剖视图教学设计-修正1
中职机械制图教案：剖视图(全2课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：教学内容剖视图——假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投射所得的图形，简称剖视。
（2）剖面符号剖面区域——机件被假想剖切后，在剖视图中，剖切面与机件接触部分。
剖面线——在机械设计中，金属材料使用最多，为此，国标规定用简明易画的平行细实线作为剖面符号，一般与主要轮廓或剖面区域的对称线成45°。
（3）剖视图画法的注意事项①剖切机件的剖切面必须垂直于相应的投影面。
②机件的一个视图画成剖视后，其他视图的完整性不应受其影响，一般仍应完整画出。
剖视图画法的常见错误教学内容③剖切面后的可见结构一般应全部画出。
④一般情况下，尽量避免用细虚线表示机件上不可见的结构。
（4）剖视图的标注1)剖视图的标注要素①剖切位置：用粗实线的短线段表示剖切面起讫和转折位置。
②投射方向：将箭头画在剖切位置线外侧指明投射方向。
③对应关系：将大写拉丁字母注写在剖切面起讫和转折位置旁边，并在所对应的剖视图上方注写相同字母名称。
2)剖视图的标注方法①全标：三要素全部标出，这是基本规定。
②不标：同时满足以下三个条件，三要素可不必标注：单一剖切平面通过机件的对称平面或基本对称,平面剖切剖视图按投影关系配置,剖视图与相应视图间没有其他图形隔开。
③省标：仅满足不标条件中的后两个条件，则可省略表示投射方向的箭头(5)剖视图的配置①首先考虑配置在基本视图的方位。
②当难以按基本视图的方位配置时，也可按投影关系配置在相应位置上；必要时才考虑配置在其他适当位置。
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案编号：教学内容全剖视图2.半剖视图半剖视图——当机件具有对称平面时，以对称平面为界，用剖切面剖开机件的一半所得的剖视图成为半剖视图。
画半剖视图时应注意：（1）半个视图与半个剖视图的分界线用细点画线表示，而不能画成粗实线。
（2）机件的内部形状已在半剖视图中表达清楚，在另一半表达外形的视图中一般不再画出细虚线。
机械制图教案-剖视图
教学设计教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配一二三组织教学与引入前言问候同学，自我介绍，强调课堂纪律，以及本学期的作业和课堂笔记的要求。
复习、提问1、什么是剖视图2、剖视图绘图注意事项导入新课第六章二、剖视图的种类剖视图分为：全剖视图、半剖视图、局部剖视图。
1.全剖视图用剖切面完全地剖开机件所得的剖视图。
全剖视图应按规定标注。
全剖视图用来表达外形简单、内部结构复杂且不对称的机件。
2.半剖视图当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投射所得的图形，可以以对称中心线为界，一半画成剖视图，另一半画成视图，称为半剖视图。
半剖视图主要用于内、外形状都需要表达的对称机件，当机件接近对称时，且不对称部分已在其他视图中表达清楚，也可画成半剖视图。
师生问好，强调课堂纪律。
提问学生回答问题详细讲解剖视图的种类全剖视图应用范围半剖视图的标注及画图过程15分10分5分10分10分教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配四、3)局部剖视图用剖切面局部地剖开机件所得的剖视图。
用于表达局部内部结构形状（内外兼顾）。
局部剖视图用波浪线与视图分界，波浪线表示机件断裂处边界线。
画波浪线应注意：•波浪线不能与轮廓线重合；•波浪线不能超出视图的轮廓线；波浪线若遇到孔、槽等结构时，必须断开。
练习剖视图绘制课堂小结局部剖视图注意事项通过习题绘制进行课堂小结10分30分10分。
《阶梯剖剖视图的绘制》教学设计
《阶梯剖剖视图的绘制》教学设计一、教学背景分析随着科技的不断发展，图学课程已成为现代工程技术中不可或缺的一部分。
作为图学课程中的重要内容之一，阶梯剖剖视图的绘制在工程设计和制造过程中起着至关重要的作用。
通过对阶梯剖剖视图的学习和掌握，学生可以更好地理解和应用工程设计图纸，提高工程技术实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能学生应能够掌握阶梯剖剖视图的概念、绘制方法和步骤，能够熟练运用工程设计规范进行阶梯剖剖视图的绘制。
