二年级下数学教学设计-三位数加减法的估算1_沪教版(2015)
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版
三位数加减法估算教学目标1、能用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
2、知道用整十数估比用整百数更接近精确值。
3、通过学习了解估算在实际生活中的运用，提高解决实际问题的能力。
教学重点用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
教学难点初步体会到不同的估算方法教学过程一、复习导入师：报数游戏（说出最接近的整十数与整百数）279 423 688（280 420 690300 400 700）今天这节课我们就要利用这个知识来学习新知识。
二、新授1、出示课件小丁丁和小亚他们去玩具店买礼物。
482 211 229 222 31796 207 4622、师：假如小亚买积木和芭比娃娃，小丁丁要买滑板车和飞机，那么估计一下：谁花的钱多？3、生自由发挥。
4、师：你是怎样想的？小亚：96+211=1）100+220=320 往大数估 2）90+210=300 往小数估3）100+210=310 最接近的整十数或整百数估还有其他方法让学生一一举例。
90+210=300 90+220=310……那么到底多少钱？学生精确计算:96+211=307发现：为什么第1种方法估出来的数大于精确答案。
第2种方法估出来的数小于精确答案。
第3种最接近精确数，为什么？因为估的时候就是用最接近的整十数或整百数来估算的，所以最接近。
小丁丁：207+222=1）200+220=420 往小数估 2）210+230=440 往大数估3）210+220=430 最接近的估 4）200+200=400 用整百数估还有其他方法让学生一一举例。
那么到底多少钱？学生精确计算: 207+222=429发现：为什么第1种方法估出来的数大于精确答案。
第2种方法估出来的数小于精确答案。
第3种最接近精确数，为什么？因为估的时候就是用最接近的整十数或整百数来估算的，所以最接近。
师：两人到底谁花的钱最多？假如不计算能快速知道吗？用什么办法？5、(估算）师：对了，今天这节课我们学习的就是三位数加减法的估算。
三位数加减一位数(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减一位数（教案）二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要教学三位数加减一位数的计算方法。
通过本节课的学习，学生应能够熟练地进行三位数加减一位数的计算，并能够解决一些实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握三位数加减一位数的计算方法。
2. 培养学生进行加减法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解三位数加减一位数的计算方法。
2. 熟练进行三位数加减一位数的计算。
教具学具准备：1. 教师准备计算器、粉笔、黑板擦等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本等学具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些三位数加减一位数的计算题，让学生尝试计算。
2. 教师引导学生总结出三位数加减一位数的计算方法。
二、新授1. 教师讲解三位数加减一位数的计算方法，并进行示范。
2. 学生跟随教师一起进行计算练习。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评和讲解。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
板书设计：三位数加减一位数1. 计算方法：a. 三位数加一位数：从个位开始相加，如果某一位的和大于等于10，则向前一位进1。
b. 三位数减一位数：从个位开始相减，如果某一位不够减，则向前一位借1。
2. 计算练习：a. 345 6 =b. 789 - 3 =作业设计：1. 完成练习册上的三位数加减一位数的计算题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数加减一位数的计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的计算能力的培养，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生对知识点的理解和掌握程度。
在本节课中，教学难点包括理解三位数加减一位数的计算方法和熟练进行三位数加减一位数的计算。
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版
二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版教学目标：1、学习先估算再精确计算。
2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。
教学重点：在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：估算的技巧教学准备：多媒体课件教学过程：【一】以旧迎新——巧算1、计算：56＋37= 28＋43=师：怎样算才能又快又正确？2、容易的题与难的题300＋200= 463＋329= 285＋169=298＋183= 458＋333= 276＋195=308＋213= 460＋330= 280＋200=〔1〕比较：师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？〔2〕学生动手探究〔3〕小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。
