课程资源库建设新思路

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幼儿园教学资源建设方案幼儿园教学资源

建设方案随着教育的不断发展和社会的日益进步，幼儿园教学资源建设显得尤为重要。

教学资源是幼儿园教学的重要保障，对幼儿的培养和发展具有重要意义。

针对幼儿园教学资源的建设，我们需要制定一套合理的方案，以确保教学资源的质量和效益。

本文将从教学环境、师资队伍、教学设备以及教学管理等方面进行探讨，提出幼儿园教学资源建设的方案。

一、教学环境1. 提高教学环境的整体品质。

通过提升幼儿园的硬件设施和文化氛围，打造一个宜学宜玩、有利于幼儿身心健康成长的学习空间。

建议进行教室装修、布置，以及美化校园环境等。

2. 完善教学设施的配备。

包括教室的桌椅、黑板、玩具、游乐设施等，确保教学设施的完善和质量。

3. 增加教学资源的开放性和共享性。

鼓励教师和家长互动，共同参与幼儿园教学资源的建设和管理。

鼓励家长参加家庭访谈，了解孩子在幼儿园的学习情况。

二、师资队伍1.提升教师的教学水平。

为教师提供各种培训渠道，帮助其不断提高教学水平和教学能力。

2.加强教师队伍的建设。

根据实际情况，适时增加或减少教师数量，保证教师队伍结构的合理性。

3.营造良好的师生关系。

建立和谐融洽的师生关系，通过加强师生互动，提高教学效果。

三、教学设备1.更新教学设备。

保证教学设备的现代化和实用性，根据需要适时更新或更换陈旧设备。

2.加强教学设备的维护与保养。

建立设备维护保养制度，确保教学设备的长期有效使用。

3.提高教学设备的多样性。

丰富教学设备的种类和数量，满足不同芳龄段幼儿的学习需求。

四、教学管理1.制定并完善教学管理制度。

建立规范的教学管理制度，保证教学管理的公平、公正。

2.改进教学管理模式。

采用现代化的信息技术，提高教学管理效率，降低管理成本。

3.加强家校合作。

建立家长委员会、教师家长联谊会等机构，加强家长与学校的合作，共同促进幼儿的全面发展。

幼儿园教学资源建设是一个系统工程，需要全方位、多角度的考虑和处理。

希望通过以上方案的实施，能够为幼儿园教学资源建设提供借鉴和参考，推动我国幼儿园教学资源的整体提升。

数字媒体技术课程教学资源库的建设与运用

100Internet Application互联网+应用术相关知识在实际工作中的应用。

（二）教材内容缺乏“职业能力”培养职业能力是指学生通过学习后所形成的能够适应工作岗位需求的专业能力和可持续发展能力。

在“互联网+”环境下，社会对数字媒体技术专业人才有了更高的要求和标准。

传统教材中关于数字媒体技术职业能力的培养都是以理论知识为基础的，学生在学习过程中主要是接受教师灌输知识和技能。

但是，随着新技术、新业态、新模式不断涌现，职业岗位对数字媒体技术人才提出了更高的要求。

因此，在“互联网+”环境下，高职院校需要重新修订课程标准和教学计划、更新教材内容并加大实践类课程建设力度。

二、创建“数字媒体技术”课程教学资源库的必要性根据《2021年全国教育事业发展统计公报》，全国各类高等教育的在校生总数为4,430万，比上一年增长了247万。

从整体上讲，中国大学的人数和师资的需求是矛盾的。

建立并应用DTI 教研室是解决这一问题的有效途径，也是提高教师工作效率的有效途径。

以中山大学为例，该校采取了一种“网上+课堂”的可持续的大学英语教学模式，落实教育部“共享优质教学资源，推行网上教学”的思想，使其教学效率得到了极大地提升，相对于其他同类型学校，该校可以节约50%的人力。

为了进一步深化产教融合、校企合作，推动数字媒体技术专业的发展，在调研行业发展和人才需求之后，笔者确定了以“数字媒体技术”课程为例，建立“数字信息技术的迅猛发展使得高校教学工作面临着新的挑战和机遇，在此背景下，传统的教育教学方式已不能适应当今社会对人才的要求。