2. 过程与方法通过教学，学生应能够在老师的指导下，运用规范的工程设计图纸，绘制简单的阶梯剖剖视图。
3. 情感态度与价值观在教学过程中，引导学生树立正确的学习态度和对工程技术的重视，培养学生的实际动手能力和团队合作意识。
三、教学内容1. 阶梯剖剖视图的概念、用途和特点；2. 阶梯剖剖视图的绘制方法和步骤；3. 结合工程实例，学生进行实际绘制阶梯剖剖视图的训练；4. 案例分析和讨论，引导学生思考和分析问题。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实际的工程案例，引导学生深入了解阶梯剖剖视图的应用和意义；2. 讨论交流法：倡导学生在小组中共同讨论和解决问题，促进学生之间的交流和思考；3. 示范引导法：老师对阶梯剖剖视图的绘制方法和步骤进行详细的示范和引导，以便学生更好地掌握。
五、教学手段1. 多媒体教学；2. 实物展示；3. 化学工程设计规范和图表。
六、教学过程1. 导入通过引入一些实际的工程案例，生动形象地展示阶梯剖剖视图的应用和意义，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解分析阶梯剖剖视图的概念、特点和绘制方法，结合实际例子进行详细讲解，让学生对阶梯剖剖视图有一个更加深刻的理解。
3. 案例分析结合具体的工程案例，让学生在小组中进行案例分析和讨论，引导学生思考和分析问题，培养他们的工程设计能力。
4. 绘制训练老师进行阶梯剖剖视图的示范，然后指导学生在工程设计规范和图表的基础之上进行绘制训练，实际操作，熟练掌握阶梯剖剖视图的绘制方法和要点。
剖视图 学案
剖视图学案【学习目标】掌握剖视图的概念、表示法和应用【基础知识】一、剖视图概述1、剖视图：2、有关术语：（1）剖切面：（2）剖面区域：（3）剖切线：（4）剖切符号：剖面区域要画上________________。
（5）通用剖面线：剖视图中，不需要在剖面区域表示的材料的类别时，可采用通用剖面线表示，即画成______________________________。
通用剖面线应以__________________________绘制，最好_______________________________。
同一物体的各个剖面区域，其剖面线_______________________。
相邻物体的剖面线__________________________________。
二、剖切面的种类：常用的剖切面有以下三种：（1）_____________________________；（2）___________________ __________；（3）_______________ ______ ________；注意：剖切面是一个假想的面，因此采用后两种剖切面时，在剖面区域内，对应于剖切符号的转折处_______________________。
三、剖视图的种类：按剖切的范围，剖视图可分为________________、_______________、________________。
1、全剖视图：（1）定义：（2）应用：2、半剖视图：（1）定义：（2）应用：（3）画半剖视图时应注意的问题：3、局部剖视图：（1）定义：（2）应用：（3）画局部剖视图时应注意的问题：四、画剖视图的注意事项：（1）（2）（3）五、剖视图的标注：1、标注方法：2、一些可以省略标注的场合：。
剖视图教案
Step2: 确定剖切平面的位置与投影方向
投射方向
剖视图名称
剖切符号
短粗实线 主视图
剖切面位置
任务实施
绘制套筒零件全剖视图
Step3: 画主视图的内、外部轮廓线
主 视 图
任务实施
Step4: 画剖面符号
绘制套筒零件全剖视图
金属材料的剖面线为与水平方向成
45º 的互相平行、间隔均匀的细实线
注意：未剖切到的区域没有剖面线
知识链接
1、剖视图的形成
投影面
剖切平面
剖切区域
注意：剖切平面与剖视图所 在投影面是平行的！
知识链接
2、剖视图的标注
主视图
剖面符号
字母 投影方向 箭头表示 剖切面位置 剖切符号 剖视图名称
俯视图
粗实线
任务实施
绘制套筒零件全剖视图
Step1: 根据视图想象套筒的结构形状