3、巧算，由容易的题推出结果：237＋98= 743＋99=237＋99= 743＋100=237＋100= 743＋98=185＋100= 901＋99=185＋98= 901＋98=185＋97= 901＋100=4、思考题：498＋506=师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？【二】以新带新1、创设情景：这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？〔1〕根据学生回答，出示：462＋229=〔2〕质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？〔3〕多媒体演示：师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。
①观察；②各抒己见：我看懂了……③小结。
〔引出〝估算〞〕④比较：师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？〔4〕根据学生的回答适时小结。
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (1)
三位数加减法的估算学情分析：估算是学生第一次接触，考虑到学生对于四舍五入法、进一法和去尾法等常用的方法还没有接触过，因此教学时只需要学生用相邻的整十数、整百数来进行估算即可，最后进行计算。
重在培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
教学内容：九年制义务教育数学课本二年级第二学期第38、39页。
教学目标：１．了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；2、了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算的方法，在实际生活中能灵活运用。
3．体验估算在日常生活中的意义。
４．培养初步的估算意识和能力。
教学重点突破策略：让学生感受估算在生活中的用处，增强求知欲望，熟练掌握估算的方法。
教学难点突破策略：通过创设情景让学生经历解决问题的过程，从中理解掌握估算的基本方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、激趣引入，感受估算1、请小朋友找一找下面这些数的相邻整十数：182、346、602、789、931师：齐读要求。
师：789最接近哪个整十数？为什么?小结:看这个数的个位，个位上是9比较大，所以它接近后面一个整十数。
931最接近哪个整十数？为什么?小结:看这个数的个位，个位上是3比较小，所以它接近前面一个整十数。
2、再请小朋友找一找下面这些数最接近的整十数和整百数：342、781、657、568、889师：小朋友仔细观察这张表找最接近的整十数有什么规律？小结:主要看这个数的个位，个位上是1、2、3、4，它就接近前面一个整十数。
个位上是5、6、7、8、9，它就接近后面一个整十数。
师：你是怎么找这个数最接近的整百数的？小结：主要看这个数的十位，十位上是1、2、3、4，它就接近前面一个整百数。
十位上是5、6、7、8、9，它就接近后面一个整百数。
3、请小朋友猜一猜小亮的存钱罐里有多少钱呢4、小朋友猜的都不错，那小亮到底有多少钱呢？请看。
5、小亮在逛超市的时候，他看中了这样的商品，剃须刀和手提包。
师：你能不能提出一个加法问题呢？生：剃须刀和手提包一共需要多少钱?师：老师也提了一个问题，剃须刀和手提包一共大约需要多少钱?师：这里的大约是什么意思？师：这里大约需要多少钱？就是今天这节课，我们要研究的问题。
二年级下册数学教案-4.7 三位数加减法的估算(一) 沪教版
三位数加减法的估算（一）教学内容：书P38 三位数加法的估算教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。
3、培养学生解决实际问题的能力，使学生了解估算在实际生活中的运用。
教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入：1、上个星期老师添置了一台新微波炉，售价大约680元（板书）同学们猜一猜，这台微波炉实际价格是多少元？（根据学生的猜测进行板书）（出示微波炉价格：682元）请同学们对照自己猜的是否准确。
2、大家猜的价格都比较合理，为什么？因为大家猜的价格都比较接近680元，也就是大约680元。
在我们日常生活中，有时只需把一些数看作整十数，这样容易记、容易算，很方便。
今天这节课我们就来研究估算。
（板书：估算）【说明：让学生体会估计结果的不确定性及范围，为后面估计方法的理解和掌握做好铺垫。
】二、探究新知：1、多媒体课件展示主题图：二年级一班折了462只纸鹤，二班折了229只纸鹤，估一估两个班共折大约多少只纸鹤？师：小组讨论，如何解决这个问题呢？比一比哪组讨论的结果最多？2、根据学生讨论交流的结果，引出小兔提示：可以用相邻的整十数来估算。
生1：我是这样估算的：把462估成了470，把229估成了230，470+230=700师：470+230=700（板书）我们把两个数都估成了相邻整十数中较大的那个数，正好与小巧估算的一样。
（出示媒体）生2：我是这样估算的：把462估成了460，把229估成了220，460+220=680（板书）师：那这里我们是把两个数都估成了相邻整十数中较小的还是较大的？生2：较小的两个数。
师：对呀，你的这种方法与小胖是一样的。
（出示媒体）生3：我是这样估算的：把462估成了460，把229估成了230，460+230=690（板书）师：你的估法和小丁丁的想法是一样的。
三位数加减法的估算(2)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。
我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。
我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。
这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。
2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。
我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。
这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。
六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。
