设计心理学教学大纲
设计心理学大纲
《设计心理学》课程教学大纲2学分 32学时一、课程的性质、目的及任务本课程是艺术设计专业的专业必修课程，通过本课程的学习，使学生对设计的心理学基本理论能够总体把握并在设计专业学习中正确使用。
二、适用专业艺术设计。
三、先修课程中外美术史、艺术设计史（1）、（2）。
四、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生能够从总体上了解心理学的基本原理，理解设计中的心理学特征，发现艺术设计的心理学运用，并掌握一定的规律。
五、课程的讲授内容1．设计心理学概述设计心理学的学科定位、研究对象、研究目标与意义2．设计的心理学基础3．设计艺术的心理学方法心理学研究方法概述；设计心理学的研究方法4．知觉与艺术人体的视觉系统、空间知觉和颜色知觉在设计中的使用。
5．设计艺术中的心理研究消费行为研究；广告心理研究；室内设计心理6．差异心理与设计个体的心理发展；个体的动机；个体的情绪；性别与心理；社会群体与设计7．社会文化心理与设计文化与设计心理；社会心理现象与设计；态度及其改变8．设计艺术中的心理行为分析六、建议学时分配表七、参考书目1．赵江洪编著. 设计心理学. 中国轻工业出版社，2001年3月第一版.2．李彬彬编著. 设计心理学. 北京理工大学出版社，2004年1月第一版.3．唐纳德.A.诺曼著. 梅琼译. 中信出版社，2003年10月第一版.八、评价方式以课程论文评定成绩。
九、说明1．教学中坚持“整体理解，全面把握”的原则，特别是注重心理学基础理论与设计艺术的有机结合。
2．倡导学生积极思考，自觉运用心理学方法看待设计中的问题并创造性地解决。
《设计心理学》教学大纲课程名称：设计心理学课程编号：13312215课程学分：2学分课程学时：36学时课程性质：专业基础必修课一、课程性质、目的和要求《设计心理学》是“产品设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。
目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。
设计心理学课程教学大纲 (2)
Chapter 1. Introduction (4 class hours)
Section 1. Definition of Design Psychology
Section 2. Research Objects, Scope and Purpose of Design Psychology
实验教学（包括上机学时、实验学时、实践学时）
无
教学方法
课程教学以课堂教学、课外作业、综合讨论等共同实施。
考核方式
本课程注重过程考核，成绩比例为：
平时成绩由课堂考勤、课堂讨论、随堂作业构成，占总成绩的30%；
问卷调研占总成绩的20%；
设计作业占总成绩的50%
教材及参考书
赵江洪主编，设计心理学，北京理工大学出版社，2005
Chapter 3. Applied Psychology (5 class hours)
Section 1. Cognitive Psychology
Section 2. Gestalt Psychology
Section 3. Topological Psychology
Section 4. Aesthetic Psychology
Chapter 2. Generation and Development of Modern Design Psychology ( 5 class hours)
Section 1. Theoretical Basis of Design Psychology
Section 2. Biological Basis for Brain and Behaviors
设计心理学教学大纲（1）
设计心理学教学大纲（1）设计心理学The Psychology of Design设计研究可能涉及其他领域，但属于心理学范畴则永远不会更改。
绪论一、日用品中的设计问题可视性、美观性二、三个茶壶的启示在你的房间里，每一样东西你觉得都太有用了，每一样东西，你相信都是美丽的。
——William Morris，“The Beauty of Life”，1880年三个水平层次的设计：本能水平的设计----外形、材质、手感、重量即刻的情感效果行为水平的设计----效用（乐趣与效率）满足功能需要反思水平的设计----自我形象、个人满意、记忆物品的意义三、技术与设计日常生活的错误观念3G手机时代四、秩序感我先是在动物和儿童身上，后来又在成人身上观察到一种对规律性的强烈需求——这种需求促使他们去探寻各种各样的规律。