任务实施
绘制套筒零件全剖视图
课后练习
习题集P115页
1
2）外形复杂但已经用其他视图表达清楚
任务总结
今天我们学到了什么？
绘制套筒零件全剖视图
1、剖视图的形成过程 2、剖视图的标注 剖切平面的位置 投影方向 剖视图的名称 剖面符号 3、套筒零件全剖视图的画法 1) 根据视图分析模型结构；
2）确定剖切平面位置与投影方向；
3）画内外轮廓线； 4）画剖面符号； 5）检查、描深
2011年11月
知识回顾
1）机械识图中常见的线型及应用
粗实线
可见轮廓线
பைடு நூலகம்
细实线
尺寸线、剖面线
细虚线
不可见轮廓线
细点画线
轴线、中心线
知识回顾
剖视图教学设计
-剖视图的画法课程名称：机械制图课程类别：专业基础课所属学科：机械工程学科授课对象：轮机工程专业本科生授课教师：教师所属单位：一、教学背景“剖视图画法”是《机械制图》中“机件的表达方法”部分的核心内容，是剖视图部分教学的重点。
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了视图表达的相关知识。
二、教学内容和目标1、理解剖视图的概念和作用2、掌握剖视图的绘制3、掌握绘制剖视图的注意事项三、教学重点和难点剖视图的绘制步骤四、授课方法讲授法、引导法、比较法、多媒体教学等五、教学进程安排1、导入新课，提出问题今天我们来学习剖视图的画法。
今天课程的内容主要围绕剖视图的作用、绘制、以及绘制剖视图时的注意事项来给大家讲解。
这是一个常见的机械零件，通过之前课程的学习，我们知道，这样的零件我们通常用“三视图”来表达。
当用视图来表达机件形状时，可见的轮廓线用粗实线表示，而内部不可见的轮廓线用细虚线表示。
当零件形状比较复杂，特别是内部结构比较复杂时，视图中必然会出现很多虚线。
虚线数量的增加，不利于看图，也不利于尺寸标注。
如何解决这个问题？如何在既清楚地表达了外部结构的同时，能减少虚线的数量，还能将内部结构表达清楚？按国家标准规定的剖视图来表达。
2.讲授新课2.1 剖视图的形成和作用假想用剖切平面剖开机件，将处在观察者和剖切而之间的部分移去，而将其余部分向投影面投射，所得的图形称为剖视图。
图1 剖视图的形成教学思路：（1）首先结合之前提出的问题对机件的结构及其视图进行分析。
引出剖视图的形成过程。
（2）通过动画分步演示剖视图的形成过程，加深对剖视图概念和作用的理解。
教学方法：引导法，讲授法2.2剖视图的绘制步骤（1）剖确定剖切平面的位置。
假想用剖切平面剖开机件，将处于观察者与剖切平面之间的部分移去。
将其余部分向投影面，画出外剖轮廓，再画出内部结构也剖切面的交线，在剖切面与材料接触的区域画上剖面符号。
（3）注标注出剖切位置、投影方向、剖切面名称、视图名称。
剖视图的概念及画法的教案
剖视图的概念及画法教学目的：理解剖视图的形成掌握剖视图的概念及画法教学重难点：剖视图的形成及表达教学准备：课件计算机演示教学时间：40分钟授课教师：黄小珍授课班级：10机械1高考班教学过程：复习：零件的表达方法提问：前面学过几种表达方法?演示:视图(PPT2)1.基本视图2.向视图3.局部视图4.斜视图提问：这四种表达方式有什么共性？答案：侧重表达零件的外形。
提问：内部形状用什么线表示?答案：内部形状用虚线表示。
演示：虚线表达的图形练习：根据零件内外结构的不同表达方法，画出零件（ppt3）的主视图引出：如何清晰表达内部形状是本节课的重点进一步引导思考：内部结构用虚线表达不清楚，是因为不可见，关键如何让内部结构可见？问：零件内部结构不可见，假设切开会怎么样？将内部剖开来表达——剖视图新课：一、剖视图的概念与画法（一）基本概念演示：剖视图的形成剖开——移掉——投影——剖面符号板书：剖切面位置——通过零件内部结构的中心线或对称面.（二）剖视图与视图的区别学生分析，老师总结板书：去掉外轮廓的分界线，虚线改成了实线（三）剖视图的画法演示：（1）确定剖切位置——什么地方切？（2）改画图形——哪些形体发生了变化？（3）画上剖面符号——区分空心与实心注：一般已表达清楚的内部结构不再画虚线投影（4）标注：用“X——X“的形式（X为英文大写字母）二、课堂练习根据画剖视图的思路，同学把主视图改画成剖视图（见PPT9）三、总结1．剖切面如何选择？2．剖视图主要有那几步？3．假想：其余视图仍完整绘制4．剖面线画法：同一物体，剖面线方向要相同，间隔要一致。
