电工基础说课稿汇编

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《电工基础》优秀教案

中职学校《电工基础》教案教案教学过程:第1章电路的基础知识§1-1电路和电路图一. 电路的基本组成1.电路：电路是电流的流通路径, 它是由一些电气设备和元器件按一定方式连接而成的。

复杂的电路呈网状, 又称网络。

电路和网络这两个术语是通用的。

2.电路的组成：电源：电源是电路中提供电能的设备。

负载：电路中吸收电能或输出信号的器件导线和开关：导线是用来连接电源和负载的元件。

开关是控制电路接通和断开的装置。

二、电路的基本功能三、电路图 (a )(b )R实际电路可以用一个或若干个理想电路元件经理想导体连接起来模拟, 这便构成了电路模型。

鼓励学生自己找出日常生活中的电源负载，帮助学生理解电源、负载的定义。

电路图：用统一规定的图形符号画出电路模型图称为电路图。

1.电路原理图用电路符号描述电路连接情况的图称为电路原理图，简称电路图或原理图。

2.原理框图原理框图也简称框图，它是一种用矩形框、箭头和直线等来表示电路工作原理和构成概况的电路图。

3.印制电路图电路元件的安装图称为印制电路图四、电路原理图常用图形符号在一定条件下对实际器件加以理想化，只考虑其中起主要作用，理想电路元件是一种理想化的模型，简称为电路元件。

电阻元件是一种只表示消耗电能的元件；电感元件是表示其周围空间存在着磁场而可以储存磁场能量的元件；电容元件是表示其周围空间存在着电场而可以储存电场能量的元件等。

记忆表1-1常用图形符号安全教育，白露要到了，天气由热转凉，预防感冒。

作业，教材P5 2教学过程:§1-2 电流和电压（一）复习旧课：电路的基本组成讲授新课：电流和电压安全教育，上下楼梯，请靠右行，轻声慢步，请勿拥挤。

一、电流电流的形成，简单阐述电流的本质,从物质内部结构进行分析.电荷的定向运动形成电流1.电流的方向电流：带电粒子（电子、离子等）的定向运动, 称为电流。

电流的方向：习惯上规定正电荷运动方向为电流方向。

电工基础讲课教案模板范文

---一、课程基本信息- 课程名称：电工基础- 授课班级：[班级名称]- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体日期]- 课时安排：[课时数]---二、教学目标1. 知识目标：- 理解电路的基本概念和组成。

- 掌握电路的基本定律，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。

- 了解电路元件的基本特性和应用。

- 熟悉电气设备的额定值及其应用。

2. 能力目标：- 能够分析和计算简单的直流电路。

- 能够识别和判断电路元件的连接方式。

- 能够运用所学知识解决实际电路问题。

3. 情感目标：- 培养学生对电工技术的兴趣和热爱。

- 增强学生的实践能力和创新意识。

- 培养学生的团队合作精神和职业道德。

---1. 第一章电路的基本概念 - 电路的定义和组成- 电路元件及其作用- 电路的连接方式2. 第二章电路的基本定律 - 欧姆定律- 基尔霍夫定律- 电阻的串联和并联3. 第三章电路元件- 电阻元件- 电容元件- 电感元件- 电源元件4. 第四章电路分析- 电路的等效变换- 电路的稳态分析- 电路的瞬态分析5. 第五章电气设备- 电气设备的分类- 电气设备的额定值- 电气设备的选择和使用---1. 讲授法：系统讲解电路的基本概念、定律和元件。

2. 讨论法：引导学生讨论电路分析中的实际问题。

3. 实验法：通过实验验证理论知识，培养学生的实践能力。

4. 案例教学法：通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

---五、教学过程1. 导入：通过提问或实例引入课程内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：系统讲解电路的基本概念、定律和元件。

3. 讨论：引导学生讨论电路分析中的实际问题，培养学生的思考能力。

4. 实验：组织学生进行实验，验证理论知识，培养学生的实践能力。

5. 总结：总结课程内容，回顾重点难点，布置课后作业。

---六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤情况、课堂参与度和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习效果。

电工基础教学说课

教学内容一、验证串联电路特性（如图）二、验证并联电路特性（如图）三、检验混联电路作业教学后记教学内容电容器与电容预计学时 3教学目的1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。