因此，在高等教育中，应用信息化手段提高人才培养质量是必经之路。

数字媒体技术专业作为一门新兴专业，主要培养从事数字媒体应用开发、产品设计与制作、技术支持与维护等工作的高素质技能型专门人才。

但由于该专业起步较晚，专业课程建设不够成熟，所以很多高校在该专业教学资源库建设方面相对滞后。

教学资源库是数字媒体技术课程建设中最重要的环节，也是数字化资源中最重要的组成部分。

谈提高高职院校数字教学资源建设水平及应用效益的新思路

ＮＯ．０１２２２
ＧｅｒｌＮｏ８ｎｅａ．０
谈提高高职院校数字教学资源建设水平及应用效益的新思路
周景田王红健王磊。
（、师范高等专科学校，１铁岭辽宁铁岭１２０；、辽宁师范大学铁岭教学区，宁铁岭１２０１００２３辽１００）
教学资源共建共享是教育信息化的工作重点。针对目前教学资源建设缺乏系统性和规范性、复建设、式不规重形范、资源数据整合困难、资源整体质量不高等问题，在教学资源的实践开发与应用过程中一些专家和学校引入了项目管理的概念，并做实践研究。本文将这一概念在经济欠发达的铁岭地区地区进行为期一年的应用性研究。在确立资源整合“ 区域化 ” 式基础上，强资源共享共建中心职能认 “模加识，引入项目管理机制并在资源库建设中应用，实现社会效益和经济效益的最大化。加强管理。充分发挥教学资源共享共建中心作用在同一地区，由教育行政部门组织，调同一区域内各协高职院校“ 统筹规划、专项建设 ” 按照资源整合原则，，确定同区域内“ 集团化” 办学思路。采用 “ 政府搭台、重点学校牵头、校校合作、企合作 ” 校是资源整合模式。从职业教育办学效益看，区域内资源共享共建，平等、利原则基础上的在互
们引入项目管理的理念，发挥市级下放管理部门的政策调控
作用和教育技术中心的规范指导作用，了教学资源共建构建
共享项目管理机制，以保证教学资源的统一规划管理。该机

“零件式分解—功能化组合”的教学内容和资源库构建

（二） “ 零件式分解—动能化组合 ” 教学内容和
教学“ 零件” 在专业群内不同专业间，或同专业资源库构建给不同层次院校、不同类型人才培养建
不同层次、不同类型的人才培养中均可具有互通立了新的合作通道
祁顺彬（１９７６一），男，南京交通职业技术学院副教授，硕士。研究方向：建筑工程，高等职业教育。陈晋中（１９６５一），男，南京交通职业技术学院教授，硕士。研究方向：建筑工程，高笔
性，这个特点既对同专业群内专业建设与人才培养
职业教育
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２０１５年ｌ０月下
一一一一＝＝＝＝
学“ 零件 ” 来表述。 “ 零件式分解” 即教学内容表现的源库内容的更新换代，资源库的更新同步于教学内
一
个基本组成形式。“ 功能化组合 ” 是指根据不同的容的更新。“ 零件 ” 单元更新换代为课程与专业建设
多互通内容，但是各专业课程体系不同，课程内容
“ 零件式分解一功能化组合 ” 是将整个人才培
每个分解单元相似却不完全相同，所以课程建设往往是各自建养所有的教学内容进行零件式分解，设，建设成果各自使用。不同院校间，一种情况是同分解至不宜再分的知识或技能教学单元，可以用教

基于云计算的北京市高职院校教学资源建设思路

基于云计算的北京市高职院校教学资源建设思路[摘要]目前，北京市几十所高职院校的教学资源以自建自用为主，彼此隔离，造成“富者衡富、穷者衡穷”。

文章探索了基于云计算的高职院校教学资源架构模式，提出了全新的、多元化保障管理体系，推动优质资源在各个高职院校的共享及均衡使用。

[关键词]云计算教学资源资源共享云服务平台只要对教学有帮助，以数字化形式发布在网络上的资源，都称为数字化教学资源，如网络课程、试题库、多媒体素材、电子图书、教学案例、课件、参考文献等。

对北京市各高职院校的调查表明，100%的院校已经使用校园网进行教学、办公及科研工作，示范性院校的教室都实现了互联网接入，基础设施不再成为数字资源共享的瓶颈。

然而，由于缺乏统筹规划，资源建设由各院校独立建设、彼此隔离封闭，所建设的资源平台只供本校使用，缺乏开放共享、互连互通，作用范围非常有限。

一、校际教学资源平台建立的必要性十几年来经历跨越式大发展的高职院校，在提升质量、夯实内涵、增强竞争力过程中，教学资源建设正发挥越来越关键的作用。

北京市各高职院校已经充分认识到这一工作的重要性，近几年在不断增加经费投入、充实人员配备，甚至院领导牵头组成了资源建设领导小组以推动各项工作。

目前，虽然高职院校数字化教学资源的建设力度不断加大，但整体应用情况并不乐观。

由于经费、师资水平及投入力度不一，教学资源显示出“贫富”差距，有的院校建设了上千门课程资源，有的院校只建设了几十门，也有个别院校尚未启动这一工作。

由于缺乏推动资源共享机制和技术平台，教学资源以各院校自建自用为主，并未开放给其他高职院校，以致造成“富者衡富、穷者衡穷”。

从技术上看，各高职院校建立的精品课程，由于所用软硬件、编程语言不同，资源平台的兼容性差；服务器大多采用B/S架构，容易造成网络阻塞，使教学资源的获取过程不通畅。

此外，大多数高职院校在教学资源建设中面临很多困境：首先是高昂的软件价格和实施费用，其次是与之相配合的硬件开销，还有后期的维护经费。

1-职业院校专业资源库及课程建设规划

“双高”建设背景下职教课程建设、专业群教学资源库建设及教学应用探讨创新智慧教学引领教育改革新世纪以来，国家高度重视职业教育发展。

2006 年，“国家示范性高等职业院校建设计划”启动，打造了100 所示范性高职院校和409 个重点专业，建设了一大批适应现代经济社会发展需要、满足技术技能人才培养、体现职业教育特点的优质校本教学资源。