四、课后作业习题集P40(1)(2).2011-11-2。
机械制图--剖视图教案
文化理论课教案
共7 页
第六章机械图样的基本表示法
§6—2剖视图
二、剖视图的种类
全剖视图、半剖视图
教学过程
A
A
环节 教 学 内 容
方式
讲授 新课 25′
（3）注意：因剖视图已表达清楚机件的内部结构,其它视图不必画出虚线。
2、半剖视图
（1）定义：当机件具有完全对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投影所得的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。
（2）作用：一般用于内外形状均较复杂的完全对称或基本对称的机件。
它既可充分表达机件的内部形状，又保留了机件的外部形状。
课件演示举例
板书 教模 展示
环节教学内容
方式
讲授
新课
例：半剖视图的作图方法及步骤（如上图）
（3）通常剖视图：左右对称——剖右不剖左
前后对称——剖前不剖后
上下对称——剖下不剖上
（4）注意：
a、视图与剖视图的分界线应是对称中心线（细点
画线），而不应画成粗实线，也不应与轮廓线重合；
b、机件的内部形状在半剖视图中已表达清楚，在
另一半视图上就不必再画出虚线，但对于孔或槽等，
应画出中心线的位置。
课件演示举例
板书课件展。
剖视图微课教学设计方案
剖视图微课教学设计方案一、引言剖视图是实际工程、制造及建筑领域中常用的表达方式，它通过在三维模型中切割一个部分来显示内部结构。
剖视图对于学习和理解复杂的产品结构非常有帮助，因此在教学中引入剖视图的概念和应用是非常重要的。
本文将介绍一种基于微课形式的剖视图教学设计方案，旨在通过生动的视频、清晰的讲解和实践操作，帮助学生深入理解剖视图的概念及应用。
二、教学目标1. 能够理解剖视图的概念和作用；2. 能够学会绘制基本的剖视图；3. 能够分析和解释剖视图中的结构特征；4. 能够应用剖视图进行产品设计和制造。
三、教学内容1. 剖视图的概念和分类：a. 什么是剖视图？b. 剖视图的分类及应用领域；c. 剖视图的标注和符号。
2. 剖视图的绘制方法：a. 剖视图的几何原理；b. 剖视图的绘制步骤；c. 基本的剖视图绘制实践。
3. 剖视图的结构分析：a. 剖视图中的结构特征；b. 从剖视图中获取的信息；c. 剖视图与产品设计的关系。
4. 剖视图的应用：a. 剖视图在工程设计中的应用；b. 剖视图在产品制造中的应用；c. 剖视图在建筑设计中的应用。
四、教学方法1. 微课视频讲解：a. 使用动画和示意图讲解剖视图的概念、分类和绘制方法；b. 使用实例展示剖视图的应用领域和结构分析；c. 提供绘制剖视图的实操视频教程。
2. 互动式学习活动：a. 设计在线问答环节，由学生进行互动提问和解答；b. 提供练习题和案例分析，让学生进行剖视图的绘制和分析；c. 组织讨论和小组合作，促进学生的合作学习和思维交流。
3. 实践操作：a. 提供剖视图绘制软件或工具的使用指导；b. 组织学生进行实际的剖视图绘制实践；c. 鼓励学生应用剖视图进行产品设计和制造案例。
五、教学评估1. 学习成果评估：a. 设计知识点测试，考察学生对剖视图概念和应用的理解；b. 批改学生的绘制作业，评估其剖视图的绘制水平；c. 考察学生根据剖视图进行结构分析和设计的能力。
大学剖视图教案
教学目标：1. 让学生了解大学的基本结构，包括校园、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 增强学生对大学生活的期待和憧憬。
教学重点：1. 大学的基本结构。
2. 空间想象能力和观察能力。
教学难点：1. 空间想象能力。
2. 观察能力。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些大学的图片，引导学生观察并描述图片中的大学场景。
2. 提问：你们对大学有什么期待？二、讲授新课1. 教师简要介绍大学的基本结构，包括校园、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。
2. 通过多媒体展示不同大学的剖视图，让学生了解大学内部的结构。
3. 引导学生观察剖视图，分析不同功能区的布局。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一个大学的剖视图进行观察和分析。