教学重点掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容教学难点电容器的电容的计算与应用教学模式问题导入——启发思考——讲练结合——构建知识教学手段多媒体教学----板书教学内容展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容1、电容器（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。

（2）电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。

这个过程叫做充电。

现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.提问：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能2、电容与水容器类比后得出。

说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。

这是量度式，不是关系式。

在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。

教学内容定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。

公式：UQC=单位：法拉（F）还有微法（μF）和皮法（pF）1F=10-6μF=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P29图1。

电工基础讲课教案模板范文

一、课程基本信息课程名称：电工基础授课班级：XX级XX班授课教师：XX授课时间：XX周次总课时：XX课时二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握电路的基本概念和基本定律；（2）了解电路元件的基本特性和参数；（3）熟悉电路分析方法；（4）掌握电路故障分析及排除方法。

2. 能力目标：（1）能够运用所学知识分析和解决实际问题；（2）具备一定的电路设计能力；（3）提高动手实践能力和团队协作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对电工技术的兴趣和热爱；（2）培养严谨求实、勇于创新的学习态度；（3）增强团队意识和合作精神。

三、教学内容1. 电路的基本概念和基本定律（1）电路的定义和分类；（2）电路元件及其参数；（3）电路的基本定律：基尔霍夫定律、欧姆定律等。

2. 电路分析方法（1）电路分析方法概述；（2）等效变换法；（3）节点电压法；（4）网孔电流法。

3. 电路元件的特性和参数（1）电阻元件；（2）电容元件；（3）电感元件；（4）二极管、晶体管等半导体元件。

4. 电路故障分析及排除方法（1）电路故障类型及原因；（2）电路故障诊断方法；（3）电路故障排除技巧。

四、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解电路基础知识，使学生掌握电路的基本概念和定律。

2. 讨论法：针对电路分析方法、电路元件特性等问题，引导学生进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 案例分析法：结合实际电路实例，分析电路故障原因及排除方法，提高学生的实际操作能力。

4. 实验法：通过实验验证理论知识，培养学生的动手实践能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体课件，直观展示电路原理和实验现象，提高教学效果。

五、教学过程及安排1. 第1课时：电路的基本概念和基本定律（1）课堂导入：介绍电路在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授内容：电路的定义、分类、基本元件、基本定律。

（3）课堂讨论：电路在实际生活中的应用及电路故障分析。

2. 第2课时：电路分析方法（1）讲授内容：等效变换法、节点电压法、网孔电流法。

2024版年电工基础说课教案

知识目标
掌握电路基本理论和电气设备的基本知识，了解电工技术的发展动态和前沿技术。
能力目标
具备分析和设计简单电路的能力，能够运用所学知识解决实际电工问题，具备一定的创新能力和实践能力。
素质目标
培养学生的职业素养和团队协作精神，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
2024/1/29
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教材选用及特点
2024/1/29
实验安全与管理
严格遵守实验室安全规定，加强对学生实验安全的教育和管理。在实验前对学生进行安全操作培训，确保实验过程的安全与稳定。
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THANK YOU
感谢聆听
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实验教学环节
基础实验
包括电路元件的伏安特性实验、基尔霍夫定律验证实验等，旨在帮助学生理解电路基本概念和定律。
设计性实验
鼓励学生自主设计实验方案，如简易电子秤设计实验、数字钟设计实验等，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
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综合实验
包括日光灯电路安装与调试实验、三相异步电动机正反转控制实验等，旨在培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。
学习动力不足
部分学生可能对电工基础课程缺乏兴趣，缺乏学习动力，需要采取有效措施激发学生的学习兴趣和积极性。
实践能力欠缺
电工基础是一门实践性很强的课程，但部分学生可能缺乏实践经验和技能，需要加强实践教学环节。
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针对不同层次学生的教学策略
01 02
分层教学
根据学生基础知识和学习能力的不同，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学要求，确保每个学生都能够得到适合自己的教育。
实践操作技能的掌握