———.波普尔设计本身就是一种秩序感。
1、自然图案仙女环蘑菇正是混乱与秩序之间的对照唤醒了我们的知觉。
动物形成伪装图案动物形成醒目图案2、人造的秩序“几何成分在自然界中是很少的，确实少得没有机会以人类的脑子里留下其印象”。
3、组合几何海胆审美的快感来自于对某种介于乏味和杂乱之间的图案的观赏。
勒·柯布西耶作品4、秩序与动作设计实际是一个交流过程,设计人员必须深入了解其交流对象。
优秀的设计师以挖掘被设计对象的思想和感情来取得成功。
优秀的设计是设计人员和用户之间的交流，只是这种交流要靠产品来体现。
培养学生的原则是要使他们具有完整的认识生活、认识统一的宇宙整体的正常能力。
格罗佩斯第一章解构设计心理学一、什么是设计心理学设计心理学，是以心理学的理论和方法手段去研究决定设计结果的“人” 的因素，从而引导设计成为科学化、有效化的新兴设计理论学科。
二、设计心理学的内容1、消费者心理学消费者：指任何接受或可能接受产品或服务的人消费者心理学：主要研究购买和使用商品过程中影响消费者决策的、可以由设计来调整的因素；＊消费者类型A、潜在消费者（Potential Customer)具有的买点与企业的现实卖点完全对位或部分对位,但尚未购买企业产品或服务的消费者B、准消费者（Subcustomer）对企业的产品或服务已产生了注意、记忆、思维和想象,并形成局部购买欲,但未产生购买行动的过客C、显在消费者（Customer）直接消费企业产品或服务的消费者D、惠顾消费者（Patron）常客E、种子消费者（Seed Customer）由常客进化而来,除自己反复消费外,还为企业带来新消费者的特殊消费者特征:忠诚性排它性重复性传播性＊消费者行为模式LG巧克力手机策略案例:麦氏速溶咖啡捕鼠装置消费者心理学研究新取向：1、大众市场不复存在，使得个人化营销将成为未来的主流概念。
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲一、课程背景和目标1.1课程背景：设计心理学是一门研究如何理解和应用心理学原理来改进和优化设计的学科。
它涉及到人类认知、情感和行为的研究，以及如何将这些理论和知识应用于产品、界面和服务设计等领域。
设计心理学对于产品设计师、用户体验设计师和其他与设计相关的专业人士具有重要意义。
1.2课程目标：本课程旨在帮助学生了解设计心理学的基本概念和原理，并将其应用于实际设计中。
通过本课程的学习，学生将能够理解用户需求和行为，掌握用户研究的方法和技巧，提高设计的效果和用户体验。
二、课程内容和教学方法2.1课程内容：2.1.1设计心理学概述-理解设计心理学的基本概念和原理-介绍设计心理学的发展历程和应用领域2.1.2用户认知和需求分析-了解用户认知过程和决策行为-掌握需求分析的方法和技巧2.1.3用户研究和用户体验评估-学习用户研究的设计和实施方法-了解用户体验评估的方法和指标2.1.4设计与用户情感-探讨设计对用户情感和情绪的影响-研究如何设计引起积极情感的产品和界面2.1.5设计伦理和社会责任-引导学生思考设计伦理和社会责任的问题-探讨如何在设计中考虑用户的隐私和安全等问题2.2教学方法：2.2.1理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍设计心理学的基本理论和概念。
2.2.2案例分析：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用设计心理学的方法和原理。
2.2.3实践操作：引导学生进行用户研究和用户体验评估的实践操作，加深对设计心理学的理解和应用能力。
2.2.4小组讨论：组织小组讨论，让学生共同探讨和解决设计心理学相关的问题。
三、课程评估和考核3.1课堂表现：考察学生的学习态度、参与度和敬业精神等因素。
3.2作业：布置设计心理学相关的作业，考察学生对课程内容的理解和应用。
3.3项目：要求学生进行设计项目并应用设计心理学的原理和方法进行分析和优化。
3.4期末考试：考察学生对课程知识的掌握和理解程度。
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：课程名称：设计心理学课程学时：32学时适用专业：工业设计预备课程：设计史1.课程教学目的英文名称：XXX课程学分：2学分课程性质：限定选修通过研究《设计心理学》，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解决设计问题，并且能在课程研究的基础上，阅读其他有关设计心理学的理论书籍。
2.教学内容和基本要求第一章科学的心理学1、了解心理学的性质，内容涉及科学研究的一般过程、艺术研究的一般过程、心理学的定义。
