东庐中学地理师生讲学稿
东庐中学教学合一“讲学稿” 课堂教学模式
东庐中学教学合一“讲学稿”课堂教学模式------提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用一、东庐“讲学稿”的内涵界定《中国教师报》的评论：教与学的最佳结合点一个实践智慧的标本“讲学稿”无疑是一个非常有价值的实践智慧的创造，为我们树立了一个“本土化”的标本。
正如天津教科院基础教育研究所所长王敏勤所说：“我们多年来苦苦探索的教与学的最佳结合点，在‘讲学稿’中得到了体现，在学生的自学和教师的点拨中得到了落实。
这是提高课堂教学效率和减轻学生负担的奥妙所在。
”东庐中学“讲学稿”的成功经验再次向我们表明，提高教学质量的关键在于促进学生的自主学习。
在师资等各方面条件很差的情况下，找到了一条科学有效的教学和管理方法，充分调动了师生的积极性。
东庐中学的教学质量能在短时间内有大面积提高，并不是所有教师突然提高了水平，关键是学生动了起来，教师的教学能量得到了充分释放。
“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。
（三）东庐“讲学稿”的研制过程寒暑假备课：寒暑假老师各人了解学生，疏通教材，从纵横二方面把握知识体系；主备教师备课：教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；备课组备课：组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长课前备课：上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再行阅读理解和补充,在上课前教师必须抽批部分“讲学稿”(多少视情况而定)，了解学情，再次进行备课，即课前备课；课后备课：第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。
东庐中学 “讲学稿”成为减负增效的制胜法宝
东庐中学——“讲学稿”成为减负增效的制胜法宝。
走进东庐，具有浓郁乡土气息的校园文化映入眼帘，橱窗里书写着东庐中学由薄弱到知名不平凡的历程，感受到学校教育教学工作蒸蒸日上的氛围。
东庐中学原是一所基础薄弱的农村初中，长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差等诸多困难，在片面追求升学率的怪圈中连连败北，一度成为撤并对象。
穷则思变，谋求出路，陈康金校长和他的同事们苦苦求索，摸索农村教师提高课堂教学效果的有效途径，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，力图改变农村初中教育观念落后，教学效率低的局面。
于1999年开始尝试“教学合一”的改革。
如今，东庐中学闯出了一条农村教育的可行之路，教学质量连续几年稳居全县前列，让无数人目瞪口呆。
东庐中学的教学改革主要分两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”。
1、改革备课模式。
是从抓备课组建设入手，进行集体备课研究。
以培养青年教师为目的，实行“师徒结对制”，“讲学稿”是通过集体备课这一有效备课形式实现“高效教学”的理念。
陈校长给我们详细的介绍学校的情况，并从“讲学稿”的内涵界定、产生；“讲学稿”的研制过程、设计要求、使用要求等角度给我们分享了讲学稿的经验，认为使用了讲学稿以后实现了三大转变：①、实现了教与学的和谐统一，促进了学生的自主、合作、探究学习。
②、有助于学生良好品行的形成，弥补了学生学习的差异性。
提高了课堂效益和学生的校园生活质量。
③、减少了教师的无效劳动，改变了教师的工作状态，引领教师走上了研究之路。
实现了教学管理创新,教学管理进一步优化.首先是数学学科组尝试在同一年级实行“统一教案，师生共用”的备课实验。
实验中，先让业务素质高、教学能力强的教师主备教案，然后集体讨论共同使用。
后来，在化学组中也进行了实验。
东庐中学讲学稿介绍
东庐中学讲学稿介绍讲学稿的核心理念就是从学生的当前目标出发，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学，在整个教学过程中讲究以学生为主体，教师起引导、点拨的作用。
讲学稿的设计，文理科有些不同，接下来由我带领大家从语文和物理二门学科来看，他们是如何进行讲学稿教学教学的。
语文，我从平时的阅读课、复习课和作文课三个方面来介绍。
阅读课，讲学稿上第一部分是学习目标；第二部分是学习的重难点；第三部分是学法指导（不是每篇讲学稿都有）；第四部分是学习过程。
学习过程通常由三部分组成：预习导学，学习研讨，巩固延伸。
“预习导学”这部分主要是让学生自查字典、工具书或其他资料解决字词的音、形、义，了解作者及创作背景等，夯实双基，同时提出一两个问题引导学生读课文，感知内容及体会作者的情感、态度等。
另外，这部分还留出空白，鼓励学生写下自己预习过程中发现的问题，以便在课程教学中讨论解决。
“学习研讨”部分主要是根据文章内容和学生的具体情况精心设计问题，让学生在课前预习的基础上，通过课堂组织教学来解决问题，以达成“讲学稿”上所设定的学习目标。
问题的设计要充分考虑学生回答的思维出发点，要与学生的“最近发展区”相结合，要降低问题的坡度，善于给学生“架梯”，比如把大问题分成几个小问题，或提问时给予一些提示说明。
要本着素质教育的“面向全体”性原则，不能遗漏“学困生”。
因而要设计不同层次的提问，以使每个学生都能主动、积极地去探究自己有能力解决的问题，获得一种成功感，从而树立起学好语文的信心，激活他们学习语文的愿望和兴趣。
兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”。
比如七年级上册《济南的冬天》一文，在“学习研讨“部分设计了这么几个问题：1、速读全文，找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的。