为盘活这些优质教学资源和成果，在职业教育领域推广和应用，带动职业教育整体水平提升，2010 年资源库应运而生。

自资源库项目建设以来，中央财政累计投入超过5 亿元，拉动地方、行业、企业对职业院校的投入，到2019年12月，已建成127+76 个国家级资源库（含12 个民族文化传承与创新资源子库），注册用户达304 万余人，包括26 万余社会学习者，访问量超6 亿人次，优质资源共建共享取得显著成效。

教育部、财政部联合印发了“双高计划”实施意见和遴选办法，将职业教育专业教学资源库（以下简称“资源库”）作为“双高计划”遴选的基本条件之一。

（一）资源库是职业教育专业建设的创新举措（二）资源库是信息技术在职业教育领域的生动实践（三）资源库是职业教育校企合作的有效载体（四）资源库引领了职业教育教学改革方向从专业群资源建设的时代使命来看:一是要建设一批实用的教学资源，可以直接覆盖相关专业群的教学范围，深化教师、教材、教法改革，带动联建单位信息化水平整体提升；二是要成为教育链、产业链、人才链和创新链无缝对接的平台，成为覆盖共建共享联盟内部院校、企业的教学规范、技术标准高水平分享和学习提升平台，成为教学标准、培养目标与行业企业要求融合的平台；三是要成为增强职业教育社会服务能力的重要载体，覆盖不同用户特别是社会学习者的学习需求，为构建学习型社会贡献力量。

资源库将更有质量，更丰富，是高水平专业群建成的表徵（一）资源效益最大化：典型示范，高水平专业群必然建设高水平的资源高职专业全覆盖。

“双高计划”要求每个专业群涵盖3-5 个专业，50 所高水平学校和150 个高水平专业群，意味着能建设250 个专业群，几乎涵盖现有所有的770 个高职专业。

职业教育教学资源库建设探究

职业教育教学资源库建设探究【摘要】本文主要探讨了职业教育教学资源库建设的重要性、现状分析、关键要素、路径探究和案例分析。

通过对该主题的研究，可以帮助提升职业教育的质量和效果，促进学生的全面发展和就业能力提升。

文章总结指出，职业教育教学资源库的建设应重视内容丰富性和可持续性，注重互动性和实用性。

未来研究方向可以在资源库运营模式、技术支持和师资培训等方面展开深入探讨，以推动职业教育教学资源库建设取得更好的效果和社会影响。

建议政府加大对职业教育教学资源库建设的支持力度，鼓励学校和企业积极参与资源库建设，共同促进职业教育的发展和进步。

【关键词】职业教育、教学资源库、建设、现状分析、重要性、关键要素、路径探究、案例分析、总结、展望、建议、启示、未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍职业教育教学资源库建设是当今教育领域的热点话题之一。

随着社会经济的不断发展和科技的迅速进步，职业教育的重要性日益凸显。

在实际教学过程中，教师和学生常常面临着资源匮乏、知识更新不及时、教学内容单一等问题，这导致了教学效果不佳和教学质量不高的现状。

为了改变这种局面，职业教育教学资源库建设成为了当务之急。

职业教育教学资源库建设不仅可以为教师提供更丰富、更多样化的教学资源，还可以促进教师之间的资源共享和合作，提高教学效率和质量。

通过建设教学资源库，还可以满足学生个性化学习的需求，提升他们的学习兴趣和积极性。

加强职业教育教学资源库建设对于推动职业教育教学的改革和发展具有重要意义。

在这样的背景下，本文旨在探讨职业教育教学资源库的建设问题，深入分析其现状和重要性，探讨关键要素和路径，并通过案例分析展示建设教学资源库的实际效果。

通过本文的研究，希望为职业教育教学资源库的建设提供一定的参考和借鉴，促进职业教育的不断完善和发展。

1.2 研究意义职业教育教学资源库建设的研究意义主要体现在以下几个方面：职业教育教学资源库的建设可以有效提升教学质量和教学效果，丰富和完善教学资源，为教师的教学活动提供更多的支持和便利。

幼儿园园本课程建设新思路幼儿园课程建设

幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所，幼儿园课程建设对于孩子们的全面发展起着至关重要的作用。