2、了解心理学研究方法，内容涉及描述、解释、预测，基于实验科学（因果关系）的研究方法，基于描述—预测（相关性）的研究方法，基于设计艺术的研究方法。
3、了解心理学的发展，内容涉及从哲学到科学（从灵魂到行为），心理学流派，心理学发展(认知心理学) (“感性心理学”)。
4、设计心理学的性质，内容涉及设计心理学概念，设计心理学发展，设计心理学论题。
第二章心理现象1、了解心理的生理基础，内容涉及神经系统基础，心理是大脑的功能。
2、了解感觉与知觉，内容涉及基本感觉过程，知觉与知觉的组织。
3、了解视觉，内容涉及视觉系统，视觉现象，视觉感受，艺术与视知觉。
第三章个体的行为1、了解个体的发展与研究，内容涉及新生儿的意义，青春期的烦恼，代沟，个性生理特征，“镜面大厅”。
2、了解个体的组织性行为，内容涉及需要、动机与消费行为，人的基本需要，行为的动，诱唤3、了解个体的情绪性行为，内容涉及情绪，情感体验(feeling)，表情，故事与情节。
4、了解个体的认知行为，内容涉及注意，记忆，知识，思维。
第四章审美心理1、了解审美生理流派，内容涉及生理阐发派与审美，完形学派与审美，行为主义与审，人本主义与审美，认识生理与审美。
-1-2、了解审美心理测量，内容涉及心理测量，审美心理描述，审美经验与审美心理测量。
3、了解设计艺术与审美，内容涉及功能美的心理描述，技术美的心理描述，人性美的心理描述，情景美的心理描述。
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲
课程名称：设计心理学/ Design Psychology
适用专业：工业设计、产品设计
一、课程性质、目的与任务
本课程是工业设计与产品设计专业本科生的专业必修课。
课程主要培养学生在设计中研究市场，进行市场数据采集和分析，研究消费者心理的能力；完善学生对产品设计、商品设计、企业设计三者之间关系的理解；为产品设计的系统操作打下坚实的基础。
本课程通过对设计心理学知识的讲述，培养学生了解和掌握设计心理学基本概念、用户研究的方法、消费心理的规律，完善学生对产品设计、商品设计、企业设计三者之间关系的理解；为产品设计的系统操作打下坚实的基础。
二、教学内容
（教学基本要求：A-掌握；B-熟悉；C-了解）
三、教学方法与教学手段
教学方法：理论教学、案例教学
教学手段：传统教学、多媒体教学
四、教材与主要参考书目
1.《设计心理学》，赵江洪著，北京理工大学出版社，2011
2.《设计心理学》，李彬彬著，中国轻工业出版社，2005
3.《设计心理学》，唐纳德·诺曼著，梅琼译，中信出版社，2010
4．《消费者心理学》，罗子明著，清华大学出版社，2007
5．《大学生心理学》，陈选华、吴志洁、张洪根著，中国科学技术出版社，2001
五、大纲编写的依据与说明
本课程教学大纲，是根据工业设计与产品设计专业本科生培养目
标与要求中，培养学生工业设计与产品设计基本理论的要求，结合本课程的性质、教学的基本任务和基本要求，突出了消费者需要、动机、态度和设计心理的宏、微观分析等重点内容。
设计心理学教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：学科专业教育 28号课程名称：设计心理学英文名称：Design Psychology学分：1学分学时：16辅助教学手段：多媒体教学一、课程的目的和任务：1、课程性质：必修课2、课程类别：学科基础教育3、任务设计心理学以心理学的理论和方法研究决定设计结果的“人”。
设计心理学还研究不同国家、不同地域、不同年龄层次的人的心理特征，了解如何采集用户心理的相关信息，分析信息并从心理学角度对用户的心理过程进行分析，用分析结果来指导设计，以便有效地避免设计走入误区和陷入困境，是使设计获得用户的广泛认同和良好的市场效能的保证。
现代设计越来越关注人在其中的决定因素，设计在实践中不断发展，因而迫切需要设计心理学理论的支撑。
设计作为一门尚未完善的学科，其边缘性决定了设计心理学也是一门与其他学科交叉的边缘性学科。
本课主要从消费者的消费行为心理角度来探讨设计的目标定位和设计实现问题，并讨论设计师的设计创造行为心理过程。
是设计学科的重要基础理论课程。
是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。
通过本课程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。
二、教学内容及学时分配1.教学方法和步骤：教学方法：采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。
