天才思维方法

天才的思维方法


天才的见解是如何产生的？创造出《蒙娜.丽莎》和相对论的思维方式有哪些共同之处？爱因斯坦、爱迪生、达芬奇、达尔文、毕加索、伽利略和莫扎特这样的天才们的思维方式有哪些特点？我们能从他们身上学到什么？

创造性思维与复制性思维

我们的思维方式通常是复制性的，也就是说，以过去遇到的相似问题为基础。遇到问题的时候，我们就会这样想：“我在生活、教育及工作中学到的知识是怎样教我解决这个问题的？”然后，我们就会选择出以经验为基础的最有希望的方法，排除其他一切方法，并且沿着这个明确界定的方向去解决问题。这些以经验为基础而采取的步骤的可靠性使我们对于结论的正确性非常自负。

相比之下，天才的思维则是创造性的。遇到问题的时候，他们会问：“能有多少种方式看待这个问题？”“怎样反思这些方法？”“有多少种解决问题的方法？”他们常常能对问题提出多种解决方法；有些方法是非传统的，甚至可能是独特的。曾经有人问爱因斯坦，他与普通人的区别在哪里。爱因斯坦回答说，如果让一个普通人在一个干草垛里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；他则会把整个草垛掀开，把可能散落在草垛里的针全都找出来。诺贝尔奖获得者理查德.费因曼在遇到难题的时候总会萌发出新的思考方法。他觉得，自己成为天才的秘密就是不理会过去的思想家们如何思考问题，而是创造出新的思考方法。

复制性的思维方式会使思想僵化。如果你永远按照惯常的思路去思考，你得到的也将永远是惯常的东西。

天才的思维

之所以说天才的思维与生物进化相似，是因为天才需要对事物作出多种多样的无法预知的选择和推测。天才在众多的选择中保留下最佳的思路，以便于进一步的发展和交流。这种理论的一个重要方面是，你需要掌握某些创造不同思路的方法；而且，要使创造不同思路的方法确实有效，它必须是“盲目的”。盲目的变化意味着脱离（已经获得的）复制性知识。

越来越多的学者在研究了世界上最伟大的思想家的笔记、信件、谈话和思想以后，归纳出天才们具体采用的思维方法和思维策略。

1.天才们以多种角度考虑问题 天才往往产生于发现某个他人没有采取过的新角度。

2.天才使自己的思想形象化 天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以

后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数学或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。

3.天才善于创造 天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。

4.天才进行独创性的组合 西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的要多。就像面对着一桶积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。

5.天才设法在事物之间建立联系 如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们得以看到其他人看不到的东西。

6.天才从相对立的角度思考问题 物理学家和哲学家戴维.博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。研究创造过程的著名学者艾伯特指出，许多天才都有这种能力。

物理学家尼尔斯.玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”使思考能力之上的智力活跃起来并创造出一种新的思想方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔创造并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。而持传统观念的人认为，这两样东西根本不可能结合。因为爱迪生能够允许两种不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破。

7.天才善于比喻 亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上去，可能也是相似的。亚历山大把耳朵的内部构造比作一种极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。

8.天才对变化有所准备 当我们试图做某一件事情而失败的时候，就会去做另一件事情。这就是在不经意之中有所创造的第一原则。我们可能会自问，为什么自己会失败？ 这样问很有道理。但是使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题：我们做了什么？以一种新

颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。这不是运气，而是在最高层次上富有创造性的洞察力。美国心理学家伯尔休斯.斯金纳强调，科学方法论学者的一个重要原则是：当你发现某样有趣的事物时，放弃所有其他的事情，专心研究这个事物。太多的人没能理睬机会的敲门，因为他们不得不完成事先做好的计划。天才们不会等待时机的馈赠，而是主动地寻求偶然的发现

创新思维方式：灵活转换出创新
发布时间：2008-4-21 16:11:36浏览次数：164文章评论：0
面对海湾、科索沃、阿富汗和伊拉克战争，聪明的温州商人作出敏捷的反应并理性地把握住商机。2003 年4月中旬，伊拉克战争刚刚停火，第一批的温州货物已运抵中东。据温州市国际交流中心负责人介绍，战争还在进行时，有关怎样与伊拉克做生意的询问把他们的电话“打爆了”。而早在伊拉克战争之前，商家们已备足货源随时准备在第一时间发货伊拉克。



所谓转换就是通过改变观察、思考问题的视角、着眼点、途径、方法、目标或者改变事物的元素、功能等进而形成新的思维成果的思维方式类型。由于人类的劳动产品或创造发明物都是人脑思维的物化成果，而思维总是建立在一定的视角、着眼点、途径、方法等基础之上的。正因为如此，人们在不同的视角等观察问题，就会形成不同的思维，进而产生不同的物化成果。



同时，事物又是由不同的元素、构件组成的，不同事物又有不同的功能、用途等。如果改变了事物的元素、构件、功能、用途则变成另一事物，进而达到创新的目的。人们用纸杯替代玻璃杯、陶瓷杯和金属杯，既轻便又卫生，无疑是一种创新。



多样性是转换型重要的思维原则。多样性就是强调打破“一”统天下，主张从多个视角、着眼点，从多种途径和方法去思考和解决问题。



转换型有以下六种具体的思维模式：



●视角转换模式：通过改变原思维的视角、着眼点，达到解决问题或创新的思维模式。例如，美国园艺师恩德曼，把酒和西瓜看上去无关联的两回事结合在一起，结果培育出口感独特的酒味西瓜。