随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园课程建设也需不断进行创新和改进，以适应时代变化和满足孩子们多样化的学习需求。

一、幼儿园园本文化的开展园本课程是指幼儿园开展特色教育活动的核心指导思想和行动纲领，是幼儿园教育活动的总体设计和实施程序。

园本课程建设是幼儿园课程建设的关键环节，它要求幼儿园必须形成自身的教育理念、教育目标和教育方法，并将其具体体现在课程设计和实施中。

园本文化的开展有利于激发幼儿园教师的教育热情和创新精神，更好地服务于幼儿的发展。

在园本文化下，幼儿园可以根据自身的定位、条件和需求，将教育资源进行整合，开发符合幼儿成长特点和社会发展要求的教育内容和教育形式，提高教育质量和教育效果。

二、幼儿园课程建设的需求分析1.幼儿成长特点幼儿身体发育迅速，认知能力不断提高，但注意力短暂，容易分心，需要针对性强的教育内容和形式。

幼儿园的课程建设应该根据幼儿的特点，合理安排课程内容和时间，保证幼儿的学习效果和兴趣。

2.社会需求随着社会飞速发展，社会对幼儿的教育要求也逐步提高，不仅要求幼儿具备基本的知识和技能，还要求其具备良好的人际交往能力和综合素养。

幼儿园的课程建设应该从社会需求出发，培养幼儿综合素养和社会适应能力。

3.家长期望家长对幼儿园的课程建设也有一定的期望，他们希望通过幼儿园的教育培养出有健康身心和积极人生态度的孩子，幼儿园的课程建设应该关注家长的期望，确保幼儿能够得到良好的教育。

三、幼儿园课程建设的新思路1.注重个性化幼儿园的课程建设应该注重个性化，要根据每个幼儿的特点和需求，设计相应的教育内容和方法，保证每个幼儿都能够得到个性化的教育。

2.注重情感教育幼儿正处于感知和情感发展的重要阶段，幼儿园的课程建设应该注重情感教育，培养幼儿的情感表达能力和情感管理能力，使幼儿能够健康成长。

3.注重社交能力培养幼儿园的课程建设应该注重社交能力培养，通过集体活动和小组合作，培养幼儿的社交能力和团队精神，使幼儿能够适应社会的发展要求。

中职校精品课程资源建设的设计与探索——以本校《纳税基础与实务》课程为例

文化视野中职校精品课程资源建设的设计与探索——以本校《纳税基础与实务》课程为例陈宜冰无锡技师学院(立信中专)摘要：职业教育突出培养技术应用型人才，组织教学要求以职业能力所需知识和技能相结合来进行，进一步完善资源内容以及网络、模拟软件的运用，让课程资源更利于学生的学和教师的教，满足不断变化的工作环境的需要。

关键词：设计理念；设计思路；设计步骤中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)021-000429-01基于职业教育的实践要求并结合课程特点，在充分听取各方意见及建议后，确立课程的总体设计思路：按项目课程的要求，以税种为工作项目，将知识认知、纳税申报、会计处理相融合，采用“每个税种为一个项目”的教学模式，培养学生的实践动手能力。

一、课程资源设计理念(一)从岗位需求出发开发课程资源《纳税基础与实务》课程的开发始终坚持校企合作、充分调研、反复论证的原则，综合企业用人需求、行业专家意见、毕业生工作体会等信息，确定了该课程从工作岗位、工作任务、工作过程出发，立体化的教学内容设计。

(二)以拓宽学生学习方式开发资源以生为本，遵循“岗位导向法”，在教学中突出体现会计职业能力的培养。

从会计职业工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为索引，按照工作任务由简单到复杂、由单项到综合的原则设计教学内容，旨在培养学生完成会计工作的职业能力。

(三)与考证内容实现对接开发资源课程内容涵盖会计从业资格考试的《财经法规与会计职业道德》课程、以及学生将来涉及的会计专业技术资格初级考试《经济法基础》课程中的税收内容实现对接，既包含学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识，同时也包括学生未来可持续发展所必须深化和拓展的知识，能适应会计人才培养模式的要求。

二、课程资源设计思路以学生未来就业岗位对学生职业能力需求为依据确定教学目标，运用行为导向的教学方法与手段进行教学，将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程资源建设的运行和保障机制，整合各种教学资源和要素，促进课程资源教学质量的全面提高。

教学资源库建设及管理实施方案

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。

在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。

在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。

高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。

因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。

一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”，坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。

二、领导小组：组长：**副组长：**组员：**技术支持：**资料审核：**三、资源库建设的意义及分类：1、意义：随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。