江苏东庐中学讲学稿资料汇编四
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编四南京市东庐中学东庐中学坐落在百里秦淮源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，交通便利，环境优雅。
东庐中学是“南京市德育先进学校” 、“南京市基础教育课程改革实验基地”、南京市“合融教育项目研究中心”、“江苏省示范初中”、“江苏省青少年科技活动先进学校”、“全国读书育人特色学校”、“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”。
学校教育理念：在教学双元合一的基础上，追求教育之多元融通。
简称为“合融”。
学校校训：至博至淳。
学校办学要略：构建“合融教育”体系，形成高层次的学校品牌。
学校办学思想：一切为了孩子的发展，一切为了民族的振兴。
学校教育目标：播下自信，收获希望；学会创造，迈向成功。
学校管理理念：关爱学生，让每个同学都得到发展；善待教师，让全校老师都获得成功；尊重家长，让诸位乡亲都感到满意。
学校办学目标：现代化、高质量、有特色----努力把学校建设成为总体水平高，文化底蕴厚、特色鲜明的江苏省一流初级中学，并且把学校向教育思想现代化、办学行为规范化、组织管理科学化的现代新型学校推进，向学习型组织和研究性团体发展，致力使学校成为全体教职工与学生的精神家园。
学校办学条件：师资队伍精干，人员素质优良；设施齐全，设备一流。
学校办学质量：东庐中学坚持以素质教育思想统领管理，追求全面、全员、全程的质量，着力培养的是爱生活、会学习、不缩水、营养全、有潜力的“庐中学生”。
东庐中学学生的巩固率、合格率、优秀率已连续八年逐年提高，中考成绩已连续七年名列南京市前茅，其升学率为100％，中考总均分年年超重点高中录取分数线。
东庐中学不仅仅文化课考试一直在市县名列前茅，而且所有学科教学规范有序，音体美课一直上到中考前几天。
上半年有全校性田径运动会、歌咏比赛、书法比赛、科技活动；下半年有文娱汇演、初一拔河比赛、初二篮球联赛、初三足球联赛、英语口语演讲大赛。
学校坚持每天一节书法课，每周一歌，每月一次学生作品展；每年带领学生走进教育基地，走进风景名胜，走进知名大学，走近大自然、走进令人感动的人和事。
“讲学稿”：让教育回归常态——记江苏省南京市东庐中学
拔河 比赛 、 初二篮球联赛 、 初三足球联赛 、 英语 口语演
面、 全员 、 全程 的质量管理 。 着力培养爱生 活 、 会学 习 、 不
讲 大 赛 等 。学 校 坚 持 以素 质 教 育思 想统 领 管 理 ， 求 全 追 缩 水 、 养全 、 潜 力 的 “ 中学 生 ” 营 有 庐 。 组 织 管理 科 学 化 。 持 “ 秉 关爱 学 生 ， 每个 同学 都 得 让
激扬盛世 ， 再谱华章 。 新起点上的庐 中， 正继续 坚持
“ 融教育” 合 理念 ， 内涵 发 展 之 路 ， 现代 化 之路 ， 走 走 坚持
自己 的 办 学 特 色 。 文化 的 力 量 引 领 学 校 的 发 展 ， 以 昂首
一
Ｏ Ｋ赛 、 文艺联欢活动 。 素而又丰富健康 的校 园生活使 朴
东 庐 中学 的 各 项 管 理 工 作 有 条 不 紊 ， 生 有 灵 气 、 师 学 教 有锐气 、 校有生气。 学 改 革 使 东 庐 中学 实 现 了“ 无 ” 一是 无辍 学 ， 区 六 ： 学 内学 生 １０ ０ ％入学 ： 是 无 外 流 现象 ， 底 改 变 了 以 往 好 二 彻
定 和 同行 的 普 遍 认 可 。东 庐 中 学 被 评 为 江 苏 省示 范 初 中。 先后 获 得 “ 京 市 教 育 教 学 突 出 贡献 奖 ” “ 京 市 师 南 、南
德先进集体 ” “ 、南京市德育 先进学校 ”“ 、南京市 素质教
育 创 新 奖 ” “ 苏 省 文 明学 校 ” “ 苏 省 年 度 最有 影 响 、江 、江 力 初 中 ” “ 苏 省 初 中教 育 研 究 先 进 集 体 ” “ 国 读 书 、江 、全
团体发展 。 致力 于使学校成为全体教职工与学生． 减少了教师 的无 效劳动 ， 减轻 了学生 由于
江苏溧水县东庐中学“讲学稿”资料汇编(六)教学合一 教学改革的创新之路
江苏溧水县东庐中学“讲学稿”资料汇编（六）教学合一：教学改革的创新之路东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期面临师资水平差、生源差量差、硬件设施差，教育观念落后等诸多困难，也曾在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎却每每以失败告终，并因教育布局调整一度成为撤并对象。
为摆脱困境，谋求出路，陈康金校长和他的同仁们自强不息，大胆探索，在广泛借鉴各地先进经验的基础上，于1999年开始尝试“教学合一”的教学改革，积极摸索农村教师提高课堂教学效果的有效途径，寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，力图改变农村初中教育观念落后、教学效率低下的局面。
如今，凭藉教学改革形成的鲜明特色和连续几年稳居全县全市前列的教学质量，东庐中学顺利通过了省级示范初中的检查验收，并于2003年获南京市“教育教学突出贡献奖”，南京市“师德先进群体”：陈康金校长也于2003年被评为“南京市名校长”，2004年第二十个教师节前又被授予“全国优秀教育工作者”。
在素质教育的广阔舞台上，借助新课程改革的强力推动，东庐中学闯出了一条农村教育的可行之路，在省内外产生了强烈反响，也给我们以许多有益的启迪。
一、实施“教学合一”的背景(一)教学管理，积弊深重。
1、当初，东庐中学在教学管理上较重视年级组建设而忽视了教研组与备课组建设，教学常规管理流于形式，致使本来整体师资力量不强的学校在教学中连吃败仗，领导与教师、老师与学生、学校与家长关系甚为紧张，学校陷入信誉危机。
