小学美术学科开展主题单元式综合活动研究

小学美术学科开展主题单元式综合活动研究

杭州市学军小学许小英

一、研究的目的意义：

现代教育改革提出了素质教育的要求，因而美术教育树立了“大美术观”。现代美术学科以开发学生的美术素质，培养和发展他们的美术能力，培养情操，激发学生学习活力与创新能力为特点。

“艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处，假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就达成了。”“教师应向学生提供自我表现的机会，让学生以异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信心。”（罗恩非德语）

美术新课程标准的思想更注重审美经验的获得、能力的培养、情感的表达，注重综合探索，引导学生对社会、对多元文化进行关注。

基础教育是为了使每个孩子得到锻炼的机会。目前的美术教学中纯画画目的、制作目的的形式较多，而为自己生活需要、情感表达需要、能力培养需要而进行美术认识、美术设计、美术探索的意识较弱。

因此，我们希望通过具有探究性与开放性、综合性的内容，确立主题，进行综合探索、自主探究的单元教学活动。融合美术、文学、音乐、自然科学、生活实际，在美术学习这条主线下，开展课堂教学、户外学习等活动，促使少年儿童的身心和谐发展，使他的情感得到释放，为建立其完善的人格、健全个性心理结构奠定基础。

二、主要研究内容：

立足于美术学科教育研究，结合小学生的心理内涵与现代社会生活的要求，从认识、表现、创作、欣赏、评价、应用等方面研究，在如何使学生成为有现代意义的人的教育目的下，尝试提高学生美术素质的方法。

1、对主题的研究：

一年级：亲近大自然；三年级：关注环境；五年级：关爱动物。

2、对课型的研究：

在新课标的指导下，借鉴实验教材内容，结合校本教材的开发，在新的社会条件下，开发出一些新的内容，可以给学生带来一个新的空间。

在形式上更注重交流、小组合作，观察、谈话、欣赏、评价、作品表达、行为表演融为一体，课内与课外结合，主动学习。

3、对表现形式的研究：

以前绘画课、纸工课，全班用一种方法作业，现在我们希望作业的表现形式不要局限于单一的一种工具、材料，每个人可以根据自己的想法，自主的选择媒材，进行表现，这样全班的表现就是丰富多彩的。

4、对活动的研究：

开展小课题研究，主要是引导学生对自己感兴趣的某一专题进行调查、资料搜集、交流汇报等。

三、研究方法与步骤：

方法——实验法、观察法、谈话法、调查法

步骤——1、分年级确立单元主题；

2、开展谈话、艺术欣赏、搜集资料、表演、室外观察、参观等活动体验主题；

3、通过欣赏引导学生对艺术家及他人的作品进行体会、评价、想象；并感受艺术对生活的作用；

4、观察学生在美术活动过程中的表情、语言、动作等，了解其情绪倾向、心理倾向；

5、用自己较擅长的技法表现自己的生活、思想、希望和对周围世界的认识；

6、将学生的成果向全校师生、家人、社会汇报，进行布置、展示、宣传等。

四、研究所具备的条件及已掌握的资料：

一、研究人员为小学教育本科学历，对美术专业、美术教育及各教育理论有较系统的认识，特别是对小学美术教学有独特的见解。

二、曾主持西湖区重点课题“计算机多媒体技术在小学美术教学中的应用研究”，研究结果论文获杭州市科研论文三等奖，并在省级活动中上研究课，成为计算机辅助美术教学的先锋。《小学美术学业表现评价的研究》获市二等奖，优质课获省二等奖、市一等奖，是市、区多项课题研究的主要成员之一。

三、目前，我们已经了解了世界各国在美术教育方面的前沿信息，儿童美术教育的各类理论参考文献，及探究性学习、审美心理等方面的资料。

四、在教学活动中已经开始尝试让学生多体验生活、多进行自我表现，通过美术表达情感，自评与互评相结合，并且有所收获。

五、研究预计取得的效果：

通过研究让学生进行审美体验，了解艺术，在美术作品中表达美术情趣，感受到美术活动的乐趣，获得美感经验，并使之应用于生活。

成果形式：公开课、论文、学生作品。