这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。
七、作业设计1. 估算345加234的和。
2. 估算456减278的结果。
答案：1. 345加234的和估算为579。
2. 456减278的结果估算为178。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案1. 教学目标本节课的教学目标是：1.能够使用估算的方法，计算三位数加减法；2.能够根据实际情境，灵活运用估算的方法。
2. 教学重点本节课的教学重点是：1.估算的方法；2.计算三位数加减法。
3. 教学难点本节课的教学难点是：1.在实际情境中灵活运用估算的方法；2.解决在计算过程中可能出现的误差问题。
4. 教学步骤4.1. 导入新知识教师先通过投影或黑板展示两个三位数加减法，要求学生计算出答案。
教师会发现有些学生会发现计算很困难，这时教师介绍估算的概念，告诉学生使用估算的方法可以大大简化计算。
4.2. 学习新知识4.2.1. 估算的方法介绍教师通过黑板或投影向学生介绍估算的方法：首先将数字近似到一个比较好计算的数，然后进行计算。
例如，对于 354 + 256 这个计算，我们可以将 354 估算成400，将 256 估算成300（这两个数字都近似到一个最近的十位数），然后做加法。
4.2.2. 计算三位数加减法在讲解之前，教师要求同学们都观察黑板上的两个算式，找出其中的规律。
然后，在向学生展示如何使用估算方法计算三位数的加减法。
例如，对于计算 454 + 238 这个问题，我们可以将 454 估算为 450，将 238 估算为 240，然后做加法：450 + 240 = 690。
同样的，对于计算 654 - 328，我们可以将 654 估算为 650，将328 估算为 330，然后做减法：650 - 330 = 320。
4.3. 拓展练习在授课结束之前，教师要求同学们尝试在实际情境中灵活运用估算方法。
例如：小明去超市购物，他需要买 3 斤苹果和 2 斤香蕉，苹果每斤 5 元，香蕉每斤 7 元，请问小明需要支付多少钱。
学生可以通过估算的方法，首先计算出 3 斤苹果约为15 元，2 斤香蕉约为 14 元，然后将这两个数字加起来，得出答案为 29 元。
5. 总结归纳在本节课的学习中，同学们学习了使用估算的方法计算三位数加减法，并通过实际情境的练习，灵活应用了所学知识。
二年级下册数学教案-4.5三位数加减法的估算▏沪教版(1)
第四单元三位数的加减法三位数加减法的估算（一）教学内容：书P38 三位数加法的估算教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。
3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
4、通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
过程概述：课前2分钟：常规口算练习感受整十、整百在计算中的便利（为配合新授编题时选取：如：70＋20 80－30……300＋400……150＋240）一、铺垫：阅读“学习单”，明确课堂要求（学什么？做什么？怎么做？）你会什么？你有什么疑问待解？（适当板书：估算估数正确表达……）二、新授：（一）估数：相邻——最接近与462相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；与229 相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；形式：抢答。
举手，加星。
与222最接近的整十数是（220），最接近的整百数是（200）；与267最接近的整十数是（270），最接近的整百数是（300）；与198最接近的整十数是（200），最接近的整百数也是（200）；与145最接近的整十数可以是（140），也可以是（150），都相差5。
（二）估算1、例题新授：出示例题：二（1）班折了462只纸鹤，二（2）班折了229只纸鹤。
两个班级共折纸鹤大约多少只？正确审题：条件、问题、关键词、数量关系——列式板书：462＋229再审题：问句中的“新关键”——大约（什么意思？）用准备中的估数计算板书：估：460＋230=690也可估：500＋200=700 方法不强求统一，但同题估值范围要求一致精： 4 6 2＋2 2 96 9 1 691与估值很接近，690与700之间，小结：先估数、再计算能更快算出结果、更准找对范围。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (3)
三位数加减法的估算教学内容：p38、39教学目标：1、掌握估算的方法，能将一个数估成接近的整十数、整百数进行计算。
2、学习先估算再精确计算。
3、通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生估算的能力。
教学重点：用整十数、整百数对三位数加减法进行估算，培养估算能力。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学过程：一、创设情境，激发学生兴趣1、小游戏----“找邻居”在上新课之前，请小朋友们和老师一起来做一个小游戏--“找邻居”。
（1）找出下列各数相邻的整十数：182、346、602、871（2）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、189（3）找出下列各数最接近的整百数：203、197、517、9992、想一想，猜一猜小丁丁有190元钱，买鞋子花了122元，剩下的钱想买一套70元的书，他请小亚和小胖帮忙估一估，这套书能买到吗？（3）二、探究新知（一）、加法估算1、出示情景图：这幅图,告诉我们哪些信息?一（1）班折482只纸鹤，一（2）班折了317只纸鹤，师：根据这两个信息，你能提出哪些问题？同学们说得真好。
出示：一（1）班折482只纸鹤，一（2）班折了317只纸鹤，两个班共折纸鹤多少只？谁来列式？482+317=799（只）现在老师把这个问题改一下，两个班共折纸鹤大约多少只？这两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？总结：“大约”的意思就是在运算中只要算出一个大概的得数就可以了，不需要求出精确值。
我们给这种计算方法取个名字-----估算。