2、多数教师的教育教学观念滞后，关注的只是学生眼前的成绩，而漠视学生非智力因素的培养和可持续发展的需求；管理不是向课堂要质量，而是通过延长师生在校绝对时间的死办法，加班加点，搞机械重复的劳动，走进了恶性循环的死胡同。
3、在各类学习辅导资料充斥泛滥的时候，教师不事选择，乱订一气，资料“满天飞”；布置作业时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生若不堪言；年年喊“减负”，负担却越减越重，学生越学越累。
讲学稿
讲学稿讲学稿研究讲学稿（Lecture manuscript ；Draft lecture）是江苏省南京市溧水县东庐中学在新课改过程中首创并经过长期探索、完善而汇集成的有效课堂教学研模式的一大特色和亮点，是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研文本，是教学研合一的载体。
起源1.1介绍“讲学稿”是东庐中学从1999年起就尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路，成为取得课改新成就的闪光点和最明显的特色，讲学稿源于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。
1.2教材理念“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。
实施在东庐中学，“讲学稿”由师生共用。
上课前教师把讲学稿发给学生，引导学生课前自学教材，并完成“讲学稿”上的题目。
上课时老师按照学生完成“讲学稿”的情况实施教学，以“学”定“教”。
“学生会了的老师就不再讲，而主要讲学生不会的或容易出错的。
”东庐中学的学生听课时没有专门的笔记本，需要记录就在“讲学稿”的空白处补记。
课桌上也没有专门的作业本和其他复习资料，“讲学稿”就是学生的作业和复习资料。
内容好的讲学稿来自充分的备课，教学合一改革的关键是抓好备课。
备课担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是解决教师、学生与教材三者之间矛盾的主要途径。
3.1讲学稿的设计“讲学稿”设计要过好两关：一是学生关，教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。
二是教材关，教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。
就在很多学校感叹集体备课流于形式时，东庐中学的“讲学稿”恰恰是集体备课的有形成果。
为确保集体备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。
东庐中学讲学稿经验(一)-5
东庐中学讲学稿经验(一)-5东庐中学“讲学稿”经验（一）提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用———江苏溧水县东庐中学减负增效靠的是“讲学稿”东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
东庐中学在几年前只是一所普通乡中。
学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。
但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。
在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。
在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。
教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。
东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。
在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。
此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。
于是，“讲学稿”诞生了。
从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。
主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编 - 张店教师研修网
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编编者按江苏东庐中学以“讲学稿”为载体，落实课堂教学、提高教学效率的举措，给我们留下了深刻印象。
虽然对这种做法可以见仁见智，但是重视学生的预习、充分调动学生自主学习、培养学生良好的自学习惯、强调学生钻研教材、引导学生认真读书的做法是值得我们借鉴的。
我校各学科组能否在改变学生学习方式、变被动的课后操练为课前的主动学习方面动动脑筋？东庐中学的做法不无启示，各学科组不妨在某个年级或者部分班级一试！现收集整理了东庐中学“讲学稿”的有关资料，供大家参考。
持之以恒贵在认真——学习东庐中学有感教育教学方法手段灵活多样，而东庐中学以讲学稿为载体，充分调动学生自主学习，取得令人羡慕的成绩。
通过实地观摩，师生共同的认真打动了我们。
感受一：讲学稿形成的过程是东庐中学的精华。
开始教师能在长假期间就能提前备课，形成初步的个性主见，这种精神难能可贵。
在上课前，按备课组集体讨论，各抒己见，将众人的智慧熔于一炉，更加完善了讲学稿，最后，还必须经过领导的审核，才发放到师生手中共用。
此环节能形成习惯，非一朝一夕所能达到，没有东庐教师刻苦认真的努力，就不能实行。
