七年级历史与社会上册 4.1.3 百家争鸣课件 人教新课标版

思考
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为应付战争，统治者向老百姓征收沉
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为轻”； • 宣扬“富贵不能
淫，贫贱不能移 ，威武不能屈” 的道德准则。
著有《孟子》一 书。后世把孔子 和孟子合称孔孟 。
道家创始人—老子
思想: 一切事物都有对立
面，对立的双方能够 相互转化
“无为”——要求人 们顺应自然，反对统 治者侵扰百姓。
著作：《道德经》
墨家创始人——墨子
• 墨子，名翟，战国 时期鲁国人，墨家 学派创始人,他的言 行记录在《墨子》 一书中。主张“兼 爱”“非攻”。
儒家： 孔子 孟子 荀子
道家： 老子 庄子
墨家： 墨子
法家： 韩非 兵家： 孙子
孙膑
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• 孙武：
兵家鼻祖，春秋末期 杰出军事家，著有《 孙子兵法》。
提出“知彼知己，百 战不殆”，“避实击 虚”，“攻其无备， 出其不意”的战术思 想。
• 孙膑： 著有《孙膑兵法》。 主张“事备而后动”。
学派 代表 时期
主张
儒家
道家 墨家 法家
兵家
著述
练一练：
填出下列格言分别出自诸子百家中那一家的言论
• 政治思想上：
提出了“仁”的学说： 爱人，要求统治者关心爱护百姓
“克己复礼”，加强个人修养，使 自己言行举止符合社会规范 主张以“德” 教化人民，以“礼”治理国家。
孔子的学说被历代统治者利用和改造， 成为我国2000多年的封建正统思想。
教育思想：
“有教无类”，实施“因材施教” ,启发式教育
学而不思则罔,思而不学则殆 “学而时习之，不亦乐乎？” “知之为知之，不知为不知。” “三人行,必有我师焉”
古为今用,请你说说诸子百家思想在现实 社会的利用价值.
• 儒家的“仁政” • 法家的法治思想 • 孔子的教育思想
• 墨家的兼爱、非攻
平等博爱、 热爱和平、反对战争
全民教育、素质教育
以德治国
以法治国
稷下学宫：
• 战国时代，齐都临淄的稷下学宫，是 当时学术文化的交流中心和诸子百家争 鸣的重要场所。稷下学宫的创建，稷下 百家争鸣的展开，不仅形成了先秦百家 争鸣的高峰，促进了学术思想的繁荣， 而且对我国古代思想文化的发展产生了 重大而深远的影响。
•••法儒 道墨家家家：：：主认主张为张制小非定孩攻严的 子，酷道 太兼的德 小爱刑认 ，，法识 还视，水 不人并平懂如处不事己于高，。犯，随认罪开他为的始去我人们 刑对 。应罚小 而该。孩且把认进认小为行为孩这道事当个德 物作小教 都自孩育 有己罪， 对，大以 立像恶提 面爱极高 ，自，小等己应孩到一该的小样对道孩爱这德长这个修大个小小 孩养 了孩作，，出认自并严识然以厉到就自的自能己处己 认对罚行 识自，为 到己以的 自做树错 己的立误 的处社， 错罚会以误的的改，标风正到准气。时，，就来才能处能罚 维修这护正个国自小家己孩的的。统行不治为能。。宽以律己，严以待人。
• 己所不欲，勿施于人。 （ ） • 民为贵，社稷次之，君为轻。（ ） • 视人之身，若视等身。 （ ） • 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
（） • 知己知彼，百战不殆。 （ ）
分组讨论
• 一个少年因国家赋税过重，家里生活困难， 偷盗了邻人的钱财。假如你是儒家、道家、 墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样评 价这一事件？
思考：带着问题上课
• 1.百家争鸣发生在什么时期？
• 2.当时为什么会出现“百家争鸣”？
• 1.时代背景
• 在春秋战国时期，中国社会正处在大 变革时期，王室衰微，诸侯争霸，七 雄兼并，社会动荡。
• 为在兼并战争中壮大自己的力量，各 诸侯国统治者四处网罗人才，许多有 学识的士人也纷纷提出自己对社会的 看法和治国主张，因而出现“百家争 鸣”的局面。
百家争鸣
说法一 春秋战国时期，社会制度的巨大 变革，震撼着人们的心灵。许多思想家从各 自的阶级利益出发，著书立说，到处游说， 对这场大变革发表见解，形成了儒家、道家、 墨家、法家、兵家等“诸子百家”出现了 “百家争鸣”的局面。
说法二 指春秋战国时期知识分子中不同学 派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。也是中 国历史上的第一次思想解放运动。
• 为什么被称为“百家争鸣”？
• 当时主要有哪些学派？这些学派的主 要观点分别是什么？
• 你最赞同哪位思想家的观点？为什么 ？
学派 代表 时期
主张
儒家
道家 墨家 法家
兵家
著述
大思想家、教育家－孔子
• 孔子，姓孔名丘，春 秋时鲁国人，儒家学 派的创始人。
• 学术成就： 《诗经》、《尚书》 《春秋》、《论语》
法家的集大成者—韩非子
韩国贵族，战国后期 思想家，法家学派的 主要代表，著有《韩 非子》一书。 认为历史向前发展， 改革制度，实行中央 集权，以法治国。
法家思想
法、术、势相结合，建立中央集权国家； 巩固君主权利
历史是发展的，变法革新 适应了中央集权的需要；
成为孙膑
孔子思想体系对后世的影响：
重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会稳定和 发展有着十分重要的意义；“有教无类”的思想体现了教 育平等精神，“因材施教”有利于发展学生的个性；启发 式教育可以激发学生的潜力以及学习的主动性、积极性， 等等。孔子的这些思想对于当代教育都有借鉴意义。
儒家“亚圣”—孟子
主张： • 实行“仁政”； • “民为贵”“君