今天我们就一起来探讨三位数加减法的估算方法。
板书：三位数加减法的估算2、探究估算方法请你想一想，这题应该怎样列式？谁来说一说。
1）480+320=800（只）2）480+310=790（只）317估成310，估小了3）490+320=810（只）482估成490，估大了4）400+300=700（只）这些估算方法有什么相同的地方？（把数估成整十数或整百数进行计算）比较：估算的结果和计算的结果，你发现了什么？哪个估算值最接近得数，为什么？（用最接近的整十数或整百数计算，最接近计算结果）小结：三位数加法的估算方法是把数估成最接近的整十数或整百数进行计算。
二年级下册数学教案-4.5三位数加减法的估算▏沪教版
教学内容：9年义务教育课本数学二年级第二学期“加减法的估算”教学目标：1、在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
2、通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。
3、用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：初步学会加减法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．创设情境：小组踢毽子比赛，总和超过120个得优秀章，小丁丁组能得到优秀章吗？姓名踢毽子个数小丁丁 29小亚 27小胖 25小巧 28师：老师看一眼，就知道“不能”，你们猜猜我是怎们知道的？（把29、27、25和28都看成30加起来是120，但每个都不到30，所以总和也不到120。
）2．导入新课：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。
估算，可以使计算变得更简洁、更迅速。
刚才老师就是用了估算的方法，所以才会那么快地知道答案。
小朋友，你们想学这种本领吗？今天老师就和大家一起来学习“加减法的估算”。
（出示课题）二、探究方法，学习新知（一）估数1．师：学估算之前，我们先要学会估数，我们来做个报数游戏。
（数射线图）请你报一报57在哪两个相邻的整十数之间？（出示小熊猫和小兔分别在50、60两数上，57上有个苹果）小熊猫和小兔，谁先吃到苹果？（小兔）为什么？（和57最接近的整十数是60）（出示82，小动物和苹果做相应调整）这次呢？谁先吃到苹果？（小熊猫）为什么？（和82最接近的整十数是80）（没有数射线，出示数，34，28，73，86，95报最接近的整十数）师：（出示95）95在90和100中间，像这种情况，我们约定，和 95最接近的整十数是100。
那么，和75最接近的整十数是几？25呢？（出示249）249在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（250）（出示413）413在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（410）（图片改动，数射线往两边延伸的感觉）413又在哪两个相邻的整百数之间？和413最接近的整百数是哪个？（400）（出示数377，122，698，分别报最接近的整十数和整百数。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (6)
一、生活引入,激发兴趣1、报数游戏（说出下列各数的相邻整十数）_______519________ ________224________报数游戏（说出下列各数的相邻整百数）_______789________ ________455________2、上节课我们学习了加法的估算，今天我们继续来研究减法估算。
（板书：估算）二、小组合作，探究算法1、百曲雅苑有482户居民参与垃圾分类，百曲乐苑有317户居民参与，估一估两个小区参加垃圾分类的居民大约相差多少户？小组讨论：如何解决这个问题呢？比一比哪组讨论的结果最多？2、交流讨论：可以用相邻的整十数来估算。
方法1：把482估成了480，把317估成了320，482-320=160（户）（板书）把两个数都估成了最接近的整十数。
（出示媒体）方法2：把482估成了480，把317估成了300，480-300=180（户）（板书）把第一个加数估成相邻整十数中较小的数，第二个加数估成相邻整百数中较小的数。
（出示媒体）方法3：把482估成了500，把317估成了300，500+300=800（户）（板书）把第一个加数估成相邻整百数中较大的数，第二个加数估成相邻整百数中较小的数。
……3、同学们想的方法真多。
老师对两个小区的居民数进行了精确计算：482-317=165（户）（板书）以上几种方法估算出来的结果哪一种与精确计算最接近？为什么？学生各抒己见。
4、小结：我们可以用相邻的整十数、和整百数来估算。
这里是三位数的减法，这就是我们今天要学习的三位数减法的估算（补充课题）。
三、巩固练习，内化知识1、先估算，再计算837-168 725-156估算：______________ 估算：________________计算：______________ 计算：________________2、经过宣传，两个小区愿意进行垃圾分类的居民均有上升，雅苑有652户，乐苑有456户，估一估，现在两个小区大约一共有多少户居民参加了垃圾分类？这两个小区参加垃圾分类的居民大约相差多少户？交流估算方法。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (2)
三位数加减法的估算【教学内容】沪教版二年级第二学期第四单元第38、39页【教学目标】1.结合学生生活背景，在具体情境中通过借助整十数、整百数进行估算，掌握三位数加减法估算的方法。
2.通过对比估算与精确计算，加强估算在实际生活中的运用，学会先估算再精确计算。
3.通过学习估算的方法，逐步形成估算意识，发展学生估算能力。
【教学重点】用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
【教学难点】初步体会不同估算的方法及意义。
【教材分析及学情分析】本节课是二年级第二学期代数内容中的一节课。
学生在此之前已经学会了三位数加减三位数。
这里学生将进行估算。
这是孩子们第一次接触估算内容，所以我们利用找相邻整十数整百数的方法进行最简单的估算。
但目的还是要回归到精确计算，计算是重要的基础。