我们经常所说的认真，只是语言的一种表述，而真正落实到行动中的却微乎其微。
能够在全面研究教材基础上，经过三个环节的整合，所形成的讲学稿就能广纳精华，才能成为师生的“法宝”。
没有认真，那不过是流于形式，不能取得实效。
感受二：让学生变预习为自学，培养学生认真学习的习惯。
听了2节课，课堂模式、过程形式单调，无什么突出亮点。
不过师生每一个问题，每一个细节，都是扎扎实实的学习过程，都围绕知识与能力、情感与实践这些目标展开实在的讨论解答。
感受三：注重培养学生学习习惯，认真引导学生自主学习。
教师在严格执行学校规定要求以外，从细入手，以实为本，认真做好学生思想工作，实实在在措施学生养成认真刻苦学习的习惯。
通过观察，学生自学的能力很强，没有教师认真的管理，是不会有此表象。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理下册8.1中东讲学稿(无答案)新人教版
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理下册8.1中东讲学稿（无答案）新人教版学习目标：1、读图说明中东地区的范围、位置，分析本区地理位置的重要性。
2、学会运用地图，统计数字说明中东的石油分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地经济及世界经济的重要影响。
课前小问：你知道最近世界上那些地方经常发生动乱吗？学习过程：谈谈为什么中东会成为全世界瞩目的热点地区？三洲五海之地1、中东被称为“三洲五海之地”，读图8.3 中东地形图，找到这三洲、五海三洲：五海：2、根据中东地图，停歇下面海或洋的名称：——大西洋——海苏伊士运河——————3、找找看中东有哪些国家地跨两个大洲？世界石油宝库1、图8.4，明确本区的主要产油国有哪几个？。
2、读图8.6波斯湾石油外运航线，填下表经过的主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区航线A航线B航线C学习评价：1．连接印度洋和大西洋的捷径是（）A．苏伊士运河 B．土耳其海峡 C．伊斯坦布尔海峡 D．恰纳卡莱海峡2．下列属于中东产油国的是（）A．伊朗 B．英国 C．叙利亚 D．委内瑞拉3．世界石油资源最丰富的地区是（）A．东亚 B．拉美 C．中东 D．西欧4. 油轮自波斯湾起航，走捷径至大西洋，依次经过的海峡为（）A. 霍尔木兹海峡——土耳其海峡——直布罗陀海峡B. 霍尔木兹海峡——直布罗陀海峡——土耳其海峡C. 霍尔木兹海峡——英吉利海峡——直布罗陀海峡D. 霍尔木兹海峡——曼德海峡——直布罗陀海峡5.中东地区有世界陆地表面的最低点是（）A.死海B.红海C. 里海D. 地中海6.中东最大的石油输出路线经过（）A.苏伊士运河B.好望角C.马六甲海峡D.直布罗陀海峡7.读“土耳其海峡图”，回答：（1） A______海峡；B_____海；C______海峡。
（2）土耳其海峡是______洲和_______洲的界线。
（3）土耳其海峡属于_______国家，因此_______(国名)属于地跨两洲国家。
东庐中学师生讲学稿
2007 至 2008 学年
东庐中学师生讲学稿
年级：七年级 科目：地理 执笔：张元龙 审核：孔祥菊 课 题 课 型
新 授
讲 学 时 间 2014 年 3 月
第八章、东半球其他的国家和地区 第一节、中东
学习目标：
1、读图说出中东地区的范围、位置、主要国家及城市，重要的临海、海峡及运 河。 2、了解中东石油分布、生产和输出情况，了解中东地区的经济、文化和宗教的 差异等。
读万卷书，行万里路。
1
东庐中学七年级地理讲学稿系列
2007 至 2008 学年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、交流活动二： ——黑海 ①大西洋——地中海 ——红海——阿拉伯海——印度洋 ②对比图 6.4 和图 8.3，说出中东和西亚范围的差别：中东包括土耳其、阿塞祥疆 的欧洲部分，还有埃及的非洲部分，不包括阿富汗。西亚不包括______________。 [丰富的石油资源] 1、看图 8.4，明确本区的主要产油国有哪几个？ 2、主要出口路线和国家（看图 8.6） 3、完成活动三 [匮乏的水资源] 1、读图 8.7，完成活动四。 ①中东地区主要有热带和亚热带沙漠气候。 ②全年高温少雨。 ③找出本区的主要河流，各经过哪些国家？ 2、小结：中东水资源匮乏，成为各国争夺的焦点之一，怎样解决这一问题，让学 生讨论。 [文化差异] 引导学生看图 8.11、8.12，完成活动五。教师小结 基础与巩固 1 、中东处在联系 ________ 、 ________ 、 ________ 三大洲，沟通 ________ 、 ________两大洋的杻纽地位。 2、中东是目前世界上________储量最大，生产和输出最多的地区。 3、中东石油主要分布在_______沿岸地区，主要产油国有_______、_______、 _______等。 4、中东的地形以________为主，有________高原和________高原。 5、土耳其海峡沟通了________海和________海。 6、伊斯兰教、基督教和犹太教都把________看做是圣城，另外沙特阿拉伯的 _______ （城市） 也被尊为_______教的圣城， 犹太教信教主要分布在________国家。 7、 ________地跨________洲和________有 6000 多年历史的世界文明古国、 境 内流淌着世界第一长河________河， ________运河是重要的交通线， 名胜古迹引人 入胜，代表的有________、________等古建筑。
东庐中学讲学稿经验(一)-5