围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。
根据学生互动回馈而定讨论主题，多启发，以引导学生系统掌握理论专业知识。
教学步骤：按照教学大纲的六个章节进行。
第一部分：绪论（设计心理学的概念及发展）第二部分：设计与消费心理。
第三部分：设计的心理学分析。
第四部分：设计中的审美心理学。
第五部分：产品设计与消费者心理。
第六部分：设计门类中的设计心理学分析。
2.在课程章节内容说明第一章绪论（理论2学时）● 课题1：心理学与设计心理学● 课题2：心理学的起源与发展● 课题3：心理学主要流派与代表人物● 课题4：心理学的研究方法● 课题5：心理学与设计的关系教学重点：心理学兴起于西方，一般分为两大类：普通心理学和专业行业心理学两者是一般和特殊的关系。
《设计心理学》课程教学大纲 (4)
《设计心理学》课程教学大纲《设计心理学》课程教学大纲
一、课程概述
1.1 课程介绍和目标设定
1.2 设计心理学的定义和研究领域
1.3 设计心理学在设计过程中的应用
二、认知心理学基础
2.1 认知心理学概述
2.2 认知心理学与设计的关系
2.3 认知心理学在用户界面设计中的应用
三、感知心理学基础
3.1 感知心理学概述
3.2 感知心理学与设计的关系
3.3 感知心理学在用户体验设计中的应用
四、情绪心理学基础
4.1 情绪心理学概述
4.2 情绪心理学与设计的关系
4.3 情绪心理学在设计中的应用
五、人机交互心理学基础
5.1 人机交互心理学概述
5.2 人机交互心理学与设计的关系
5.3 人机交互心理学在设计中的应用
六、人因工程学基础
6.1 人因工程学概述
6.2 人因工程学与设计的关系
6.3 人因工程学在设计过程中的应用
七、用户研究方法
7.1 用户研究的概念和目的
7.2 用户研究的基本方法
7.3 用户研究在设计中的应用
八、用户体验设计原则
8.1 用户体验设计的概念和目标8.2 用户体验设计原则的介绍
8.3 用户体验设计在实际项目中的应用
九、设计评估方法
9.1 设计评估的概念和目的
9.2 设计评估方法的介绍
9.3 设计评估在设计过程中的应用
十、创新设计与融入心理学
10.1 创新设计的概念和目标
10.2 创新设计与心理学的关系
10.3 创新设计中心理学的应用案例
十一、课程总结和评价
11.1 课程回顾
11.2 学生作品展示和评价11.3 课程反思和改进建议。
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲一、课程简介本课程介绍设计心理学的基本概念、理论和方法，探讨人类认知、情感和行为等方面对设计的影响，帮助学生了解如何利用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
二、教学目标1.了解设计心理学的基本概念和理论；2.掌握设计心理学的研究方法；3.了解人类认知、情感和行为等方面对设计的影响；4.能够应用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
三、教学内容1.设计心理学的基本概念和理论（1）设计心理学的发展历程；（2）设计心理学的基本概念；（3）设计心理学的理论框架。
2.设计心理学的研究方法（1）实验研究方法；（2）问卷调查法；（3）观察法；（4）案例研究法。
3.人类认知对设计的影响（1）知觉和注意力；（2）记忆和学习；（3）思维和判断；（4）语言和沟通。
4.人类情感对设计的影响（1）情感的类型和特征；（2）情感的表达和识别；（3）情感对设计的影响。
5.人类行为对设计的影响（1）行为的类型和特征；（2）行为的规律和模式；（3）行为对设计的影响。
6.应用设计心理学的知识和方法（1）设计心理学在产品设计中的应用；（2）设计心理学在界面设计中的应用；（3）设计心理学在广告设计中的应用。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析、课堂讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和作业研究。
五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总成绩的40%；期末考试占总成绩的60%。
考试形式为闭卷笔试，主要考查学生对设计心理学的理解和应用能力。
设计心理学课程教学大纲