学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。

在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。

建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。

2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。

可分为网络版和单机运行的课件。

网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

新课标下资源建设与应用的新思考

地区进行资源的同步下载和交换。一方面可以实现资
源建设思想、理念的交流，让辽宁省广大教师及时接
触到全国最新的教学、教法、思想、理念；同时还可
、
资源建设发展背景及建设模式
・资源管理：民主监督与统一管理相互补充，使
４．分布式资源管理模式。通过负载均衡的分布式资源建设模式有效地解决＿资源共建共Ｖｒｌ－中信息中心压力和负载过大的情况，在技术上有突破。５．网格资源建设模式。在分布式基础上增加了横向联系及资源互通功能，主要实现全国范围内各平台间资源的自由流通。由一个跨服务器、跨网段、跨路由的资源平台来实现全国所有城域网及学校『Ｊ白
容进行任何改动。２．本地资源开放式建设模式。平台和资源依旧捆绑，但可以对本地资源实现增、删、改、搜索、下
载，并加入＿网络课程备课等功能。ｒ
３．源共建共享模式。平台和资源分开，利用资资源平台共建共享资源，进行个性化建设，但资源内容以本地服务器为主。这种模式的好处是通过专业化的资源建设平台让教师建设个性化的资源；不足之处是不能和已有资源进行很好的整合应用，而且随着

幼儿园教学资源建设方案

幼儿园教学资源建设方案介绍:幼儿园教学资源建设是幼儿教育的重要组成部分，它对于幼儿园教学质量的提高起着至关重要的作用。

本文旨在探讨幼儿园教学资源建设的方案，力求为幼儿园的教学工作提供有益的参考。

一、教师资质提升幼儿园的教师是教学资源的核心。

为了提升教师的专业能力，幼儿园可以采取以下措施：1. 提供持续的专业培训，增强教师的教学能力和幼教知识储备。

2. 组织教研活动，促进教师之间的交流与分享。

3. 建立导师制度，指导新教师的成长与发展。

二、教材和教具选择选择适合幼儿园教学的教材和教具对于提高教学效果至关重要。

幼儿园可以根据幼儿的特点和需求，选择富有趣味性和互动性的教材和教具，如音乐、美术等方面的教具，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。

三、多媒体技术的应用多媒体技术的应用可以丰富教学资源，提高幼儿园教学的趣味性和互动性。

幼儿园可以配置投影机、电脑等多媒体设备，配备适合幼儿学习的教学软件和游戏，以促进幼儿的多元智能发展。

四、图书馆建设图书馆是幼儿园教学资源建设的重要组成部分。

幼儿园可以建立图书馆，收集适合幼儿的图书、期刊和杂志，并提供舒适的阅读环境。

教师可以通过讲故事、朗读等活动，激发幼儿的阅读兴趣和能力。

五、游戏区域设置游戏是幼儿园教学的重要形式之一，游戏区域的设置可以提供多样化的学习和发展机会。

幼儿园可以设置各种类型的游戏区域，如角色扮演区、拼图游戏区等，以满足幼儿的各类学习需求。

六、户外活动场所建设户外活动是幼儿园教学的重要组成部分，幼儿园可以建设户外活动场所，如花园、运动场等，提供丰富的户外活动和探索机会。

这样可以培养幼儿团队意识、观察力和动手能力。

七、家长参与计划家长是幼儿教育的重要参与者，他们的参与可以丰富教学资源。

幼儿园可以制定家校合作计划，鼓励家长参与教育活动，如亲子游戏、家庭手工制作等。

这样可以进一步增强幼儿的学习动力和家庭教育效果。

八、社区资源整合幼儿园可以整合社区资源，与社区合作共建教学资源。

浅谈校本教学资源库建设的几点认识

浅谈校本教学资源库建设的几点认识【摘要】本文通过对学校校本资源库的建设使用现状进行了调研，阐述了校本教育教学资源库建设的必要性，对现行学校校本资源库的建设现状进行了分析，就存在的资源只注重数量而忽视了教育性和教学性、资源库内容陈旧时效性差、重课件资源建设忽略积件资源建设等方面的问题进行了阐述，最后对学校校本资源库的建设提出了针对性的建议，旨在推进教育信息化建设进程中进行教学应用开发，并在教学应用中不断发展丰富、探索出新。

【关键词】校本资源库；建设；教育信息化随着社会的发展，计算机和网络逐步走进普通人的生活，人类进入了信息时代，教育资源库的重要性现在已经为越来越多的学校所认可。

通过对学校校本资源库现状的调研，在带给我们欣喜的同时带给我们更多的是焦急和担忧，希望焦急和担忧能够给予我们更大的动力来推动教育信息化的发展!校本资源库是指由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。

随着信息技术在教学中的应用越来越普及和深入，一方面，学校教学资源库中的教学资源依然是从各网站下载或专业公司购买的教学资源，真正由学校教师开发制作的，适合本校教师和学生使用的教学资源少而又少，另一方面，学校教师经过多年的教学资源积累，教师个人都收集和制作了大量的教学资源，这些教学资源都保存在教师个人的资料夹里，随着教师的退休或调离学校而不能继续为学校的教育教学发挥作用。