2. 各组汇报观察结果，包括校园布局、教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等。
3. 教师点评，指出学生的观察和分析是否准确。
四、巩固练习1. 教师发放一张空白纸，让学生自行绘制自己心目中的大学剖视图。
2. 学生完成作品后，进行展示和交流。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调大学的基本结构和空间想象能力的重要性。
2. 提醒学生关注大学生活，为即将到来的大学生活做好准备。
教学反思：1. 本节课通过观察和分析大学的剖视图，使学生了解大学的基本结构，培养了学生的空间想象能力和观察能力。
2. 课堂活动的设计有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的空间想象能力和观察能力，为学生的全面发展奠定基础。
剖视图教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校机械制图教案课题名称剖视图教学班级2007级模具技师班教学时间45分钟教学内容剖视图的概念、形成、画法、标注及应用教学目的1、掌握剖视图的概念、画法及标注2、能根据已知视图，绘制剖视图3、能对剖视图进行正确标注教学手段模型、多媒体、移动黑板时间分配组织教学回顾旧课引入新课讲授新课随堂练习课后小结布置作业1 2 3 27 8 3 1教学环节教学内容教学说明组织教学学生与老师互致问候，清点人数点评上次课的作业提示学生集中注意力回顾旧课视图的种类：基本视图—主、俯、左、右、仰、后视图向视图——可自由配置位置的视图局部视图——表达机件局部外形的视图斜视图——表达机件的倾斜结构的视图向视图、局部视图、斜视图统称辅助视图用提问的方式激发学生的学习兴趣引入新课用视图表达机件时，机件内部不可见结构用虚线表达。
如果机件内部结构比较复杂时，视图中虚线较多，会使视图不够清晰，即不便画图和读图，也不便于标注尺寸。
特别是在学习和工作中，经常会碰到许多复杂的模具零件，如图（1）所示。
那么该如何表达这些复杂的机件呢？除了视图外，《机械制图》国家标准中规定可采用剖视图来表达机件的内部结构形状。
图1 斜滑块三视图讲授新课本次课给大家重点介绍剖视图的相关知识：一、剖视图的概念与形成：★假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将剩余部分向投影面投影所得的视图称为剖视图。
二、剖视图的画法及注意事项：★※1．剖切位置要适当：剖切面要通过内部结构（孔，槽等）的轴线或对称平面，并平行于选定的投影面，如图（3）中（b）所示。
2．剖视图是假想剖切的，所以其他的相关视图仍保持完整。
3．剖面符号：机件上凡剖切面接触到的实体部分称为剖面区域。
为使材料实体部分与空心部分加以区别，应在剖面区域内画出剖面符号。
信息化教学设计--机械制图之剖视图
《剖视图的形成与画法》教学设计[课题]：剖视图的形成与画法[知识目标]：理解剖视图的形成，掌握剖视图的画法。
[能力目标]：能正确识读与绘制剖视图，培养空间想象能力。
[情感目标]：培养学生良好的观察力，帮助学生养成认真负责，严谨细致的学习态度。
为将来更好的适应工作的需要打下良好的基础。
[教学重点]：根据教学内容和教学目标，确定教学重点为剖视图的形成与画法。
[教学难点]：剖视图的画法[教学方法]：多媒体演示教学法、讲授法、示范教学法、练习法[教学准备]：信息手段：多媒体设备，机械制图演示动画，微课视频[教学时数]：2课时[教学过程]：根据我校课堂教学结构改革的要求，我将教学过程分为课前、课中和课后三个部分。
一、课前要求学生对剖视图部分知识进行预习，同时将准备好的演示动画和预习作业在QQ群中发送给学生，要求学生观看演示动画以帮助学生更好的理解剖视图的概念，在此基础上完成预习作业。
并要求学生将完成的作业返回给教师，以便在课前了解学生作业完成情况和对新知识的预习情况。
预习作业：（1）、剖视图是指用的平面剖开零件，将处在和移去，而将部分向投影面投射所得的图形。
（2）、画剖视图时，在后的也应画出，不得遗漏。
（3）、剖视图上一般不画线，以保证图形清晰。
