公开课教学评价标准

教师 主导 地位 （20 分）
1、按教学目标有系统、分层次的选 择组织教学内容，选择恰当策略， 创造性使用教材；2、面向全体，关 注个体差异；3、提问富有启发性， 激活学生思维；4、民主和谐，平等 交往，较好的发挥主导作用。
1、具有良好的听、说、读、写习惯 学生 和主动学习习惯；2、具有良好的倾 主体 听、思考、质疑、交流等学习品 地位 质；3、根据内容开展合作探究学 （25 习；4、学习积极性高，思维活跃， 分） 有强烈的求知欲望，全员参与，敢
产生最佳效果。
总分
溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准
要素 与分
值
评价要素
张吴 群玲
教学 1、目标完整，体现课程标准三维目 目标 标要求；2、层次分明，符合学生实 （10 际；3、教师在教学过程中始终紧扣 分） 目标组织教学。
主讲教师
朱 登 霞
张 炜 炜
毛 玲 玲
李 敏
李 发 斌
教师 主导 地位 （20 分）
于质疑，善于表达，勤于思考。
1、注重科学性、实用性、交互性和 现代 艺术性的有机统一；2、多元手段有 教学 机结合，操作熟练，产生最佳效 手段 果；3、使用适时、适当，用在重难 利用 点的关键处；4、遵循学科规律，以 （10 培养学生的思维能力、观察能力、 分） 想象能力、语感能力与自主学习能
力为着重点。
目标 达成 （20 分）
1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓 厚；2、三维目标达成度高，每个学 生都有不同程度的收获。
学习 评价 （10 分）
1、根据教学目标，恰当选择评价类 型、方式、方法；2、重视反馈，及 时矫正学生学习中存在的问题。
1、教态亲切自然，情感丰富，亲和
教师 基本 素养 （5 分）
力强；2、语言简练准确，富有激励 性、启发性和感染力，板书工整规 范，普通话标准；3、教学基本功扎 实，驾驭调控课堂教学能力强；4、 具有灵活运用现代教学手段能力， 技术操作熟练，运用适时、适当，
于质疑，善于表达，勤于思考。
1、注重科学性、实用性、交互性和 现代 艺术性的有机统一；2、多元手段有 教学 机结合，操作熟练，产生最佳效 手段 果；3、使用适时、适当，用在重难 利用 点的关键处；4、遵循学科规律，以 （10 培养学生的思维能力、观察能力、 分） 想象能力、语感能力与自主学习能
力为着重点。
教师 主导 地位 （20 分）
1、按教学目标有系统、分层次的选 择组织教学内容，选择恰当策略， 创造性使用教材；2、面向全体，关 注个体差异；3、提问富有启发性， 激活学生思维；4、民主和谐，平等 交往，较好的发挥主导作用。
1、具有良好的听、说、读、写习惯 学生 和主动学习习惯；2、具有良好的倾 主体 听、思考、质疑、交流等学习品 地位 质；3、根据内容开展合作探究学 （25 习；4、学习积极性高，思维活跃， 分） 有强烈的求知欲望，全员参与，敢
产生最佳效果。
总分
溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准
要素 与分
值
评价要素
主讲教师
全 芙 蓉
陈 芳
朱 名 秀
刘 瑛
任 俊
范 琳 琳
章 晓 杰
杨 彩 云
乐郭 丽荣
教学 1、目标完整，体现课程标准三维目 目标 标要求；2、层次分明，符合学生实 （10 际；3、教师在教学过程中始终紧扣 分） 目标组织教学。
产生最佳效果。
总分
ຫໍສະໝຸດ Baidu
溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准
要素 与分
值
评价要素
主讲教师
喻 丹 凤
费 天 宝
王 秀 梅
何 双
刘 进 英
潘 忠 文
周 坤
董 珍
教学 1、目标完整，体现课程标准三维目 目标 标要求；2、层次分明，符合学生实 （10 际；3、教师在教学过程中始终紧扣 分） 目标组织教学。
目标 达成 （20 分）
1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓 厚；2、三维目标达成度高，每个学 生都有不同程度的收获。