因此，如何将广大教师个人保存的丰富的教学资源充实到校本教学资源库中，供全校师生教育教学使用，是目前亟需解决的问题。

一、校本教学资源库建设的必要性校本资源库建设在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。

所以说，校本资源库建设的必要性并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和推动作用。

民办高校思想政治理论课课程建设的新思路和新举措

民办高校思想政治理论课课程建设的新思路和新举措作者：王颂来源：《科教导刊·电子版》2013年第14期摘要高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的思想教育和人生指导的重要任务，对大学生正确人生观和价值观的形成有着重要意义。

武汉外语外事职业学院作为一所年轻而富有朝气的大学，从建校之初就不断探索、完善思想政治理论课程建设，现就此谈谈我院推进思想政治理论课课程建设的新思路和新举措，以供参考。

关键词民办高校思想政治理论课新思路课程建设中图分类号：G641 文献标识码：A1重基础建设，为政治理论课提供有力支撑院领导高度重视政治理论课建设。

我院政治理论课部作为学院二级机构，主要职责是统一管理思想政治理论课教师，负责思想政治理论教学、科研、社会服务和相关管理工作，负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。

我院政治理论课部直属学院领导，学院为政治理论课部配备了与专业院系同等教学设备，包括办公室、计算机、打印机等。

在学科建设上，直属领导模式保证了教学资源的优先分配和教学组织的统筹规划，近年来我院还整合全校、哲学、法学、形势与政策、心理健康教育、就业指导等专任教师队伍，纳入思想政治理论课教学科研部统一管理，形成一支有丰富的大学生思想政治教育经验和较高理论水平、学科结构合理的专业化教师队伍，把思想政治教育和心理辅导等贯穿到学生课内课外，贯穿到学习、生活、实习、就业等各环节。

2重课外实践环节，实施综合素质教育学院对思想政治理论课实行理论、实践教育并重。

对政治理论课都开设了丰富多彩的实践环节教育，引入多种教学实践机制，如：英模报告、专题讲座、文艺表演、图书阅览、校史展览、研讨会、摄影展等丰富多彩的活动，及校训、校歌、校报、校刊、橱窗、广播等喜闻乐见的形式，形成多层次、全方位的政治教育大格局，抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蚀与影响，激发他们勤奋学习、遵纪守法、热爱生活、富于创造的爱国热情等，使实践课堂与理论课堂相得益彰，互为促进。

强化课程建设,优化学科结构,塑造学校特色

强化课程建设，优化学科结构，塑造学校特色2023年，随着社会的不断进步和发展，教育也在不断地改革和创新，全社会对教育质量的要求也越来越高。

为了更好地适应这一变化趋势，学校需要不断强化课程建设，优化学科结构，塑造学校特色，为培养更加优秀的人才而努力。

一、强化课程建设课程是学校教育的重要组成部分，也是教育教学工作的基础性工作。

一流的教育必须有一流的课程保障，因此需要不断地强化课程建设，优化课程设置，提高课程质量。

在这一方面，可以从以下几个方向入手：一、注重核心课程建设核心课程是学校教育的重点课程，对于学生的发展至关重要。

因此，我们需要注重核心课程建设，让学生在学习中获得更多的知识和技能，为未来的发展奠定更加坚实的基础。

二、发展多元化课程随着社会的不断发展，学生的特长和兴趣爱好也越来越多元化。

因此，学校需要发展多元化课程，给学生更多的选择机会，让学生在学习方面更加感兴趣，激发学生的学习热情。

三、强化综合素质教育除了学习基础科目外，学校也要注重综合素质教育的开展。

综合素质教育可以培养学生的思维能力、动手能力、交际能力等多方面的能力，为学生未来的发展打下更加坚实的基础。

二、优化学科结构学科结构体系是学校教育体系的重要组成部分，它影响着学生的学习和未来的发展方向。

因此，需要优化学科结构，为学生提供更加完善的学科体系、更加优质的学科资源。

在这一方面，可以从以下几个方向入手：一、建设开放型学科现代社会科学技术的快速发展，需要带动学科体系的变革，强化学科开放性，增强学科间联动性。

这样不仅可以打破学科之间的隔阂，还可以促进学科之间知识的交流、学科之间资源的共享，提高学科结构的整体水平和发展能力。

二、强化学科交叉与融合促进学科之间的交叉与融合，可以加强学科体系之间的协同作用，发挥学科间的互补优势。

同时，也可以培养学生的跨学科思维能力，使其在未来走向更加广阔的发展道路。

三、建设高质量学科群学科群是具有紧密联系的相似学科分支的集合，它在学科体系中发挥着重要作用。

推进课程资源建设

推进课程资源建设
推进课程资源建设是一项重要的任务，它需要我们综合考虑许多因素，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等。