电工基础说课教案

电工基础说课教案第一章：电工基础知识1.1 电流、电压和电阻的概念1.2 欧姆定律的应用1.3 电路的基本元件1.4 串并联电路的特点和计算第二章：直流电路2.1 直流电路的基本概念2.2 直流电路的测量工具和仪器2.3 直流电路的基本定律2.4 直流电路的分析和设计方法第三章：交流电路3.1 交流电路的基本概念3.2 交流电的最大值、有效值和瞬时值3.3 交流电路的测量工具和仪器3.4 交流电路的分析和设计方法第四章：磁路和电磁感应4.1 磁路的基本概念4.2 磁通量、磁感应强度和磁场强度4.3 电磁感应定律4.4 电磁感应现象的应用第五章：变压器和电动机5.1 变压器的基本原理和结构5.2 变压器的接线组别和变压比计算5.3 电动机的基本原理和结构5.4 电动机的分类、特性和应用第六章：电气照明和节能6.1 照明设备的选择和安装6.2 照明电路的设计和敷设6.3 节能照明技术及其应用6.4 照明电路的故障排查和维修第七章：电工测量7.1 电工测量基本仪器仪表的使用7.2 电压、电流、电阻的测量方法7.3 电功率、电能的测量与计算7.4 电工测量误差及其减小方法第八章：安全用电和保护装置8.1 人体触电的危险性及防护措施8.2 安全电压和安全接地8.3 低压电气设备的保护装置8.4 电气火灾的预防与扑救第九章：电气控制技术9.1 继电器及其控制电路9.2 接触器及其控制电路9.3 电气控制线路的设计与调试9.4 可编程控制器（PLC）的基本原理与应用第十章：电工实验与实训10.1 基本电路实验10.2 电工测量实验10.3 照明电路设计与安装实训10.4 电动机控制电路实训10.5 综合实训项目与考核重点解析本文主要介绍了电工基础说课教案，包括十个章节的内容。

重点章节有：一、电工基础知识：电流、电压和电阻的概念，欧姆定律的应用，电路的基本元件，串并联电路的特点和计算。

二、直流电路：直流电路的基本概念，直流电路的测量工具和仪器，直流电路的基本定律，直流电路的分析和设计方法。

电工基础教案模板（共7篇）

电工基础教案模板（共7篇）第1篇：电工基础教案课题1－3电阻教学目标了解电阻的概念和电阻与温度的关系，掌握电阻定律。

教学重点电阻定律教学难点R与U、I无关；温度对导体电阻的影响。

教学过程及内容一．组织教学准备教案，检查出勤情况二．复习提问1、什么是电流？2、电流的计算公式三．新课讲解第三节电阻一、电阻1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。

不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。

2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。

例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。

3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。

R = ρ l S4．结论：电阻率的大小反映材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。

导体：ρ ＜ 10-6 Ω⋅m绝缘体：ρ ＞ 107 Ω⋅m半导体：10-6 Ω⋅m ＜ ρ＜ 107 Ω⋅m二、电阻与温度的关系1．温度对导体电阻的影响：(1)温度升高，自由电子移动受到的阻碍增加；(2)温度升高，使物质中带电质点数目增多，更易导电。

随着温度的升高，导体的电阻是增大还是减小，看哪一种因素的作用占主要地位。

2．一般金属导体，温度升高，其电阻增大。

少数合金电阻，几乎不受温度影响，用于制造标准电阻器。

3．超导现象：在极低温（接近于热力学零度）状态下，有些金属（一些合金和金属的化合物）电阻突然变为零，这种现象叫超导现象。

ο4．电阻的温度系数：温度每升高1C时，电阻所变动的数值与原来电阻值的比。

若温度为t1时，导体电阻为R1，温度为t2时，导体电阻为R2，则α =即 R2-R1 R1(t2-t1)R2 = R1 [ 1 + α ( t2 - t1 ) ]οο例：一漆包线（铜线）绕成的线圈，15C时阻值为20 Ω，问30C时此线圈的阻值R为多少？四．课堂练习五．课堂小结六．布置作业教材习题第4大题第(3)题。

第2篇：电工基础教案第8章线性电路中的过渡过程 8.1 换路定律与初始条件各位评委：大家下午好！今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》，我将从教材分析，教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。

《电工技术基础与技能》说课稿

《电工技术基础与技能》课程说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课程是《电工技术基础与技能》，从八个板块给大家说。

首先让我们看一下第一个板块…一、课程设置从五个方面给大家说：1、课程性质《电工技术基础与技能》本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。

必修课中的核心课程。

2、课程目标（目标好像我们驾驶车的方向盘一样，如果偏了方向，是达不到目的地的）（1）知识目标了解电路的基本物理量；知道欧姆定律的基本内容以及使用方式；理解基尔霍夫定理；知道电桥平衡的条件；了解正弦交流电路的基本概念；理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。