东庐中学“讲学稿”经验（一）提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用———溧水县东庐中学减负增效靠的是“讲学稿”东庐中学曾是溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年连获殊荣：被省确认为示初中；获得市教育教学突出贡献奖；被评为市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
东庐中学在几年前只是一所普通乡中。
学校没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的……当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。
但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。
在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。
在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。
教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。
东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。
在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。
此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。
于是，“讲学稿”诞生了。
从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。
主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理上册《3.4 世界的气候》讲学稿(无答案)
世界的气候学习目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、初步学会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3、举例分析维度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
4、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
课前小问:你能说说溧水的气候是怎样的吗?学习过程：气候的地区差异1、__________是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的_________，而天气是______________的。
影响气候的主要因素1、影响全球气候分布的主要因素有___________、______________、_____________2、地处赤道附近的东南亚地区，气候全年高温多雨，主要因素是_______________3、我国新疆深居亚欧大陆内部，远离海洋，气候干旱，主要因素是______________4、乞力马扎罗山位于3°S，素有“非洲屋脊”之称,距离赤道仅300多公里，山顶终年被冰雪覆盖，形成这种现象的主要原因是_________________________气候对人类活动的影响气候与人们的气场生活关系密切，你能简单举例说说气候如何影响到人们的生活吗？___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________全世界这么多种气候类型,你最喜欢哪一种?为什么?______________________________________________________________________学习评价：1、下列世界各地的民居属于什么气候类型？（在横线上填写序号）1、因纽特人住的冰屋__________2、东南亚人住的高架屋__________3、西亚人住的墙厚、窗小的平顶房_______4、我国南方人住的砖瓦斜顶屋______A热带雨林气候 B热带沙漠气候 C寒带气候 D亚热带季风气候2、书中提到的“一年到头都很热，几乎天天下雨”指的是下列哪种气候类型（）A、热带雨林气候B、热带沙漠C、热带草原气候D、亚热带季风气候3、上题中这个地方可能位于（）A、欧洲西部B、亚洲东部C、赤道附近地区D、非洲北部4、每年除夕之际，在我国北部城市哈尔滨到处是冰的世界，而我国南部城市广州却是鲜花的海洋，影响这种景观差异的地理因素是（）A、洋流B、纬度位置C、海陆位置D、地形5、青藏高原纬度较低，但气候寒冷的主要原因是 （ ）A 、海陆位置B 、纬度位置C 、大气运动D 、海拔高度6、读甲乙两地气温变化曲线图和降水柱状图，完成：（1）甲乙两地气温年较差大的是____________，年降水量多的是_____________（2）甲地的气温特点是，可以判断出甲位于五带中的________带，根据其降水的分配，可以判断甲地的气候类型是 （ ）A 、热带草原气候B 、热带沙漠气候C 、热带雨林气候D 、热带季风气候（3）乙地的气温最高月是_______月，此时降水的特点是__________；气温最低月份在________月，降水的特点是____________。
东庐中学地理讲学稿系列人教版七年级下84澳大利亚课型新授
8.4 澳大利亚课型：新授执笔：张元龙审核：孔祥菊时间：2014年5月学习目标：1、通过学习地图，使学生了解澳大利亚自然环境特点和特有的自然环境现象。
2、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，帮助学生初步建立因地制宜发展的观念。
3、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口分布的特点，并能够在图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