以下是一些建议，以帮助您更好地推进课程资源建设：
1. 确定课程目标：首先，您需要明确课程的目标是什么，以便为您的资源建设提供指导。

课程目标应该与学生的学习目标相一致，并且应该尽可能具体和明确。

2. 精选教学内容：教学内容是课程资源的重要组成部分。

您需要选择适合您学生的教材和参考书籍，并确保它们能够满足学生的学习需求。

同时，您还需要根据课程目标和学生需求，对教学内容进行适当的调整和补充。

3. 开发教学资源：教学资源是教学过程中必不可少的辅助工具。

您可以使用各种媒体资源，如视频、音频、图片、文档等，来帮助学生更好地理解课程内容。

同时，您还可以开发一些互动性强的在线教学资源，如在线测试、讨论区等。

4. 制定教学计划：教学计划是推进课程资源建设的重要依据。

您需要根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，并确保每个教学环节都有相应的资源支持。

5. 评估与反馈：最后，您需要对课程资源建设的效果进行评估和反馈。

通过评估，您可以了解学生的学习情况，发现资源建设中存在的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。

通过以上几个方面的努力，相信您可以成功地推进课程资源建设工作，提高教学质量和学习效果。

幼儿园资源中心建设实施方案的新想法幼儿园资源中心

建设实施方案的新想法近年来，随着教育理念的不断更新和教育制度的改革，幼儿园资源中心建设成为一项备受关注的教育改革工作。

资源中心作为幼儿园教育教学的支持评台，其建设与实施方案直接关系到教育教学质量和幼儿成长发展的全面性。

为了更好地推动幼儿园资源中心建设，我们提出了一些新的想法和实施方案。

一、深化教育理念，建设“开放共享”的资源中心1. 参考国外先进经验，搭建“开放共享”的资源中心评台，与各类教育机构、学校、社区开展合作，实现资源共享、信息互通。

2. 强化资源中心的开放性，鼓励家长、民间教育机构等外部人员参与资源中心的建设和利用，形成多元合作、多方共赢的格局。

3. 积极开展教师培训、学术研讨等活动，打破传统的教育界限，促进教育资源的统筹整合和优化配置。

二、拓展资源内容，实现“多元融合”的资源共享1. 建立一支由专业人员组成的资源团队，负责收集、整理、开发和管理各类优质教育资源。

2. 针对不同芳龄、不同教学内容的幼儿，提供多样化、个性化的教学资源，包括但不限于图书、教具、多媒体教材等。

3. 借助现代信息技术手段，构建资源共享评台，为教师和幼儿提供便捷、高效的资源检索和共享功能。

三、强化管理机制，构建“高效便捷”的资源利用环境1. 建立科学、合理的资源管理制度和管理流程，明确资源的采购、管理、更新及淘汰等全过程的标准和规范。

2. 引入先进的管理信息系统，建立资源的全程跟踪管理机制，对资源的使用情况、流通情况等进行及时动态监控和分析。

3. 建立资源中心的评价体系，定期对资源中心的建设和资源利用进行评估，保证资源中心的长效稳定运行。

四、建立激励机制，促进资源共享和创新发展1. 设立优秀资源共享奖，鼓励教师和家长积极共享优质教学资源和教学经验。

2. 鼓励资源共享评台的会员参与资源内容的创新和开发，为其提供适当的激励和支持。

3. 推动资源中心与科研机构、教育企业等进行深度合作，共同研发和推广优质教育资源，实现资源的持续更新和升级。

幼儿园课程资源管理规划幼儿园课程资源

幼儿园课程资源管理规划一、概述幼儿园教育作为儿童教育的重要阶段，其课程资源管理规划对于提升教育质量、塑造儿童综合素质具有重要意义。

在幼儿园中，如何科学合理地管理课程资源，提升教育教学效果，是每位幼儿园教职工的重要任务。

本文旨在探讨幼儿园课程资源管理规划的重要性，以及如何建立科学的管理体系。

二、幼儿园课程资源的定义1. 课程资源的概念：幼儿园课程资源是指构建幼儿园教育教学系统所需的各种资源，包括教材、教具、教学环境等。

2. 课程资源的种类：幼儿园课程资源主要包括教材、教具、教学环境、师资等方面的资源。

三、幼儿园课程资源管理的重要性1. 提升教育教学效果：科学合理地管理课程资源，能够提升教育教学质量，激发幼儿学习的兴趣，促进他们全面发展。

2. 塑造优质教育环境：良好的课程资源管理能够为幼儿创设一个优质的教育环境，为他们提供更加丰富多彩的学习体验。

3. 提升师资水平：科学管理课程资源，有助于提升教师的教学水平和专业素养，从而更好地满足幼儿的教育需求。

四、幼儿园课程资源管理规划的建立1. 制定管理方针：明确管理的总体要求和原则，确立以幼儿的发展为中心的管理理念。

2. 建立资源数据库：建立课程资源的数据库，对资源进行分类、编目和编号，实现资源信息化管理。