（4）、在下图中，选出正确的左视图（）。
（5）、试述剖视图的作用。
二、课中课堂教学主要包含以下几个部分：1、组织教学：1min上课起立，师生互致问候，使学生迅速进入角色，准备上课。
2、新课引入：5min首先复习视图知识，并提问，是不是仅利用视图知识就能解决所有形状的零件图形的绘制呢？然后以一个内部结构较复杂的组合体三视图为例，指出在用视图表达内部结构较复杂的组合体时，视图上将出现许多虚线，不便于尺寸标注及读图。
进而提出如何解决这一问题？通过问题，引入新课——剖视图。
展示剖视图形成的动画3、自主学习：10min在自主学习环节，检查学生的预习情况，请学生用自己的语言回答剖视图的概念、作用，教师进行点评和补充，纠正学生预习作业中普遍存在的错误点。
剖视图 教学设计
望城区职业中等专业学校授课教案
想用一剖切平面剖开机件，然后将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形，称为剖视图（简称剖视）。
2、举例
例如，图6—5（a）所示的机件，在主视图中，用虚线表达其内部结构，不够清晰。
按照图6—5（b）所示的方法，假想沿机件前后对称平面把它剖开，拿走剖切平面前面的部分后，将后面部分再向正投影面投影，这样，就得到了一个剖视的主视图。
图6—5（c）表示机件剖视图的画法
（a）（b）
（c）
图6—5 剖视图的形成
（二）剖视图的画法
画剖视图时，首先要选择适当的剖切位置，使剖切平面尽量通过较多的内部结构（孔、槽等）的轴线或对称平面，并平行于选定
的投影面。
例如在图6—5中，以机件的前后对称平面为剖切平面。
其次，内外轮廓要画齐。
机件剖开后，
处在剖切平面之后的所有可见轮廓线都
应画齐，不得遗漏。
最后要画上剖面符号。
在剖视图中，
凡是被剖切的部分应画上剖面符号。
表6
—1列出了常见的材料由国家标准《机械
制图》规定的剖面符号。
金属材料的剖面符号，应画成与水
平方向成45°的互相平行、间隔均匀的
细实线。
同一机件各个视图的剖面符号
应相同。
但是如果图形的主要轮廓线与
水平方向成45°或接近45°时，该图剖面线应画成与水平方向成
30°或60°角，其倾斜方向仍应与其它视图的剖面线一致，如图6
—6所示。
教
学
后
记。
(2021年整理)《机械制图教案》第一章28讲剖视图
(完整版)《机械制图教案》第一章28讲剖视图编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)《机械制图教案》第一章28讲剖视图）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)《机械制图教案》第一章28讲剖视图的全部内容。
(完整版）《机械制图教案》第一章28讲剖视图编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是我们任然希望 (完整版）《机械制图教案》第一章28讲剖视图这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为〈（完整版)《机械制图教案》第一章28讲剖视图> 这篇文档的全部内容.第二十八讲§6—3 剖视图的分类课题：1、剖视图的分类2、剖切面的种类课堂类型：讲授教学目的：1、讲解全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合2、讲解阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合3、了解复合剖视图的画法、标注方法和应用场合教学要求：1、掌握全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法、标注方法和应用场合2、掌握阶梯剖视图、旋转剖视图、斜剖视图的画法、标注方法和应用场合3、熟悉复合剖视图的画法、标注方法和应用场合教学重点:1、三种剖视图的的画法、标注方法和应用场合2、各种剖切面的剖视图的画法、标注方法和应用场合教学难点：1、局部剖视图的画法2、复合剖视图的画法教具：挂图：“全剖视图”、“半剖视图”、“局部剖视图"、“阶梯剖视图”、“旋转剖视图”、“斜剖视图”、“复合剖视图”教学方法:讲课时应从各种剖视的应用场合入手,举例说明，各种剖视图的的画法采用对比的方法讲解.教学过程：一、复习旧课1、剖视图的形成。