课程代码课程名称课程类别课程性质学时学分开课学期开课单位合用专业授课语言先修课程毕业要求(专业培养能力)课程培养学生的能力(教学目标)课程简介教学内容与学时分配171260设计心理学Outline of Design Psychology学科基础课必修总学时：32 学时2.0第二学期设计学院工业设计中文授课无NO1、2 、10完成课程后，学生将具备以下能力：(1)使用心理学方法进行设计调查。
(2)建立用户模型。
(3)良好的沟通能力。
该课程是工业设计专业的一门重要的学科基础课程。
其目的是通过学习设计心理学，使学生了解并初步掌握设计心理学的基本理论，在此基础上，学习建立以人为本的人机系统设计思想与设计方法。
该方法的基本设计过程包括的步骤：用户调查，建立用户模型，制定设计指南，建立可用性标准与测试方法。
本课程只要求学生完成这一设计过程的第一阶段工作 (用户调查) 的学习及训练。
要求学生结合实际，自己寻觅选择一个人机界面的设计课题，通过学习完成用户调查。
(一)心理学概述 2 学时1、教学内容和要求(1)本课程的目的；(2)了解什么是心理学；心理学发展的简史；心理学的应用范围；(3)理解什么是设计心理学；学习设计心理学的意义和作用2、重点与难点重点：什么是心理学、设计心理学及其应用难点：心理学和设计心理学的概念及其内涵(二)使用动机与操作行动 6 学时1、教学内容和要求(1)理解并掌握“用户的价值”概念；(2)用户的需要；了解马斯洛的需要理论、奴丁的匮乏理论、韦伯的社会分层理论，了解掌握需要的四个基本因素，理解使用需要及其内涵，学习制定调查用户需要问题提纲(3)了解“社会核心价值观念”对使用心理的影响(4)了解和解读用户的操作行动；(5)能力；清晰理解什么是能力，能力的差异分类，能力与智力的区别；(6)使用动机调查；理解掌握什么是动机，什么是使用动机，如何调查使用动机；2、实践环节(1 学时)(1)由第一学生学习课题小组讲第 6 节，老师做评价、总结3、重点与难点重点：价值，核心价值，用户价值，用户需要，能力，动机难点：价值、能力、动机的理解；用户需要问题提纲的制定；(三)知觉与知觉行动9 学时1、教学内容和要求(1)知觉；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(2) 注意；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(3)用户的知觉特性；了解人的知觉能力及其特性；并基于此思量如何根据这些特性确立设计的指标；(4)知觉行动；解读知觉行动的概念及其特性，了解知觉行动有哪些心理过程，如何依据这些知识指导知觉工具的设计。
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设计心理学》教学大纲
适用层次、专业 : 高职 广告设计与制作专业 学 分 : 3
课 程 性 质:专业基础课
一、课程的教程目标与任务
设计心理学是工业设计专业的基础理论课， 是工业设计师必须掌握的基础理论。
本课程 建立在心理学基础上 , 是研究人们心理状态 , 尤其是人们对于产品需求的心理， 及其通过意识 如何作用于设计的一门学问。
通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、 设计师与消费者关系的方法， 了解消费 者的消费心理， 研究消费者的行为规律。
以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的 目的。
二、课程讲授内容及基本要求
（一）设计心理学概述（ 4 学时）
1. 具体内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等。
2. 基本要求： 了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在 设计
中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。
3. 重点：
设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。
4. 说明：提高设计心理学的思维拓展和创新能力。
（二）设计中的感觉和直觉（ 6 学时）
1. 具体内容：
（1）围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉
和知觉。
2. 基本要求： 对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践。
3. 重点难点：
重点：感觉
难点：知觉和知觉模式
课程名称 : 设计心理学 学 时 :32 课程类型 : 必修 先修课程 : 设计
构成