（2）能力目标能正确使用常见电工仪器仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解与本课程有关的技术规范；掌握安全用电常识。

（3）德育目标通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

3、课程作用使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

4、课程地位基石地位：属于一门专业基础课5、电工课程与先修课程的课程衔接与配合第一学期：EWB仿真软件第一学年：电工技能实训仿真系统接下来让我们看一下第二个板块…二、课程设计从四个方面给大家说：1、课程设计思路与理念(1)从课程培养目标设计能力本位理念（以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才）(2)课程教学内容设计做中学，学中做理念（用仿真的教学环境来实现，使学生真正做到做中学，学中做）(3)课程评价体系设计学习的可持续发展理念（在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础）2、教学内容的选取与依据以够用为原则，从培养目标和前后续课程着手，统筹考虑选取教学内容。

电工基础教案范例

电工基础教案范例一、教学内容本节课选自《电工基础》教材第四章第一节，详细内容为电路的基本概念、电路元件的识别及电路图的绘制。

主要围绕电路的基础知识，对电路的组成、电路图的表示方法以及基本电路元件的特性和应用进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，理解电路的组成及其作用。

2. 学会识别常见电路元件，并能正确绘制电路图。

3. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点难点：电路图的绘制，电路元件的识别。

重点：电路的基本概念，电路元件的作用及其相互关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电路元件实物，电路图挂图，多媒体设备。

2. 学具：电路元件识别卡片，绘图工具（铅笔、橡皮、直尺等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的电路实例，引导学生思考电路在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

教学活动：学生观察电路实例，教师提问，引导学生思考。

2. 知识讲解：（1）电路的基本概念教学活动：教师通过多媒体展示电路的定义、分类及作用，学生认真听讲，做好笔记。

（2）电路元件的识别教学活动：教师展示电路元件实物，学生对照教材和识别卡片，学会识别并了解各元件的作用。

（3）电路图的绘制教学活动：教师讲解电路图的表示方法，示范绘制步骤，学生跟随教师练习绘制电路图。

3. 例题讲解：针对本节课的知识点，讲解一个简单的电路图绘制例题。

教学活动：教师逐步分析解题思路，学生跟随教师思路，完成例题。

4. 随堂练习：布置一个简单的电路图绘制任务，要求学生在规定时间内完成。

教学活动：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 电路的基本概念2. 电路元件的识别3. 电路图的绘制方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：绘制一个简单电路图，包含电源、开关、电阻、导线等元件。

答案：见附件。

2. 作业要求：正确识别电路元件，清晰绘制电路图，标注元件符号。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电路元件的识别和电路图的绘制掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对电路元件的作用理解不够深入。

电工基础技术说课课件

二、课程设计
（四）教学重难点解决办法
安全用电的认识万用表的调试及使用正弦交流电路的认识简单照明电路的安装日光灯原理及安装三相交流电电源及负载的连接
万用表的调试及使用互感现象及耦合系数、互感线圈同名端的判别不同的单相正弦交流电路的电压、电流及功率的关系三相交流电源、负载的连接谐振与滤波电路、电路的瞬态
二、课程设计
理论实践 1:1.2
（三）教学模块的
分配
二、课程设计
实验室实训内容
1.兆欧表的使用 2.电烙铁的使用 3.万用表的使用 4.导线的剥削、连接及绝缘的恢复 5.制作家用电路版面 6.日光灯的安装 7.示波器的使用 8.三相对称（不对称）负载的星形（三角形）连接，及其电压和电流的测量 9.观察RLC电路谐振波形
2个校外实训基地
很好的满足了全校机电类专业学生的实习实训要求。
三、课程实施的条件
（四）教学资源
2.教学设施：普通教室、多媒体教室、实验室
三、课程实施的条件
（四）教学资源教学设施
校外实习基地
（四）教学资源教学设施
学校积极与企业合作，建立了长期稳定的校外实习基地，图为学生在库柏爱迪生（平顶山分公司）电子科技有限公司进行机电设备安装操作实习。
• 整合理论课程，加强实践环节 • 建设好“学做合一”教室
•进行校本课程的开发，打造适合本校学生的精品课程。
三、课程实施的条件
1.教学团队 2.学生情况 3.课程选择 4. 教学资源
三、课程实施的条件
（一）教学团队
师资力量
电工基础老师,担任机电部2个专业近300人的电工技术教学。
高讲1人
共有专职教师6人，其中双师型5 人。