3. 完善管理流程：建立资源申请、使用、更新等管理流程，确保资源的科学合理利用。

4. 提升师资能力：加强对教师的培训，提升其资源管理能力，引导其合理利用课程资源。

五、幼儿园课程资源管理规划的实施1. 组织实施：加强领导班子对管理规划的组织实施，确保规划的顺利实施。

2. 宣传推广：通过各种途径向教职工宣传管理规划的重要性和意义，引导他们积极参与规划的实施。

3. 监督检查：建立健全的监督检查机制，及时发现问题并加以解决。

4. 不断完善：对管理规划进行不断总结和完善，及时调整管理措施，提升管理效果。

六、幼儿园课程资源管理规划的效果评估1. 教育教学效果评估：通过对幼儿学习效果、学习兴趣等方面进行评估，检查管理规划的实施效果。

浅谈如何有序推进幼儿园班本化课程建设的几点思考

浅谈如何有序推进幼儿园班本化课程建设的几点思考发布时间：2022-10-24T08:28:36.651Z 来源：《中国教师》2022年6月12期作者：白丹[导读] 基于课程游戏化的实施要求、前一轮项目的过程追溯、班本化课程的多元价值，白丹内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二幼儿园【摘要】：基于课程游戏化的实施要求、前一轮项目的过程追溯、班本化课程的多元价值，东胜区第二幼儿园在“儿童本位”教育理念的指引下，通过关注课程内容班本化、课程实施班本化、课程资源班本化，搭建理论学习平台、课程管理平台、教研联动平台等，构建班本化课程实施框架，实现从“管住儿童”到“关注儿童”，从“走近儿童”到“走进儿童”的课程转变。

本文简要介绍了如何有序推进班本化课程建设的几点思考。

【关键词】：有序推进；班本化课程；课程适宜性面对不同发展阶段教师对班本化课程的理解程度和开发能力的差异性，以及“全面提升教师课程领导力”的现实需要，项目组搭建理论学习平台、教研联动平台、课程管理平台，为教师理解班本化课程、实践班本化课程，提供全面的参考和指引。

一、理论学习平台项目组以阅读作为项目学习的起点，为教师推荐相关的学习资料，搭建融阅读反思、观察实践、分享交流、专业指导为一体的学习空间，让教师在阅读指导下实践、在实践中理解专业，实现自主可持续发展。

项目前期，幼儿园对全体教师进行了粗浅的调查发现：教师对班本化课程的理解不足，将班本化课程与独特、与众不同、标新立异等含义等同;面对弹性管理，很多教师根据自己的经验调整主题活动的内容，忽略了幼儿已有的经验水平，对主题活动调整的随意性较大。

基于以上两个问题，项目组通过自主阅读、培训讲座、集体研讨等方式，帮助教师深入了解班本化课程研究，系统梳理五大领域幼儿学习与发展的核心经验。

二、教研联动平台幼儿园组建项目领导小组，形成专家引领、教师主体、家园互动的异质而协商的人员结构，依托班级、年级、园级三组联动教研平台，为教师开展班本化课程提供专业支持。

资源课程实施方案

资源课程实施方案在课程实施中，资源的使用是至关重要的。

资源的选择和使用直接关系到课程的质量和效果。

因此，我们需要制定一个科学合理的资源课程实施方案，以确保课程的顺利进行和有效实施。

首先，我们需要对课程的教学目标和内容进行全面的分析和梳理，明确课程的重点和难点。

在此基础上，我们可以有针对性地选择和准备相关资源，确保资源的使用能够有力地支持课程目标的实现。

同时，我们也需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，从而选择适合的资源，让学生能够在实际操作中更好地理解和掌握知识。

其次，资源的选择要多样化和灵活化。

我们可以结合教材、多媒体、网络资源等多种形式的资源，以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。

在资源的选择上，我们还可以根据学生的不同特点和学习风格，灵活调整资源的使用方式，让每个学生都能够得到有效的支持和帮助。

另外，资源的更新和管理也是课程实施中需要重点关注的问题。

我们需要定期对资源进行更新和调整，及时补充和替换过时的资源，确保资源的时效性和有效性。

同时，我们也需要建立资源管理的机制，对资源进行分类、整理和存档，以便教师和学生能够方便地获取和利用资源。

最后，资源的评估和反馈也是课程实施中不可忽视的环节。

我们可以通过课堂观察、作业评定、学生反馈等方式，对资源的使用效果进行评估和反馈，及时发现问题和改进措施，不断提高资源的使用效率和质量。

综上所述，资源的选择和使用对课程的实施至关重要。

我们需要制定科学合理的资源课程实施方案，多样化和灵活化地选择资源，注重资源的更新和管理，以及对资源的评估和反馈，从而确保课程的顺利进行和有效实施。

只有这样，我们才能更好地促进学生的学习和发展，实现课程教学的最终目标。