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5、师生互动评价情境：（1）小组评价：各小组代表上台演示自己的作品， 全班同学评定质量最好的作品；（2）老师评价：老师的评价按一定权重折合得 各同学本次工作的学习成绩。
剖 使剖切面尽量 切 位 置 每 处 扣 5
切 通过较多的内 1 分
位 部结构（孔、 0
置 槽等）的轴线，
并平行于投影面。（1 ）可 Nhomakorabea见轮廓线要全
1 ．可见轮廓线
剖
部用粗实线画 错误扣 10 分
面
出，不得遗漏。 2 ．内部结构表
符
内部结构已表 达不清一处扣 10
号
5
达清楚时，不 分
的
0
必要的虚线必
3 ．剖面符号错
教学步骤 2：模型展示（实物模型）（3 分钟） 下面我们来看一下机件的模型，提出问题。 1、如何表达机件的内部结构？
7
2、实物演示的效果如何？
引出剖视图信息化教学的必要性。
教学步骤 3： 任务引领 做种求所（教师引领，学生实际操作）（10 分钟） 剖视图的形成：
假想用剖切平面剖开机件，将处在观察者和剖切平面之间的部分移去，然 后将其余部分向投影面投影，这样得到的图形叫做剖视图。 （1）老师视频引领了解剖视图形成过程 （2）同学们在自己电脑上用 Inventor 软件打开机件模型，进行剖切，直观掌 握剖视图的形成过程及概念。
提问： 表达内部结构，有没有更 好，更清楚的方法呢？
授课时间 学生活动
星期 第 节 班级 教师活动
15
第2页 教学方法
任务一： 剖视图的形成
讲授新课：
启发式教学
观看课件，随着教师的引
导，观察模型。自主切割
探究式教学
建模，积极思考。
剖视图用于表达机件的内部 结构
采用制图软件再现剖视图 的形成过程
观看课件展示，对剖视图 的形成更深层次理解感受
每人次扣 2 分
开始
结束时
实际时
时间：
间：
间：
教学步骤 7：总结评价，布置课后作业。（教师点评并总结）（5 分钟） 教师进行总结评价并请同学上台展示成果，交流经验及不足之处。同时教 师布置课后作业，学生回家利用网络资源搜索剖视图在现在的生产实践中还有 哪些重要作用及种类，来进一步的加深学生对剖视图的理解。
区别
总结
3、分组进行剖面
符号画法练习，交
流展示。
1、学生代表上台 引导 展示切模过程及 绘制三视图，相应 总结
自主学习法
得出绘图的三步
分组讨论法
骤。
点评
趣味互动法
2、课堂练习后学 生展示作品，师生
5
共同点评。
八、教学过程流程图
开始
视 创设情境，激发兴
频
趣，导入课题
参与 思考
课 件
模型展示
思考 记录
4
2、创设自主的学习情境：在课前的教学准备阶段，教师提前将各种教学建 模图形准备就绪，同时要学生通过校本资源库搜索剖视图有关的资料。学生学 会查阅资料对于学生的后续自主学习能力的提高有重要作用。
3、创设交流的学习情境：在最后剖视图画法的教学环节中，老师可以根据 学生自主学习的情况，组织学生展示各自的学习成果交流，对任务的分析方法， 这一设计环节可以提高学生的探究能力。在剖视图的绘制过程中，每个小组学 生讨论并绘制剖视图，组长上台交流展示。
c、画上剖面符号： 凡是被剖切到的部分应画上剖面符号。
（4）学生自主操作 Inventor 软件独立绘制剖视图。
教学步骤 6：练习评价（软件高仿真）及对学生所完成的练习进行质量评价， 具体评价方式如下表。（学生操作，教师评分）（10 分钟）
考
配
考核要求
核
分
评分标准
扣得 分分
10
项
目
要选择适
当的剖切位置， 1 、错、漏选剖
二、重难点分析
（一）教学目标 1、理解剖视图的形成过程； 2、实践动手深入了解剖视图； 3、掌握剖视图的画法。
（二） 重点与难点 1、重点：剖视图的绘制。 剖视图的识读。 2、难点：剖视图的形成过程。
三、学生特征分析
（一）个性特点分析：个性活泼，思维活跃，对先进的应用软件非常感兴趣， 空间想象力参差不齐，个体差异明显。
安
3、剖面符号的画法。剖切面与被剖形体的接触部分画上剖面符号，同
排
一机件各个视图的剖面符号应一致（即斜向相同、间隔一致）
授课时间 学生活动
星期
第 节 班级 教师活动
第1页 教学方法
14
课题引入： 用视图表达机件时，机 视频展示