电工基础说课稿

电工基础说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电工基础》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《电工基础》是电气、电子类专业的一门重要的基础课程，它具有较强的理论性和实践性。

本次选用的教材是由_____出版社出版的《电工基础》，该教材内容编排合理，注重理论与实践的结合，符合职业教育的特点和要求。

本教材涵盖了电路的基本概念、电路的基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路、三相交流电路等重要知识点。

这些内容不仅是后续专业课程学习的基础，也是学生在实际工作中解决电气问题所必需的知识和技能。

二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工基础这门课程的专业知识还比较陌生。

学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对抽象的概念理解不够深入，对复杂的电路分析感到困惑等。

然而，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力较强，对新鲜事物充满好奇心。

因此，在教学过程中，我们可以通过实验、案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标理解电路的基本概念和基本定律。

掌握电路的分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。

熟悉正弦交流电路和三相交流电路的基本特性和分析方法。

2、技能目标能够正确使用电工仪器仪表进行电路的测量和实验。

具备分析和解决简单电路问题的能力。

3、情感目标培养学生的团队合作精神和创新意识。

激发学生对电工基础课程的学习兴趣，增强学生的自信心。

四、教学重难点1、教学重点电路的基本定律和分析方法。

正弦交流电路的基本概念和分析方法。

2、教学难点基尔霍夫定律的应用。

三相交流电路的分析与计算。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中采用了以下教学方法：1、讲授法通过讲解，使学生掌握电路的基本概念、定律和分析方法等理论知识。

《电工基础》说课稿

《电工基础》说课稿授课班级：13机电（中）1、2班授课地点：2号教学楼303、309授课教师：李春菊一、概述（一）课程性质本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。

通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。

本课程是《电机与变压器》、《电气控制技术》、《可编程控制技术》等课程的前修的基本课程。

（二）课程基本理念1. 坚持中职性，体现中职人才培养的特色中职性的内涵包括高素质和技能型。

课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。

2. 坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。

坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。

坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。

3. 坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。

尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。

课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

4. 坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。

电工基础说课稿

电工基础说课稿纯电容电路集体备课说课稿一、教学设计（一）教材分析本节教学内容就是本章也就是全书的一个重点,电容元件就是电子元件中的基础元件，在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用领域，本节课既是电容在应用领域范围上的沿袭和开拓,又就是自学rlc串联电路的基础,起至着承上启下的促进作用。

（二）奠定目标根据教学内容的结构特征，依据学生的认知规律,结合学生的实际水平,确定本课的教学目标如下:(1)重新认识:氢铵电容电路及电容的感抗(2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系(3)了解:隔直电容和旁路电容（三）教学重难点1、重点、难点的奠定教学重点：纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系，以及电容元件对电流的阻碍作用。

这些科学知识就是今后自学电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用领域更广为,故降为本节课的重点。

教学难点:纯电容电路电压与电流的相位关系。

学生理论知识的缺乏，并使其难以认知这部分内容，所以将它订为本节课的难点。

2、重难点的处理和突破通过任务鼓励并使学生认知掌控重点科学知识。

通过仿真实验突破难点。

（四）教学方法任务引导式教学法：是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。

事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。

仿真模拟：减少直观性,唤起学生的自学积极性。

多媒体教学：可以节省时间,提升课堂利用率。

（五）、学法指导中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。

从中职学生认知规律来看：教学中应以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。

任务仿真分析结论应用让学生在的学习过程中，做、看、想、议、练。

电工说课稿范文

电工说课稿范文《电工基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电工基础》这门课程中的一个重要知识点——“电路的基本概念与定律”。

一、说教材1、教材的地位和作用《电工基础》是电类专业的一门重要的专业基础课，它为后续课程如《电机与电气控制》、《电子技术基础》等的学习打下坚实的基础。

而“电路的基本概念与定律”这一章节又是本课程的开篇之章，起着引领学生走进电工世界的重要作用。

通过对这部分内容的学习，学生将建立起电路的基本概念，掌握电路的基本定律，为后续的学习和实践操作提供理论支持。

2、教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：知识目标：理解电路的组成、电流、电压、电阻等基本概念，掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律。