学习 评价 （10 分）
1、根据教学目标，恰当选择评价类 型、方式、方法；2、重视反馈，及 时矫正学生学习中存在的问题。
1、教态亲切自然，情感丰富，亲和
教师 基本 素养 （5 分）
力强；2、语言简练准确，富有激励 性、启发性和感染力，板书工整规 范，普通话标准；3、教学基本功扎 实，驾驭调控课堂教学能力强；4、 具有灵活运用现代教学手段能力， 技术操作熟练，运用适时、适当，
1、按教学目标有系统、分层次的选 择组织教学内容，选择恰当策略， 创造性使用教材；2、面向全体，关 注个体差异；3、提问富有启发性， 激活学生思维；4、民主和谐，平等 交往，较好的发挥主导作用。
1、具有良好的听、说、读、写习惯 学生 和主动学习习惯；2、具有良好的倾 主体 听、思考、质疑、交流等学习品 地位 质；3、根据内容开展合作探究学 （25 习；4、学习积极性高，思维活跃， 分） 有强烈的求知欲望，全员参与，敢
溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准
要素 与分
值
评价要素
主讲教师
王 玉
袁 琴 琴
陈 艳 丽
陈 新
杨 子 君
高 彩 云
李 丹
喻 甜 甜
杨 翠
教学 1、目标完整，体现课程标准三维目 目标 标要求；2、层次分明，符合学生实 （10 际；3、教师在教学过程中始终紧扣 分） 目标组织教学。
教师 主导 地位 （20 分）
目标 达成 （20 分）
1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓 厚；2、三维目标达成度高，每个学 生都有不同程度的收获。
学习 评价 （10 分）
1、根据教学目标，恰当选择评价类 型、方式、方法；2、重视反馈，及 时矫正学生学习中存在的问题。
1、教态亲切自然，情感丰富，亲和
教师 基本 素养 （5 分）
力强；2、语言简练准确，富有激励 性、启发性和感染力，板书工整规 范，普通话标准；3、教学基本功扎 实，驾驭调控课堂教学能力强；4、 具有灵活运用现代教学手段能力， 技术操作熟练，运用适时、适当，
于质疑，善于表达，勤于思考。
1、注重科学性、实用性、交互性和 现代 艺术性的有机统一；2、多元手段有 教学 机结合，操作熟练，产生最佳效 手段 果；3、使用适时、适当，用在重难 利用 点的关键处；4、遵循学科规律，以 （10 培养学生的思维能力、观察能力、 分） 想象能力、语感能力与自主学习能
力为着重点。
产生最佳效果。
总分
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于质疑，善于表达，勤于思考。
1、注重科学性、实用性、交互性和 现代 艺术性的有机统一；2、多元手段有 教学 机结合，操作熟练，产生最佳效 手段 果；3、使用适时、适当，用在重难 利用 点的关键处；4、遵循学科规律，以 （10 培养学生的思维能力、观察能力、 分） 想象能力、语感能力与自主学习能
力为着重点。
目标 达成 （20 分）
1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓 厚；2、三维目标达成度高，每个学 生都有不同程度的收获。
学习 评价 （10 分）
1、根据教学目标，恰当选择评价类 型、方式、方法；2、重视反馈，及 时矫正学生学习中存在的问题。
1、教态亲切自然，情感丰富，亲和
教师 基本 素养 （5 分）
力强；2、语言简练准确，富有激励 性、启发性和感染力，板书工整规 范，普通话标准；3、教学基本功扎 实，驾驭调控课堂教学能力强；4、 具有灵活运用现代教学手段能力， 技术操作熟练，运用适时、适当，
1、按教学目标有系统、分层次的选 择组织教学内容，选择恰当策略， 创造性使用教材；2、面向全体，关 注个体差异；3、提问富有启发性， 激活学生思维；4、民主和谐，平等 交往，较好的发挥主导作用。
1、具有良好的听、说、读、写习惯 学生 和主动学习习惯；2、具有良好的倾 主体 听、思考、质疑、交流等学习品 地位 质；3、根据内容开展合作探究学 （25 习；4、学习积极性高，思维活跃， 分） 有强烈的求知欲望，全员参与，敢