学习过程：1、你们知道独占一个大洲的国家是________？或澳大利亚的国徽和国旗上有什么著名动物？_______________________2、读图8.35，简要叙述澳大利亚的地理位置____________________________3、读图8.38，分析澳大利亚的地形特点:东部是__________，中部是_________，西部是_____________。
1、澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最______的国家。
因为羊特别多，被称为________________________。
2、澳大利亚也是世界重要的____________出口国，________业占有重要的地位。
3、澳大利亚的四个农牧区分别是___________________________________。
1、工矿业（1）主要的矿产有：__________________________。
（2）澳大利亚国民经济的支柱产业是_________________________________。
由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，澳大利亚被称为__________________。
2、服务业目前澳大利亚的服务业已经超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的_________。
3、主要城市、分布特点及原因首都--_____________悉尼—全国最大的______________澳大利亚的人口和城市主要分布在_____________________，试分析原因：学习评价：（1）澳大利亚国家上有两种本国特有动物，它们是________和________。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理上册《3.2 气温和气温的分布》(第2课时)讲学稿(无答案) 新人
气温和气温的分布教学目标：1、复习气温的有关知识。
2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
课前复习：学习过程:气温的分布阅读图3.17世界年平均气温的分布图，回答：1、等温线是将温度相_________的点连成线。
2、等温线呈封闭形状，且中心气温比较低，表示这里是_______中心，反之就是___________中心。
3、等温线密集的地方，气温差别________；等温线稀疏的地方，气温差别_________4、一般来说，低纬度气温______________，高纬度气温____________。
这是影响全球气温分布的_____________因素。
5、同纬度地带，夏季陆地气温___________，海洋气温______________；冬季相反。
这是影响全球气温分布的______________因素。
6、在山地，气温随海拔的升高而____________，大致海拔每升高100米，气温约下降___________℃。
在同纬度地带，高山、高原地区气温较____________，平原地区气温较__________。
这是影响全球气温分布的______________因素。
7、南半球由于______________面积大，等温线比北半球_____________________。
8、想一想：你暑假愿意选择到哪里避暑？你考虑到了那些因素呢？学习评价：1、北半球陆地上的月平均最高气温出现在（）A．1月 B.2月 C.7月 D.8月2、“热带沙漠地区，全年炎热，昼夜温差大。
为了减少房屋里温度的变化，房屋的墙比较厚，窗子比较小”，这说明气温与______________关系密切。
（）A．建筑 B.衣着 C.交通 D.农业生产3、北方某地区7月平均气温为32℃，1月平均气温为-5℃，则气温年较差是（）A．27℃ B.32℃ C.5℃ D.37℃4、下列关于气温的叙述，正确的是（）A．一天中，最高气温出现在正午12点左右B.一年中，北半球海洋上7月气温最高，1月气温最低C．在同一条等温线上，各点的气温不同 D．从赤道想两极，气温逐渐降低5、世界上最炎热的大陆和最寒冷的大陆分别是（）A．亚洲、非洲 B.非洲、大洋洲C．非洲、南极洲 D.南美洲、南极洲6、“高处不甚寒”的原因是（）A.海拔高，气压低B.海拔高，空气稀薄C.海拔每上升1000米，气温要下降0.6℃D.海拔每上升1000米，气温要下降6℃7、下列地方不是夏季理想避暑地的是（）A．广州（我国南方城市） B.青岛（我国海滨城市）C.庐山 D.哈尔滨（我国北方城市）8、某地山脚下的温度是22℃，山顶的温度为10摄氏度，这座山的相对高度是（）A．600米 B.3666米 C.200米 D.2000米。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理上册《3.3
降水和降水的分布学习目标：1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2、使用降水材料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
3、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
课前小问：为什么农民期盼“五谷丰登，风调雨顺”？学习过程：降水的变化1、降水的含义：从大气中降落的________、__________、__________等2、___________是降水的主要形式。
3、根据单位时间降水的多少，可以将降雨分为_________、_________、_________、____________等不同等级。