件内部结构用虚线表示。若 零件内部结构较复杂，就会 观察模型，随着教师的引 出现很多虚线，而交错相叠 导，观看课件。积极思考。 的虚线将造成图面不清晰， 不便于看图，而且标注尺寸 模型演示 也不方便。
十一、设计小结
本节课采用信息化教学方式，运用了仿真软件及校本网络资源。使课程更 加直观，达到了解决重难点、降低学习难度、增加学习兴趣和拓展学生自主学 习的目的，为今后学生的自我提高奠定了良好的基础。
付：教学教案（下页）
课题
剖视图
教 学 目 1、 理解剖视图的形成过程。 的 与 2、 实践动手深入了解剖视图。 要 求 3、 掌握剖视图的画法。
2、学习资源类型（打 ）
（1）课件（ ）
（2）仿真软件（ ） （3）校本资源网站（ ）
（4）多媒体资源库（ ） （5）网络课件
（6）其他
3、学习资源内容简要说明：
（1） 提供一人一机的网络教学环境。
（2） 提供相关站点供学生访问。
六、学习情境创设分析
1、创设课题的问题情境：开场高仿真动画视频演示，调动学生兴趣提出与 本节有关问题。
画
须省略。
误扣 10 分
法
（2 ）剖
面符号斜向一
致间隔一致
11
孔 1、有台阶孔
内 中间用粗实线
1 、台阶孔错误
3
线 绘制
一处扣 10 分
0
细 2、加强筋无
节 需绘制剖面线
1 课堂表现 文
组织纪律性强，0 0——10 分 明
服从管理 课
自主学习效果 堂
好
提前正确完成，
时 90 分钟
间
前 10 名加 2 分 超过定额时间，
（二）学法分析： 采用任务驱动法对学生进行分组。注重学生学习的主动性、互动性、自主
性，课堂上有任务、有分组便于开展课堂教学，激发学生的自主学习积极性。
五、学习环境与资源分析
1、学习环境选择（打）
（1）教室 web
（2）局域网( ) （3）城域网
（4）校园网（ ） （5）Internet（ ） （6）其他
分组讨论 头脑风暴
授课时间
星期 第 节 班级
16
第3页
学生活动
教师活动
教学方法
任务二：剖面符号规
启发式教学
提出问题：
定画法
（看视频回
视图与剖视图的区别（分
答问题）
组讨论）
探究式教学 为区别于一般视图，规定
剖视图上载剖切面于被
剖形体的接触部位（称为
剖面区域）画上剖面符号。 各组代表发言：
如书：P51 表 2.1 1、内部结构：视图用虚线
分组讨论 隔相等、相互平行。
（二）媒体操作能力：具有一定电脑操作能力，能较熟练的应用仿真软件。 小组内能够主动协作，共同交流，能通过教师所提供的网络环境获取一定的信
3
息。 （三）学习能力分析：中职一年级学生，通过前面的学习已经了机械制图三视
图的投影规律，能够自主绘制普通模型的三视图，所以学生自身具备完成本课 题的基础条件。如果再通过本课题的分组讨论加自主切模，一定会激发学生们 求知的欲望和钻研的兴趣，达到本次课的教学目的。
十、教学反思
12
成功之处：采用任务驱动法配合仿真软件进行信息化教学，将学生积极性 调动起来，启发式的教学法真正将课堂的主动权交给学生，学生在自我学习及 教师启发过程中深切感受到了剖面图的形成过程，在模拟仿真过程中使学生对 于本课程更加感兴趣，在学习过程中提高了学生的专业素养。
不足之处：个别学生的差异明显，在下次教学中应根据本次课程评价结果， 使每组同学的总体实力较均衡。
将老师提供的机件进行剖切，直观理解剖视图的形成 教学步骤 4： 任务二 小组合作 互动解惑（学生通过校本资源查找资料） （12 分钟） 1、剖视图与三视图的区别是什么？ （1）内部结构：视图用虚线表达内部，而剖视图用粗实线表达内部结构；
（2）为区别于一般视图，规定剖视图上载剖切面于被剖形体的接触部 位（称为剖面区域）画上剖面符号。
任务一
高
剖视图的形成
仿
真
软
件 Inv
自主切割建模 积极思考。
ent
or
任务二
校
剖面符号规定
画法
本
资
源、
网
自主搜索资源
校路
讨论符号画法
本资 6
网源 学学生生小
任务三
高
剖视图的画法
仿
真
软
件
Inv 学生代表 ent 上 台 展 or 示 切 模 思考理
九、教学过程设计分析（2 课时）
教学步骤 1：新任务的引入（视频启发教师指导）（5 分钟） 在日常生活中有许多几件我们只能看到它的外表，用视图表达机件时，机 件内部结构用虚线表示。若零件内部结构较复杂，就会出现很多虚线，而交错 相叠的虚线将造成图面不清晰，不便于看图，而且标注尺寸也不方便。为了清 楚地的表达机件内部的结构，我们采用剖视图。