[优质课教学设计]_刷子李_语文_小学(教学实录试讲稿)

《刷子李》教学设计

壱、谈话导入

1、今天老师给大家带来一本书，《俗世奇人》。有看过的吗？能介绍一下书的主要内容吗？

著名的作家冯骥才先生在这本书中为我们写了很多身怀绝技的奇人。今天这节课我们认识其中的一位，就是——刷子李。

2、刷子李是一个人的外号。从这个外号中你知道哪些信息？

干粉刷的，姓李的非常多，能都叫刷子李吗？

3、在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们好把这种人的姓和他们

拿手的行当连在一起称号。比如：在天津，有个姓张的，泥人捏的特别好，就叫他——泥人张。

有个姓魏的风筝做的特别好，就叫他——风筝魏。

4、刷子李技术高超，被称为奇人，他奇在哪呢？

二、检查预习

出示四组词语：1 刷浆、屁股

2 师傅、包袱

3 露馅儿

4 名气有诈

根据学生读的情况相机强调“浆”读一声；“傅”“傅”变轻声；儿化音要读好；理解“名气有诈”并说出反义词。

三、学习课文

（一）理解刷子李的技艺高超

这是篇略读课文，更多的需要大家自己去阅读，去发现，去感悟。请快速浏览课文，边浏览边思考：从课文哪些句子中读出刷子李技术高超、神奇？

交流：

1、他要是给您刷好一间屋子……就如同升天一般美。

A、谈体会。

B、你从哪个词语中体会到刷子李技术高超？

C、“如同升天一样美”是种怎样的感觉？进入新房后，你有过这种感觉吗？总结：刷子李的房间到底什么样？难以想象！这句话写出了刷子李的什

么奇？

2、最让人叫绝的是……白刷不要钱。

A、大家见过粉刷匠吗？谁能描述一下他们的模样？

B、可刷子李跟他们不一样，怎么不一样？

C、你信吗？别不信，他还为自己立了一个规矩——

立了这样的规矩，说明什么？

D、总结：这句写出了刷子李的什么奇？

3、屋顶尤其难刷……白得透亮，白得清爽。

A、从哪些词语体会出刷子李的技艺高超？

B、匀匀实实什么意思？

C、总结：刷子李刷的墙匀实、透亮、清爽，太神奇了。

4、只见师傅的手臂悠然摆来，……极是好听。

A、这段话是对刷子李的什么描写？

B、他的这些动作给你怎样的感觉？从哪些词语可以看出？

C、做动作，感受一下。谈感受。

D、读着读着，我们觉得刷子李已不是在刷墙，而是在搞艺术了，已成为艺术家了。你脑中浮现的是怎样的艺术家？

E、读出你的感觉。

5、啪啪声里，一道道浆……雪白的屏障。

A、什么是天衣？他是什么样的？

B、你还从哪读出刷子李刷的墙平？

6、总结梳理：这几个句子从三个方面写了刷子李的奇。

7、作家冯骥才先生，曾有过这样一段论述：

刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇，他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人了！

8.怪不得，行外的人没见不信，行内的生气愣说不信呢！原来他是行内响当当的奇人啊。

（二）学习写作方法

1、我特别喜欢读这篇文章，一读就被吸引住了。预习时，你喜欢读这篇文章吗？为什么？

总结：这是本文的第一个写作特点：人物形象，鲜明生动。

2、我喜欢这篇文章还有一个原因，文章很多地方让我感到出乎意料，特别是6——9 自然段。我们出乎意料的地方，也是曹小三出乎意料的地方。

请大家快速浏览6—9 自然段，画出写曹小三出乎意料的句子。

3、交流品读这三句话。

（1）每一面墙刷完，……也没发现。

（2）当刷子李刷完最后一面墙……黄豆大小。

（3）说着……白点一模一样。

4、画出“一波三折”图

A、看第（1）句，哪个词语直接写出曹小三出乎意料？

他出乎意料的是什么？

此时，曹小三会想什么？

出示教师画的图示：

B、请你品读（2）（3）句，能像老师这样用线条和关键词语画出曹小三的心理变化吗？

学生画图示，然后说出画的理由。

总结：这是本文的第二个写作特点——情节曲折，一波三折。

C、文似看山不喜平，小说叙事的一波三折，让我们越看越爱看，课文中还有一个一波三折，请大家体会。

读完第一段，什么感受？

看到第二段的“传说”什么感受？

再读完3——11 自然段呢？

完成一波三折图示。

5、本文还有一个特色：

刷子李是个奇人，他的奇闻异事肯定很多，可是本文只写了几件事？哪件？

总结：一件小事，神韵全现

6.总结：本文的三个写作特点，让我们爱读这篇文章，平时的作文中也要学习这些方法。

（三）明白道理

出示句子：曹小三学徒的第一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？

曹小三明白什么？

出示原著中的第一段话。

读完这段话，你又明白什么？

四、推荐《俗世奇人》