4、降水的多少和人们的生活的哪些方面是息息相关的，你能举例子说说看吗？__________________________________________________________________________5、测量降水量的基本仪器是____________，降水量的单位是____________。
6、通常用_________________来表示一个地方一年内降水的季节变化。
7、读图3.22，试分析：A、B两地降水较多的是______，降水较为集中的是_____8、读右图北半球某地各月降水量柱状图，试分析：该地降水较多的月份是_______________________该地降水较少的月份是_______________________经过分析，该地的降水主要集中在____________季节。
降水的分布学习评价：1、“风调雨顺，五谷丰登”这句话反应了（）A.降水与气温的关系B.降水与农业的关系C.降水与工业的关系D.降水与商业的关系2、下列有关降水的叙述错误的是 ( )A 降水就是降雨B 降水是降雨的主要形式C降水是指从大气中降落的雨、雪、冰雹等D 降水对人类的生产生活有着重要的影响3、我们都知道从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
降水的主要形式是（）A 降雪B 冰雹C 降雨D 下雾4、测量降水量的基本仪器是（）A.水量器B.雨量器C.量杯 C.盛水器5、下面哪个说法是正确的？（）A 北回归线附近大陆西岸降水量多于东岸B 赤道地区气温高，空气上升，故降水多C两极地区地面潮湿，降水较多 D 中纬度地区，内陆降水多于沿海地区6、读下图北半球个城市的降水量柱状图，分析各个城市属于什么降水类型冬季多雨型____ 全年少雨型_____全年多雨型____ 夏季多雨型_____ 常年湿润型_____。
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编
江苏东庐中学“讲学稿”资料汇编“讲学稿”编写要求一、编写形式1、“讲学稿”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、学习过程、课内训练题、课外训练题等内容。
2、“讲学稿”与一般教案和讲义有所区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色。
4、“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。
二、编写原则1、讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。
2、“讲学稿”应该具备明确的学习目标。
3、能帮助学生梳理知识结构体系。
4、为学生提供适当的学习方法指导。
5、应提供检测学习效果的适当材料，或注明该检测材料所在的资料。
三、编写过程1、“讲学稿”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。
2、教研组长会同备课组长开学初即确定主备教师和审核人，主备教师一般应该是较有经验的老师。
3、主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长。
4、备课组长初审后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审定。
6、上课前一天将讲学稿发至学生，任课教师也再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课前备课，使讲学稿具有个性特色。
7、教学时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。
学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得等内容。
四、运用“讲学稿”的意义1、摒弃了传统的备课模式。
抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。
避免了传统备课项目及要求繁琐，或抄袭现成教案，应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。
2、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。
江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级地理下册 7.3 印度自然讲学稿1(无答案) 新人教版
7.3.1 印度1、通过地图及图片的阅读与分析，能解释印度水旱灾害频繁的原因。
2、读图分析印度半岛的地形特点。
课前小问：你知道《西游记》中唐僧是到哪里拜佛求经？学习过程：地理位置1、印度位于___________亚。
2、结合图7.34分析印度的地理位置。
纬度位置：海陆位置：3、在地图上找出印度的主要邻国：巴基斯坦、中国、尼泊尔、缅甸和斯里兰卡，说说他们位于印度的什么方位。
地形特点1、读图7.34，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原。
2、分析印度半岛的地形特点。
热带季风气候与粮食生产1、读亚洲气候类型图，印度的气候类型是______________________。
2、读图7.38孟买各月气温和降水量图，印度各月的降水有什么规律？3、印度每年的雨季盛行________风，旱季盛行__________风。
印度的水旱灾害与夏季风的进退的早晚和强弱有关。
水灾通常发生在夏季风来得___________（早/晚），退得___________（早/晚），风力___________（_不足/强盛），旱灾发生的条件则反之。
