方数a的实际意义,即a是非负数,以及 的非负性.
2.经历二次根式的性质① (a≥0),② = 的观察、归纳、对比、猜想等探索发现过程,理解二次根式性质1、性质2,了解其区别与联系,并能运用性质1、2解决实际问题.
3.在二次根式概念、性质的形成和探索中,鼓励学生积极探究,乐于合作与交流,发展学生学数学用数学意识、分类讨论意识,了解由特殊到一般再到具体的哲学思想.
4.会运用上述两个性质进行有关的计算.




自主探究学习法
小组合作学习法
教学过程(预设)
程序
教师行为
学生行为
创设
情境




1.提问:2的平方根是什么?什么数的平方是2?( )
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