【教学过程】一、课前复习师：上课之前我们先来练一练，找一找这些数相邻的整十数。
师：你们这种题目做的都很棒，那张老师再来考考你们，我想找到最接近的整十数你们知道是哪个吗？（学生回答）师：我们再来看这些数，请听题，找一找这些数相邻的整百数。
师：那么和他们最接近的整百数是哪个呢？设计意图：学会找最接近的整十数、整百数，解决本节课估算所要用到的方法，为之后的学习做铺垫。
二、创设情境，导入课题（一）三位数加法的估算1、出示题目：二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，两个班一共折了多少只纸鹤？（1）读题过渡语：看来这类题型你们掌握的非常棒，那我们开始今天的学习。
我们一起来读一读这道应用题。
（2）列式师：谁来列式。
（板书：462+229=）（3）改题师：现在张老师来吧这道题改一改，小朋友们再来读一遍，看看哪里不一样了？（PPT 出现红色的“大约”）生：“一共”变成了“大约”。
师：大约，如果是“大约”的话，老师不要不求出准确的答案？？生：不用。
（4）揭示课题师：对！其实“大约”就是在运算过程中我们只要求出一个大概（语气强调）的答案就可以了，而不需要一个非常精确的答案，我们把这种算法叫做“估算”。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
5.估算练习：
271+343
收集学生资源
T：说一说你这样估算的结果和精确值比会有什么变化？
个别说说
学生尝试估算
预设：
1.460+220=680
2.460+230=690
小丁丁：460+230=690
3.现在请你算一算它的精确结果。
462+229=691
T：我们把估算得到的结果叫做估算值，精确结果叫做精确值。
4.讨论各种估计的方法。
为什么小胖的估算结果比精确计算的结果小？
为什么小巧的估算结果比精确计算的结果大？
为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？
交流反馈
小结：有的时候估算值要比精确值大，有的时候估算值要比精确值小，都是可以的。
估算：460+220=680 270+340=610
470+230=700 280+350=630
460+230=690 270+350=620
计算：462+229=691 271+343=614
教学反思：
四、学情分析
这是学生首次接触估算，在这之前学生也没有接触过“近似数”，生活中也较少接触到估算。对于“什么叫估算？”、“怎么估？”、“在什么情况下需要估算？”，“估算的意义和价值？”等等都是不清晰的。让学生学会、体会估算方法的多样性、不唯一性、灵活性都是本节课的难点和重点。
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
教学设计
课题：三位数加法的估算
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三位数加减法的估算（第一课时）
教学内容：课本第38-39页
教学目标：
1、学习先估算再精确计算。
2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；
3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计
算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。
教学重点：
在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：估算的技巧
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、以旧迎新——巧算
1、计算：
56＋37= 28＋43=
师：怎样算才能又快又正确？
2、容易的题与难的题
300＋200= 463＋329= 285＋169=
298＋183= 458＋333= 276＋195=
308＋213= 460＋330= 280＋200=
（1）比较：
师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？
②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？
（2）学生动手探究
（3）小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。
3、巧算，由容易的题推出结果：
237＋98= 743＋99=
237＋99= 743＋100=
237＋100= 743＋98=
185＋100= 901＋99=
185＋98= 901＋98=
185＋97= 901＋100=
4、思考题：
498＋506=
师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？
二、以新带新
1、创设情景：
这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？
（1）根据学生回答，出示： 462＋229=
（2）质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？
（3）多媒体演示：
师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。
①观察；
②各抒己见：我看懂了……
③小结。
（引出“估算”）
④比较：
师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？
（4）根据学生的回答适时小结。
2、练一练（先用整十数估算，再精确计算）
637＋107 122＋122 121＋180
估：640＋110=
精：637＋107=
341＋341 811＋189
216＋216 682＋129
3、选一选
①292＋184=（）中最接近的答案是（）
A、500
B、470
C、450
②538＋198，下面（）不是它估算的结果。
A、740
B、730
C、650
检测练习：比较计算结果
精确计算用整十或整百数估算
468＋439= 470＋440=
677＋280= ＋ =
856＋95= ＋ =
578＋207= ＋ =
235＋498= ＋ =
三、总结：在今天的学习活动中，你学到了什么？
四、课堂练习：练习册P31 教学反思：。