灿烂的文明你能介绍一些印度的文化习惯或者旅游景点吗？学习评价：1、南亚面积最大、人口最多的国家是（）A印度 B巴基斯坦 C孟加拉国 D 斯里兰卡2、印度容易发生水旱灾害，其主要原因是受下列哪一季风的影响( )A.东南季风B. 东北季风C. 西北南季风D. 西南季风3、印度的雨季是（）A.1-6月B.6-9月C.10月-次年9月D．冬季一、填图（1）写出图中字母代表的地理事物的名称：国家：A____________________，B_____________________。
河流：C___________，D_____________。
山脉：E_____________________，F_____________________。
平原：G_____________________。
高原：H_____________________。
教师发言稿地理
教师发言稿地理亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的地理老师，非常荣幸能够在这里与大家一起交流学习。
今天，我将给大家带来关于地理学科的发言，希望能够激发大家对地理的兴趣，提高地理学科的学习成绩。
地理，作为一门学科，是我们了解世界的窗口。
通过学习地理，我们可以了解到世界上各个地方的地貌、气候、人文特色等信息。
地理学科的知识不仅仅关乎我们日常生活的方方面面，更与我们的未来息息相关。
因此，地理学科的学习对我们每个人来说都是非常重要的。
首先，让我们来看看地理学科的重要性。
地理学科可以增加我们对地球的认识。
我们了解到地球的自然环境，比如山脉、河流、湖泊、大洋等，在这过程中我们获得了观察、分析和推理的能力。
我们也可以了解人类的活动对地球环境的影响，比如城市化、工业化、生态失衡等问题。
通过对地理学科的学习，我们能够培养我们的创造力、独立思考能力和解决问题的能力。
在这个信息时代，地理学科的知识可以帮助我们更好地认识和应对全球性问题，如环境污染、气候变化等。
同时，地理学科也是我们了解其他学科的基础。
比如，在学习历史的时候，我们需要了解各个历史事件发生的地理背景；学习自然科学的时候，我们需要了解地理环境对动植物生存的影响；学习经济学的时候，我们需要了解各个国家的地理特点对经济的影响。
地理学科和其他学科的交叉融合，可以帮助我们更好地理解和应用其他学科的知识。
接下来，我想和大家分享一下地理学科的学习方法。
首先，我们要注重实践。
地理学科是一个实践和观察的学科，我们要通过亲自观察、实地考察来了解地理知识。
比如，我们可以参观自然风景区、农田、工业区等地方，亲自感受到自然环境和人类活动的差异；我们也可以通过实验、模型等方式来加深对地理概念和原理的理解。
其次，我们要注重图示和地图解读的训练。
地理学科中经常需要我们研究和解读地图，了解地图上的符号、图例等含义。
熟练地图阅读和理解地图信息可以帮助我们快速获取地理知识，并且更好地展示我们的研究成果。
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东庐中学地理师生讲学稿
课题课型讲学时间北方地区和南方地区新授08年12月18 日
学习目标：
1、明确秦岭—淮河一线是划分我国南方地区和北方地区的界线。
2、阅读北方地区和南方地区比较图，明确区域的主要自然和人文特征。
3、了解两地区的自然地理差异，以及受自然地理的影响，人类生产、生
活的差异。
学习过程：
[北方与南方的自然差异]
1、看书、读图南方与北方有哪些差异？
类别北方南方形成原因
年降水量
主要地形
植被类型
河流流量
归纳
2、完成活动一。
（从气温、降水、地形方面说出南北的自然差异。
）
3、完成活动二。
（北方、南方自然差异的主导因素。
）
[北方与南方的人文差异]
1、看书、读图5.1
2、5.13比较，北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统方面的差异。
类别北方南方形成原因
农耕制度
土地利用类型
主要农作物
作物熟制传统运输方式传统民居
其他不同
2、完成活动一。
（根据讲课内容，认真填写下表，应当指出：随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同，两方差别越来越小，尤其是城市。
）
3、完成活动二。
（说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长。
）
4、完成活动三。
（说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生
活。
）
预习反馈：（选择题）
1、我国南方与北方的自然差异主要表现在（）
A、地形、气候、生产方式、植被类型等方面
B、气候、河流流量、植被类型、生活习惯等方面
C、地形、气候、河流流量、文化传统等方面
D、地形、气候、河流流量、植被类型等方面
2、北方地区的主要农作物是（）
A、小麦、水稻
B、水稻、大豆
C、小麦、大豆
D、水稻、油菜
3、关于北方地区气候叙述，正确的是（）
A、降水量多在800毫米左右
B、为半湿润、半干旱温带季风气候
C、冬季少雨，常出现冬旱
D、夏季7、8月雨量集中，时有暴雨出现，易出现洪涝灾害
4、我国传统交通地理的显著特点是（）
A、“北车南马”
B、“南船北马”
C、“南船北车”
D、“南船北牛”
5、我国北方的园林建筑一般与哪个自然地理要素的特点相辉映（）
A、气候
B、河流
C、植被
D、地形
6、下列省区中，全部位于北方地区的是（）
A、甘肃、宁夏、安徽、江苏
B、江苏、安徽、河南、辽宁
C、陕西、甘肃、山西、河北
D、山东、北京、天津、黑龙江
7、下列地形区位于北方地区的是（）
A、黄土高原
B、长江中下游平原
C、内蒙古高原
D、四川盆地
8、划分南北方的界河是（）
A、长江
B、淮河
C、黄河
D、珠江
9、下列省全部位于南方地区的是（）
A、江苏、河南、山东、湖南
B、浙江、福建、贵州、广东
C、四川、湖北、江苏、海南
D、安徽、江苏、浙江、福建
10、下列省地跨南方地区和北方地区的是（）
A、江苏省
B、四川省
C、山东省
D、湖北省
11、下列水果的产地主要位于北方地区的是（）
A、柑橘
B、苹果
C、香蕉
D、甘蔗。