● 方法转换模式：通过改变思维的方法、途径，达到解决问题或创新的思维模式。有什么办法使父亲喂奶时让婴儿感到像母亲怀里一样安详呢？新加坡4个中学生发明了妞妞奶瓶，其外形、颜色、手感跟母亲的乳房一样，并且可以挂在脖子上使用。当父亲用妞妞奶瓶喂奶时，婴儿以为自己靠在母亲怀里吃奶。这项发明既能稳定婴儿情绪利于成长，同时又解决了哺乳期职业女性的牵挂，受到政府的重奖。



●元素转

换模式：通过改变原事物的元素构件、材料等，达到解决问题或创新的思维模式。城市的生活垃圾和工业垃圾高温处理后作为下水道管道的制作原料，代替了水泥或塑料就是元素转换模式的产物。



● 目标转换模式：通过改变原事物的功能、用途、指标值等，达到解决问题或创新的思维模式。魔芋在20世纪90年代前因营养价值低逐渐被人们弃食，进入新世纪前后，随着爱美意识的增长以及保健的原因，许多人需要减肥、瘦身，于是一些厂家把魔芋磨成粉状后加工为各种新食品，取名为“减肥食品”。投放市场后很畅销。



●全体与部分转换的模式：对一些积压的时间过长、需要投入的物质能量较多才能解决的“老大难”问题分期分批地逐步解决的思维模式。或对一些过高、过大、过重等，一时受客观条件限制不能准确地测量其体积、重量等的物体，通过分解为若干可测量体积、重量等的部分，然后累加，最后求出过高过大过重等物体的体积重量，从而解决难题的思维模式。



●不规则与规则转换模式：通过用规则的物体、方法等准确地测量形状不规则物体的体积、容量等，从而解决难题的思维模式。美国大发明家爱迪生让一名普林斯顿大学数学系本科毕业的学生测量一只电灯泡的容积，毕业生把学校里所有学过的数学方法都用上了，花了很长时间还是测不出来。爱迪生教毕业生往灯泡里注满水，然后将水倒入量杯中，轻易地得知电灯泡的容积
创新思维方式：以聚合形成创新

0000 SARS肆虐期间，钟南山院士在国际医学上第一次提出“非典型肺炎”的新概念，在此基础上摸索出一套包括大剂量使用皮质激素等颇具创新精神的、行之有效的治疗方案，缩短了病人的治疗时间，明显地降低了危重病人的死亡率。这套方案后来被国内医院普遍采用，成为SARS的通用救治方案。世界卫生组织专家评价广东防治SARS的工作卓有成效，并认为广东经验应让全世界医学界共同分享。“非典型肺炎”概念就是聚合型创新思维的结晶。



聚合型就是在前期的、众多的信息中提炼出最佳的同时又最具概括性的创新或解决问题的方法、方案的思维方式类型。由于聚合型强调创新或解决问题的概括性，需要运用综合和归纳，因而带有明显的逻辑特性。美国的创造性思维权威专家吉尔福特认为这种类型属于逻辑推理，可纳入智力的范畴。



聚合型有以下两条思维原则：



惟一性原则对已有的若干个创新或解决问题的方法、方案，通过逐一权衡利弊、反复筛选、认真琢磨之后，最终认定一个为最佳的方法、方案。



确切性原则对选出

的这个最佳的方法、方案作出直截了当的、清晰的概括或表述，不含糊其词，不令人产生歧义。



这两条思维原则的内容集中在创新或解决问题方法、方案的规范上。这是因为聚合型往往出现在一个完整的创新思维过程的后期，其任务是确定和表达创新或解决问题的最佳方法、方案。



聚合型的思维模式包括：



①概念模式用最精辟的语词形式概括事物的本质属性的思维模式。“最精辟的语词形式”一般指名词。“航天飞机”这一概念就是名词，它概括了“外形为飞机的可重复使用的航天运载工具”的本质属性。



如果人们在创新活动中赋予事物另外的新属性时，可在名词前冠以形容词进行概括。



②原理模式概括学科、领域中具有普遍意义的基本理论的思维模式。对各种定理、定律公式等的概括也属于原理模式。每一门学科、每一个研究领域都有自身独特的基本理论，包括各种原理、定律或公式等，这种模式用途广泛。



③功能模式专门概括事物功能的思维模式。这种模式一般以命题、判断的形式表述，如中药板蓝根具有清热、凉血和解毒的功能，主治热病发斑、咽喉肿痛及丹毒等症。



尤其值得一提的是，随着高新技术的发展，一些事物的新功能不断被开发，人们对其认识不断深化，需要不断运用这种模式进行概括、表达。如对计算机网络功能的概括就属于这种情形。20世纪90年代后全球掀起热火朝天的信息高速公路建设浪潮，以国际互联网为代表的计算机网络犹如天马行空，跃出校园和科研机构的小圈子，直通万千寻常百姓家庭。万维网（Wo rldwideweb）正如它的字面意义“全球范围的蜘蛛网”那样，“笼罩着整个寰宇”，继工业、农业、商业、金融业、科技和军事等进入网络管理后，相继出现“网上社区”、“网上家居”、“网上校园”、“网上出版”等等。真是五花八门，形成计算机网络无处不在、无时不在的局面
天才的思维方式
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1.天才们以多种角度考虑问题。

天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达·芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。事实上，爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊

德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。

2.天才使自己的思想形象化。

文艺复兴时期，人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如，伽俐略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。

3.天才善于创造。

天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利，这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。

4.天才进行独创性的组合。

西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念，而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界，他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则，也是雷戈·孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。

5.天才设法在事物之间建立联系。

如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里·凯库勒梦到，一条蛇咬住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔·莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法：每隔一段距离就把电报信号放

大。

6.天才从相对立的角度思考问题。

物理学家和哲学家戴维·博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯·玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”，使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破