4. 说明：
通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。
（三）认知与学习（4 学时）
1. 具体内容：人的认知理论以及人的记忆相关概念。
2. 基本要求：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。
3. 重点难点：识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。
4. 说明：设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，最终使工业产品设计具有可用性。
（四）设计情感（6 学时）
1. 具体内容：情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。
2. 基本要求：
掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。
3. 重点难点：
重点：情绪与情感的定义。
难点：情绪产生依托情感表达。
4. 说明：情绪与情感的心理交互间接或直接影响到产品设计，最终影响到消费者。
（五）情感设计（8 学时）
1. 具体内容：情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达。
2. 基本要求：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，
理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
3. 重点难点：
重点：情感肌肤。
难点：理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
4.说明：包装设计心里的测试，结合消费心理来理解设计情感的表达。
（六）设计思维与设计师心理（4学时）
1.具体内容：
设计思维的分类、设计师个体的心理以及设计师面临的压力。
2.基本要求：
掌握逻辑思维与形象思维的区别与联系，懂得如何提高创造力并可以应对职业压力。
3.重点难点：
逻辑思维与形象思维的相互作用。
4.说明：通过逻辑思维与形象思维进行理解产品设计，熟悉思维模式。
三、对学生能力培养的要求
（一）理论方面：
掌握设计心理学的相关概念以及用户的相关心理过程，重点掌握情感设计与可用性设计。
（二）实践方面：
使学生通过学习了解并掌握新的设计思考的角度和敏锐的观察能力，使学生从感性认识提升到理性认识，并且运用设计心理学相关知识在设计中广泛扩展思路，帮助学生提高设计的创新能力。
四、教学安排及方式
总学时32学时，讲课32学时，实践（或上机或多种形式教学）0学时。
五、考核方法：闭卷考试
1、考核要求：
按各章知识点要求，突出重点，兼顾其他知识点内容。
2、成绩评定：
本课程采用过程考核和期末考试组合的考核方法。
课程总成绩=平时成绩30%铐试成绩70%
六、课程教材与主要参考资料
1、教材
《设计心理学》柳沙著上海人民美术出版社2009年第一版2、参考资料：
《设计心理学》赵江洪著北京理工大学出版社2010年第一版
课程简介
设计是一种思维、是逻辑思维与形象思维共同加工的一种思维模式，本课程立足设计师
设计心理与消费者需求心理的产品设计来传递设计情感，情感肌肤、情感语言及设计师的情
感策略等内容。
设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。
本课程建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。
通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。
以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。
《设计心理学》共有六章，第一章“设计心理学概述”，梳理了设计心理学的历史和现状，着重介绍近年来设计- 理最活跃的几个领域——可用性工程设计、情感设计和感性工学等。
第二章“设计中的感觉与知觉”将重点落干与视觉艺术息息相关的“感知觉”现象上，通过大量案例，深入浅出地破解设计中的感觉（特别是视觉）与知觉。
第三章“认知与学习” 基于“信息加工理论”，将原型、特征、图式、表象、记忆等重要原理与设计实践相结合。
第四章和第五章聚焦于设计中的情感，一方面对情绪和情感这一复杂心理现象进行科学解读，另一方面着眼于设计现象，总结出设计中常用的情感激发方式和表现形式。
第六章“设计思维与设计师心理”重点对此展开分析。