能力目标：能够运用所学知识对简单电路进行分析和计算，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

情感目标：激发学生对电工课程的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

3、教学重难点教学重点：电路的基本概念、欧姆定律、基尔霍夫定律。

教学难点：基尔霍夫定律的应用。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握电路的基本概念和定律。

2、演示法利用实验演示，让学生直观地观察电路中的现象，加深对知识的理解。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。

三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主预习教材内容，初步了解电路的基本概念和定律。

2、探究学习法通过实验探究和问题讨论，培养学生的探究精神和创新能力。

3、练习巩固法通过课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

四、说教学过程下面我将详细介绍一下本节课的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）导入新课（5 分钟）在上课伊始，我会先给学生展示一个简单的手电筒电路，然后问学生：“大家都用过手电筒吧，那你们知道手电筒为什么能发光吗？”通过这样一个简单的问题，引发学生的思考，从而引出本节课的主题——电路的基本概念与定律。

电工基础课程说课稿

《电工基础》说课稿今天我说课的内容是《电工基础》三相交流电中的第一节的内容。

这是《电工基础》课程的主要内容之一，《电工基础》这门课是机电专业学生的一门基础课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各专业课程中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。

本次说课包括四部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、教材分析1、教材的地位和作用整个三相交流电这个章节讲的是三相交流电的产生，以及负载和电源的连接方式和三相功率的计算，共计四部分内容，本章内容是《电工技术》课程重要章节，是学生掌握电力工业生产电能传输的相关知识，本章是这门课的重点，如果本章内容掌握不牢，将直接影响到后序课程的学习，很难达到融会贯通。

本章既是教学重点，也是教学难点。

而该章的第一节“三相交流电的产生和电源的连接方式”一共阐述了三个问题：三相交流电的产生，电源的三角形连接和星型连接方式，这一部分内容含概的知识点多，理论性较强，后面学习的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。

2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。

在学习本节内容之前，学生已经掌握了单相交流电的相关知识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。

基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。

3、教学目标知识目标:了解三相交流电的基本概念掌握三相电源的三角形连接方式掌握三相电源的星型连接方式能力目标：培养学生的主观能动性，思维的积极性提高其分析问题和解决问题的能力情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心.4、教学重点和难点教学重点为三相电源的连接方式，这对指导实践生产有着重要意义，所以在教学过程的三个环节中以不同的方式进行强化、突出；教学难点为理解三相电源的产生以及在电力工业中的生产模式，在教学过程中主要PPT辅助教学及动画教学方式进行讲解。

电工基础教案范例

电工基础教案范例一、教学内容本节课我们将学习《电工基础》教材第3章“电路的基本元件”的3.2节“电阻元件”，详细内容主要包括电阻的定义、单位、计算方法以及电阻的串联和并联。

二、教学目标1. 让学生理解电阻的基本概念，掌握其计算方法。

2. 使学生了解电阻的串联和并联特性，并能应用于实际电路分析。

3. 培养学生动手实践能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：电阻的串联和并联计算。

教学重点：电阻基本概念的理解以及电阻的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：电阻器、电路板、导线、电源、示波器等。

2. 学具：电阻器、电路板、导线、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的电路，让学生观察电阻器在电路中的作用。

2. 理论讲解（15分钟）（1）讲解电阻的定义、单位、计算方法。

（2）分析电阻的串联和并联特性。

3. 例题讲解（15分钟）讲解一个关于电阻串联和并联的例题，引导学生理解并掌握计算方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成一个关于电阻串联和并联的练习题，巩固所学知识。

5. 动手实践（25分钟）分组让学生搭建一个电路，测量并计算电阻的串联和并联值。

6. 小组讨论与分享（10分钟）六、板书设计1. 电阻的定义、单位、计算方法。

2. 电阻的串联和并联特性。

3. 例题及解答。

七、作业设计（1）两个电阻器串联，阻值分别为10Ω和20Ω。

（2）两个电阻器并联，阻值分别为10Ω和20Ω。

2. 答案：（1）等效电阻值为30Ω。

（2）等效电阻值为6.67Ω。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了电阻的基本概念和计算方法，但在实践过程中，部分学生对于电阻器串联和并联的计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考电阻在现实生活中的应用，如家用电器、电子产品等，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：电阻的串联和并联计算。

2. 实践情景引入：确保情景能够直观展示电阻的作用。